2023秋部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

一、單元主題

本單元課文主要是圍繞“相處”這個(gè)主題進(jìn)行安排的?！逗倩⑼分v述狐

貍騙過(guò)老虎，成功脫險(xiǎn)的故事。《紙船和風(fēng)箏》講的是松鼠和小熊修補(bǔ)“裂縫”,

相互諒解的故事。《風(fēng)娃娃》講了風(fēng)娃娃好心辦事，得到大家的贊賞和批評(píng)的故

事。

二、語(yǔ)文要素

1.綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀。本單元課文編排連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)

學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以借助圖畫(huà)、字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等

猜字閱讀。

2.借助提示講故事。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上講故事。鼓勵(lì)學(xué)生加入

適當(dāng)?shù)膭?dòng)作與表情，體會(huì)講故事的樂(lè)趣。

要素分解

分類(lèi)內(nèi)容（人文主題）語(yǔ)文要素

22.狐假虎威（諷刺了那些仗勢(shì)欺先給詞語(yǔ)分類(lèi)，再分角色表演

人者的狡猾）故事。

引導(dǎo)學(xué)生把之前的學(xué)習(xí)方法以

23.紙船和風(fēng)箏（友誼的建立、維

及本學(xué)期的部首查字法等運(yùn)用

護(hù)需要彼此的主動(dòng)、包容）

課文到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。

1.要求學(xué)生根據(jù)提示講故事。

24.風(fēng)娃娃（只有懂得體會(huì)別人的2.把之前的學(xué)習(xí)方法以及本

需求，才能真正地幫到別人）學(xué)期的部首查字法等運(yùn)用到課

文的學(xué)習(xí)中來(lái)。

語(yǔ)文園地識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示自主閱讀《稱(chēng)贊》，了解故事內(nèi)

八日積月累我愛(ài)閱讀容。

22狐假虎威（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫(xiě)“食、物”

等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”

等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。（教學(xué)重點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫(xiě)“食、物、

爺、就”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.練讀對(duì)話，感受狐貍的威風(fēng)。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I出示圖片，導(dǎo)入新課

1.圖片導(dǎo)入：課件出示老虎和狐貍的圖片。

你認(rèn)識(shí)上面的動(dòng)物嗎？（狐貍和老虎）狐貍和老虎之間發(fā)生了什么有趣的故

事呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，去了解它們之間的故事吧。（板書(shū)：狐假虎威）

2.學(xué)習(xí)生字“假、威”。

（1）指名讀“假”，讀準(zhǔn)字音，“假”是三拼音節(jié)。它的反義詞是什么？（假

——真）''假"在這里并不當(dāng)“真”的反義詞講，那它是什么意思呢？學(xué)了課文

你就明白了。

（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“威”，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）可以組什么詞？

（威風(fēng)、威力……）

【設(shè)計(jì)意圖】圖片導(dǎo)入，出示大家熟悉的動(dòng)物圖片，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

II初讀課文，掃清障礙

1.聽(tīng)范讀：邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中含有生字的詞語(yǔ)，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀：注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然

段序號(hào)。

3.檢查初讀情況。

（1）學(xué)習(xí)字詞：扯著嗓子、違抗、爪子、一趟、野豬、受騙。

①注意讀準(zhǔn)平舌音“嗓。翹舌音“扯爪豬受”，前鼻音“騙”，后鼻音

“抗趟”等。

②識(shí)記生字。

聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：如，“嗓一一桑”“神一一伸”“違

——圍”。

加一加：“扯、豬、騙”均可以用這種方法識(shí)記。

與熟字比較：如，“瓜一一爪”“愛(ài)一一受”“霞一一假”。

（2）學(xué)習(xí)多音字。

①讀句子，談發(fā)現(xiàn)。

高速公路上，汽車(chē)輪子在飛快地皆動(dòng)。

他納了地說(shuō)：“我的同桌怎么哭了？”

在這里，“轉(zhuǎn)”讀“zhudn”，意思是“旋轉(zhuǎn)，繞著圈兒動(dòng)，圍繞著中心運(yùn)動(dòng)”;

它還有一個(gè)讀音是“zhudn”，意思是“不直接地，中間再經(jīng)過(guò)別人或別的地方；

旋動(dòng)，改換方向或情勢(shì)”?！皭灐弊x“m6n”時(shí)，意思是“心煩，不痛快；密閉，

不透氣”；它還有一個(gè)讀音是“m斷”，意思是“因氣壓低或空氣不流通而引起的

不舒服的感覺(jué)；密閉；聲音不響亮；待在屋里不出門(mén)”。組詞如下：

「zhuan（轉(zhuǎn)動(dòng)）（轉(zhuǎn)圈）「men（納悶）（愁?lèi)灒?/p>

轉(zhuǎn)4悶4

Lzhuan（轉(zhuǎn)彎）（轉(zhuǎn)身）〔n^n（悶熱）（悶聲悶氣）

②讀一讀：

你管（zhuan）過(guò)彎之后，一直走就到了醫(yī)院。

今天的天氣很I號(hào)（men）熱，大街上的人都很少。

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺。

指名讀詞語(yǔ)，你能表演好你選的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生讀詞語(yǔ)，并加入動(dòng)作表演所選

詞語(yǔ)。

4.整體感知：課文主要講了一個(gè)什么故事？

講述了狐貍?cè)绾谓苹仳_過(guò)老虎，不僅使自己脫離了危險(xiǎn)，還借著老虎的威

風(fēng)嚇跑了其他動(dòng)物的故事。

m觀察交流，學(xué)寫(xiě)生字

課件出示生字：食、物、爺、就。

i.多元識(shí)字。

熟字加部件：“人”加“良”是“食”；"?！奔印拔稹笔恰拔铩保弧案浮奔印皬S

是“爺”；“京”加“尤”是“就

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，互相交流。

“食、爺”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；“物、就”左右結(jié)構(gòu)。

（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“食、就”。

“食”：“人”扁寬，“良”的第一點(diǎn)要落在豎中線上，第三筆要寫(xiě)在橫中線

下方，末筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

“就”：左邊的“京”第八筆是點(diǎn)，“尤”的長(zhǎng)撇撇向“京”下側(cè)。

（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范的字，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

3.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)《狐假虎威》，我們認(rèn)識(shí)了很多生字、新詞，了解了狐貍

和老虎之間的故事，感受到了狐貍的狡猾。

4.課后作業(yè)：（1）抄寫(xiě)本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“爪、神、活、豬”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”

等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞，指名認(rèn)讀。

2.過(guò)渡：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文的主人公是老虎和狐貍。

他們各自有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

II學(xué)習(xí)課文，了解狐貍和老虎的特點(diǎn)

1.指名讀第1自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲

害？你是從哪些地方知道的？

預(yù)設(shè):老虎厲害。“竄”說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”

表現(xiàn)了動(dòng)作快，說(shuō)明老虎很厲害，一下子就逮住了狐貍。（板書(shū)：老虎逮）

指導(dǎo)朗讀：讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。

2.引導(dǎo)思考：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮

住以后會(huì)怎樣呢？輕聲讀第2~6自然段，重點(diǎn)關(guān)注狐貍所說(shuō)的三次話。

（1）狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

①“骨碌碌一轉(zhuǎn)”說(shuō)明了什么？

“骨碌碌一轉(zhuǎn)”形象地表現(xiàn)了狐貍的鬼點(diǎn)子多、很狡猾的特點(diǎn)。

②“扯著嗓子”是什么意思？是把嗓子拉開(kāi)嗎？（不是，是大聲說(shuō)話的意

思）

那你知道狐貍為什么要大聲說(shuō)話嗎？（他其實(shí)是裝腔作勢(shì)，想通過(guò)大聲說(shuō)話

蒙住老虎，讓老虎放了自己）（板書(shū)：狐貍蒙）

朗讀指導(dǎo)：讀狐貍的話時(shí)，要將音量調(diào)大，音調(diào)拉長(zhǎng)，讀出狐貍虛張聲勢(shì)嚇

唬別人的語(yǔ)氣。

（2）“老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)?/p>

命令。我看你有多大的膽子！”

①這次狐貍更大膽，更放肆了，居然把老天爺都搬出來(lái)了，誰(shuí)能試著讀讀狐

貍的話？可以加上動(dòng)作表演讀，或者指著老虎的鼻子，或者神氣地叉著腰說(shuō)。（板

書(shū)：嚇派）

②聽(tīng)到狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？（老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子）（板書(shū)：

蒙松）

③狐貍是怎樣蒙住老虎的？

預(yù)設(shè):狐貍搬出了老天爺，老虎雖然是森林之王，但也是被老天爺管著的，

狐貍把老天爺當(dāng)成了自己的擋箭牌，這樣就輕易地蒙住了老虎。

（3）狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威

風(fēng)。”

從這句話中你讀出了這是一只怎樣的狐貍？

預(yù)設(shè):神氣活現(xiàn)的狐貍，從“搖了搖尾巴”“帶你”中可以看出。（板書(shū)：帶）

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)用得意的語(yǔ)氣朗讀這句話，表現(xiàn)出狐貍神氣活現(xiàn)的樣子。

3.讀第7自然段，思考：被狐貍這么一忽悠，老虎是怎么做的？

老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，

東張西望。

（1）老虎和狐貍有什么不同的表現(xiàn)？

狐貍的表現(xiàn)是“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾"，說(shuō)明狐貍對(duì)于欺騙老虎很有把握，

揚(yáng)揚(yáng)自得。文章通過(guò)兩個(gè)詞就把狐貍裝模作樣的嘴臉表現(xiàn)得淋漓盡致。而老虎則

是“半信半疑”“東張西望”，這表明老虎對(duì)狐貍的話并不完全相信。（板書(shū)：跟）

（2）做一做，演一演：抓住“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”“半信半疑、東張西望”

等詞語(yǔ)演一演老虎跟著狐貍進(jìn)森林的場(chǎng)景。

4.讀第8、9自然段，思考：百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？

森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常

很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸

嚇得撒腿就跑。

（1）你覺(jué)得動(dòng)物們真正害怕的是誰(shuí)？（真正害怕的并不是狐貍，而是老虎）

（2）老虎知道百獸怕的是自己，不是狐貍嗎？（不知道）你覺(jué)得這是一只

怎樣的老虎？M：有些愚蠢的老虎。

（3）狐貍知道借著老虎的威風(fēng)來(lái)嚇唬百獸，你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？

（一只狡猾的狐貍）

（4）再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動(dòng)物演一演。

5.再次默讀全文，說(shuō)一說(shuō)：“狐假虎威”是什么意思？

狐貍借助老虎的威勢(shì)嚇跑百獸，比喻依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。

6.文章借助狐貍假借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道

理？

告訴我們不能被那些借助別人的威勢(shì)仗勢(shì)欺人者蒙騙，也不能借助別人的威

勢(shì)欺壓人。

【設(shè)計(jì)意圖】從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，并指

導(dǎo)學(xué)生演一演，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的能力。

m觀察交流，學(xué)寫(xiě)生字

課件出示生字：爪、神、活、豬。

1.多元識(shí)字。

熟字加部件：加"舌”就是“活々字”加“者”就是“豬

換一換：“伸，，減”「，加力”就是“神工

猜謎語(yǔ)：“瓜熟蒂落”就是“爪二

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己

喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和識(shí)字的興趣。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，互相交流。

“神、活、豬”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“爪”獨(dú)體結(jié)構(gòu)。

（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“神、豬”。

“神”：左窄右寬，“申”略比“未”長(zhǎng)?！氨尽钡牡谝稽c(diǎn)靠右，與橫撇的尖

角在一條垂直線上，“申”的第一豎從豎中線起筆。

“豬”：左窄右寬，''者"頂部略高于“才”，底部左右齊平，“力”的最后一

撇從彎鉤與橫中線的交點(diǎn)起筆?！罢摺敝械摹巴痢痹跈M中線上方，“日”的第一筆

豎貼著豎中線寫(xiě)。

（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范的字，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

IV課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：

本文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的百獸的故事，告訴我們生

活中有些人借著別人的力量去嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有真本事。故事諷刺了仗勢(shì)

欺人者的奸詐狡猾。（板書(shū)：仗勢(shì)欺人）

2.課后作業(yè)：

（1）推薦閱讀讀書(shū)閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

“老虎-----?蒙-----?松-----?跟、

A

蒙

狐假虎威V＞仗勢(shì)欺人

逮

I狐貍------?嚇-----?派------?帶J

教學(xué)反思

成功之處：

1.演一演：情境表演是最受兒童歡迎的表現(xiàn)形式之一。用表演的形式來(lái)幫

助學(xué)生理解課文內(nèi)容，可以把故事化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文第7、8自

然段時(shí)，我請(qǐng)5位學(xué)生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾上臺(tái)

表演，一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。課堂上學(xué)生把狐貍的神氣活現(xiàn)、

搖頭擺尾和老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，進(jìn)而對(duì)課文

內(nèi)容有了更深刻的體會(huì)。

2.說(shuō)一說(shuō)：教學(xué)過(guò)程中，我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)并加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生表演

課文第7、8自然段時(shí)，我讓臺(tái)下的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，說(shuō)一說(shuō)：狐貍和老虎應(yīng)該誰(shuí)在

前，誰(shuí)在后？小鹿、兔子和野豬分別應(yīng)在什么地方？采訪了小鹿，問(wèn)他究竟為什

么跑，害怕誰(shuí)，還采訪了老虎，問(wèn)他東張西望什么。

低年級(jí)學(xué)生的想象力非常豐富，老虎告訴我：他在看小動(dòng)物們是不是真的怕

狐貍。小鹿告訴我，他其實(shí)不怕狐貍，最怕的是老虎。從學(xué)生的回答可以看出他

們對(duì)于文章內(nèi)容已經(jīng)有了準(zhǔn)確的把握。

不足之處：

規(guī)范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話應(yīng)該盡量簡(jiǎn)練，評(píng)價(jià)語(yǔ)盡量多元化。

23紙船和風(fēng)箏（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“折、張”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“紙船、

松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字的方法。（教學(xué)重點(diǎn)）

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受小熊和松鼠的友誼。

4.在朗讀和想象中體會(huì)“漂哇漂、飄哇飄”的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“折、張、?！?個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“紙船、

松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，交流猜字的方法。

3.辨析“漂”與“飄”并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受小熊和松鼠的友誼。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I出示圖片，導(dǎo)入新課

課件出示紙船和風(fēng)箏的圖片。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從課本的插圖中都看到了什么呢？（小熊、松鼠、小溪、

風(fēng)箏、紙船）大家說(shuō)得真棒，圖中的小熊和松鼠本來(lái)是一對(duì)很好的朋友，可是，

這對(duì)好朋友之間發(fā)生了一些小矛盾，后來(lái)他們又是如何和好的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀

課文，相信你一定會(huì)有所收獲。（板書(shū)：紙船和風(fēng)箏）

【設(shè)計(jì)意圖】先圖片導(dǎo)入，再過(guò)渡到課文的教學(xué)中來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

II初讀課文，嘗試猜讀

1.學(xué)生初讀。

注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，給文章標(biāo)上自然段序

號(hào)。

2.檢查初讀情況。

（1）認(rèn)讀生字：注意讀準(zhǔn)翹舌音“箏、鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”

等。

（2）識(shí)記生字：

形聲字結(jié)構(gòu)識(shí)記：“箏、漂”形旁分別是“田、?”，聲旁分別是“爭(zhēng)、票”。

觀察漢字演變過(guò)程圖識(shí)記：“鼠、取”。

形近字辨析識(shí)記：“漂一飄”“原一愿”“辛一幸”。

3.嘗試猜讀。

松鼠抓住祝你幸福愿意罷

猜猜加點(diǎn)字的讀音并和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。

根據(jù)字的特點(diǎn)，猜字方法主要可以分成三種：

第一種，利用形聲字的特點(diǎn)猜字。比如“抓”。

第二種，利用插圖猜字。比如“鼠”。

第三種，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜字。比如“哭、幸”。

4.整體感知：再次默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問(wèn)候和祝福，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小

事吵了一架后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)“裂縫”、相互諒解的故事。

m學(xué)習(xí)第i~6自然段，感受松鼠和小熊的友誼

i.自由讀第1自然段：說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊住在哪兒。（板書(shū)：松鼠小熊）

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往

下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。

課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“山頂”和“山腳”的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)小

溪、松鼠和小熊家之間的聯(lián)系。

2.自由讀第2~6自然段：說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊是怎樣成為朋友的。（板書(shū)：成

為朋友）

（1）松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。

小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙

條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”

①松鼠為什么要折紙船？（想和小熊交朋友）

②松鼠借紙船給小熊送了什么禮物？（松果）

（板書(shū)：折紙船送松果）

③對(duì)比朗讀，下面的一組句子有什么不同？你認(rèn)為哪個(gè)更好？

a.松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。

b.松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到了小熊家門(mén)口。

預(yù)設(shè):a句更好?！捌燮?，形容紙船慢慢悠悠地漂，而“漂”就沒(méi)有這種

慢的感覺(jué)。

指導(dǎo)朗讀：讀讀第2自然段，讀出紙船慢慢漂的感覺(jué)。

（2）來(lái)而不往非禮也，小熊扎了個(gè)風(fēng)箏送給松鼠。

他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅

膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”

①小熊給松鼠帶去了什么禮物？（草莓）（板書(shū)：扎風(fēng)箏送草莓）

②這里的“飄哇飄”和第2自然段的“漂哇漂”有何不同？

預(yù)設(shè):方法一：觀察字形，結(jié)合形聲字特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，“漂”是三點(diǎn)水旁，是東

西在水上漂?！帮h”是風(fēng)字旁，是東西在風(fēng)中飄。

方法二：聯(lián)系上下文體會(huì)：紙船順著溪流漂，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄。

方法三：借助插圖發(fā)現(xiàn)紙船在水里漂，風(fēng)箏在天上飄。

（3）小熊和松鼠收到對(duì)方的禮物，都感覺(jué)怎么樣？（樂(lè)壞了）

指導(dǎo)朗讀：讀讀第2~6自然段，讀出小熊和松鼠的開(kāi)心。

IV觀察交流，學(xué)寫(xiě)生字

課件出示生字：折、張、祝。

1.觀察生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)并交流。

“折、張、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祝

“?！保鹤笳覍?，“本”的第四筆在橫中線下側(cè)；“兄”的第一筆豎寫(xiě)在豎

中線上，“口”略扁。

3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】先觀察交流，再在教師的范寫(xiě)下書(shū)空，然后練寫(xiě)。訓(xùn)練了學(xué)生

認(rèn)真寫(xiě)字的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

4.課堂小結(jié)：學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》，我們認(rèn)識(shí)了很多生字、新詞，掌握了幾

種識(shí)字方法，讀懂了故事內(nèi)容，感受到了松鼠和小熊之間的友誼。

5.課后作業(yè)：

（1）抄寫(xiě)本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“扎、抓、吵、但、哭”5個(gè)字。

2.對(duì)比吵架前后的松鼠和小熊的表現(xiàn)，體會(huì)他們之間的友誼。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，思考應(yīng)該如何交朋友和維護(hù)友情。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.回顧課文：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第1~6自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊和松鼠

是怎樣成為好朋友的？

指名回顧第一部分內(nèi)容。

2.認(rèn)讀字詞：

紙船風(fēng)箏松鼠抓住祝你幸福愿意哭

II學(xué)習(xí)課文，感受兩個(gè)好朋友從分開(kāi)到和好的過(guò)程

1.學(xué)習(xí)第7自然段，感受兩個(gè)好朋友友誼破裂的過(guò)程。

可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的

風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

（板書(shū)：吵架）

（1）為什么山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船

了？（因?yàn)樾⌒芎退墒笠驗(yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵架了）

（2）學(xué)生帶著自己的感受，讀讀第7自然段，注意要強(qiáng)調(diào)兩處“再也看不

到”，讀出松鼠和小熊的傷心、孤獨(dú)。

2.學(xué)習(xí)第8、9自然段，感受兩個(gè)好朋友難過(guò)的心情。

自由讀第8、9自然段，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生矛盾后他們的心情是怎樣的。

小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把

風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。

松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，

就把紙船放到屋頂上。

（板書(shū)：扎風(fēng)箏樹(shù)枝上折紙船屋頂上）

（1）結(jié)合生活想一想，小熊和松鼠都很難過(guò)，他們會(huì)難過(guò)成什么樣子呢？

學(xué)生自主交流。

（2）小熊為什么每天扎一只風(fēng)箏，但不送出去？（不好意思）

（3）松鼠為什么每天折一只紙船，但也不送出去？（不好意思）

（4）再次感受“難過(guò)”：男女生合作朗讀第8、9自然段，注意要讀出人物

難過(guò)、矛盾的心情。

3.默讀第10、11自然段，感受兩個(gè)好朋友和好的過(guò)程。

默讀第10、11自然段，說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

（1）誰(shuí)先主動(dòng)和好的？（松鼠）他做了什么？

他在折好的紙船上寫(xiě)了一句話，然后把這只紙船放進(jìn)了小溪。

（2）收到松鼠的信后，小熊是怎么做的？

放了一只風(fēng)箏，朝松鼠飛過(guò)去。

（板書(shū)：受不了放紙船見(jiàn)紙船放風(fēng)箏）

（3）“松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了”說(shuō)明了什么？

預(yù)設(shè):說(shuō)明松鼠非常興奮和激動(dòng)。

（4）松鼠主動(dòng)向小熊表示和好，小熊積極回應(yīng)。最后他們倆再一次成了好

朋友。（板書(shū)：和好）

指導(dǎo)朗讀：讀出松鼠高興的心情。

4.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

人與人交往需要建立友誼，而友誼需要彼此不斷地維護(hù)。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)問(wèn)題，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理

解課文，讓學(xué)生掌握了理解課文的方法，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

m觀察交流，學(xué)寫(xiě)生字

課件出示生字：扎、抓、吵、但、哭。

i.多元識(shí)字。

利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：“但工

借助動(dòng)作演示識(shí)記：“哭”。

熟字加偏旁（部件）識(shí)記：“口+少=吵”。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己

喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和識(shí)字的興趣。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

“哭”，上下結(jié)構(gòu)；“扎、抓、吵、但”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“抓工

“抓”：左窄右寬，“寸”頂部略高于“爪”，“爪”的第二筆豎撇在豎中線的

略左側(cè)，第三筆在豎中線的略右側(cè)。

（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范的字詞，相互借

鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】先觀察交流，再在教師的范寫(xiě)下書(shū)空，然后練寫(xiě)。訓(xùn)練了學(xué)生

認(rèn)真寫(xiě)字的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

IV課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：

本文講的是松鼠和小熊之間感人的友情，告訴了我們?nèi)伺c人交往需要建立友

誼，并且要共同維護(hù)友誼的道理。

2.課后作業(yè)：

（1）推薦閱讀讀書(shū)閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

紙船和風(fēng)箏

受不了見(jiàn)紙船

屋頂上和好＜樹(shù)枝上

A

放紙船放風(fēng)箏

吵折扎吵

架紙風(fēng)架

船箏

折紙船送松果成為朋友

松箴~上!小熊

成為朋友送草莓扎風(fēng)箏

教學(xué)反思

成功之處:

低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，要利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并在朗讀

中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我以小熊和松鼠的情感變化為主線，抓住“快

樂(lè)”“很難過(guò)”“再也受不了”“高興得哭了”等重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生在朗讀

中體會(huì)小熊和松鼠的情感變化。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀

中受到情感的熏陶。

不足之處：

這節(jié)課中還有很多不足的地方，課堂上我對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)不多。要知道

學(xué)生是特別喜歡老師給予他們肯定的。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

這一點(diǎn)我以后還要多加注意。

24風(fēng)娃娃（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“幫、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“車(chē)、得”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“田野、

風(fēng)車(chē)”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，交流猜字的方法。

3.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講故事。（教學(xué)重點(diǎn)）

4.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的

道理。

5.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“幫、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“車(chē)、得、秧、苗、汗、急”6個(gè)字。

2.運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，交流猜字的方法。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1.課件出示謎語(yǔ)：

看不見(jiàn)來(lái)摸不到，四面八方到處跑，跑過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)呼嘯。

（打一自然物）謎底：風(fēng)

2.過(guò)渡：同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你們的幫助后，別人會(huì)對(duì)你

們說(shuō)些什么？（謝謝）對(duì)，當(dāng)我?guī)椭藙e人之后，總會(huì)得到他人發(fā)自內(nèi)心的感謝。

但是，有一個(gè)小娃娃，熱心幫別人做了許多事，有些人對(duì)他表達(dá)了感謝，有些人

卻在責(zé)怪他，這讓他感到很委屈，你們想幫幫他嗎？今天，就讓我們?nèi)チ私庖幌?/p>

關(guān)于這個(gè)娃娃的故事。（板書(shū)：風(fēng)娃娃）

【設(shè)計(jì)意圖】謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。

II猜讀生字，交流猜讀方法

1.課件出示要求：

（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)的字猜猜它讀什么。

（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

（3）努力把課文讀正確、讀流利。

2.學(xué)生讀文，猜讀生字，互相交流。

3.指名說(shuō)：你是用什么方法猜讀生字的？

預(yù)設(shè)1:我是借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)猜讀的，如“嘩、秧”。

預(yù)設(shè)2:我是聯(lián)系上下文，借助詞語(yǔ)猜讀的，如“使勁、表示”。

預(yù)設(shè)3:我是借助生活經(jīng)驗(yàn)猜讀的。

4.指名朗讀課文，糾正字音。

注意讀準(zhǔn)平舌音“栽、責(zé)”，翹舌音“助、抽、使、示”，前鼻音“勁、翻”

等。

5.整體感知課文：風(fēng)娃娃還想請(qǐng)你們幫他回憶一下，在這篇文章中，他做

了哪些好事？又做了哪些壞事呢？請(qǐng)你們以小組為單位合作找出風(fēng)娃娃做的好

事和壞事。

風(fēng)娃娃做的好事：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)大船。

風(fēng)娃娃做的壞事：吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹(shù)。

6.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。（板書(shū)：好事：吹大風(fēng)車(chē)、吹大船壞事：吹跑

風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹(shù)）

7.指導(dǎo)讀第1自然段：風(fēng)媽媽的話要用溫柔慈愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀，節(jié)奏要輕快。

m學(xué)習(xí)第2~4自然段，了解風(fēng)娃娃做的好事

過(guò)渡：自由讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些好事，人們對(duì)他有怎

樣的態(tài)度。

1.風(fēng)娃娃首先來(lái)到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹大風(fēng)車(chē)）

風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地

流著。

學(xué)習(xí)“斷斷續(xù)