Unit 2 My Family B Lets talk Lets play （教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語三年級下冊

Unit2MyFamilyBLet’stalkLet’splay（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語三年級下冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年人教PEP版英語三年級下冊Unit2MyFamilyBLet’stalkLet’splay部分。本節(jié)課的主要內容包括：

1.學習家庭成員的稱呼和外貌特征；

2.能夠運用所學詞匯描述家庭成員；

3.通過游戲活動鞏固所學知識。

教學重點是讓學生能夠正確使用家庭成員的稱呼和描述家庭成員的外貌特征，教學難點是學生對家庭成員稱呼和外貌特征的理解和運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是通過學習家庭成員的稱呼和外貌特征，培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力。同時，通過描述家庭成員的活動，提高學生的語言組織能力和思維能力。通過游戲活動，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是學習家庭成員的稱呼和外貌特征，以及能夠運用所學詞匯描述家庭成員。例如，學生需要掌握家庭成員的稱呼，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，以及描述家庭成員外貌特征的詞匯，如高、矮、胖、瘦等。此外，學生還需要能夠運用所學詞匯進行簡單的描述，如“Mymotheristallandthin.”。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對家庭成員稱呼和外貌特征的理解和運用。首先，學生可能對家庭成員的稱呼不夠熟悉，需要通過圖片、實物等輔助教學手段幫助學生理解和記憶。其次，學生可能對描述家庭成員外貌特征的詞匯不夠熟練，需要通過反復練習和實際操作，讓學生能夠在實際情境中運用這些詞匯。最后，學生可能對如何運用所學詞匯進行描述存在困難，需要通過示例和練習，讓學生能夠靈活運用所學知識。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下教學策略：

（1）利用圖片、實物等輔助教學手段，幫助學生理解和記憶家庭成員的稱呼和外貌特征；

（2）通過反復練習和實際操作，讓學生熟練掌握描述家庭成員外貌特征的詞匯；

（3）提供示例和練習，讓學生能夠靈活運用所學知識進行描述。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：投影儀、白板、電腦、音響、實物投影儀、教學卡片等；

2.課程平臺：人教PEP版英語三年級下冊教材、教學課件、練習題庫等；

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線字典、教學視頻等；

4.教學手段：游戲活動、小組合作、角色扮演、情景模擬等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員稱呼和外貌特征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道家庭成員有哪些稱呼嗎？你能描述一下你的家庭成員嗎？”

展示一些家庭成員的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭成員稱呼和外貌特征的魅力或特點。

簡短介紹家庭成員稱呼和外貌特征的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員稱呼和外貌特征基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員稱呼和外貌特征的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家庭成員稱呼和外貌特征的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹家庭成員稱呼和外貌特征的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家庭成員稱呼和外貌特征案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員稱呼和外貌特征的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員稱呼和外貌特征案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭成員稱呼和外貌特征的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用家庭成員稱呼和外貌特征解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員稱呼和外貌特征相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員稱呼和外貌特征的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭成員稱呼和外貌特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家庭成員稱呼和外貌特征的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調家庭成員稱呼和外貌特征在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用家庭成員稱呼和外貌特征。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于家庭成員稱呼和外貌特征的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.家庭成員稱呼

-爸爸：father，dad

-媽媽：mother，mom

-哥哥：brother

-姐姐：sister

-弟弟：brother

-妹妹：sister

-爺爺：grandfather，grandpa

-奶奶：grandmother，grandma

-外公：grandfather，grandpa

-外婆：grandmother，grandma

2.描述家庭成員外貌特征的詞匯

-高：tall

-矮：short

-胖：fat

-瘦：thin

-長發(fā)：longhair

-短發(fā)：shorthair

-戴眼鏡：wearglasses

-戴帽子：wearahat

-穿衣服：wearclothes

-穿鞋子：wearshoes

3.描述家庭成員活動的詞匯

-做飯：cook

-洗碗：washdishes

-掃地：sweepthefloor

-拖地：mopthefloor

-讀書：read

-看電視：watchTV

-聽音樂：listentomusic

-運動：exercise

4.運用所學詞匯進行描述的句型

-Myfatheristallandthin.

-Mymotherhaslonghairandwearsglasses.

-Mybrotherisshortandfat.

-Mysisteristallandwearsahat.

-Mygrandfathercooksdinnereveryday.

-Mygrandmotherwashesthedishes.

-Mybrothersweepsthefloor.

-Mysistermopsthefloor.

-Ireadbooksafterschool.

-IwatchTVintheevening.

-IlistentomusicwhenItakeabath.

-Iexerciseeverymorning.

5.游戲活動

-家庭成員猜猜樂：學生描述家庭成員的特征，其他學生猜猜是哪位家庭成員。

-家庭成員角色扮演：學生分組，每組選擇一個家庭成員進行角色扮演，展示家庭成員的活動。

-家庭成員接力賽：學生分組，每組按照順序描述家庭成員的特征和活動，完成接力任務。板書設計①家庭成員稱呼：father，dad，mother，mom，brother，sister，grandfather，grandma，grandpa，grandmother

②描述家庭成員外貌特征的詞匯：tall，short，fat，thin，longhair，shorthair，wearglasses，wearahat，wearclothes，wearshoes

2.描述家庭成員活動的詞匯

①描述家庭成員活動的詞匯：cook，washdishes，sweepthefloor，mopthefloor，read，watchTV，listentomusic，exercise

②運用所學詞匯進行描述的句型：Myfatheristallandthin.，Mymotherhaslonghairandwearsglasses.，Mybrotherisshortandfat.，Mysisteristallandwearsahat.，Mygrandfathercooksdinnereveryday.，Mygrandmotherwashesthedishes.，Mybrothersweepsthefloor.，Mysistermopsthefloor.，Ireadbooksafterschool.，IwatchTVintheevening.，IlistentomusicwhenItakeabath.，Iexerciseeverymorning.

3.游戲活動

①家庭成員猜猜樂：學生描述家庭成員的特征，其他學生猜猜是哪位家庭成員。

②家庭成員角色扮演：學生分組，每組選擇一個家庭成員進行角色扮演，展示家庭成員的活動。

③家庭成員接力賽：學生分組，每組按照順序描述家庭成員的特征和活動，完成接力任務。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂提問：教師可以通過提問的方式了解學生對家庭成員稱呼和外貌特征的掌握情況。例如，教師可以提問：“你能說出家庭成員的稱呼嗎？你能描述一下你的家庭成員嗎？”通過學生的回答，教師可以了解學生對家庭成員稱呼和外貌特征的掌握程度。

2.觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生是否能夠積極參與課堂活動，是否能夠正確使用家庭成員稱呼和外貌特征的詞匯進行描述。

3.測試：教師可以通過測試的方式來了解學生對家庭成員稱呼和外貌特征的掌握情況。例如，教師可以設計一些關于家庭成員稱呼和外貌特征的選擇題、填空題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師應該認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解決。例如，教師可以檢查學生是否能夠正確使用家庭成員稱呼和外貌特征的詞匯進行描述，是否能夠正確使用句型進行描述。

2.作業(yè)點評：教師應該對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.鼓勵學生：教師應該鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的學習積極性。例如，教師可以對學生的進步給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。重點題型整理1.填空題

-Mymotheris___and___.（高、瘦）

-Mybrotherhas___hairand___.（長、戴眼鏡）

-Mysisteris___and___.（胖、短發(fā)）

-Mygrandparentsare___and___.（爺爺、奶奶）

-Myfamilymembersliketo___and___.（運動、讀書）

2.選擇題

-Whichisnotafamilymember?（選項：teacher,mother,brother,sister）

-Whatdoesyourfatherliketodo?（選項：cook,washdishes,exercise,watchTV）

-Whichisnotadescriptionofafamilymember?（選項：tall,short,fat,thin,old）

3.連線題

-將家庭成員的稱呼與對應的外貌特征連線。

-將家庭成員的活動與對應的詞匯連線。

4.簡答題

-Describeoneofyourfamilymembersusingthevocabularyyou'velearned.（使用你學過的詞匯描述一位家庭成員。）

-Whatdoyouknowaboutyourgrandparents?（關于你的祖父母，你了解些什么？）

5.應用題

-Writeashortparagraphaboutyourfamilyusingthevocabularyandsentencesyou'velearned.（使用你學過的詞匯和句子寫一段關于你的家庭成員的文字。）

答案：

1.填空題

-Mymotheristallandslim.

-Mybrotherhaslonghairandwearsglasses.

-Mysisterisfatandhasshorthair.

-Mygrandparentsaregrandpaandgrandma.

-Myfamilymembersliketoexerciseandread.

2.選擇題

-Teacher

-Cook

-Old

3.連線題

-將家庭成員的稱呼與對應的外貌特征連線。

-將家庭成員的活動與對應的詞匯連線。

4.簡答題

-Example:Myfatheristallandhasshorthair.Helikestoexerciseeverymorning.

-Example:MygrandparentsareverykindandlovetocooktraditionalChinesefood.

5.應用題

-Example:Myfamilyisveryhappy.Mymotheristallandslim,andshelikestocook.Myfatherisshortandfat,andheexerciseseveryday.Mybrotherhaslonghairandwearsglasses,