《快樂讀書吧》 （第1課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

《快樂讀書吧》（第1課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

本課時(shí)選自《快樂讀書吧》中三年級(jí)下冊(cè)的“寓言故事”主題，通過生動(dòng)有趣的寓言故事，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟生活道理。課程主要內(nèi)容包括寓言故事的閱讀、理解和討論，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，并通過故事中的寓意啟發(fā)學(xué)生的思考。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的價(jià)值觀和道德觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解寓言故事的基本情節(jié)，掌握故事中的寓意，并能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

2.過程與方法：通過小組合作、討論與分享，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，傾聽他人意見，形成批判性思維。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠從寓言故事中汲取生活智慧，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)理解寓言故事的基本情節(jié)：學(xué)生需要通過閱讀和討論，掌握故事的主要人物、事件和背景。

(2)掌握故事中的寓意：學(xué)生需要通過理解故事情節(jié)，分析故事中的寓意，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。

(3)能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事：學(xué)生需要通過理解和分析故事，將故事情節(jié)用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來，以提高表達(dá)和理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

(1)理解故事中的寓意：學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事中的寓意產(chǎn)生困惑，需要教師通過引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生理解寓意。

(2)用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事：學(xué)生可能會(huì)在復(fù)述故事時(shí)遇到表達(dá)不清或遺漏情節(jié)的問題，需要教師通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。

(3)合作與討論：學(xué)生可能會(huì)在小組合作和討論中遇到溝通不暢或意見不合的問題，需要教師通過組織和引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作和討論。

舉例說明：

教學(xué)重點(diǎn)中，例如在寓言故事《烏鴉喝水》中，學(xué)生需要理解故事的基本情節(jié)，包括烏鴉口渴、發(fā)現(xiàn)瓶子里的水、用石子投入瓶中喝水等情節(jié)。學(xué)生還需要掌握故事中的寓意，即通過智慧和努力可以解決問題。學(xué)生還需要用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，例如：“一天，烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里有水，但是瓶口太小，烏鴉喝不到水。烏鴉看到地上有石子，就用嘴叼起石子投入瓶中，瓶子里的水位上升，烏鴉終于喝到了水。”

教學(xué)難點(diǎn)中，例如在理解故事中的寓意時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)為什么烏鴉要用石子投入瓶中來喝水產(chǎn)生困惑。教師可以通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生思考烏鴉為什么不用吸管或直接把瓶子打翻來喝水，從而引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。

在用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在表達(dá)上遇到困難，例如不知道如何描述烏鴉用石子投入瓶中的動(dòng)作。教師可以通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型來表達(dá)，例如：“烏鴉用嘴叼起石子，然后把它投入瓶子里，瓶子里的水位就上升了?！?/p>

在合作與討論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在小組內(nèi)意見不合或溝通不暢。教師可以通過組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行輪流發(fā)言和傾聽，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

(1)講授法：教師通過生動(dòng)的講解，向?qū)W生傳遞寓言故事的基本情節(jié)和寓意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解寓言故事的寓意，并培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

(3)角色扮演法：讓學(xué)生扮演寓言故事中的角色，通過表演來加深對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，并提高學(xué)生的表達(dá)和表演能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示寓言故事的插圖或動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和寓意。

(2)教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件提供的故事閱讀、討論和角色扮演功能，提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

(3)教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與寓言故事相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

舉例說明：

在教學(xué)過程中，教師可以使用講授法向?qū)W生傳遞寓言故事的基本情節(jié)和寓意。例如，在寓言故事《狐貍和葡萄》中，教師可以生動(dòng)地講解狐貍看到高高的葡萄架上掛滿了誘人的葡萄，卻夠不到，最后只好說葡萄是酸的，自己走了。通過講解，學(xué)生可以理解故事情節(jié)，并從中領(lǐng)悟到寓意：有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)尚未成熟。

討論法可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解寓言故事的寓意。例如，在寓言故事《龜兔賽跑》中，教師可以提出問題：“為什么兔子會(huì)輸給烏龜？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到寓意：驕傲自滿會(huì)導(dǎo)致失敗。

角色扮演法可以讓學(xué)生扮演寓言故事中的角色，通過表演來加深對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解。例如，在寓言故事《烏鴉喝水》中，可以讓學(xué)生扮演烏鴉，用石子投入瓶中來喝水，通過表演來加深對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解。

多媒體設(shè)備可以展示寓言故事的插圖或動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和寓意。例如，在寓言故事《狐貍和葡萄》中，可以通過多媒體設(shè)備展示狐貍看到高高的葡萄架上掛滿了誘人的葡萄，卻夠不到的插圖，讓學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)。

教學(xué)軟件可以提供故事閱讀、討論和角色扮演功能，提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。例如，可以使用教學(xué)軟件中的故事閱讀功能，讓學(xué)生在電腦上閱讀寓言故事，并通過討論和角色扮演功能與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

教學(xué)游戲可以設(shè)計(jì)一些與寓言故事相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“寓言故事接龍”游戲，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地講述寓言故事，鞏固對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是寓言故事嗎？它與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

展示一些關(guān)于寓言故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受寓言故事的魅力。

簡(jiǎn)短介紹寓言故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寓言故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解寓言故事的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解寓言故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹寓言故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.寓言故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解寓言故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的寓言故事案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解寓言故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用寓言故事解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論寓言故事的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與寓言故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)寓言故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言故事的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寓言故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)寓言故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用寓言故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于寓言故事的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

(1)《伊索寓言》：提供《伊索寓言》中的幾個(gè)經(jīng)典故事，如《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

(2)《中國(guó)古代寓言故事》：提供《中國(guó)古代寓言故事》中的幾個(gè)故事，如《愚公移山》、《守株待兔》、《畫蛇添足》等，讓學(xué)生了解中國(guó)古代寓言故事的魅力和智慧。

(3)《安徒生童話》：提供《安徒生童話》中的幾個(gè)故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，讓學(xué)生了解童話故事與寓言故事的差異和特點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)閱讀寓言故事：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《伊索寓言》、《中國(guó)古代寓言故事》和《安徒生童話》中的寓言故事，了解不同文化背景下的寓言故事特點(diǎn)和寓意。

(2)寓言故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，通過構(gòu)思故事情節(jié)和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

(3)寓言故事分享：組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事分享活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己閱讀或創(chuàng)作的寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。

舉例說明：

在拓展閱讀材料中，可以選擇《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》故事。這個(gè)故事講述了一只狐貍看到高高的葡萄架上掛滿了誘人的葡萄，卻夠不到，最后只好說葡萄是酸的，自己走了。這個(gè)故事通過狐貍的行為和言論，寓意著有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)尚未成熟。學(xué)生通過閱讀這個(gè)故事，可以進(jìn)一步了解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

在課后自主學(xué)習(xí)和探究中，可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《伊索寓言》、《中國(guó)古代寓言故事》和《安徒生童話》中的寓言故事。例如，在《中國(guó)古代寓言故事》中，可以選擇《愚公移山》故事。這個(gè)故事講述了一個(gè)名叫愚公的老人，決心移山，最終感動(dòng)天帝，讓山神把兩座大山背走了。這個(gè)故事寓意著只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生通過閱讀這個(gè)故事，可以了解中國(guó)古代寓言故事的魅力和智慧。

此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事。例如，學(xué)生可以構(gòu)思一個(gè)故事，講述一個(gè)懶惰的小鳥，總是依賴其他鳥兒幫忙找食物，最后因?yàn)槠渌B兒都飛走了，自己餓肚子的故事。這個(gè)故事寓意著依賴他人是不可靠的，只有自己努力才能獲得成功。通過創(chuàng)作這樣的寓言故事，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。

最后，可以組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事分享活動(dòng)。讓學(xué)生分享自己閱讀或創(chuàng)作的寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。在分享活動(dòng)中，學(xué)生可以講述故事的情節(jié)，分享自己對(duì)故事寓意的理解和感悟。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以加深對(duì)寓言故事的理解，并從中獲得啟發(fā)和感悟。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)：在教學(xué)中引入了寓言故事創(chuàng)作和分享活動(dòng)，讓學(xué)生通過創(chuàng)作和分享來深入理解和應(yīng)用寓言故事。

2.引入多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示寓言故事的插圖或動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和寓意。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M內(nèi)部分工不明確或討論主題不夠吸引人。

2.教學(xué)方法方面：在寓言故事案例分析環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)案例的背景和意義理解不夠深入，可能是因?yàn)榻處煹闹v解不夠詳細(xì)或缺乏實(shí)際案例的支撐。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問題，可以采取以下改進(jìn)措施：

-明確小組分工：在小組討論前，明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和角色，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

-選擇吸引人的討論主題：選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

2.針對(duì)教學(xué)方法方面的問題，可以采取以下改進(jìn)措施：

-詳細(xì)講解案例背景：在案例分析前，詳細(xì)講解案例的背景和相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解案例的意義。

-引入實(shí)際案例：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引入一些與寓言故事相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地理解寓言故事的應(yīng)用和價(jià)值。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

1.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要圍繞寓言故事展開，讓學(xué)生通過閱讀、討論和創(chuàng)作寓言故事，深入理解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寓言故事的基本概念、組成部分、案例分析等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)寓言故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用寓言故事。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，教師可以設(shè)計(jì)以下當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)：

(1)選擇題：設(shè)計(jì)一些關(guān)于寓言故事基本概念、組成部分和寓意的選擇題，讓學(xué)生選擇正確答案。例如，讓學(xué)生判斷某個(gè)故事是否是寓言故事，選擇故事中的寓意等。

(2)填