1 古詩詞三首 宿新市徐公店（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

1古詩詞三首宿新市徐公店（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版語文四年級下冊中的“古詩詞三首”，具體包括《宿新市徐公店》。這首詩描繪了詩人在徐公店夜宿時的所見所感，表現(xiàn)了詩人的閑適和對美好生活的向往。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生已學過古詩的基本知識，包括詩詞的結構、韻律、修辭手法等，能夠理解和欣賞這首詩的意境。

2.學生通過學習這首詩，可以進一步了解古代詩人的生活狀態(tài)和審美情趣，與歷史知識相聯(lián)系。

3.學生在已學過的詩中，對田園風光有所了解，這首詩中的描繪與之呼應，有助于加深對田園生活的認識。

4.通過學習這首詩，學生可以提高自己的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)對美好事物的欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.增強學生的審美鑒賞能力：通過欣賞《宿新市徐公店》這首詩，讓學生感受古人的審美情趣，提高對美好事物的鑒賞能力。

2.提升學生的文化素養(yǎng)：通過學習古詩，了解古代詩人的生活狀態(tài)，增強學生的文化底蘊，提高文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的文學表達能力：通過模仿、創(chuàng)作，提高學生的文學表達能力，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣。

4.增強學生的歷史意識：通過了解古代詩人的生活背景，增強學生的歷史意識，培養(yǎng)學生對歷史的興趣。

5.培養(yǎng)學生的合作精神：通過小組討論、分享，培養(yǎng)學生的合作精神，提高團隊合作能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生已經具備了一定的古詩知識，包括詩詞的結構、韻律、修辭手法等。他們能夠理解古詩的大意，能夠背誦和默寫一些簡單的古詩。此外，他們通過學習歷史課程，對古代詩人的生活背景也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩有著濃厚的興趣，尤其是對那些描繪自然景色和田園生活的詩。他們喜歡通過朗讀、背誦來學習古詩，同時也喜歡通過繪畫、音樂等方式來表達對古詩的理解。四年級的學生有著較強的想象力和創(chuàng)造力，他們喜歡參與各種文學創(chuàng)作活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

盡管學生對古詩有興趣，但在理解一些復雜的修辭手法和深層含義時可能會遇到困難。此外，由于古代語言的特殊性，學生在理解詩句時可能會遇到障礙。在創(chuàng)作古詩時，學生可能會感到無從下手，不知道如何運用所學知識來表達自己的思想。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：教師通過生動、形象的語言，向學生講解《宿新市徐公店》的背景、意境和藝術特點，幫助學生理解詩的內容。

2.朗讀法：組織學生進行朗讀，通過朗讀來感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學生的語感和表達能力。

3.討論法：分組進行討論，讓學生分享自己對詩的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備播放《宿新市徐公店》的插圖、動畫或配樂朗誦，增強學生的視覺和聽覺體驗，幫助他們更好地理解詩歌。

2.教學軟件：使用教學軟件如PPT、電子白板等，展示詩歌的背景資料、作者簡介和詩句解釋，提供更多的學習資源。

3.實物展示：準備與詩中描繪的景色相關的實物或圖片，如柳樹、桃花、小溪等，讓學生更直觀地感受詩中的意境。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，包括《宿新市徐公店》的詩文和背景資料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“詩中描繪了哪些景象？詩人表達了怎樣的情感？”激發(fā)學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點，如理解詩歌的意境，體會詩人的情感。

-準備教學用具和多媒體資源，如PPT展示、插圖、配樂朗誦等，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、互動問答，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與《宿新市徐公店》內容相關的圖片或動畫，吸引學生的注意力。

-提出問題或設置懸念，如“詩中的‘徐公店’是怎樣的地方？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的古詩知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新詩打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解《宿新市徐公店》的詩文和背景知識，結合實例幫助學生理解。

-突出詩中的重點，如“閑適”、“田園風光”，強調難點，如“閑適”的含義，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩中的意境和情感展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過例題講解和練習，讓學生掌握詩歌朗讀和鑒賞的技能。

-設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗詩歌的意境，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結束后，對詩歌的知識點進行梳理和總結。

-強調詩中的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與《宿新市徐公店》內容相關的拓展知識，如其他描繪田園風光的古詩，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結合詩歌內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內容，強調重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內容，布置適量的課后作業(yè)，如詩歌鑒賞、創(chuàng)作練習等。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理

《宿新市徐公店》是唐代詩人王之渙創(chuàng)作的一首著名七言絕句。全詩如下：

客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。

無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉(xiāng)。

1.詩歌背景：

-詩人王之渙在并州（今山西太原）客居已有十年，對故鄉(xiāng)咸陽（今陜西咸陽）充滿思念。

-詩人在渡過桑干河后，望著并州的方向，感慨萬千，仿佛并州已經成為了他的第二故鄉(xiāng)。

2.詩歌主題：

-表達了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念以及對并州的深厚感情。

-反映了詩人對故鄉(xiāng)的眷戀和對客居地的情感轉變。

3.詩歌意境：

-通過對并州與咸陽的對比，展現(xiàn)了詩人內心的矛盾與掙扎。

-以并州作為第二故鄉(xiāng)的感慨，突顯了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

4.修辭手法：

-對比：通過對比并州與咸陽，突顯詩人對故鄉(xiāng)的思念。

-擬人：將并州擬人化，表達了詩人對并州的感情。

-情景交融：通過對景物的描繪，抒發(fā)了詩人內心的情感。

5.詩歌韻律：

-七言絕句，每句七個字，共四句。

-韻腳為“陽”、“霜”、“望”、“鄉(xiāng)”，形成和諧的音樂效果。

6.詩歌意義：

-反映了古代游子對故鄉(xiāng)的眷戀和對客居地的情感轉變。

-展示了詩人對美好生活的向往和對故鄉(xiāng)的深情。七、教學反思

在完成了《宿新市徐公店》的教學后，我對整個教學過程進行了一些反思。首先，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，通過展示與詩歌內容相關的圖片和動畫，確實吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對詩歌的興趣。同時，提出問題或設置懸念也引發(fā)了學生的好奇心，幫助他們更好地進入學習狀態(tài)。

在知識講解環(huán)節(jié)，我盡力清晰準確地講解了詩歌的背景和意境，幫助學生理解詩歌的內容。同時，我也突出了詩歌的重點和難點，通過對比和歸納等方法幫助學生加深記憶。在互動探究環(huán)節(jié)，我設計了小組討論，讓學生圍繞詩歌的問題展開討論，培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。同時，我也鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導他們深入思考。

在技能訓練環(huán)節(jié)，我通過例題講解和練習，讓學生掌握了詩歌朗讀和鑒賞的技能。同時，我也設計了實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗詩歌的意境，提高實踐能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查他們對詩歌知識的掌握情況。同時，我也鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與詩歌內容相關的拓展知識，拓寬了學生的知識視野。同時，我也引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和探索精神。在情感升華環(huán)節(jié)，我結合詩歌內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的社會責任感。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課學習的詩歌內容，強調了重點和難點。同時，我也肯定了學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內容，布置了適量的課后作業(yè)，鞏固了學習效果。

在今后的教學中，我會針對這些問題進行改進。我會更加深入地講解詩歌的深層含義，幫助學生更好地理解。我會進一步激發(fā)學生的積極性，讓他們更加主動地參與課堂討論。我也會進一步指導學生進行詩歌創(chuàng)作，幫助他們克服困難。

同時，我也會繼續(xù)關注學生的學習情況，及時調整教學方法和手段，提高教學效果。我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生的學習效果也會越來越好。八、重點題型整理

【題型1】詩歌鑒賞

題目：《宿新市徐公店》表達了詩人怎樣的情感？

解答：詩人在《宿新市徐公店》中表達了對故鄉(xiāng)的深切思念以及對并州的深厚感情。通過對比并州與咸陽，展現(xiàn)了詩人內心的矛盾與掙扎。

【題型2】修辭手法分析

題目：請分析《宿新市徐公店》中使用的修辭手法。

解答：詩中使用了對比、擬人和情景交融等修辭手法。對比手法通過對并州與咸陽的對比，突顯了詩人對故鄉(xiāng)的思念。擬人手法將并州擬人化，表達了詩人對并州的感情。情景交融手法通過對景物的描繪，抒發(fā)了詩人內心的情感。

【題型3】詩歌韻律分析

題目：請分析《宿新市徐公店》的韻律特點。