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美術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)6篇美術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇1
一、通過教學(xué)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生樹立自信心
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),過分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握,忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象,我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn),反應(yīng)顯得遲緩些,作為教師就不能心急,也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià),也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受,每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些,當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增,也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng),表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
上《我們的社區(qū)》一課時(shí),孩子們都動(dòng)手了,只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆,卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問他為什么,他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來,我不知道怎么畫社區(qū),怕畫不好同學(xué)們會(huì)看不起我,我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現(xiàn)不好,看來這孩子很沒有自信。于是我請(qǐng)他說說他的家鄉(xiāng),他說到了老家的房子,一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列,農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲,人們聚在一起,有說有笑,聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他?!澳惆涯愕睦霞艺f得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美,你希望老家變成什么樣都可以畫,相信你一定能把它表現(xiàn)的很好?!边@時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng)。他終于畫出了一片瓦房,房子前頭裝上了健身器,老人們?cè)诮∩?,雖然不是很美,但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫時(shí),他也勇敢的上來了,我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他,我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受,作品中的形象雖然不是很像,有時(shí)很不像,但象征性十分明顯,它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力,我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),加以肯定和贊美。如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正,那么將很大的傷害到孩子的自信心,以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣,但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方,怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià),對(duì)于孩子樹立自信心,有效的學(xué)習(xí),大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià),使他們多一份自信。
另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來的等級(jí)制,采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè),我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步,貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新,后面再加上各種評(píng)語,如你的想象力很豐富,你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,你的色彩感覺很棒,遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。
二、重視形成性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的美術(shù)能力
課改以前,美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系,但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過程,因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程,而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以,僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。
?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn),根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中,我采用了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式:個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想,這樣,就可以更好地了解他的作業(yè),了解他的想法及創(chuàng)作過程,將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)行評(píng)價(jià),正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,能使他們感受到成功感、提高自信心,對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。
三、關(guān)注個(gè)體差異,評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展
心理學(xué)表明:人的個(gè)體差異是客觀存在的,教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè),枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科,學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品,具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同,對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異,允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。
記得曾教過一個(gè)學(xué)生,上課不愛發(fā)言,老師問他也不回答,每次的作業(yè)不是空白,就是亂涂。
我也很想拉他一把,所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo),我在時(shí),作業(yè)還好些,我一走,他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍,非常漂亮。當(dāng)時(shí)就想:他還是喜歡畫畫的,只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高,興趣比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課,一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片,學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們:這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來的恐龍圖片,我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué),面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了,在鼓勵(lì)下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫,這張畫讓同學(xué)們震驚,大家對(duì)他的畫發(fā)出驚叫得聲音,那時(shí)我看到他眼角閃過的自豪。
下課后我找他單獨(dú)談話,告訴他:光光畫好恐龍是不行的,美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí),老師相信你一定能夠?qū)W得很好,還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中,我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他,他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課,也更愛動(dòng)腦,更愛動(dòng)手了,在區(qū)里的科幻畫比賽中,他還得了獎(jiǎng)呢。
教學(xué)實(shí)踐證明:在教學(xué)中,充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式,使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了信心。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來比較自己的變化,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),通過評(píng)價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng),使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體
?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”,從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中,我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象,把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中,我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),然后再到講臺(tái)前展示,并說說為什么這樣評(píng)價(jià),覺得自己哪兒畫得很好,哪兒還有些不足,需要怎樣改才好。同時(shí),也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過自評(píng),促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,了解自己的長(zhǎng)處、存在的問題,從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式,在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中,先將全班的作業(yè)展示出來,接著給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙,讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。
然后問他們:你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了,為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生積極性非常高,在輕松氛圍中通過互評(píng),能正視自己、尊重他人,同時(shí)提高了他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后,課堂氣氛和諧了,師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感,學(xué)會(huì)了寬容,理解,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。
給學(xué)生一點(diǎn)陽光,他們會(huì)很燦爛!改革評(píng)價(jià)方式,通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心,積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生,將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
美術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇2
美術(shù),是幼兒十分喜歡的活動(dòng)之一,美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動(dòng)中得到無窮無盡的樂趣,而且還可以發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等,滿足其好奇心與求知欲,使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。
什么是幼兒美術(shù)教育?其實(shí),幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。具體來說,幼兒美術(shù)教育包括三層含義:一幼兒美術(shù)教育是一種情感教育,是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫,他們對(duì)美術(shù)有一種天然的嗜好,他們對(duì)美術(shù)感性地把握世界,與他人進(jìn)行情感交流。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿足的機(jī)會(huì)。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育,是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中,我們經(jīng)??梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯鄣男蜗螅绮缓线壿嫷臉?gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的。
因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象,并通過大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。三幼兒美術(shù)教育是一種操作教育,是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育,也是感受和創(chuàng)造沒的過程,幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng),他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念,用語言表達(dá)感受,用手操作材料等。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì)。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一部分,并且是占據(jù)重要地位的一部分。
“學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。我們?cè)陂_展美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境的有利條件,以積極運(yùn)用感官為原則,為幼兒提供充分活動(dòng)和操作的機(jī)會(huì)。
美術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇3
為了讓學(xué)生能夠更好的掌握構(gòu)圖,了解構(gòu)圖,無論是講課的時(shí)候,欣賞美術(shù)作品的時(shí)候,還是讓學(xué)生自己動(dòng)手作畫的時(shí)候,我處處給學(xué)生提醒,一定要注意畫面的構(gòu)圖。
我校七年級(jí)的學(xué)生來自徐州的周邊,學(xué)生的差異很大,有的同學(xué)在小學(xué)根本就沒上過美術(shù)課。而構(gòu)圖對(duì)于學(xué)生來講,似乎是一件抓不著,摸不到的東西,給學(xué)生講起來也不是很好說,教師不好講,學(xué)生不好理解,讓學(xué)生掌握構(gòu)圖確實(shí)有很大的難度,為了降低學(xué)生的對(duì)于構(gòu)圖理解的你的,讓學(xué)生能更好的了解構(gòu)圖,我采取了讓學(xué)生通過自身感覺去體會(huì)。對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行打比喻,讓學(xué)生結(jié)合自身去自己體會(huì)。
俗話說“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌”。一日三餐對(duì)于學(xué)生來講,是一頓也不少。我把畫畫構(gòu)圖和吃聯(lián)系在了一起。我把構(gòu)圖比喻成人的“胃”。我問同學(xué)們:“吃飯吃多了,吃的坐也不是,站也不是,你會(huì)有什么樣的感覺?”同學(xué)們一邊摸著肚子一邊回答說:“難受,不舒服?!蔽以賳柾瑢W(xué)們:“吃多了不行,那吃少了呢?”同學(xué)們還是一邊摸著肚子一邊回答說:“難受,不舒服?!蔽矣謫柾瑢W(xué)們:“那怎么樣才能不難受?才能舒服呢?”同學(xué)們還是摸著肚子回答說:“吃得正好最舒服?!蔽野选罢谩娣彼膫€(gè)字寫在了黑板上。
那同學(xué)們畫畫呢?畫畫就和吃飯一樣。這張畫紙就相當(dāng)于人的胃,吃多了吃少了都會(huì)難受,同樣的一幅畫畫大了畫小了也會(huì)很難受。我在黑板上畫了幾幅圖,讓同學(xué)們欣賞幾幅圖,找出它的構(gòu)圖問題。
每次學(xué)生畫畫的時(shí)候,我都會(huì)提醒學(xué)生注意畫面構(gòu)圖。學(xué)生畫完的時(shí)候,我讓學(xué)生自己先給自己挑毛病,自己先看看舒服嗎?是吃多了?還是沒吃飽?還是吃偏了?如果學(xué)生畫了很多的內(nèi)容,我就會(huì)問學(xué)生:今天媽媽做了很多好吃的,有一種情況:你這個(gè)也吃,那個(gè)也吃,每樣都不放過,最后吃到肚子里,覺得哎呀肚子疼,說明了什么?還有一種情況:做了這么多好吃的,一定有你最愛的一樣或兩樣吧!有主有次是吧!
每次、每節(jié)課我都這樣堅(jiān)持,相信學(xué)生在構(gòu)圖方面一定會(huì)取得很大的成果。
美術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇4
3月15—16日,我有幸參加了臨沂市初中美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。受益匪淺,對(duì)教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考,深感不枉此行。
15日下午在臨沂六中,開設(shè)了兩節(jié)公開觀摩課,一節(jié)評(píng)課。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對(duì)公開課所作的評(píng)價(jià)后,我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。就像市教研員劉濤老師說的,我們今天的課不是經(jīng)過層層評(píng)選選出的全省最拔尖的課,但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過人之處。對(duì)于課的理解,仁者見仁,智者見智。
第一節(jié)是臨沂六中王燕老師講的《漫畫》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué),圖片導(dǎo)入學(xué)生感興趣,有道是興趣是最好的老師,有了好的開始自然下邊就好說了,思路特別清晰。課上有些問題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問范疇,而且他們的語言表達(dá)能力很強(qiáng),我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)很少的話,學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語言組織能力好,而且十分優(yōu)美,聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生,有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問題的特別少,像悶葫蘆,也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了,以至于他們說話的機(jī)會(huì)很少。
第二節(jié)是沂南四中范文清老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的方式引入課題,整節(jié)課內(nèi)容很豐富,過渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式,讓人們更有目的地去欣賞。
緊接著是評(píng)課,講課教師談了自己的思路,劉濤老師給予點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì),其他老師也發(fā)表了自己的建議。
16日第一節(jié)是臨沂七中張娟老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分,但教師講課太注重表現(xiàn)自我,沒有給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去思考的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。但王老師教態(tài)很自然,表情很放松,具有親和力,這些是值得肯定的。
第二節(jié)是平邑劉艷紅老師的《黑白裝飾畫》。教師語言精妙,范品優(yōu)秀,教態(tài)自然,環(huán)環(huán)相扣,值得學(xué)習(xí)。如果教師非常有激情,并且能夠?qū)W(xué)生的回答作出適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)的話,學(xué)生上課的積極性便會(huì)更高。
講完課后,對(duì)于什么樣的課才是好課,劉濤老師做了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià):
第一,必須讓學(xué)生喜歡;
第二,課堂要順暢,不能疙疙瘩瘩;
第三,目的達(dá)成度高:
1、目標(biāo)準(zhǔn)確、具體。
2、內(nèi)容選擇恰當(dāng),知識(shí)結(jié)構(gòu)吻合,適應(yīng)學(xué)生,不過高過難,也不過低。
3、方法得當(dāng),不論使用什么方法,能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法。
第四,效果好。所說的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn),與學(xué)生之間的交流是否充分,評(píng)價(jià)是否到位。
第五,個(gè)人素質(zhì),也就是教師的人格魅力以及對(duì)待課堂的態(tài)度。這段評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)短,但我感覺句句擊中要害,抓住了這幾點(diǎn)就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò)。
通過此次觀摩研討會(huì),我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到了自己的不足,明確了努力方向,對(duì)今后教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作水平的提升,無疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。
美術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇5
上周我有幸參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的美術(shù)教師培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間是4月23、24兩天,培訓(xùn)地點(diǎn)在合肥師范學(xué)院。上午八點(diǎn)二十舉行了開班儀式,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了講話并合影留念。下面我就此次培訓(xùn)的具體情況談?wù)勎业男牡皿w會(huì):
第一節(jié)課是教院的衛(wèi)萍老師為我們做了一個(gè)關(guān)于教師心理健康調(diào)適的輔導(dǎo),主題是做一名健康快樂的教師!告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康調(diào)適的策略。衛(wèi)老師首先公布了目前教師的心理健康現(xiàn)狀,接著通過很多具體方面,比如合理飲食、調(diào)節(jié)認(rèn)知和情緒、如何合理的宣泄情緒、個(gè)人修養(yǎng)的提高以及學(xué)會(huì)寬容與合作,告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻睦斫】档慕處?。這樣的心理輔導(dǎo)講座緊密聯(lián)系教師群體的普遍職業(yè)特點(diǎn),對(duì)我們一線教師幫助很大,我也深深感受到,一個(gè)人的心理健康非常重要,尤其是教師這個(gè)群體,平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重,面對(duì)越來越復(fù)雜的教育現(xiàn)象,內(nèi)心時(shí)常感到壓力較大,時(shí)間久了,心理健康也會(huì)受到影響。而教師又是個(gè)育人的主體,如果教師自身心理存在問題,那么將直接對(duì)他的教育對(duì)象(學(xué)生)產(chǎn)生不良影響,這一點(diǎn)必須引起我們每個(gè)人重視。有句話說得很好,學(xué)高為師,身正為范!
教師承載著教書育人的責(zé)任,既要有扎實(shí)淵博的學(xué)識(shí),還要有能夠感染學(xué)生心靈的人格魅力,這就需要教師塑造自己健康樂觀積極的人生態(tài)度,這樣才可以更好的促進(jìn)學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。我的個(gè)人感受是,教師的心理健康不僅有利于教師自身的發(fā)展、個(gè)人生活質(zhì)量的提升以及職業(yè)幸福感的獲取,而且是一個(gè)高素質(zhì)教師的必備素質(zhì),它關(guān)系到學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
第二個(gè)講座是關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究,說的都是美術(shù)理論,說實(shí)話我感覺內(nèi)容平淡而陳舊,與我們一線美術(shù)教師的教學(xué)相距甚遠(yuǎn)。其實(shí)當(dāng)我臨時(shí)接到要占用周末兩天休息時(shí)間來培訓(xùn)的通知的時(shí)候,我的第一反應(yīng)是,好不容易期盼來的周末又不能休息了,但轉(zhuǎn)念一想,既然是培訓(xùn),對(duì)我們應(yīng)該也會(huì)有幫助的,所以又欣然接受了這樣的事實(shí),我期望著能有所收獲,但下午這個(gè)課程顯然讓我很失望,所以就不多說了。
第三場(chǎng)講座是安徽省教育科學(xué)研究院的郝蔚舒老師給我們講解新課程背景下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué),內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng),她強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教學(xué)的三大課前準(zhǔn)備工作:
1、鉆研全部教材;
2、了解學(xué)生、分析教學(xué)對(duì)象;
3、物質(zhì)準(zhǔn)備。
她還指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ń虒W(xué)方案,并且指出很多美術(shù)教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候出現(xiàn)的三大問題,比如:教學(xué)目標(biāo)分類混亂、課題教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)混淆、表述存在錯(cuò)誤等,這些問題的指出很到位,讓我受益匪淺。
第四場(chǎng)是合肥師范學(xué)院教育系的李繼秀教授帶給我們的精彩講座,她主要談聽課與評(píng)課的有效操作。這個(gè)主題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),為了提高課堂的教學(xué)效果,每學(xué)期各個(gè)學(xué)校都大力推行各類教研活動(dòng),教研氛圍愈來愈濃,活動(dòng)開展的如火如荼,但聽課評(píng)課這塊的教學(xué)研究卻有些盲目,很多教師聽課的時(shí)候抓不住要領(lǐng),缺乏對(duì)課堂的深刻思考;而評(píng)課大部分時(shí)候也顯得過于潦草,要么盡說好聽的,要么說一些籠統(tǒng)模糊的套話。
上課的老師壓力很大精神緊張,課堂變成教師表演的舞臺(tái),追求華麗、個(gè)性,而疏忽了課堂教學(xué)藝術(shù)的真正歸宿應(yīng)該是學(xué)生,沒有真正貫徹聽課研討的實(shí)質(zhì)精神。李老師生動(dòng)而到位的講解讓我知道了聽課評(píng)課的準(zhǔn)備,理解了現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代師生觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀,這些都是評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)尺。另外,聽課之前還要熟悉所聽課程,把握教材,了解有關(guān)教改的信息,做好聽課的心理準(zhǔn)備,客觀公正的給予評(píng)價(jià),因?yàn)?,評(píng)價(jià)不是為了甄別優(yōu)劣,而是為了促進(jìn)教師的發(fā)展,促進(jìn)教研的發(fā)展。
此次培訓(xùn)總體讓我感覺很有意義,也讓我收獲很多,感謝上級(jí)教育部門給予這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也感謝給我們上課的幾位專家教授!最后用一句話概括:做一名快樂的教師,做一名善于思考的教育工。
美術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇6
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性,注重實(shí)踐性,注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn);設(shè)計(jì)、應(yīng)用;欣賞、評(píng)述;綜合、探索;四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型、表現(xiàn);設(shè)計(jì)、應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn),大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造,而欣賞、評(píng)述則是傾向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì),綜合、探索則強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求、研究創(chuàng)造,運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,這時(shí),教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn),注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法,使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的,各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法既是獨(dú)立的又相互聯(lián)系。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中應(yīng)以教材的內(nèi)容和學(xué)生的需求出發(fā),有所側(cè)重,既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性。在新課程的環(huán)境中教師和學(xué)生將共同營(yíng)造新的課堂,新的教學(xué)理念改變了傳統(tǒng)教育中的教師的教和學(xué)生的學(xué),帶來了師生交往方式的變化。課堂的主體不再是教師而是學(xué)生,因此,如何在課堂上適時(shí)恰切地點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),成了一個(gè)新的研究話題。
首先,我們先糾正自己的心態(tài)和思想。第一要樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念。第二要構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三要掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)方式。
在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念,格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極,美術(shù)教師要根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境,營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂氛圍,滿足學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí),互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中,教師將是一個(gè)開拓者和創(chuàng)造者,多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷
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