前后（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

前后（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“前后”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)有關(guān)聯(lián)性。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“大小”的概念，而“前后”與“大小”有一定的相似性，都是用來(lái)描述物體的位置關(guān)系。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中經(jīng)常需要判斷物體的前后位置。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用“前后”的概念，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。通過(guò)觀察和比較物體的前后位置，學(xué)生能夠更好地理解和掌握空間概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)判斷和解釋物體的前后關(guān)系，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受物體的前后位置，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解“前后”的概念。本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解并掌握“前后”的概念，教師應(yīng)通過(guò)具體的實(shí)例和直觀的教具，幫助學(xué)生理解和掌握這一概念。

2.判斷物體的前后位置。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何判斷物體的前后位置，教師可以通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這一技能。

3.應(yīng)用“前后”的概念。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將“前后”的概念應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師可以通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用這一概念。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解“前后”的概念。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“前后”是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，學(xué)生可能難以理解和掌握。教師需要通過(guò)具體的實(shí)例和直觀的教具，幫助學(xué)生理解和掌握這一概念。

2.判斷物體的前后位置。學(xué)生在判斷物體的前后位置時(shí)，可能會(huì)受到物體的大小、形狀等因素的影響，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。教師需要通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。

3.應(yīng)用“前后”的概念。學(xué)生在應(yīng)用“前后”的概念時(shí)，可能會(huì)遇到實(shí)際情境的復(fù)雜性，難以將概念應(yīng)用到實(shí)際中。教師需要通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.講授法。教師通過(guò)講解和演示，幫助學(xué)生理解“前后”的概念，并通過(guò)實(shí)例和教具，讓學(xué)生直觀地感受物體的前后位置。

2.討論法。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中理解和掌握“前后”的概念，并通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握判斷物體的前后位置的技能。

3.案例研究法。教師提供具體的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，理解并掌握“前后”的概念，并通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用這一概念。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。教師設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目，理解和掌握“前后”的概念，并通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用這一概念。

二、具體的教學(xué)活動(dòng)

1.角色扮演。教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，理解和掌握“前后”的概念，并通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握判斷物體的前后位置的技能。

2.實(shí)驗(yàn)。教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，直觀地感受物體的前后位置，并通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握判斷物體的前后位置的技能。

3.游戲。教師設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲，理解和掌握“前后”的概念，并通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用這一概念。

4.小組合作學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，理解和掌握“前后”的概念，并通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用這一概念。

三、教學(xué)媒體和資源的使用

1.PPT。教師使用PPT，通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)，直觀地展示物體的前后位置，幫助學(xué)生理解和掌握“前后”的概念。

2.視頻。教師使用視頻，通過(guò)視頻中的實(shí)例，讓學(xué)生直觀地感受物體的前后位置，幫助學(xué)生理解和掌握“前后”的概念。

3.在線工具。教師使用在線工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生通過(guò)在線工具，直觀地感受物體的前后位置，幫助學(xué)生理解和掌握“前后”的概念。

4.教具。教師使用教具，如實(shí)物模型等，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作教具，直觀地感受物體的前后位置，幫助學(xué)生理解和掌握“前后”的概念。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《前后》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)排隊(duì)或行走時(shí)需要判斷前后位置的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索“前后”的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“前后”的基本概念。前后是用來(lái)描述物體位置關(guān)系的概念。它是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常需要用到的一個(gè)概念，幫助我們判斷和理解物體的位置關(guān)系。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了“前后”在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“前后”的概念和判斷物體的前后位置的技巧。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與“前后”相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示“前后”的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“前后在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了“前后”的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)“前后”的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.動(dòng)畫(huà)片：《小豬佩奇》中的“小豬佩奇和恐龍”一集，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解前后概念。

2.繪本：《小熊寶寶的一天》，通過(guò)繪本中的前后故事，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用前后概念。

3.游戲軟件：《動(dòng)物森林》，通過(guò)游戲中的前后場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用前后概念。

4.在線資源：網(wǎng)絡(luò)上的前后教學(xué)視頻，如“KhanAcademy”的“前后”教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解和掌握前后概念。

二、拓展建議

1.家庭活動(dòng)：家長(zhǎng)可以與孩子一起觀看動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》中的“小豬佩奇和恐龍”一集，引導(dǎo)孩子理解和運(yùn)用前后概念。

2.閱讀繪本《小熊寶寶的一天》，與孩子一起討論前后故事，引導(dǎo)孩子理解和運(yùn)用前后概念。

3.利用游戲軟件《動(dòng)物森林》，與孩子一起玩游戲，引導(dǎo)孩子理解和運(yùn)用前后概念。

4.在線學(xué)習(xí)：家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子觀看網(wǎng)絡(luò)上的前后教學(xué)視頻，如“KhanAcademy”的“前后”教學(xué)視頻，幫助孩子理解和掌握前后概念。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握“前后”的概念，以及如何判斷和應(yīng)用“前后”概念。

2.緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書(shū)設(shè)計(jì)將圍繞教學(xué)內(nèi)容，包括“前后”概念的定義、重要性、實(shí)際應(yīng)用等。

3.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)設(shè)計(jì)將分為以下幾個(gè)部分：

-“前后”概念的定義和重要性

-判斷物體的前后位置的方法

-實(shí)際應(yīng)用案例分析

-練習(xí)題和答案

4.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)將簡(jiǎn)潔明了地展示教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，避免冗余和復(fù)雜的語(yǔ)言。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)將采用生動(dòng)有趣的圖像和圖表，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

6.突出重點(diǎn)：板書(shū)設(shè)計(jì)將突出“前后”概念的核心知識(shí)點(diǎn)，如定義、判斷方法、實(shí)際應(yīng)用等。

7.概括性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)將概括性地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

示例板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.前后概念的定義和重要性

-前后：描述物體位置關(guān)系的概念

-重要性：幫助理解物體位置，解決實(shí)際問(wèn)題

2.判斷物體的前后位置的方法

-觀察物體的大小、形狀、顏色等

-比較物體之間的位置關(guān)系

3.實(shí)際應(yīng)用案例分析

-排隊(duì)時(shí)的前后位置判斷

-行走時(shí)的前后位置判斷

4.練習(xí)題和答案

-練習(xí)題1：判斷物體的前后位置

-答案：物體A在物體B的前面教學(xué)反思這節(jié)課我教授的是關(guān)于“前后”的概念，我首先通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，然后通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際的操作讓學(xué)生更好地理解和掌握這個(gè)概念。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這個(gè)概念的理解并不是很深刻，特別是對(duì)于如何判斷物體的前后位置，學(xué)生們常常會(huì)感到困惑。

為了幫助學(xué)生們更好地理解這個(gè)概念，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了角色扮演、實(shí)驗(yàn)和游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用這個(gè)概念。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于“前后”的概