語文學習個人總結(jié)范文

第語文學習個人總結(jié)范文最新語文學習個人總結(jié)范文1

寒假雖然過去了，但記憶卻是永恒的。在這個寒假中，我學到了許多也收獲了許多。

這個寒假我主要是以摘抄為主，我讀了《三國演義》，《水滸傳》，《巴黎圣母院》等書。從中受益匪淺。我摘抄了20篇讀書筆記，并且寫了5篇日記，篇數(shù)雖然不多，但記錄著我寒假生活中的點點滴滴，字里行間流露著我的喜怒哀樂。我還積累了一些成語，言語。唯一美中不足的`是，這個寒假我沒有練字，因為我對練字沒有一點愛好，而且覺得練字是一種負擔！

不論怎樣不舍，寒假終究是過去了，迎來了一個新的學期。也只有在新的學期里彌補寒假的不足——仔細練字，培育練字的愛好！最新語文學習個人總結(jié)范文2

這次培訓我有幸聽到了知名老師、專家的輔導、視頻講座，受益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高了相識

凈化了心靈通過這次師德和老師專業(yè)發(fā)展專項培訓，我看到了國家對教化的重視，看到了新課程改革美妙的前景。因而提高了思想，心靈也得到凈化。受考評制度的影響，我平常的語文教學也存在功利性，一切為了分數(shù)，一切為了考學，成果不志向時鬧心情，在肯定程度上忽視了學生實力和愛好的培育，教學效果不夠志向。聽了各位教授的課后，我起先重新思索語文教學的意義，從長遠考慮，老師面對的不僅僅是學生的現(xiàn)在，更是學生的一生，所以我們必需培育學生的實力，不能培育高分低能的人。功利如浮云，不能為了外在的物質(zhì)，影響了學生的前途。

二、提高了實力

內(nèi)化了學問通過這次培訓，對學生我注意了對他們語文學科愛好的培育。課堂上，將問題分層設(shè)置，調(diào)度好不同水平的學生的主動性，讓他們敢說，能說，會說。讓學生參與語文綜合實踐活動，明白語文就是生活，生活也是語文，語文無處不在的道理。提高了學生學習語文的熱忱。通過學習《初中語文說明文閱讀表達教學技能》《初中語文爭論文閱讀表達教學技能》《初中語文散文閱讀表達教學技能》這三門課，我學到了關(guān)于這三種文體閱讀教學的.許多學問，開闊了眼界，拓寬了視野?？晌抑?，僅僅學到學問還遠遠不夠，不能當兩只腳的書櫥，應當將學到的學問內(nèi)化，汲取，轉(zhuǎn)化為自己的東西，學有全部，指導自己的教學實踐，這樣才能在不斷的學習中進步，取得更大的成就。以后的教學中，我肯定會努力將這次培訓學到的學問，運用到教學第一線，在實踐中創(chuàng)建出獨屬于自己的教學方法。

三、注意了情感

碰撞了心靈通過這次培訓，我起先重視情感投入。我明白沒有愛的教化是殘缺的教化。以前我以為，只要學識淵博，出口成章，下筆成文，讓學生心生佩服，學生自然會效仿，會努力學習?？墒沁@次學習卻讓我變更了以前的看法?，F(xiàn)在，我起先有意識的關(guān)注學生，詢問他們的生活，在意他們的心情，和他們做摯友，拉近彼此的距離，讓自己走近學生，讓學生走近自己，師生關(guān)系和諧融洽，何愁達不到師生同心，黃土變金的教學效果。心靈的碰撞產(chǎn)生的火花，是世上最美的教化。

四、注意了內(nèi)修，加強了讀書

要想教好語文，自己必需先學好語文。一個人語文水平的凹凸，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。人說外修修身，內(nèi)修修心。我會注意自己的內(nèi)修，吸取中外經(jīng)典名著的養(yǎng)分，滋養(yǎng)自己的心靈。摒棄世俗名利的引誘，為學生做好為人師的榜樣。讓學生也多閱讀，提高語文文學素養(yǎng)。“讀萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐結(jié)合，才能一步步走向勝利。

總之，通過這次培訓，我相識到了語文教化的重要性，提高了思想和實力。另外，我意識到作為一名老師應主動主動吸納當今新的技術(shù)，以書為載體，活到老學到老，以愛的滲透為激活點，抓住學生的心靈，提高課堂的教學效果。教學的路還很長，我會在提高自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，勤練業(yè)務，為教育事業(yè)的發(fā)展全力以赴。最新語文學習個人總結(jié)范文3

轉(zhuǎn)瞬間，參與工作已近十五年，本以為畢業(yè)即遠離學習遠離幻想，沒想到，一次次的培訓，尤其是自20__年來多次的國培、遠培經(jīng)驗，真的讓我感到夢沒有遠去，我追求的提升自我、完善所學的夢不斷的伸長、持續(xù)。今年這次是我自20__年國培安排山西省農(nóng)村骨干老師培訓后，其次次參與的同類不同模塊的.培訓。跟上一次的無所適從相比，對于學習作業(yè)的操作熟識了不少，跟同班同組同學的溝通也深化了不少。

比如，學習模塊二《老師專業(yè)標準解讀與老師道德素養(yǎng)提升》時，主題研討中，李剛老師的帖子“語文課豈能模式教學”讓我頓悟，始終以來感到舉薦課改時各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過于呆板，預設(shè)性太強，用各種問題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應試教化大行其道。對啊，教無定法，我們應當因課制宜，因生制宜。

觀課議課，學習專家講座，讓我看到了真正的語文教學大家的風采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮(zhèn)中聽取國培安排送培下鄉(xiāng)活動時，國家級、省級、縣級的專家能手們給我們作課、作報告，真的是如沐春風，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節(jié)，《社戲》的真味在獨特的處理教材中以小見大的體現(xiàn)了出