統(tǒng)編版二年級語文上冊第三單元（大單元教學設計）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第三單元（大單元教學設計）第三單元單元備課本單元以“兒童生活”為主題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》四篇課文，以兒童的視角表現(xiàn)兒童的生活。《曹沖稱象》講了曹操的兒子曹沖小時候稱出大象重量的故事，贊揚了曹沖善于觀察，愛思考，能大膽表達想法的品質；《玲玲的畫》寫了玲玲在畫弄臟后，巧妙地在弄臟的地方畫上一只小花狗，使整張畫看上去更好了的故事，告訴我們“只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事”的道理；《一封信》中露西給爸爸寫了兩封信，表達了對爸爸的思念，表現(xiàn)了露西的乖巧懂事；《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了，寫出了媽媽的辛苦與勞累以及媽媽與孩子之間美好的愛。內容教學要點字詞句◎認識62個生字，讀準4個多音字，會寫38個字，會寫32個詞語。◎了解“彈鋼琴”等詞組的結構特點?！驅W習用“一邊……一邊……”說句子?！驅W習制作積累卡，交流課內外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習慣。閱讀◎能正確、流利地朗讀課文。◎能借助關鍵詞句，理解課文內容，試著講講故事?！蚰茚槍栴}，說出自己的感受或想法?！虮痴b積累古詩《小二垂釣》?！蜃灾鏖喿x《王二小》，感受王二小的機智勇敢?？陬^表達◎選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程?！蛘J真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。書面表達◎寫寫自己喜歡的玩具。學習“在方格紙上寫，標點符號占一格”等基本寫話格式要求。4曹沖稱象【教學目標】1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“一同、柱子”等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。重點學習第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智。【教學重點】1.能正確、流利地朗讀課文。重點學習第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智?！窘虒W準備】課件。【教學課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱、底、桿、秤”5個字，會寫“一同、柱子、一邊、到底、秤桿”5個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。通過對比，體會詞語“到底”表達的意思，初步了解“曹沖稱象”這個故事。【教學過程】一、觀察插圖，引發(fā)思考1.課件出示課文插圖，引導觀察：這個小孩叫曹沖，他才七歲。觀察大象和曹沖，你有什么發(fā)現(xiàn)？過渡：是呀，大象又高又大，曹沖卻只是七歲的小孩兒。這節(jié)課我們學習課文《曹沖稱象》，看看七歲的曹沖是怎樣稱出這個龐然大物的重量的。教師板書課題（板書：曹沖稱象），學生齊讀課題。2.引導學生認識“曹、稱”兩個生字。（1）用手指課題中的“曹”字，提問：你身邊有姓“曹”的人嗎？你是否在同學或其他人的名字中見過這個字？（2）課件出示田字格中的“稱”，請學生仔細觀察，再范寫“稱”字。提醒：注意左窄右寬，右邊“爾”的撇和點要穿插到左邊的禾木旁中。學生練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)書寫問題進行個別指導，展評。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文。要求讀準字音，讀通課文。2.指名讀課文。（1）老師相機正音。區(qū)分“稱”和“秤”。“稱”和“秤”是一對字音相近的生字，且字形中都有禾字旁，容易混淆誤讀。用生字組詞和造句的方法幫助學生區(qū)分這兩個字：①“稱”字讀一聲，可以組詞“稱象、稱重”?！俺印弊肿x四聲，可以組詞“大秤、秤桿”。②造句幫助區(qū)分：造大秤（chènɡ）來稱（chēnɡ）大象的重量不太容易。（2）指導學生讀出人物說話的語氣?！坝辛舜蟪右膊恍邪。l有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話比較長，指導學生讀好恰當?shù)耐ｎD。3.啟發(fā)思考：課文一共寫了幾種稱象的辦法？學生交流，教師相機總結：一共兩種辦法，官員們的辦法和曹沖的辦法。4.提問：課文哪個自然段寫了官員們稱象的辦法？哪個自然段寫了曹沖稱象的辦法？學生交流。預設：第3自然段寫了官員稱象的辦法，第4自然段寫了曹沖稱象的辦法。5.學生交流概括課文每一自然段說了些什么。預設：第1自然段說了大象的來歷，第2自然段介紹了大象的樣子，第3自然段寫了官員稱象的辦法，第4自然段寫了曹沖稱象的辦法，第5自然段寫了稱象的結果。三、學習第1-2自然段，了解大象的樣子1.自由朗讀課文第1、2自然段，思考：曹沖稱的大象是什么樣子的？畫出寫大象樣子的句子。（課件出示）大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。2.想象感悟，體會“又高又大”。（1）引導交流：大象是什么樣子的？（指名讀）（2）結合生活實際想象：看看教室的墻壁，想想你平時見過的柱子，你有什么感受？（3）指導朗讀：抓住“一堵墻”“四根柱子”等詞語，讀出大象的“又高又大”。3.品讀問句，用“到底”仿寫句子。（1）思考：官員們見到大象后有什么表現(xiàn)？（課件出示）官員們一邊看一邊議論：這么大的象，到底有多重呢？（2）（課件出示兩個句子）比較朗讀，體會句子的意思：這兩個句子有什么不同？你讀出了什么？（課件出示）大象有多重呢？大象到底有多重呢？①討論交流：這兩個句子的意思有什么不同？②指導朗讀：讀出疑問的語氣，語調上揚，重讀“到底”。③表演讀：一邊做動作一邊讀，模仿“一邊看一邊議論”的樣子。④仿說：試著用“到底”說一句話，表達想進一步探究的意思。預設：魚到底有沒有記憶呢？四、學習第3自然段，了解官員們的辦法1.學生默讀第3自然段，畫出官員們想的稱象辦法。（板書：大臣造大秤）2.指名學生讀官員們的話。（1）（課件出示）有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！雹佟皸U”：量詞，比如說“一桿槍”。②“秤”：是稱量物體重量的器具。（課件出示秤的圖片）③學生觀察一桿秤的圖片。提問：官員們提到的秤應該是這樣的，你知道哪個是“秤桿”，哪個是“秤砣”嗎？學生回答，教師點撥：這種秤需要人把整個秤都提起來才能測量物體的重量。（2）（課件出示）有的說：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”曹操聽了直搖頭。提問：你同意官員的說法嗎？（學生回答）所以曹操聽了這種說法是什么反應呢？預設：曹操聽了直搖頭。（板書：曹操搖頭）提問：你能說一下“直搖頭”是什么意思嗎？預設：“直搖頭”寫出了曹操對官員們的主意不滿意。五、觀察交流，練寫“稱、柱、底、秤、桿”1.教師指導“底”字的書寫。（1）出示“底”字，請學生觀察這個字在田字格中的位置，交流發(fā)現(xiàn)。教師示范書寫并提醒：“氏”的一橫收筆在橫中線上，向右上略傾斜。斜鉤要舒展，與左邊的撇平衡。（2）學生試寫一個，觀察比較，再寫一個。（3）展評，表揚進步,改進不足。2.學生自主練寫“秤、桿、柱”3個字。（1）請學生觀察這3個字，交流發(fā)現(xiàn)：都是左右結構，都是左窄右寬，左邊偏旁書寫的時候最后一筆都要變形，此外“桿、柱”都是木字旁。3個字右半部分書寫要點：“平、干”的長豎都要比左邊木字旁的豎略低；“主”的最后一筆長橫穿插到木字旁右下方。（2）學生描紅一個，觀察比較,再寫兩個。（3）展評,表揚寫得好的，對書寫有問題的學生給予指導。第2課時【課時目標】1.會寫“做、歲、站、船、然”5個字，會寫“出來、船身、石頭、地方、果然”5個詞語。2.重點學習第四自然段，說說曹沖稱象的過程，通過對比，體會“才”表達的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質?！窘虒W過程】一、復習導入導入新課：上節(jié)課，我們和曹沖一起看到了又高又大的大象，他們想出了哪些稱象的辦法呢？這節(jié)課，我們來看看曹沖稱象的具體過程吧！二、學習第四自然段，了解曹沖稱象的辦法1.學生自由朗讀第四自然段，畫出寫曹沖稱象辦法的句子。2.老師指名讀句子。（課件出示）曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線?！保?）提問：曹沖的這句話里有幾個動作？預設：趕、畫（2）品味“才”的意思。曹沖才七歲。①對比朗讀：讀一讀，體會“才”字的意思。（僅僅）②指導重讀“才”字，讀出驚訝、夸贊的語氣。③仿說句子：用“才”說句子。學生練說，全班交流，評價。④評價曹沖，相機板書“善于觀察、樂于動腦、大膽表達”。（3）老師指名讀句子。（課件出示）再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。①提問：這句話里有幾個動作？預設：趕、裝②思考：為什么要把石頭裝到船下沉的地方為止呢？預設：因為船下沉的深度和大象在船上時一樣，才能說明這些石頭的重量和大象的重量相同。（4）老師指名讀句子。（課件出示）然后稱一稱船上的石頭。提問：這句話里有幾個動作？預設：稱3.歸納曹沖稱象的4個步驟，說說曹沖稱象的過程。（1）指名讀第4段，并說出曹沖稱象的4個步驟。（板書：趕象上船、畫線、趕象上岸、裝石頭、稱石頭、知象重）（2）請同學們按照步驟說一說曹沖稱象的過程。第一步：趕象上船，在船舷下沉處畫線。課件出示相關圖片。第二步：把大象牽上岸,往船上裝石頭，裝到畫線處為止。第三步：稱出石頭的重量。第四步：把石頭的重量加起來，就等于大象的重量。（3）啟發(fā)思考：可以用哪些表示順序的詞語將這幾句話連在一起呢？用“先、再、然后、接下來、最后”等詞語，把曹沖稱象的步驟說清楚。三、對比兩種稱象的辦法，感受曹沖的聰明才智1.讀第五自然段。（1）提問：曹操聽了曹沖的辦法后，是什么態(tài)度呢？預設：曹操微笑著點了點頭。（板書：曹操微笑點頭，對曹沖的辦法滿意）（2）指導朗讀：“果然稱出了大象的重量?！薄肮弧边@個詞表示事情結果果真如曹操所料，所以讀這句話要帶著對曹沖佩服的語氣。2.討論交流：對比兩種稱象的方法，為什么曹沖稱象的辦法好？（1）小組討論：同官員們的辦法相比，曹沖稱象的辦法好在哪里？（指名交流）（2）小結歸納：曹沖的辦法好在兩個地方：一是把大船作為大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；二是曹沖想到用石塊和大象進行等量代換，讓大象絲毫無損。（相機出示課件）四、寫字寫詞1.出示“做、歲、站、船、然”5個字，請學生觀察這5個字在田字格里的位置，選擇一個最想讓老師范寫的字。預設1：“然”字。提示書寫要點：“然”字的四點，要拉開適當?shù)木嚯x，首尾兩點稍大些，右上“犬”字,最后一點不能忘記。教師邊提示邊范寫。預設2：“做”字。提示書寫要點：中間的“口”要寫得小一此，反文旁的長撇穿插到“口”的下方，捺要舒展。教師邊提示邊范寫。2.學生描紅一個，觀察比較，再寫兩個。3.學生遷移書寫其他生字。提示學生注意書寫要點：“歲”上半部分要寫得扁一些，下半部分橫撇的撇要寫得舒展；“站”左邊的提要寫得短，右下的“口”要寫得稍微大一些；“船”左邊舟字旁的提要寫得短，注意右邊不出頭，右邊的豎彎不帶鉤。4.學生描紅一個，觀察比較，再寫兩個。5.展評學生寫的字。表揚寫得好的,對有問題的筆畫給予指導。6.練寫“出來、船身、石頭、地方、果然”5個詞語,注意寫好“船”和“然”字，并選用其中兩三個詞語寫句子。五、課文小結本文通過描寫一個7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。（板書：愛動腦筋會觀察）【板書設計】曹沖稱象官員們曹沖大樹做秤用船來稱善于觀察樂于動腦能大膽表達想法【教學反思】1.教學中，我采用多種方法識記本課的生字和詞語，重在教給他們識記生字、理解詞語的方法，旨在培養(yǎng)學生準確用詞的意識。2.教學中，我采用“對比”的教學策略，指導學生抓住文中內容進行對比，圍繞“為什么曹沖稱象的辦法好”這一問題，引導學生思考、討論、表達自己的觀點，并指導他們讀出自己的閱讀體驗。

5玲玲的畫【教學目標】1.認識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。【教學重點】1.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。2.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理?！窘虒W準備】課件?！窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅、評、獎、紙”這5個字，會寫“評獎、時間”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，借助“得意、傷心、滿意”等關鍵詞理清課文順序，讀出人物心情的變化，講述故事?！窘虒W過程】一、認識人物，揭示課題1.談話導入：同學們，今天我們來認識一位會畫畫的小姑娘，她叫“玲玲”。（板書：玲玲）2.識記“玲”字?！傲帷笔切温曌郑筮叺耐踝峙?，表示美好的事物；右邊是“令”，表示讀音。“玲玲”是形容玉碰擊的時候發(fā)出的清脆的聲音。讀準“玲”的后鼻音，題目“玲玲的畫”中第二個“玲”讀輕聲。3.揭示課題。今天，我們來學習課文《玲玲的畫》，看看玲玲畫畫的時候發(fā)生了什么事吧?。ò鍟n題，齊讀課題）二、初讀課文，了解故事大意1.范讀課文，教師提醒：聽清生字的字音。范讀后強調“催、臟”兩個字都是平舌音。2.學生自讀課文。要求：遇到要認讀的生字、不好讀的長句子可以反復練讀幾次。3.指名讀文,指導讀好“端詳、收拾”等輕聲詞及課文中的長句子。如:“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！薄昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮媚敲丛??！笔痉独首x，讀出恰當?shù)耐ｎD。4.啟發(fā)思考：課文里有三個詞語寫出了玲玲的心情變化，你能找出來嗎？(得意、傷心、滿意)學生自主讀課文并找出詞語，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。5.提問：誰能用幾句話說說玲玲的心情為什么發(fā)生了這樣的變化？學生匯報，教師相機點評、總結。三、抓住表現(xiàn)人物心情的句子，了解事情的起因教師帶領學生讀課文1-4自然段，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，根據(jù)玲玲的心情了解事情的發(fā)展變化。1.引導學生學習第1自然段，體會“得意”。（1）指名讀第1自然段，提示“幅”讀第二聲，“詳”讀輕聲。學生邊讀邊思考：玲玲畫得怎么樣,從哪些詞可以看出來?①認識“詳”：借助熟字“樣”,用換偏旁的方法識記字形。②認識“幅”：聯(lián)系課文，說說“這幅畫”中的“幅”的意思。（2）理解“端詳”：端詳是什么意思？誰能來做個動作？像這個同學一樣仔仔細細、認認真真地看，就叫“端詳”。（3）引導思考：從“得意、端詳、評獎”這幾個詞語中，可以看出什么呢？預設：可以看出玲玲的畫畫得非常好。（4）引導想象，體會“得意”：課文中寫玲玲端詳自己的作品，這幅畫明天要參加評獎。玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會想什么呢？（5）聯(lián)系生活，理解“得意”：我們在學習生活中有過和玲玲一樣的感受嗎？那件事覺得自己做得特別好，挺得意的？2.引導學生學習第2-4自然段，體會“傷心”。（1）學生讀文，感受人物的心情變化。（2）學習“催”。①引導學生讀句子，想想“催”的意思?！傲崃幔瑫r間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催他了。聯(lián)系實際生活，讀出爸爸催促的語氣。②在爸爸的催促下發(fā)生了一個意外，讀第4自然段回答這個意外是什么。就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。（板書：弄臟了畫）教師示范，指導學生讀“啪”時要讀得響而短。（3）學習“臟”。提問：你一定知道“臟”字的意思，生活中你把什么東西弄臟過？當時是什么心情？（4）聯(lián)系上下文，體會“傷心”。過渡：同學們，玲玲的心情一落千丈，從“得意”變得“傷心”,聯(lián)系上下文再讀一讀：?玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。?就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。教師追問：通過上下文的對比閱讀，想象一下，玲玲此時的心情是怎么樣的呢？學生交流。小結：同學們，聯(lián)系上下文進行閱讀，可以更好地體會人物的心情變化。你們還可以用上表示心情變化的詞語把這件事的起因講一講。3.引導學生用上“得意、傷心”，講一講故事的起因。（1）學生自由練講。（2）教師重點指導學生按順序復述，用上本節(jié)課學到的生字詞。四、書寫指導（1）出示田字格中的范字“畫、幅、評、獎”。（2）引導學生觀察并說一說，在書寫著幾個字的時候要注意什么？學生交流匯報。（3）教師指導書寫。畫：“畫”圍繞中心點寫得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。第一筆橫與中間的“田”寬度一致，“田”要寫得上寬下窄，豎折是字中最寬的筆畫。幅：左窄右寬，左半部分的起筆高于右側，右下“田”字寫得稍寬。評：左窄右寬，右半部分的長橫要穿插到左半部分偏旁中間。獎：上下結構，上下兩個部分都要寫得稍扁，“大”字出頭部分要稍短。五、布置作業(yè)抄寫詞語：一幅畫、評比、報紙、電報。第2課時【課時目標】1.會寫“紙、報、另、及、拿、并”等6個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.正確流利朗讀課文第5至9自然段。3.試著用“得意、傷心、滿意”關鍵詞講述故事。4.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W過程】一、復習鞏固，導入新課1.出示詞語，學生認讀。端詳一幅畫評獎啪的一聲2.引導學生用上“得意、傷心”，講講故事的起因。二、抓住心情變化，了解事情的經過和結果1.過渡：經過上節(jié)課的學習，我們知道玲玲的畫不小心被弄臟了，她的心情從得意變得很傷心。后來，她的心情又怎樣了？我們繼續(xù)學習課文，看看這個故事又給我們講述了怎樣的道理。2.學習第5—8自然段，體會“滿意”。（1）學生讀文，找到“滿意”。①學生自由讀，思考：玲玲的心情又發(fā)生了什么變化？（課件出示）玲玲滿意地笑了。②區(qū)別“報”和“抱”。引導學生口頭選字填空，再用兩個字組詞。（課件出示）小明主動向老師()告了事件中的錯誤，老師給了他一個擁()，表揚他能主動認錯。③認識“及”。提問：你知道“來不及”是什么意思嗎？“及”在這里指趕上、達到。出示第7自然段，指導學生讀出“來不及”時的無奈和著急。（2）深入讀文，理解“滿意”。①追問：從“得意地端詳”到來不及時的“傷心”,再到“滿意地笑了”，為什么會有這樣的變化？是因為玲玲的畫畫水平高嗎？學生再次讀文，尋找答案。（課件出示）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說:“別哭,孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”啟發(fā)思考：如果你是玲玲，聽了爸爸的話，心里會怎么想？又會怎么做呢？②指名讀第8自然段，認識“懶”。教師出示“懶洋洋”的詞卡,指導讀準確。引導想象：這只“懶洋洋”的小花狗是什么樣的?有了這只小花狗，這幅畫有了什么變化？教師在學生交流的基礎上，指導學生督促“滿意”的心情。3.學習第9自然段，感悟道理。（1）過渡：有了爸爸的指導，玲玲豁然開朗。讀第9自然段，說一說你讀懂了什么？（2）①指名讀句子，理解“糟”的意思。（壞）②小組討論，交流：課文里的“好事”和“壞事”分別指什么？壞事是怎么變成好事的呢？預設：本文中玲玲遇到的壞事是水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。好事是玲玲在污漬處畫了一只小狗，整張畫看上去更好了。（板書：壞事好事）（3）教師總結：從這一自然段我們知道，好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變好事。（4）聯(lián)系生活，加深理解。啟發(fā)聯(lián)想：在爸爸的指點下，玲玲的畫從“那么糟”變得令人滿意。想想自己在生活中，有沒有遇到過類似的事情，想好了講給大家聽。三、借助關鍵詞講故事1.出示提示，學生練習講故事。提問：同學們，課文學完了，你們能借助老師給的提示，講講《玲玲的畫》這個故事嗎？（課件出示）玲玲準備參加比賽，她畫了一幅畫《我家的一角》，正在她（）時，這幅畫（），玲玲心里很（）。在爸爸的啟發(fā)下，她（）。經過這么一改，玲玲（）地笑了。2.借助詞語，再練習講故事。出示：得意、傷心、滿意。指導：現(xiàn)在不借助提示，用上這三個詞語，你還能講講這個故事嗎？學生先自己練習，同桌相互講述、評議。再小組合作練習，班級內展示互評。重點關注是否講清了事情的變化過程和玲玲的心情變化。四、書寫指導1.教師出示“紙、報、另、及、拿、并”6個要寫的字。2.指導學生觀察，把這6個字按照結構分組。剩下結構：另、拿；左右結構：紙、報；獨體字：并、及。3.指導書寫“紙、及、拿”。紙：左窄右寬，第四筆平撇收筆于豎中線，第五筆豎提的豎段寫在豎中線上，第六筆橫起筆在中心點上，左低右高，最后一筆斜鉤從第四筆平撇的中心點起筆。及：第一筆是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，撇和捺要舒展。拿：上下兩部分都要寫得扁一些，“手”的第一筆撇在橫中線下側。4.學生練習書寫“紙、及、拿”，描紅一個，觀察比較，再寫兩個。遷移練寫其他3個字。5.展評學生寫的字。表揚寫得好的，對有問題的筆畫給予指導。6.練寫“評獎、時間”等7個詞語。五、布置作業(yè)生活中遇到不好的事情，你會怎么做？舉例說一說，和同學交流?！景鍟O計】玲玲的畫端詳弄臟畫上小花狗得意傷心滿意【教學反思】1.教學中，我嘗試著隨文識字。先理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。2.教學中，抓關鍵詞理清文章脈絡。玲玲的心情變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在教學中牢牢抓住“得意、傷心、滿意”這三個關鍵詞，使全文脈絡清晰。再引導學生借助關鍵詞說說課文的主要內容，學生理解內容的同時，習得了概括課文大意的方法。

6一封信【教學目標】1.認識“封、削”等15個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、今天”等10個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。3.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。4.通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由?！窘虒W重點】1.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。2.通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。【教學準備】課件?！窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“封、削”等15個生字，會寫“封、信、支、圓、珠、筆、燈”等7個字。2.能正確流利地朗讀課文，梳理第一封信的內容?！窘虒W過程】一、聯(lián)系生活，了解書信1.談話導入：同學們和遠方的親人或朋友聯(lián)系，你常用什么方式?預設：打電話、發(fā)電子郵件、發(fā)微信等。你寫過信嗎？書信曾是人們最主要的信息傳遞方式。昨天老師也寫了一封信，收信人是誰呢？學完課文后再告訴大家。2.出示信封，學習“封”字。（1）過渡：寫好的信要裝進信封，把開口封閉，方便投遞。瞧，老師已經準備好了。（2）板書“封”字，學生觀察字形，說說識記的好方法。（3）再次出示信封，提示說詞語：信封、封口；出示語文書，提示說詞語：封面；讀課題“一封信”。二、朗讀課文，讀準字音1.學生自由讀課文，標記自然段，圈出不認識或讀不準的字。2.教師范讀課文，提示學生聽清生字的讀音。（1）注意“束”是翹舌音。（2）指名讀句子:“她朝窗外望了一眼?！碧崾径嘁糇帧俺痹谖闹凶xcháo,表示朝向的意思；另一個音讀zhāo,表示早晨、天，如“朝陽”。3.學生用自己的話說說課文講了一件什么事。三、學習第一封信1.讀1-2自然段。提問：露西為什么想給爸爸寫信？預設：爸爸出國了，要過半年才能回來。（板書：爸爸出國了，要過半年才能回來——起因）2.請同學們繼續(xù)讀一讀第3自然段，把第一封信的內容畫出來。（課件出示）親愛的爸爸：你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。3.指名讀第一封信。啟發(fā)思考：你覺得露西最想在信中告訴爸爸什么？把重要的句子圈出來。預設：我們很不開心。4.提問：露西為什么不開心？你從哪兒看出來的？根據(jù)學生回答相機進行點撥指導。預設1：以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。（1）點撥：以前爸爸會和露西一起玩，現(xiàn)在爸爸不在家，缺少了這份快樂，所以露西不開心。這句話也表達了露西對爸爸的想念。（板書：看不到爸爸）（2）引導學生仿照例句，用“一邊……一邊……”說一句，提示句子中的這兩個動作必須是同時進行的。預設2：還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（1）點撥：爸爸除了給露西帶來快樂，還會修理臺燈，真了不起！所以爸爸不在家，露西很不開心。臺燈壞了，也修不好，表達了露西小小的抱怨。（板書：臺燈壞了）（2）啟發(fā)思考：“冷清”這個詞語是什么意思呢？看看文中的語句能不能幫我們理解。預設：因為爸爸不在家，所以從早到晚，家里很寂靜，沒有意思。（3）教師小結：露西在信中寫的這句話，仍然表達了她對爸爸的想念。（4）請學生朗讀句子，提示“總是”一詞需要重讀。5.啟發(fā)思考：爸爸讀了這封信，會有什么感受呢？（難過、傷心、愧疚）四、書寫指導1.書寫“信、珠、燈”。（1）出示田字格中的范字“信、珠、燈”。（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：都是左右結構，左窄右寬。王字旁的最后一橫變成提。（3）教師范寫“信”。提示要點：“信”是左右結構，右邊三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短，“口”要寫得扁一些。（4）學生描紅，臨寫，教師展評。（5）學生自主練寫“珠、燈”，同桌互評。提醒關鍵筆畫：“珠”字右邊“朱”的第一筆是短撇?！盁簟弊种?，火字旁的筆順是：點、短撇、長撇、點。2.書寫“封”。（1）和“信、珠、燈”比較，仔細觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：這5個字都是左右結構，“信、珠、燈”書寫時是左窄右寬，“封”書寫時是左寬右窄。（2）“封”字的左邊是兩個“土”，最后一筆是提。（3）學生自主練寫“封”。（4）同桌互評，全班展評。3.學生描一寫二，教師巡視檢查指導,對于書寫存在問題的學生及時進行筆畫、筆順的指導。4.同桌互評，對于寫得不好的筆畫及時進行改正。第2課時【課時目標】1.會寫“句、電、影”3個字，會寫“出國、今天”等10個詞語。2.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。3.通過前后信件內容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由?！窘虒W過程】一、回顧第一封信1.啟發(fā)思考：上節(jié)課，我們學習了露西寫給爸爸的第一封信，爸爸收到了嗎？預設：爸爸沒有收到。因為露西把紙揉成一團，在媽媽的幫助下重新寫了一封。2.引導學生讀準“重”的讀音?！爸亍弊xchóng時，表示重新、再的意思；另一個音讀zhòng，我們在《曹沖稱象》那一課里剛剛學過，常見的詞語有“重量、重要”。3.學習“團”。（1）引導學生說說“團”的形近字，如“圓、園、國”。（2）講解：文中有一個字和它字形很像——“圓”。這兩個字還可以組成詞語：團圓、團團圓圓，表示喜慶吉祥。（3）提問:“露西把紙揉成了一團”,這里的“一團”是什么樣兒啊？教師出示一張廢紙，請學生揉成一團。二、學習第二封信1.過渡：揉成一團就沒法郵寄了，看來露西真的不滿意第一封信，接下來咱們繼續(xù)學習。（板書：第二封信）2.明確任務：請同學們自由讀課文7-14自然段，用橫線畫出第二封信的內容。3.（課件出示）親愛的爸爸：我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們去看電影。爸爸，我們天天想你。4.啟發(fā)思考：你覺得露西在這封信中最想告訴爸爸什么呢？預設：我們過得挺好。5.露西向爸爸介紹了哪些方面挺好的？用上“______，挺好?！边@樣的句式說一說。預設：太陽閃閃發(fā)光，挺好。希比希又蹦又跳，挺好。我們自己能修臺燈了，挺好。下個星期天我們去看電影，挺好。6.提問：露西寫第二封信時的心情是怎樣的？你是從哪里感受到的？預設一：從“挺好”，我感受得到露西挺開心的。預設二：我覺得露西很快活，因為她有小狗的陪伴。預設三：露西是個能干自信的孩子，從“我們就能自己修臺燈”看出來的。預設四：露西下周就要去看電影了，她的生活很豐富多彩，一定很開心。預設五：露西很想念爸爸，課文里都說了“我們天天想你”。（教師相機板書：很開心有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）指導朗讀：同學們都具有一雙火眼金睛啊，那接下來請同學們帶著快樂的心情，把信讀給爸爸聽吧！三、體會信中的情感1.過渡：信寫完了，瞧，露西還在信的結尾，畫了一大束鮮花。讀讀最后這句話。提示：“結”字在文中讀jié，在“結束、結合”中也讀二聲；讀第一聲jiē時表示長出果實或種子。2.學習“束”。（1）提問：鮮花還可以怎樣形容呢?(一朵鮮花、一捧鮮花、一盆鮮花)（2）量詞拓展。引導學生填一填：--()信一()紙一()筆一()狗（3）提問：你還知道哪些這樣的詞語呢？（4）組詞造句:“結”和“束”還可以組成一個詞語“結束”，它的反義詞是“開始”。請大家試著用這兩個詞語各說一句話。3.學習“鮮”。引導學生聯(lián)系生活經驗，了解字義：“鮮”就是新鮮、鮮美、鮮艷的意思，我們可以用“鮮”來形容生活中的哪些事物呢？(鮮花，新鮮的水果、蔬菜,味道鮮美的飯菜)4.啟發(fā)思考：看到這樣的文字，這樣的鮮花，爸爸的心情又會怎樣呢？四、對比兩封信1.提問：露西寫了兩封完全不同的信，我們再來完整地讀一讀，思考：這兩封信有什么相同點和不同點。預設：相同點是這兩封信都是露西寫給爸爸的信，都表達了對爸爸的思念。不同點是第一封信表達了露西難過的心情，第二封信傳遞了快樂。2.提問：這兩封信你更喜歡哪封？為什么？預設：第二封信更好。因為第一封信會讓爸爸擔心、惦記著家人；第二封信會讓爸爸感到放心。五、指導書寫1.出示要寫的字“句、電、影”，引導學生觀察，交流書寫需要注意的地方。教師點撥：“電”最后一筆都是豎彎鉤，轉彎要圓潤，下半部分要平，鉤朝上。2.教師范寫“句、影”，提示書寫要點。句：撇畫長短適度，橫折鉤稍向左彎，“口”上寬下窄，大小適中。影：左寬右窄，左半部分“景”末筆是點且寫得稍小，右半部分的三撇起筆上下對齊，最后一撇穿插到左半部分。3.學生練寫，教師巡視，展示寫得好的，有問題的加以鼓勵和指導。六、總結歸納，布置作業(yè)1.課文小結：這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。2.課后作業(yè)。如果你給爸爸寫信你會告訴爸爸什么？給爸爸寫一封信吧。【板書設計】一封信第一封信冷清第二封信快樂【教學反思】1.教學中我采用多種識字方法，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。重點在語境中識記本課出現(xiàn)的數(shù)量詞并學會運用；想象畫面，聯(lián)系生活理解“冷清”的意思等。注重通過學生自主、合作、探究的學習方式識字、寫字，達到讓學生習得識字方法的目的，進而培養(yǎng)學生獨立識字的能力。2.本單元的一個教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。教學中我采用“對比閱讀”的教學策略，指導學生抓住文中露西寫的前后兩封信進行對比閱讀。

7媽媽睡了【教學目標】1.認識“哄、先”等15個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個字，積累“明亮的眼睛”等短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。3.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。【教學重點】1.能正確、流利地朗讀課文。說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。2.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛?！窘虒W準備】課件?！窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“哄、先”等13個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等5個字，會寫“明亮、故事”等詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。說說睡夢中的媽媽是什么樣子的?！窘虒W過程】一、觀察插圖，揭示課題1.出示課文插圖，學生說說自己看到了什么。2.過渡：你有沒有這樣仔細地觀察過自己的媽媽？課文中的這個小朋友不僅仔細觀察了自己的媽媽，還寫了一篇文章呢。3.揭示課題：今天我們就來學《媽媽睡了》（板書：媽媽睡了）學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.學生自由讀課文，標記自然段，圈畫不認識或讀不準的字詞。2.教師范讀，提示：在老師讀課文之前，你有什么建議嗎？預設：聲音要輕柔些，才不會吵醒媽媽。注意聽清每個字的讀音。3.開火車讀課文，提示重點。（1）提示：“粘”的讀音是zhān,“熟”的讀音是shú。（2）重點指導長句子：她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。區(qū)分讀音：“發(fā)”有兩個讀音，在課文中念fà，可以組詞為“頭發(fā)、白發(fā)”。另一個讀音念fā，之前我們學過“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”。（3）課文中含有許多“的、地、得”字短語，讀的時候要讀得輕而短,不拖音。如:明亮的眼睛、緊緊地閉著、睡得好熟。4.啟發(fā)思考：睡夢中的媽媽是什么樣呢？你能快速地找到嗎？睡夢中的媽媽真美麗。睡夢中的媽媽好溫柔。睡夢中的媽媽好累。5.出示學習任務：讀一讀自己喜歡的段落，畫一畫相關的字詞及語句，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。6.學生獨立思考，教師巡視。7.教師根據(jù)發(fā)言,引導學習對應的段落，提煉相關詞語并板書。三、學習第1自然段1.學生自讀第一自然段。提問：媽媽是什么時候睡著的？預設：哄“我”午睡的時候，自己先睡著了。2.學習“哄”。（1）指導“哄”是形聲字，用語言或行動逗人喜歡的意思。組詞：哄睡、哄逗。（2）聯(lián)系生活：想一想如果同學們遇到了下面的情況，媽媽會怎么哄你呢？摔倒時，媽媽會這樣哄我：________________________媽媽今天沒胃口吃飯，我會這樣哄媽媽：________________________3.提問：媽媽哄“我”睡覺，為什么自己先睡著了？為什么媽媽會睡得那么熟，那么香？（媽媽太累了）理解“先”是表示順序的詞。反義詞是“后”。4.指導朗讀第1自然段：媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。提示：語速慢些，語氣輕些，不要吵醒了熟睡的媽媽。四、學習第2自然段，感受媽媽的美麗1.學生自讀第2自然段，思考：你從哪里看出睡夢中的媽媽很美麗？教師出示下列句子，讓學生根據(jù)課文內容找出描寫媽媽外表的詞語。________眼睛閉上了，________閉著；________眉毛，也在睡覺，睡在媽媽________臉上。（相機板書：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉）教師總結：第2自然段寫了媽媽的眼睛、眉毛、臉，我們從這些地方看出來睡夢中的媽媽很美麗。2.識記生字“夢、閉、緊、潤”。（1）學習“夢”。聯(lián)系生活體驗：我們每個人都會做夢，夢中常常會發(fā)生很多奇妙的事情。組詞：睡夢、做夢、美夢、好夢。（2）學習“閉”。①形近字比較：閃（閃電）。讀順口溜鞏固分辨字形：才進門，就關閉；人進門，快閃開。②理解字義，引導學生分別做閉眼、閉嘴的動作。（3）學習“緊”。①引導：文中的這個小朋友觀察的可仔細了，他發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛不僅閉上了，而且是緊緊地閉著。②觀察思考：說說你有什么好方法記住“緊”這個字？（反義詞識記：松）③追問：媽媽的眼睛為什么緊緊地閉著？預設：因為媽媽睡得好熟、好香。（4）學習“潤”。學生看圖片說詞語，紅潤的臉、濕潤的土地、圓潤的珍珠、雨水滋潤。3.比較句子，體會寫法的精妙之處。彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。教師引導：你喜歡哪一句？說說理由。學生交流。點撥：第二句話把眉毛當成人來寫，說眉毛也在睡覺，語句生動，真有趣！4.指導朗讀第2自然段。（1）指名再讀第2自然段，提示學生讀準本課生字。（2）提問：怎樣才能讀好這一段呢？提示：學生帶著愛意觀察媽媽，要讀出對媽媽的愛，語速要放慢，語氣要輕柔些。指名再讀。（3）教師與學生配合讀。五、練習“哄、先、閉、臉”1.出示“哄、先、閉、臉”幾個字。2.教師范寫，提示書寫要點。哄：左右結構，左窄右寬，“共”的第二豎比第一豎長，第二橫穿插到“口”的下面。先：第一撇要短，豎在豎中線上，第二橫在橫中線上，下半部分“兒”要寫得舒展。閉：第一筆是點，“門”要寫得寬一些，給“才”留出位置，豎鉤在豎中線上。臉：“月”寫得瘦一些，“僉”的第一橫短一點兒，兩點一樣大小，撇與最后一橫相連。3.學生練寫，同桌互評。第2課時【課時目標】1.會寫“沉、發(fā)、窗、沙”4個字，積累“明亮的眼睛”等短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。2.學習第3、4自然段，感受睡夢中媽媽的“溫柔”和“好累”。3.體會媽媽與孩子之間美好的情感?！窘虒W過程】一、回顧課文，引入新課1.引入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道了睡夢中的媽媽真美麗，這節(jié)課，讓我們再次走進課文，看看睡夢中的媽媽吧！2.學生自由讀課文，回顧上節(jié)課學習的內容。3.過渡：你還發(fā)現(xiàn)睡夢中的媽媽什么樣？向大家匯報一下。4.學生匯報，教師根據(jù)學生發(fā)言調整學習順序。二、學習第3自然段，感受媽媽的“溫柔”1.指名讀第3自然段，說一說睡夢中的媽媽是什么樣子的？你從哪里感受到的？預設:睡夢中的媽媽好溫柔。從“媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了。”可以感受到媽媽的溫柔。（板書：微微地笑著嘴巴、眼角笑彎了）2.聯(lián)系生活：你的媽媽在生活中是什么樣子的？你是從哪里看出來的？3.閱讀推測。出示句子：好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……（板書：想故事）提問：為什么孩子覺得媽媽在夢中又想好了一個故事呢？你想到了什么？預設：平常媽媽經常講故事給他聽。4.指導朗讀：躺在這么溫柔的媽媽身邊，多么幸福呀！請帶著愛意輕柔地朗讀。全班齊讀：咱們帶著媽媽滿滿的愛，一起來讀一讀這個自然段。三、學習第四自然段，感受媽媽“好累”1.自由讀第4自然段，畫出“好累”一詞，邊讀邊思考：從哪里可以看出睡夢中的媽媽好累的？預設1：媽媽的呼吸那么沉。（1）學習“吸”。反義詞識記：呼。引導學生分別做“呼、吸”的動作。（2）過渡：媽媽這么累，所以呼吸那么沉。（3）引導學生做“呼”和“吸”的動作，形象感知“呼”和“吸”。預設2：她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。（1）過渡：媽媽這么累，所以她“烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”。（2）引導學生再觀察插圖，細致觀察媽媽出汗的額頭。（3）學習生字“粘”“汗”“額”。①“粘”。點撥：古時候人們用被叫做“糨糊”的糯米漿來粘連物體，所以“粘”是米字旁。媽媽因為出汗，頭發(fā)都粘在額頭上了，說明媽媽——好累。②“汗”。點撥：你平時什么時候會出汗？想想文中的媽媽都會做些什么事？（做飯、洗碗、拖地、洗衣服……）③“額”。點撥：摸摸自己的額頭，注意讀準“額”的讀音。（4）把生字送回句子中，再讀句子。預設3：窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。①提示：“乏”就是“累”的意思。②指名讀句子。③學習“沙沙”。提問：文中“沙沙”這個詞表示什么？你還能說出這樣的詞語嗎？點撥：“沙沙”是擬聲詞，寫出了風吹樹葉的聲音。類似的詞語還有“嘩嘩的水流聲、呼呼的風聲、哈哈的笑聲、喵喵的貓叫聲”。④小結：窗外這么多聲音，但媽媽都聽不到——睡夢中的媽媽好累??！2.指導朗讀第4自然段：媽媽這么累，這么辛苦，要讀出對媽媽的心疼和感激。3.提升感受。（1）提問：媽媽這么累，這么辛苦，你想對她說些什么或做些什么呢？想對媽媽說謝謝、想抱抱媽媽、想為媽媽做些力所能及的事……（2）指導朗讀：把對媽媽的這種感情融入朗讀中。四、體會文中母子感情1.總結：通過文中“我”的眼睛，我們看到了一個怎樣的媽媽呢？預設：美麗、溫柔、好累的媽媽……2.引導學生體會：媽媽睡了，孩子不吵也不鬧，就在旁邊靜靜地觀察和思考，他是一個怎樣的孩子呢？預設：體貼、懂事的孩子……3.小結：讀了這篇文章，你感受到了什么？預設：媽媽愛孩子，孩子也愛媽媽。這真是一對幸福的母子。五、練習生字“沉、發(fā)、窗、沙”1.出示“沉、發(fā)、窗、沙”幾個字。2.教師指導。沉：左窄右寬，左右兩部分高低大致相同，“幾”的撇要穿插到左半部分提的下面。發(fā)：第二筆撇的起筆最高，撇和捺要寫得舒展。窗：上下結構，上寬下窄，下半部分的“”中一點要出頭。沙：左窄右寬，“少”長撇撇尖伸向“氵”下。3.學生練寫，同桌之間評議；推薦寫得好的，在全班交流。六、布置作業(yè)你觀察過家人睡覺的樣子嗎？說一說。【板書設計】媽媽睡了睡夢中的媽媽eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(美麗,溫柔,好累))【教學反思】1.教學中我采用多種方法識記生字，鼓勵學生主動學習，滲透識字方法，注重引導學生養(yǎng)成自主學習生字的習慣。2.本單元的一個教學重點是“借助詞句，嘗試講述課文內容”?！秼寢屗恕愤@篇課文讓學生說說睡夢中的媽媽是什么樣子的，著重訓練了學生提取相關信息，借助關鍵詞句進行講述的能力。學生對第二自然段很感興趣，在交流時，通過對關鍵詞“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”的把握，很快感受到“美麗”。在第三自然段的“溫柔”，第四自然段的“好累”理解方面有一定難度，需要聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的媽媽進行表述。

口語交際：做手工【教學目標】1.能按照順序說說手工作品的制作過程。2.養(yǎng)成專心聽、靜心聽的好習慣，能一邊聽一邊記住主要信息?！窘虒W重點】1.能按照順序說說手工作品的制作過程。2.養(yǎng)成專心聽、靜心聽的好習慣，能一邊聽一邊記住主要信息?！窘虒W準備】課件?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情景，初步練說。1.課前創(chuàng)設“手工節(jié)”，布置學生制作好手工作品，并在教室中展出。學生既是手工作品的制作者，又是參觀者。以情境激發(fā)學生參與表達的興趣。2.導入：同學們，剛才看到的這些手工作品都很棒，快告訴大家，你的手工作品是什么？你是怎么做的？3.過渡：做手工不但能夠讓我們動手實踐，還能讓我們在相互交流中成為好朋友。這節(jié)課，就讓我們來介紹一下自己的手工作品和制作方法。（教師板書：做手工）4.圍繞“做的是什么、是怎么做的”進行初步練說。要求：（1）練說的同學把步驟說清楚。（2）其他同學認真聽，記住主要信息。5.教師針對同學的介紹進行指導：（1）說清楚制作過程。先介紹自己的手工作品是什么，再說清楚組成部分的名稱、制作時所用的工具的名稱以及重要的步驟等。（2）按順序來說?？梢越Y合《曹沖稱象》一課第4自然段，找出表示順序的詞，說說除了“再、然后”，還有哪些表示順序的詞。提示學生試著用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示順序的詞語進行練說。（3）注意聆聽。認真聆聽別人的介紹，邊聽邊思考制作的過程，注意介紹的順序，記住主要步驟，不明白的地方要有禮貌地提問。二、示范引路，指導聽說。1.示范引領：老師做了一個手工紙飛機，很是喜歡，我想給大家介紹一下我的制作過程：（課件出示）同學們好！今天向大家介紹我的手工作品——紙飛機。折紙飛機的步驟是這樣的：第一步，將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現(xiàn)一條中心線；第二步，右邊的兩角向中心線對折，折出尖頭；第三步，將長方形紙橫著對折，尖頭對準中心線；第四步，右邊的兩角再向中心線對折，將露出的小尖角折上來；第五步，將紙翻過來，再沿著中線對折，并折出飛機的翅膀。我的小制作介紹完畢，同學們聽明白了嗎？2.學生交流自己記住的主要信息。預設1：老師先介紹的做紙飛機需要一張長方形的紙，然后介紹了折紙飛機的過程。預設2：在介紹的過程中，老師用了“第一步、第二步、第三步……”這些表示先后順序的詞。3.歸納要點。在介紹自己的手工時，要介紹清楚以下幾點：（1）交待清楚自己手工名稱。（2）用上表示順序的詞，比如：“先……再……然后……最后……”“第一步、第二部……”（3）說說制作中應該注意的事項，發(fā)言要吐字清晰，聲音洪亮，同學發(fā)言要認真傾聽。三、自主練習介紹，班級交流提升。1.學生自主練習。引入：同學們，用上我們剛才學到的方法，選擇你自己最喜歡的手工作品，先自己練習說一說作品的制作過程，再到班級里交流。出示學習提示：（1）簡要介紹做手工的準備。（2）用上表示先后順序的詞語，把手工作品的制作過程說清楚。（3）注意在介紹時用上表示動作的詞語。2.班級交流。（1）提醒：大家都進行了認真的準備，誰愿意在全班同學面前介紹一下自己的手工作品？其他同學一邊聽一邊完成學習提示中的要求。出示學習提示：①一邊聽，一邊記住主要信息。②遇到不理解的地方可以及時提問。（2）指名到班級前面進行介紹，提示表達和傾聽兩方面的要求。①聽的同學圍繞表達要求進行評價：是否能夠把制作過程說清楚，對同學提出的不理解的地方是否能夠解釋清楚。②學會傾聽方法，抓住主要信息。提醒：同學們，剛才你們介紹了自己喜歡的手工制作。不過，每一個手工作品在制作時都要經過多個步驟才能完成。在講解時，怎么才能一邊聽一邊記住主要信息呢？③討論：結合剛才的學習過程，說說抓住主要信息的方法有哪些。歸納：可以邊聽邊記一記；可以舉手提問；可以把主要的信息重復幾遍。④同伴之間相互檢測。要求：試著把聽到的手工制作的主要過程講一講，看看是否把主要信息都記住了。四、總結在這節(jié)課里,大家不但掌握了介紹手工制作的技巧，還學會了傾聽時抓住主要信息的方法。課下你們可以帶著自己喜歡的手工作品，與好朋友再去交流，讓他們也學會做你手中的手工作品?！景鍟O計】做手工按順序說用上表示順序的詞【教學反思】這次訓練是以“我們的小手工”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。依據(jù)目標，確立教學的重難點：誘發(fā)學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。這一教學過程中，學生明白了表示順序的詞語還有很多，學習不僅僅局限于課本。此外，這一次練說，學生的條理性就更強了，語言表達也更流利了，練說能力得到了一定的提升；同時也激發(fā)了學生動手實踐的興趣。

語文園地三【教學目標】1.認識“彈、鋼”等12個生字，發(fā)現(xiàn)“動詞＋名詞”的結構特點，并拓展練說。2.能正確辨析和運用“園”“圓”等4組同音字。3.學習用“一邊……一邊……”說句子。4.寫寫自己喜歡的玩具。學習“在方格紙上寫，標點符號占一格”等基本寫話格式要求。5.學習制作積累卡，交流課內外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習慣。6.背誦古詩《小兒垂釣》。7.閱讀《王二小》，感受王二小的機智勇敢?！窘虒W重點】1.寫寫自己喜歡的玩具。學習“在方格紙上寫，標點符號占一格”等基本寫話格式要求。2.背誦古詩《小兒垂釣》。3.閱讀《王二小》，感受王二小的機智勇敢?！窘虒W準備】課件。【教學課時】3課時第1課時【課時目標】1.認識“彈、鋼”等12個生字，了解詞組的結構特點。2.能正確辨析與運用同音字。3.學習用“一邊……一邊……”說句子?！窘虒W過程】一、引入課題同學們，今天我們來學習語文園地三，你們準備好了嗎？（教師板書：語文園地三）二、識字加油站1.談話導入：同學們，你們的課外生活是怎樣安排的呢？你平時最喜歡的課外活動有什么？能和大家分享一下嗎？同學分享，課件展示。彈鋼琴練舞蹈唱京戲畫圖畫捏泥人下圍棋滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯認讀詞語：同學們的課余生活真豐富??！自己讀一讀，借助拼音把不認識的字讀準確！教師板書：課外活動（1）學生自讀詞語。（2）教師指名讀詞語，注意“鋼、蕩”都是后鼻音。3.發(fā)現(xiàn)詞組構成特點（1）引導思考：這些詞語有什么相同的地方呢？預設一：都是小朋友課余生活的活動。預設二：前兩行跟興趣愛好、技能有關，第三行是游戲活動。預設三：這些詞語的第一個字都是表示動作的，后面的詞語是一種東西。（2）總結：同學們說得很好，這些詞語描述的都是學生們熟悉而又喜愛的課外活動，都由表示動作的詞+表示事物名稱的詞構成。這就是漢語詞組構成的一個特點。4.聯(lián)系生活，運用詞語：請任選上面的一個或兩個詞語說一句話。預設：我會彈鋼琴，還會下圍棋。我會練舞蹈，還會畫圖畫。我喜歡捏泥人，還喜歡蕩秋千。5.拓展思維：你還知道哪些類似特點的詞語？預設：踢毽子跳繩打籃球練書法6.再現(xiàn)生字，復習鞏固。開火車再讀詞語，全班跟讀。7.教師總結：生活的活動，詞語中的特點，只要我們細心觀察，用心思考，一定能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和樂趣。三、字詞句運用1.比一比，填一填。（1）過渡：漢字王國中有很多字讀音相同，意思卻不相同。今天老師請來了四組搭檔（2）（課件出示）花（）（）桌提示：“園”主要指花園；“圓”主要指形狀。（3）（課件出示）一（）筆一（）鴨提示：“只”和“支”都是數(shù)量詞，“只”常用來形容小動物；“支”可以用于桿狀的東西。（4）（課件出示）遠（）進（）提示：“進”表示動作；“近”表示距離。（5）（課件出示）（）領愛（）提示：“戴”表示穿戴，如“戴眼鏡、戴帽子”；“帶”一般表示隨身攜帶。（6）更換新的語境，學生辨析填空。（課件出示）①這個周末，爸爸要帶我去公()，我買了一個()形的氣球。②我用這()蠟筆畫了()小狗。③()一點，你馬上就能走()這扇門了。④我()好遮陽帽，()好午餐，準備去春游啦！2.讀一讀，想一想，用加點的詞語說一句話。（1）朗讀句子。

官員們一邊看一邊議論。

爸爸一邊刮胡子，一邊逗露西玩。

老師一邊說，一邊拿著筆在紙上寫。點撥：用“一邊……一邊……”表示句子中的兩件事是同時發(fā)生的，沒有主次之分。教師板書：一邊……一邊……（3）出示兩幅圖片，一張是“小朋友聽音樂跳舞”，另一張是“猴子爬樹摘桃子”。學生結合圖片說句子：小朋友一邊聽音樂，一邊。小猴子一邊，一邊。第2課時【課時目標】1.寫寫自己喜歡的玩具，學習“在方格紙上寫，標點符號占一格”等基本寫話格式要求。2.學習制作積累卡，交流課內外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習慣?！窘虒W過程】一、寫話學習活動一：觀察，感受好玩的“說”1.出示玩具，說說名字。導入新課：課前，老師請大家將自己