2022年上半年教師資格證考試《高中信息技術(shù)》題（題目及答案解析）

2022年上半年教師資格證考試《高中信息技術(shù)》題一、單項(xiàng)選擇題。本大題共15小題，每小題3分，共45分1全國范圍內(nèi)積極推廣的ETC應(yīng)用提高了高速公路車輛通行效率，節(jié)約了人工成本。高速公路ETC的工作流程圖如圖1所示，該系統(tǒng)使用的核心關(guān)鍵技術(shù)是（

）。A、模式識別B、模式匹配C、虛擬仿真D、虛擬現(xiàn)實(shí)2進(jìn)入網(wǎng)站頁面后，可實(shí)現(xiàn)循環(huán)播放網(wǎng)頁背景音樂bg.mid的網(wǎng)頁代碼是（

）。A、B、C、D、32017年國家頒布的《互聯(lián)網(wǎng)用戶公眾賬號信息服務(wù)管理規(guī)定》指出互聯(lián)網(wǎng)用戶公眾賬號信息服務(wù)提供者應(yīng)當(dāng)按照“后臺實(shí)名，前臺自愿”的原則，對使用者進(jìn)行基于組織機(jī)構(gòu)代碼，身份證件號碼，移動電話號碼等真實(shí)身份信息認(rèn)證。使用者不提供真實(shí)身份信息的，不得為其提供信息發(fā)布服務(wù)。對該規(guī)定的實(shí)施，下列說法正確的是（

）。A、有利于用戶使用虛擬身份交流B、有利于維護(hù)國家安全和公共利益C、不利于用戶在網(wǎng)上自由發(fā)表申論D、不利于用戶公眾賬號有效管理4缺A、缺B、缺C、缺D、缺5使用photoshop軟件制作“世界軍人運(yùn)動會”的海報，部分界面如圖2所示，下列說法正確的是（

）。圖2A、當(dāng)前狀態(tài)下不可以刪除“背景”圖層B、可以利用“油漆桶工具”直接修改“文字”圖層中的文字顏色C、當(dāng)前狀態(tài)下可以使用文字工具直接改變“2019世界軍人運(yùn)動會”圖層的字體大小D、“2019世界軍人運(yùn)動會”圖層設(shè)置了4種圖層樣式，其中“外發(fā)光”效果不可見6某Flash動畫編輯部分頁面如圖3所示，“按鈕”圖層的最后1幀放置了“重播”按鈕，想要實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)按下該按鈕后重新開始（從第一幀）播放該場景，給“重播”按鈕添加的動作命令正確的是（

）。圖3A、gotoAndPlay(1);B、stop();gotoAndPlay(1);C、on(press){gotoAndPlay(1);}D、stop();on(press){gotoAndplay(1);}7如圖4所示的聊天機(jī)器人與用戶通過文本進(jìn)行交流（非語音對話），該系統(tǒng)的核心要素是（

）。圖4A、知識庫和推理機(jī)B、知識庫和知識分類C、知識庫和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)D、知識庫和對象檢測8一個容量大小為1.68MB且未經(jīng)壓縮的WAV文件，其相關(guān)信息如圖5所示，則該音頻文件的量化位數(shù)為（

）。圖5A、4B、8C、16D、329某公司的業(yè)務(wù)規(guī)則為：（1）每個職工的屬性有職工號，姓名，職位和小時工資；（2）每位職工有一個職位，且多名職工可能有相同的職位；（3）工程的屬性有工程號和工程名稱；（4）每位職工可以參加幾個不同的工程，且每個工程有多名職工參與；（5）職位決定小時工資，按職工在每個工程中完成的工時計算酬金。該業(yè)務(wù)ER模型如圖6所示，若將其轉(zhuǎn)換成關(guān)系模式集正確的是（

）。圖6A、工程（工程號，工程名稱）、職工（職工號，姓名，小時工資）、酬金（工程號，職位，職工號，工時）B、工程（工程號，工程名稱）、職工（職工號，姓名，工程號）、酬金（職工號，職位，小時工資，工時）C、工程（工程號，工程名稱）、職工（職工號，姓名，小時工資，工程號）、酬金（職工號，職位，工時）D、工程（工程號，工程名稱）、職工（職工號，姓名，職位，小時工資）、酬金（工程號，職工號，工時）10某十進(jìn)制正整數(shù)n轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)，該二進(jìn)制末位是“0”。下列說法正確的是（

）。A、n有可能是奇數(shù)也有可能是偶數(shù)B、若該二進(jìn)制數(shù)的位數(shù)為4位，則n的最大值為15C、n與n+1分別轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)，這兩個二進(jìn)制數(shù)的位數(shù)一定不同D、該二進(jìn)制數(shù)末位的“0”去掉后，再轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)，所得的值是n/211計算機(jī)弈棋是人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域之一。弈棋計算機(jī)的基本“思考模式”就是將當(dāng)前盤面下的每一種合法的，且“獲勝概率”最高的走法進(jìn)行篩選，計算機(jī)下圍棋的主要工作是在降低搜索計算量的前提下運(yùn)用搜索算法逼近最優(yōu)解?？梢赃\(yùn)用這種搜索算法的原因是圍棋屬于（

）。A、完全信息及零和博弈B、完全信息及非零和博弈C、不完全信息及零和博弈D、不完全信息及非零和博弈12某算法的部分流程如圖7所示。執(zhí)行循環(huán)部分流程的執(zhí)行次數(shù)和a的值分別是（

）。A、49B、411C、59D、51113已知R={，，}，S={1，2}，。那T關(guān)系中的元組數(shù)為（

）。A、2B、3C、5D、614棧是一個操作受限的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，對其進(jìn)行插入和刪除必須在（

）。A、棧底B、棧頂C、任意位置D、指定位置15采用曼徹斯特編碼技術(shù)，將一組數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)0101001101編碼為數(shù)字信號，下列所示的四組圖形中正確的是（

）。A、B、C、D、二、簡答題。本大題共3小題，每小題10分，共30分16某排序程序在運(yùn)行時，其每趟排序的結(jié)果如圖10所示。請問此過程體現(xiàn)的是哪種排序？（4分）此種排序算法的基本思想是什么？（6分）圖1017SMTP屬于TCP/IP協(xié)議體系結(jié)構(gòu)中的哪一層？（4分）請列出其通信的三個階段。（6分）18《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出的高中信息技術(shù)課的基本理念包含哪幾方面的內(nèi)容？（10分）三、案例分析題。本大題共2小題，每小題20分（一）《機(jī)器人循光》一課的主要教學(xué)內(nèi)容是設(shè)計機(jī)器人循光程序，利用紅外線傳感器實(shí)現(xiàn)機(jī)器人自動循光。李老師以往的教學(xué)步驟如下：先講授程序的設(shè)置方式，然后講授機(jī)器人循光判斷過程，利用流程圖在軟件中編寫程序，再說明如何編制程序、運(yùn)行程序。機(jī)器人循光的基本邏輯：如果前方有光源，機(jī)器人前進(jìn)；如果前方?jīng)]有光源，機(jī)器人停止運(yùn)動；如果光源的光照度不夠，機(jī)器人后退。通過循環(huán)檢測，讓機(jī)器人追逐著光源運(yùn)動。李老師發(fā)現(xiàn)此部分的教學(xué)效果總是不盡如人意，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生無法順利完成程序搭建，或者不會根據(jù)機(jī)器人實(shí)際出現(xiàn)的情況修改程序。經(jīng)過思考，李老師改進(jìn)了教學(xué)，他將問題化整為零，通過分解問題的方式改善教學(xué)過程，設(shè)計了如下所示的表格。教學(xué)中，李老師以此表格為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過填寫表格，循序漸進(jìn)，最終同學(xué)們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。下圖為學(xué)生填寫的部分內(nèi)容。下課前，李老師又提出了問題，請同學(xué)們課后思考：“表格中的6個問題之間是什么關(guān)系？這個表格對于我們解決問題有什么作用？”通過此次教學(xué)，李老師總結(jié)到利用表格幫助學(xué)生分解復(fù)雜問題是一種有效的教學(xué)策略，也有助于培養(yǎng)學(xué)生計算思維。19問題：（1）李老師改進(jìn)后的表格對學(xué)生設(shè)計機(jī)器人循光程序有什么作用？（10分）（2）請分析李老師改進(jìn)后的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生計算思維的哪些方面？（10分）（二）《用遞歸算法解決問題》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是：（1）理解遞歸算法及其缺點(diǎn)；（2）應(yīng)用自定義函數(shù)方法實(shí)現(xiàn)遞歸算法的編程。為此，陳老師給同學(xué)們布置了如下所示的兩道練習(xí)題。陳老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)一的完成率比較高，但是仍有很多學(xué)生會將寫成。學(xué)生在完成練習(xí)二的過程中，陳老師不時提醒：請同學(xué)們對比用這種方法求第1項(xiàng)和第35項(xiàng)時運(yùn)行時間。20問題：（1）陳老師布置的練習(xí)一和練習(xí)二兩個題目之間存在什么關(guān)系？（2）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生在練習(xí)二時陳老師不時提醒學(xué)生的目的是什么？四、教學(xué)設(shè)計題。本大題共1小題，共35分（三）閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)安全不僅事關(guān)個人生活，更關(guān)系到社會穩(wěn)定和國家安全。因此，信息社會中每個人都應(yīng)該提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，并在理解網(wǎng)絡(luò)傳輸原理和數(shù)據(jù)加密原理的基礎(chǔ)上，應(yīng)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)工具，提高風(fēng)險防范技能。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之后，能夠：（1）知道加密、解密和密鑰等基本概念；（2）用自己的語言描述加密和解密的基本原理；（3）舉例說明常見的數(shù)據(jù)加密應(yīng)用場景；（4）舉例說明智能產(chǎn)品可能存在的安全風(fēng)險。教學(xué)對象：高一年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)知道網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)幕具^程，生活中也有使用密碼的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地描述加密和解密的基本原理。教學(xué)課時：1~2課時（45分鐘/課時）素材一：隨著人們對居住環(huán)境要求的提高，人們越來越重視家居入戶的管理，對家庭出入等方面提出了更高的安全要求。智能門鎖以其便捷的特點(diǎn)正在走進(jìn)千家萬戶的智能家居產(chǎn)品行列，但是實(shí)現(xiàn)智能化以后的問題也給用戶帶來了一系列安全的風(fēng)險。智能鎖制造商通常會在門鎖芯片上采用數(shù)據(jù)傳輸加密技術(shù)，降低風(fēng)險。素材二：如下所示的2個圖片。21要求：（1）寫出一段課堂實(shí)錄語言，采用類比的方式解釋加密、解密和密鑰等基本概念。（14分）（2）利用教學(xué)素材一和素材二設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生理解數(shù)據(jù)加密原理。（21分）2022年上半年教師資格證考試《高中信息技術(shù)》題（解析）1本題考查模式識別。A項(xiàng)：ETC工作的核心是在汽車中安裝電子標(biāo)簽（RFID），該標(biāo)簽中記錄車輛的相關(guān)信息，車輛通過ETC通道時，ETC通道上方的天線可以識別讀取電子標(biāo)簽中的信息，并發(fā)送給計算機(jī)，計算機(jī)可以自動識別車輛，進(jìn)行計費(fèi)、扣費(fèi)，發(fā)送信號給機(jī)械裝置抬桿放行，這種自動識別的技術(shù)屬于模式識別的范疇，因此，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：模式匹配是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中字符串的一種基本運(yùn)算，給定一個子串，要求在某個字符串中找出與該子串相同的所有子串，這就是模式匹配。與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng)：虛擬現(xiàn)實(shí)，是指利用計算機(jī)技術(shù)模擬出一個逼真的三維空間的虛擬世界，使用戶完全沉浸其中，并能與其進(jìn)行自然交互，就像在真實(shí)世界中一樣。虛擬仿真本質(zhì)上是虛擬現(xiàn)實(shí)，只是兩者側(cè)重的角度稍有不同。虛擬現(xiàn)實(shí)更多是配合VR眼鏡、VR頭盔，展現(xiàn)虛擬場景，多應(yīng)用于娛樂等；而虛擬仿真則是更偏向于專業(yè)級的應(yīng)用，多是科學(xué)研究、專業(yè)培訓(xùn)使用，例如飛行仿真訓(xùn)練等。與題干不符，排除。故正確答案為A。2本題考查在HTML插入背景音樂的代碼。C項(xiàng)：網(wǎng)頁中插入背景音樂并循環(huán)播放的基本格式為<bgsoundsrc=”保存路徑”loop=”infinite”>，由于題目已經(jīng)告知音頻為bg.mid。所以完整代碼為<bgsoundsrc=“bg.mid”loop=”infinite”>。因此，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：sound標(biāo)簽不能用于添加音頻。與題干不符，排除。B項(xiàng)：不存在loop=”1”這種語法形式。與題干不符，排除。D項(xiàng)：網(wǎng)頁中插入背景音樂也可以使用<embed>標(biāo)簽，autostart=”true”表示的是打開網(wǎng)頁加載完后自動播放，而不是循環(huán)播放，循環(huán)播放應(yīng)該是loop=”true”。與題干不符，排除。故正確答案為C。3本題考查計算機(jī)職業(yè)道德及相關(guān)法規(guī)?！痘ヂ?lián)網(wǎng)用戶公眾賬號信息服務(wù)管理規(guī)定》是為了規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)用戶公眾賬號信息服務(wù)，維護(hù)國家安全和公共利益，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》等法律法規(guī)和國家有關(guān)規(guī)定而制定的法規(guī)。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為B。4缺。5本題考查圖層的相關(guān)知識。D項(xiàng)：從題圖可以看出“2019世界軍人運(yùn)動會”設(shè)置了4個圖層樣式，分別為“斜面和浮雕”“描邊”“內(nèi)陰影”“外發(fā)光”。其中“外發(fā)光”前面沒有眼睛圖標(biāo)，表示該樣式被隱藏。因此，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：在Photoshop中，只有單獨(dú)存在“背景”圖層時，“背景”圖層才不可刪除，有其他圖層存在，背景圖層可刪除。與題干不符，排除。B、C兩項(xiàng)：從圖中可以看出，“文字”圖層只有“2019世界軍人運(yùn)動會”一個圖層，該圖層被全部鎖定，因此在當(dāng)前狀態(tài)下，不可以用“油漆桶工具”改變文字顏色，也不能改變字體大小。與題干不符，排除。故正確答案為D。6本題考查Flash中按鈕原件的添加命令。C項(xiàng)：題目要求按下該按鈕后，從第一幀開始播放，因此需要添加的動作命令為on(press){gotoAndPlay(1);}。A、B、D三項(xiàng)：gotoAndPlay(1)，stop()命令無法單獨(dú)使用，需要在on函數(shù)中才能實(shí)現(xiàn)動作，單獨(dú)使用會出現(xiàn)語法錯誤。故正確答案為C。7本題考查專家系統(tǒng)。本題中該系統(tǒng)能夠根據(jù)用戶的描述診斷病情，屬于專家系統(tǒng)。專家系統(tǒng)通常由人機(jī)交互界面、知識庫、推理機(jī)、解釋器、綜合數(shù)據(jù)庫、知識獲取6個部分構(gòu)成。專家系統(tǒng)的核心是知識庫和推理機(jī)，其工作過程是根據(jù)知識庫中的知識和用戶提供的事實(shí)進(jìn)行推理，不斷地由已知的前提推出中間結(jié)果，并將中間結(jié)果放到數(shù)據(jù)庫中，作為已知的新事實(shí)進(jìn)行推理，直到獲得最終的結(jié)果。專家系統(tǒng)在運(yùn)行過程中，會不斷地通過人機(jī)接口與用戶進(jìn)行交互，向用戶提問，并向用戶做出解釋。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為A。8本題考查音頻文件大小的計算。根據(jù)公式：音頻文件大?。∕B）=

，可以得出，量化位數(shù)

=

。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。9本題考查E–R模型轉(zhuǎn)關(guān)系模型。從圖中可以看出為多對多的聯(lián)系，轉(zhuǎn)換時將聯(lián)系也轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，其屬性為兩端實(shí)體的碼加上聯(lián)系自身的屬性，新的關(guān)系模式的碼為兩端實(shí)體的碼的組合。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為D。10本題考查進(jìn)制轉(zhuǎn)換。D項(xiàng)：一個二進(jìn)制數(shù)，去掉末位的“0”后，會變?yōu)樵瓉淼囊话搿Ｒ虼?，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：如果正整數(shù)n轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)末位為0，n只能是偶數(shù)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：若該二進(jìn)制數(shù)的位數(shù)為4位，則最大為1110，則n為14。與題干不符，排除。C項(xiàng)：n與n+1分別轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)，這兩個二進(jìn)制數(shù)的位數(shù)可能是相同的，比如14與15轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)，分別為1110和1111，位數(shù)是相同的。與題干不符，排除。故正確答案為D。11本題考查計算機(jī)弈棋搜索算法。完全信息是一個出現(xiàn)在博弈論中的術(shù)語，它用來描述一種博弈現(xiàn)象，即所有參與者都能夠了解到其他參與者的一切信息，下圍棋雙方都能看到對方棋盤的所有棋子情況，因此屬于完全信息；零和博弈，又稱零和游戲，與非零和博弈相對，是博弈論的一個概念，屬非合作博弈。它是指參與博弈的各方，在嚴(yán)格競爭下，一方的收益必然意味著另一方的損失，博弈各方的收益和損失相加總和永遠(yuǎn)為“零”，故雙方不存在合作的可能。圍棋顯然屬于零和博弈。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為A。12本題考查流程圖。0<=15，進(jìn)入第一次循環(huán)，，執(zhí)行，執(zhí)行；2<=15成立，進(jìn)入第二次循環(huán)，，執(zhí)行，執(zhí)行；2<=15成立，進(jìn)入第三次循環(huán)，，執(zhí)行，執(zhí)行；12<=15成立，進(jìn)入第四次循環(huán)，，執(zhí)行，執(zhí)行；12<=15成立，進(jìn)入第五次循環(huán)，，執(zhí)行，執(zhí)行；

30<=15不成立，執(zhí)行輸出a的值，a的值為11，循環(huán)一共執(zhí)行了5次。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為D。13本題考查笛卡兒積。廣義笛卡爾積中，若R有個元組，S有個元組，則關(guān)系R和關(guān)系S的廣義笛卡兒積有個元組，R中有3個元組，S中有2個元組，因此T中有6個元組。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為D。14本題考查棧的定義。棧是操作受限的線性表，只允許在一端進(jìn)行插入或刪除操作。將允許進(jìn)行插入或刪除的一端稱為棧頂（top），另一端稱為棧底（bottom）。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為B。15本題考查曼徹斯特編碼。曼徹斯特編碼是一種“自含時鐘”的編碼方法，其編碼規(guī)則是在每個時鐘周期內(nèi)產(chǎn)生一次跳變，如由高電位向低電位跳變時，代表“0”；由低電位向高電位跳變時，代表“1”。還有一種說法是由高電位向低電位跳變時，代表“1”；由低電位向高電位跳變時，代表“0”。只有A項(xiàng)符合。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為A。16（1）簡單選擇排序；（2）簡單選擇排序是直接利用了選擇排序的思想，即每一趟（如第趟）在后面（）個待排序元素中選取關(guān)鍵字最小的元素，作為有序子序列的第個元素，直到第（）趟做完，待排序元素只剩下1個，就不用再選了。17（1）應(yīng)用層；（2）SMTP的通信有以下三個階段：①連接建立：發(fā)件人的郵件送到發(fā)送方郵件服務(wù)器的郵件緩存后，SMTP客戶就每隔一定時間對郵件緩存掃描一次。若發(fā)現(xiàn)郵件，就使用SMTP的端口號（25）與接收方郵件服務(wù)器的SMTP服務(wù)建立TCP連接。②郵件傳送：郵件的傳送從MAIL命令開始。MAIL命令后面有發(fā)件人的地址。下面跟著一個或多個RCPT命令，可以把同一個郵件發(fā)送給一個或者多個收件人。③連接釋放：郵件發(fā)送完畢后，SMTP客戶應(yīng)發(fā)送QUIT命令。SMTP服務(wù)器若同意釋放TCP連接，郵件傳送的全過程即結(jié)束。18（1）堅持立德樹人的課程價值觀，培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的中國公民。（2）設(shè)置滿足學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。（3）選擇體現(xiàn)時代性和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。（4）培育以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)。（5）構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評價體系，推動數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。19（1）①突出學(xué)生主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的自主思考能力。案例中，李老師改進(jìn)教學(xué)過程前，學(xué)生主要以被動學(xué)習(xí)為主，改進(jìn)后，學(xué)生能根據(jù)表格中的問題，對循光程序的設(shè)置有整體宏觀的感知，更清晰地理解程序原理和設(shè)置思路。②明確探究方向，提高學(xué)習(xí)興趣。案例中，李老師將循光程序這一抽象的知識內(nèi)容，通過多個有層次性的問題進(jìn)行分解，不僅明確了思考的方向、降低了學(xué)習(xí)難度，還盡可能地照顧到了全體學(xué)生，讓多數(shù)學(xué)生有參與問題解決的機(jī)會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對程序?qū)W習(xí)的興趣。（2）①培養(yǎng)學(xué)生界定問題、抽象特征、建立模型的能力。案例中，通過表格中的前3個問題，學(xué)生能夠理解機(jī)器人根據(jù)光的不同強(qiáng)度有不同的運(yùn)動方式，借此能建立機(jī)器人