小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃文章：隨著本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作的漸近尾聲，教師與學(xué)生們都已全身心投入到緊張的復(fù)習(xí)之中，這一時(shí)期無(wú)疑是全年級(jí)師生最為忙碌的時(shí)刻。復(fù)習(xí)不僅有助于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，更能幫助他們發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞，確保他們能夠圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于師生而言，最后的總復(fù)習(xí)階段尤為關(guān)鍵。在這一過程中，我們必須避免將復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)化為單調(diào)的背誦，以免復(fù)習(xí)失去其真正的意義，變得乏味無(wú)趣。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取因地制宜、因材施教的策略，有的放矢。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、掌握一些基礎(chǔ)音標(biāo)的認(rèn)讀，并能夠按照要求背誦和識(shí)別一定數(shù)量的單詞，完成單詞的默寫和分類練習(xí)。2、理解教材中出現(xiàn)的詞組用法，能夠完成英漢互譯的練習(xí)。3、掌握教材中的句型結(jié)構(gòu)，以及與教材內(nèi)容相關(guān)的基本語(yǔ)法知識(shí)；能夠辨別教材中的句型，運(yùn)用翻譯技巧補(bǔ)充所學(xué)句子。4、能夠閱讀教材中的短文，獨(dú)立完成一些基礎(chǔ)的閱讀理解題。5、能夠根據(jù)每個(gè)單元的主題，獨(dú)立撰寫一篇簡(jiǎn)短的作文。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)1、單詞。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，也是復(fù)習(xí)的核心。1)按詞性對(duì)單詞進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。2)按照詞匯表復(fù)習(xí)單詞。2、詞組。詞組是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它不僅是復(fù)習(xí)的良好途徑，也是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。將詞組進(jìn)行分類，以便更好地掌握。3、句子。句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的難點(diǎn)。1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。2)通過比較不同句子類型來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，傳授適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。3)鼓勵(lì)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，增加復(fù)習(xí)課的趣味性。4、閱讀。雖然閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)頗具挑戰(zhàn)，但教材中已包含較為復(fù)雜的英語(yǔ)短文。三、復(fù)習(xí)方法及原則1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，為學(xué)生設(shè)定明確的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們盡最大努力通過單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相結(jié)合。將單詞、詞組、句子和閱讀視為一個(gè)整體，在復(fù)習(xí)過程中緊密聯(lián)系這些內(nèi)容，合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。2、以聽說(shuō)讀寫為主要手段，鼓勵(lì)學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上，不斷提高他們的聽力和寫作能力。聽說(shuō)讀寫應(yīng)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?？紤]到學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接觸的英語(yǔ)習(xí)題較少，因此應(yīng)從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能多地接觸習(xí)題，以便在初次考試中不至于手足無(wú)措。3、注重復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好難度，讓學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，從而提高他們的興趣，使他們能夠積極投入到復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。4、注重因材施教，采用分層分類的教學(xué)方法，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提升和收獲。鑒于學(xué)生之間存在顯著的差異，對(duì)于不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞、句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)適工作，營(yíng)造一個(gè)平和寬松的復(fù)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)，順利完成任務(wù)。對(duì)于那些尚未投入復(fù)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膲毫?。隨著期末考試的臨近，復(fù)習(xí)工作相繼展開，如何有效利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率成為教師們討論的焦點(diǎn)。期末復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生本學(xué)期所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)，能否提升到一個(gè)新的高度，同時(shí)也影響著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面地進(jìn)行期末綜合復(fù)習(xí)，意義重大。一、周密計(jì)劃，打有準(zhǔn)備之仗。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在復(fù)習(xí)之前，應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和所需時(shí)間，大體制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成復(fù)習(xí)任務(wù)，步步為營(yíng)，扎扎實(shí)實(shí)，確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。我們安排了兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間，將其分為四個(gè)階段，每個(gè)階段約三天。第一階段按照單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進(jìn)行字母書寫、字母辨音、詞匯、語(yǔ)音和日常交際用語(yǔ)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)；第三階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，結(jié)合自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)；第四階段進(jìn)行單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。二、精心設(shè)計(jì)，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。具體應(yīng)從以下方面入手：1、精心設(shè)計(jì)課堂流程。在復(fù)習(xí)階段，有效利用課堂時(shí)間，完成繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計(jì)好課堂流程。一個(gè)有效的課堂流程可以使課堂層次分明、內(nèi)容豐富，精講少講，將知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，同時(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段依靠題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)壓題、猜題、提高成績(jī)，效率低下，效果不佳。為了更全面、系統(tǒng)地掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練是必要的，但必須精選習(xí)題。否則，學(xué)生如果盲目做題，做得越多，反而越容易混淆，頭腦越亂，不利于知識(shí)的掌握。因此，在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好題，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以期達(dá)到最佳效果。三、因材施教，打耐心細(xì)致之仗。復(fù)習(xí)階段，課堂容量大，復(fù)習(xí)進(jìn)度快。因此