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文檔簡介
三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
一、學(xué)生情況分析:
在經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后,學(xué)生在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)
到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣,大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。
特別是動手操作、需要合作完成的教學(xué)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期
末測試中孩子的成績都不錯,但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,
只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中,才能充分體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實情況。因
此對這些學(xué)生,應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保
持,并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
二、教材分析
本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),
小數(shù)的初步認(rèn)識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),
用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動等等。
三、本冊教學(xué)的主要目的要求
1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會進(jìn)行相應(yīng)的
乘、除法估算和驗算。
2會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),
兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
區(qū)初步認(rèn)識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,
會讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識小數(shù)的大小,會計算一位小數(shù)的加減法。
4認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定
的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物
體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
又認(rèn)識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認(rèn)識面
積單位,會進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式
正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的
天數(shù);知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。
久了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的
意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
&經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在
日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
義初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步
形成觀察、分析及推理的能力。
1Q體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)的重點、難點
教學(xué)重點:位置與方向,年月日,除數(shù)是一位數(shù)除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點:位置的確認(rèn),計算的算理,時間的計算。
五、全冊課時安排:(約60課時)
單
章節(jié)課時
元
—位置與方向4課時
口算除法3課時
筆算除法9課時
整理和復(fù)習(xí)1課時
簡單的數(shù)據(jù)分析3課時
二
平均數(shù)2課時
年、月、日的認(rèn)識2課時
四24時計時法2課時
制作年歷1課時
口算乘法3課時
五筆算乘法4課時
整理與復(fù)習(xí)1課時
面積和面積單位2課時
長方形和正方形面
六3課時
積計算
面積單位間的進(jìn)率3課時
小數(shù)的初步認(rèn)識3課時
七
小數(shù)的簡單計算3課時
八解決問題4課時
九數(shù)學(xué)廣角2課時
十總復(fù)習(xí)4課時
第一單元:單元教學(xué)計劃
單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(位置與方向)
單元教材分析:
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的
經(jīng)驗,已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基
礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,
并認(rèn)識簡單的路線圖。
單元教學(xué)要求:
1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀
念。
2、結(jié)合具體情景,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東北和西
南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,
并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
單元教學(xué)重、難點:
學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向,描述方向,并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間
觀念。
單元課時安排:
約4課時
第一課時認(rèn)識東、南、西、北方向
教學(xué)內(nèi)容:
教材第2頁至第4頁例1、例2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方
向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三
個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體
驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
重點、難點:
實景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運用這些詞來描繪物體所在方向;知道
地圖上的方向。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
東、南、西、北卡片
教學(xué)過程:
一、兒歌鋪墊,引出新課
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右
面是南。
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起
來探究這個問題。(板書課題:認(rèn)識東、南、西、北方向)
二.在生活情境中,探索、體驗新知
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、
北方向。
么生觀察:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么建
筑物?小組同學(xué)互相說一說,然后把看到的主要的景物記錄下來,并標(biāo)明
方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。
區(qū)到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法,
上方定為什么方向,為什么這樣定?
4學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、
左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再
結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三.分層練習(xí),鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2.用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3.你說我做
5人一組,1人指揮,4人做動作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個方
向。)
4合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)你能說
說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什
么?
5、在教室玩“走方向的游戲”。
四.課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、隨堂作業(yè)
第二課時簡單的線路圖
教學(xué)內(nèi)容:
教材第5-7頁例3及練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道地圖上的方向,使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的
路線。
2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點、難點:
使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
有關(guān)掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、匯報課外認(rèn)方向的情況。
2說說教室和校園的東西南北各有什么。
區(qū)玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、探究新知
觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)
少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?
同桌互相說:去體育館怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?醫(yī)院怎么
走?
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)
2做一做:
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問題。
四、拓展練習(xí)
1、練習(xí)一的3學(xué)生獨立思考同桌討論全班交流
2、練習(xí)一的4看地圖。
五、課堂總結(jié):
在這節(jié)課中你學(xué)會了什么?對今后的生活有什么幫助?
六、隨堂作業(yè)
第三課時認(rèn)識東南、東北、西南、西北
教學(xué)內(nèi)容:
教材第8頁
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外,還有東南、東北、西南、
西北這四個方向。
么結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個方
向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。
A借助各種活動,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀
念。
4培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛國主義教育。
重點、難點:
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
地圖等。
教學(xué)過程:
一、布置課前預(yù)習(xí):
1、查找有關(guān)辨別方向的工具。
2尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、談話導(dǎo)入(出示課本情境圖)
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天帶了一個指
示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知
識。你們猜他帶的是什么?(指南針)
三、學(xué)習(xí)新課
1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。(出示指南針圖)由學(xué)生
匯報交流預(yù)習(xí)收集的資料,教師給予歸納,并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方
向:介紹指南針的有關(guān)知識。
2根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。
3.借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問:多
功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”
出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出
發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。
4找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)
1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板:北
2利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。
3.坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?
4出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
五、全課總結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
么生活中什么時候會用到方位的知識。
3、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
六、隨堂作業(yè)
第四課時認(rèn)識線路
教學(xué)內(nèi)容:
教材第9-11
教學(xué)目標(biāo):
1、在辨認(rèn)8個方向基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單的線路圖。并能用恰當(dāng)詞描繪物體
所在的方向。
2在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
重點、難點:
正確辨別方向,認(rèn)識線路圖。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
地圖等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生:乘公交車。
師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時候要注意什么?
生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生:看我們要坐幾站才下車……
師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動物園看看,
那么可以乘坐幾路車呢?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。(出示課題:認(rèn)識路
線)
二、自主探索,小組合作解決問題。
1、引入:師出示1路車路線圖。
師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向,
誰來說一說?
師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說一說1路車的行車路線嗎?
從火車站出發(fā)向行駛……先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交
流。
師:誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?請幾個學(xué)生說一
說自己的行車路線。
2、出示動物園的導(dǎo)游圖。
3、師:我們乘坐1路車來到動物園,這里的動物可真不少,誰來說一說有
哪些動物?
4、你最喜歡哪種動物,它在動物園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
師:猴子在熊貓的什么方向?獅子在大門的什么方向?學(xué)生指名回答。接下
來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。
5、小朋友真聰明,我這兒還有一個要求:我想從大門出發(fā)去看完所有的動
物,再從大門出來,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。
。同桌合作完成路線圖。5指名介紹路線圖。。集體評價。
三、鞏固練習(xí):
1、自己閱讀課本第10頁,對書上提的問題,在圖上標(biāo)出來,讓小組內(nèi)同
學(xué)評一評。
2獨立完成課本第12頁的第5題。
I完成第6題。
(1)先讓學(xué)生看圖辨方向,弄清圖上方位。
(2)敘述行走路線。
四、全課小結(jié):
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識,說一說今天最感興趣的什么?為什么?
五、隨堂作業(yè)
教學(xué)反思:
第二單元:單元教學(xué)計劃
單元教學(xué)內(nèi)容:第二單元(除數(shù)是一位數(shù)的除法)
單元教材分析:
本單元的主要內(nèi)容有:口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用:(1)
它是在表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。(2)它為學(xué)生掌
握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基
礎(chǔ)。在編排上有以下幾個特點:
1、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計算的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。
2凸顯計算是解決問題的工具。
X加強(qiáng)估算,注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識。
4邏輯地呈現(xiàn)知識要點,精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
單元教學(xué)要求:
1、學(xué)會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾十。
2經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握方法,會用乘法驗算除法。
3,能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)思路,形成估算的習(xí)慣。
4感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
單元教學(xué)重、難點:
讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,會表達(dá)估算的思路,并運用所學(xué)
知識解決日常生活的簡單問題。
單元課時安排:
約十五課時
第一課時除數(shù)是一位數(shù)的口算
教學(xué)內(nèi)容:
教材第13-15頁
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。
2能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
3,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
重點、難點:
學(xué)會用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
掛圖等。
教學(xué)過程:
一、出示情景圖引入新知
1、大屏幕出示情景圖
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕,圖中是什么地方?你從圖中都找到了什么?
(2)你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?仔細(xì)觀察后告訴老師,行嗎?
(3)根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題?
2提出問題引入新知
(1)反饋不同的問題
(2)同學(xué)們提出的問題真不少,我們一個一個地解決,好嗎?我們先解決
“趙伯伯平
均一次運多少箱黃瓜”,怎樣解決呢?
A學(xué)生反饋用除法做,6A”20(箱)
R那“6A土20',有誰知道他是怎樣算出來的呢?
二、思考交流探索新知
1、獨立思考,小組交流(先獨立思考,后在小組內(nèi)交流自己的想法。)
2小組反饋
學(xué)生匯報:
我們是這樣想的:20X知50,那么6g3=2(1
60里有6個十,6個十平均分成3份,1份就是2個十,就是2a
6X3=20,能不能這樣想:先想口訣“二三得六”。就是算6g”2Q
我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多。先不管60里的那個“O',
算完U3=2,再在商20的末尾添上0就行了。
3.小結(jié):你們能想到以前學(xué)過的乘法口算,真是太了不起了!實際上這節(jié)
課我們講的就是除法的口算,也給你們小組加一個動腦標(biāo)識。(師板書課題:口
算除法)
三、體驗新知:
1、下面請你獨自解決第二和第三個問題好嗎?
這兩個問題,我們也應(yīng)該添上那兩個字?!袄畎⒁唐骄淮芜\多少箱?”“王
叔叔平均
一次運多少箱?”生列式計算并在小組內(nèi)交流是怎樣計算的,然后全班匯服。
(1)學(xué)生反饋
(2)小結(jié):同學(xué)們在口算除法時,可以先用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
四、拓展訓(xùn)練,鞏固新知
1、第15頁的“做一做”第2題,指名口算。
2“做一做”第1題,生獨立解決,全班反饋訂正。
五、課堂小結(jié)
口算除法有什么特點?你是怎樣算的?
六、隨堂作業(yè)
第二課時除數(shù)是一位數(shù)除法的估算
教學(xué)內(nèi)容:
教材第16頁
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般
方法。
2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用
數(shù)學(xué)的能力。
重點、難點:
利用表內(nèi)除法的擴(kuò)展靈活進(jìn)行除法估算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
主題圖等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。
1、課本例2:李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?
2李思家4個月用電143度,平均每個月用電多少度?
二、獨立思考,解決問題。
1、列式:124+g14”3
2請學(xué)生說一說算式的意思。
3學(xué)習(xí)估算方法。
(1)124;-如何估算?(123120120^3=40
124+£40,12012OM12g3Mo4+g14葉1=41)分析比較:
兩種方法都正確,雖有細(xì)微差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響對問題合理解決。
(④學(xué)生獨立估算:143^6(14人16016g4M0
14”人40,143^12012g03014^人30)
引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法:把被除數(shù)看成整百(整十)
或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
三、聯(lián)系實際進(jìn)行估算。
1、每本筆記本3元,200元最多能買多少本?
2185人的旅游團(tuán)要在“陽光飯店”住宿,每4人一間,最少需要多少間?
第1題:(1)學(xué)生獨立列式估算20gg。20g21021(^3=70200
?£70最多能買70本。
20g18018g3=6020g共60最多能買60本。200=18葉20182
3^5020-3^66計26最多能買66本。(2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個
答案合適?200元能估成210元嗎?為什么?
(3)組織學(xué)生交流:只有200元,估算時不能將200估大,只能估小。
第2題:(1)學(xué)生獨立列式估算。185+3
185^200200-4=50185-650最少需要50間。
18雙160160-10185-340最少需要40間。
(2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個答案合適?185能估成160元嗎?為什么?
(3)組織學(xué)生交流:已知有185人需要住宿,在考慮所需房間數(shù)時,應(yīng)將
185看成200,這樣才能保證有足夠的房間。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。
五、鞏固練習(xí)。
1、做一做第1題。學(xué)生說說題意,并說一說為什么260可以看作240或者
28(?
2做一做第2題:估算學(xué)生獨立完成。
六、全課小結(jié),學(xué)生談體會。
七、隨堂作業(yè)
第三課時口算除法與估算練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:
教材第18練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo):
1、能熟練正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
2使學(xué)生能在具體情境中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的思路,形成估算的
習(xí)慣和意識。
區(qū)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。
重點、難點:
在具體的情境中進(jìn)行除法估算,表達(dá)估算的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
口算卡片、每個小組每人準(zhǔn)備30根小棒。
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:
1、師出示口算卡片:學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。
2同桌一人說算式一人回答,答對的就坐下。
二、基本練習(xí)
1、做P17第1、2題
思考第2題上下三道題目之間的聯(lián)系。
2做P17第工4題
讓每一個學(xué)生說說自己的估算方法。
三、聯(lián)系生活,解決問題
1、第5題:說說口算的方法。
么要求學(xué)生獨立完成第久8題。之后進(jìn)行全班性講評。
區(qū)教師分析引導(dǎo)學(xué)生了理解第6題的題意,結(jié)合畫線段圖幫助學(xué)生解答。
四、課外延伸,拓展思維:
1、游戲:神算子
游戲的規(guī)則:
(1)、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。
(④、每抓一把牙簽先數(shù)出根數(shù)。接著快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員
多少根牙簽。
(3)、每人一次機(jī)會??凑l算得又快又好。
(4、最后評選出組內(nèi)的神算子。
2找規(guī)律
五、課堂總結(jié)
六、隨堂作業(yè)
第四課時一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)內(nèi)容:
教材P1AP20的例1、例2及“做一做”
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的
筆算方法;
2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。
重點、難點:
一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。讓學(xué)生理解算理,掌握除法算
式的演算格式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
口算卡片、小棒
教學(xué)過程:
一、溝通舊知,建立聯(lián)系
1.口算60g627:3242816g4
2.筆算注337+9
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。
2引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?
怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)42-252-2
3.42+2等于多少(生:42+2=21)你是怎么想的?
三、自主探索,領(lǐng)悟算法
1、教學(xué)例2:52+2
(D學(xué)生獨立計算后反饋。
②你們同意哪一種算法?小組討論交流。
學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。
(3)師:讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒,讓學(xué)生講解,若學(xué)生有
困難師邊演示邊講解,要讓每一個學(xué)生都說,充分說。)
師指第二個豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個1是怎么來的?表示多
少?指商個位上的“6',這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。
④我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當(dāng)小老師把電腦演
算的過程再說給大家聽聽?(指名學(xué)生敘述計算過程)
2教學(xué)例42+2=21
(1)剛才我們口算,那么用豎式計算,你們會嗎?試試看
學(xué)生獨立計算后,反饋
(2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說說理由。
學(xué)生發(fā)表意見:學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法,簡單、豎式短,很少有學(xué)生
喜歡第二種也就是課本例題的形式)
師:其實第二種方法有自己的優(yōu)勢,它能讓大家很清楚地看出計算過程。
(3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被除數(shù)
的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師配合補(bǔ)充)
(4)讓學(xué)生質(zhì)疑
(還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.)
X比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào):筆算除法時,如果十位上除后
有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?
4指導(dǎo)看書質(zhì)疑
四、基本練習(xí)
1、練習(xí)反饋P20做一做1
2引導(dǎo)概括總結(jié):從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎
么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?
五、應(yīng)用新知,解決問題
1、完成下面的除法算式。P20做一做2
2、請你當(dāng)小醫(yī)生,先診斷,再“治病”。
六、全課總結(jié)
七、隨堂作業(yè)
第五課時“除數(shù)是一位數(shù)除法”的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
教材P21練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。
2結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
重點、難點:
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習(xí)
時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視,同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、口算:全體練習(xí),同桌校對
么出示課本練習(xí)題。
(1)學(xué)生獨立計算。
(2)同桌交流。
(3)指名匯報:思考上下兩題有什么聯(lián)系?
二、筆算練習(xí)
1、筆算下面各題。(略)
2比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練習(xí)題
區(qū)請你當(dāng)小醫(yī)生,先診斷,再“治病”。
(1)同桌交流,說說錯在哪里?
(2)各自獨立改正。
(3)全班交流。
三、解決問題
1、第21頁第3題。
(1)題目提供了哪些信息?
(2)你能提出哪些問題?
(3)選擇其中一個問題解答。
(4全班交流。
2第21頁第4題。
學(xué)生獨立審題后解答再交流。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂作業(yè)
第六課時一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第22頁例3,練習(xí)五第1--4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))的筆算方法,培養(yǎng)
學(xué)生有序思考能力。
Z讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡
單問題。
重點、難點:
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))的筆算方法。被除數(shù)
的最高位不夠商1,怎么辦?商的最高位定在哪里?
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、出示書22頁例3的情境圖。
師:寒假期間,小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張
照片,相冊每頁可插6張照片,問:要插多少頁?
生:列式為“23人6'。
師:先估算一下“23吩”。
生:234240,24X6=40,
生:想(四)六二十四,接近它的前兩位數(shù)“23',所以23吩G4Q
2師;如何筆算?
請每個學(xué)生試算在本子上。
二、自主探究解決方法
1、試算完畢,開展“爭當(dāng)小老師”的活動。
在“爭當(dāng)小老師”的活動中,四人小組的成員自找同伴,互教互聽。可對
你的同伴的想法予以評價,如:“我聽懂了?!薄奥牪欢!薄澳愫孟筮@個地
方說錯了?!薄斑@樣說會更好?!薄?/p>
2師注意觀察,巡視,發(fā)現(xiàn)交流好的同伴,予以表揚(yáng)、鼓勵。
4全班交流。請一人當(dāng)老師,教教班上的同學(xué)。可自由辯論,遇到不清楚
的可要求再解釋,說錯的予以反駁,有好的想法可再說明……
(重點可針對以下問題進(jìn)行討論:先用6除幾?2個百除以6不夠商一個百,
怎么辦?23個十除以6,商應(yīng)該寫在哪位上?商是幾位數(shù)?)
小組內(nèi)評評小老師的作用有多大?你教會了誰?
4通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么一一再做什么一一
接著做什么一一最后做什么”,探索出筆算除法的運算程序。
\以例3為例,師生共同小結(jié):
①先判斷。商是幾位數(shù)?
②除。用23除以6,等于3,3寫在十位上。
③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十,寫在23
個十的下面。
④減。用23個十減去18個十等于5個十,5寫在十位上。
⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。
⑥放。把被除數(shù)個位上的8放下來,和余數(shù)5個十合起來是58個一。
⑦除。用6除58,等于幺
⑧乘?!ㄔ僦貜?fù)上面的筆算步驟。)
讓學(xué)生閉眼,回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。
⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。
三、問題延伸,尋求最佳的解決方法。
1、解決例3延伸問題:“如果一本相冊有24頁,1本相冊能插下這些照片
嗎?2本呢?”。
師:你有什么好方法?
生1:24X2=48>39^4生224X6=144,144<236<144xZ
所以,一本相冊不夠,2本可以。
2交流方法,分析得出最佳方案。
四、基本練習(xí),學(xué)會筆算除法的有序思考方法。
1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運算六步驟,獨立完成課本第22頁的“做一
做”。注意先估算,再筆算。
2請四個同學(xué)板演,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。
XP23頁第L4題。
五、課堂總結(jié)。
說說今天學(xué)到了什么?
六、隨堂作業(yè)。
第七課時練習(xí)五
教學(xué)內(nèi)容:
教材P2A24
教學(xué)目標(biāo):
1、通過多種形式地練習(xí),提高計算能力。
2逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力,在練習(xí)中體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿
望。
重點、難點:
通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi),除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí),加深對除法從高位
算起的方法,及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法,并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源
于生活。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、聽算20題乘除法練習(xí)題。
2課本第23頁第二題,看好,并用尺子連線。通過除法運算,鍛煉計算
能力。
3,先進(jìn)行估算商是幾位,然后再計算
要讓學(xué)生說說你是怎樣估算商是幾位數(shù)的?
二、解決問題
1、P23第3題
(1)學(xué)生獨立解答。
(2)全班交流。
2.P23第6題
在學(xué)生解答第一個問題后要讓學(xué)生充分思考,培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題
的能力。
以上兩題在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范,然后認(rèn)真檢查除法
豎式的正確與否,是否漏了單位等。
AP23第7題
給學(xué)生充分的時間思考,要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法
知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識解決實際問題。第7題的解法有多種,引導(dǎo)學(xué)生
用不同的方法來解答。
4P23第8題
引導(dǎo)學(xué)生通過分析和推理能力來解答。
三、課堂總結(jié)
四、隨堂作業(yè)
第八課時用乘法驗算除法的方法
教學(xué)內(nèi)容:
教科書25頁例4
教學(xué)目標(biāo):
1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。
2能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗算。
區(qū)培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。
重點、難點:
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動,感知乘、除法的關(guān)系。初步感
受可以用乘法來驗算除法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、生活引入
1、出示:《寓言故事》每本5元《科普知識》每本7元
2如果你用100元錢買同樣的書,你準(zhǔn)備買什么,最多可以買多少本?
區(qū)最多買多少本《科普知識》,不能口算沒關(guān)系,現(xiàn)在請大家列豎式計算
一下。
4有沒有和這個結(jié)果不一樣的?那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢?今天
我們就來學(xué)習(xí)除法的驗算。
二、探究新知
1、請大家四人小組討論一下,怎樣驗算108方20(本)
學(xué)生討論、交流20X5=100(元)
2這里的2a又100在除法算式中分別叫什么?得出:商X除數(shù)強(qiáng)乘數(shù)
4那怎樣用乘法驗算1027=14(本)……2(元)得出:商x除數(shù)除數(shù)=
被乘數(shù)
4學(xué)生試做再上,展示學(xué)生做法。
工小結(jié):驗算有余數(shù)的除法,把商和除法相乘以后,還要再加上余數(shù)。
三、綜合練習(xí)
1、通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示:10y6=1832"7=16…-3
18X6=10846X7仔625
比較一下,上下兩個算式之間有什么聯(lián)系?你可以得出什么結(jié)論?
2根據(jù)第一個式子,直接寫出第二個式子的得數(shù)。
375^5=7515(^8=19??…4
75X5=()19X)
4小結(jié):通過上面題目的聯(lián)系,請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要
注意的問題。
四、基本練習(xí)
1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎?我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。
2課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類?
一般學(xué)生:算出結(jié)果再分類。
好學(xué)生:看末尾。如果是0或5能被5整除,沒有余數(shù),反之帶余數(shù)。
五、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?在進(jìn)行除法驗算時應(yīng)注意什么?
六、隨堂作業(yè)
第九課時除法驗算的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書2A27頁第1-7題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。
重點、難點:
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,
能正確、熟練地進(jìn)行計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、計算找聯(lián)系
1、獨立計算課本第27第1題。
教師巡視看學(xué)生計算的方法。學(xué)生演算后說說你的驗算方法。
2算一算,填一填課本第27頁的第6題。
為學(xué)生提供除法估算的生活事例。
區(qū)奪紅旗。這是對學(xué)生加減乘除計算能力的檢驗,也是避免學(xué)生相互之間
的格式影響。
二、多角度思考,填。里的數(shù)
出示2()X4=104,你能在()里填正確的數(shù)嗎?
請每組派代表說說你們的思考方法。(引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
三、解決問題
1、P26-2
這題與P21T類似,因此讓學(xué)生獨立解答后再交流。
2P2I
允許學(xué)生從不同的角度來思考問題,但是要加強(qiáng)格式方面的指導(dǎo)。
38XSM3(人)……2(人)43人<45人
45XW05(人)405人>398人
所以租9輛車夠了。
AP27—7
引導(dǎo)學(xué)生從份數(shù)上考慮:兒童是一份,成人是這樣的2份,總共是這樣的3
份。兒童
就是3份中的一份。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂作業(yè)
第十課時商中間有0和商末尾有0的除法
教學(xué)內(nèi)容:
教科書28-29頁例\6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得。的計算方法。
2通過觀察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。
X理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、
末尾有0的除法。
4能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
重點、難點:
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學(xué)生為主
體”這個觀點出發(fā),讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法,并不斷溝
通乘除之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、故事引入,得出規(guī)律
將書中四幅圖逐一顯示,并配上解說,在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題:
1、4個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個?
2你說孫悟空會怎么分?
3.這時豬八戒說我來分,卻偷偷的把西瓜全吃光了,
4沙僧急了,忙問:我們3人怎么分呀?每人能吃到幾個西瓜?你能用一
個算式來表示嗎?
\23=0說明其它3人分不到了,
6,做一做:04-2=0-i-4=CH-5=
I討論:由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有
個認(rèn)識,所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時,是沒有意義的。
&小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都是0
9.做一做
22=24=AAX102384393=g0=
二、探究新知
1、出示例6
(1)出示例6,要求李思平均每月用電數(shù),你能用一個算式來表示嗎?得:
30"”
(2)你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)?
(3)嘗試用豎式計算,結(jié)果是多少?你是怎么得到的?
(4)反饋,比較得出簡便寫法,指板演題,問為什么十位上要寫在
(5)獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”,及時糾正。
三、練習(xí)鞏固
(D豎式計算:604+2=84A片29(^4=83HA
比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系
揭題:商中間有0和商末尾有0的除法
(2)判斷題:書第30頁,讓學(xué)生在改錯中鞏固方法。
(3)解決實際問題:第30頁第4題
四、課堂小結(jié)(略)
五、隨堂作業(yè)
第十一課時三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的除法
教學(xué)內(nèi)容:
31頁例7(1)及做一做
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間
有0的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
2能正確計算商中間有0的筆算除法,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
重點、難點:
被除數(shù)中間不夠商1怎么辦
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算:(略)
么列豎式計算,并和同桌說說你是怎么算的。
76g4405^2
4被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦?
二、探究新知
1、出示例7:星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館,平均每批有多少
人?
⑴讀題,做什么方法,為什么做除法?怎么列式?
⑵832-4#自己列豎式算一算,再和同桌說說你是怎么算的,請兩個學(xué)
生板演
⑶匯報:你是怎么算的?”4不夠商1,怎么辦?為什么要寫0,不寫行不
行?還有沒有不同的寫法?
2打開書31頁,看看書上的兩種寫法,你認(rèn)為哪種好?為什么?
區(qū)小結(jié):這兩種計算的寫法都是正確的,熟練后用第二種方法,可提高計
算速度。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做:61*3624-621%2525-5
⑴同桌任選一題列豎式計算,再同桌交換檢查,說說算法。
⑵請學(xué)生板演
⑶集體訂正
2判斷對錯33頁,第2題
⑴這些計算對嗎?把不對的改正過來。
⑵集體訂正
四、課堂總結(jié):今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、隨堂作業(yè)
第十二課時三位數(shù)除以一位數(shù)時商末尾有0的除法
教學(xué)內(nèi)容:
教科書32頁例7(2)及做一做
教學(xué)目標(biāo):
運用知識遷移,通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一
位數(shù)時商末尾有0的筆算方法,并能正確計算商末尾有0的筆算除法,培養(yǎng)學(xué)
生良好的計算習(xí)慣。
重點、難點:
掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、5分鐘口算練習(xí)
么列豎式計算,并和同桌說說你是怎么算的。
二、探究新知
1、出示例2
562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人?
⑴全班讀題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?做什么方法?怎么列式?
⑵562+4請你在練習(xí)本上列豎式計算,再在四人小組說說你是怎么算的。
請學(xué)生板演
⑶匯報:你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0,不寫行
嗎?為什么?
2小結(jié):被除數(shù)末尾不夠商1為什么要商代
三、鞏固練習(xí)
L做一做:631+334g2704+584”6
⑴同桌任選兩題列豎式計算,再同桌交換檢查說說算法。
⑵請學(xué)生板演,說算法。
⑶集體訂正
2改錯P33-2
讓學(xué)生說說每道題的錯誤地方。
3.奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米?⑴獨立完
成后同桌說算法⑵集體訂正
四、課堂總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么問題?
五、隨堂作業(yè)
第十三課時練習(xí)八
教學(xué)內(nèi)容:
教科書33頁4至8題
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法
重點、難點:
熟練計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、口算:
2列豎式計算,并從中選一題說說自己的算法
2田2704+5
3.游戲:比比誰跑得最快
二、綜合練習(xí)
1、P3M
學(xué)生獨立解答后交流
2643盆花平均放進(jìn)5個花壇,每個花壇放多少盆,還剩幾盆?
⑴讀題,學(xué)生獨立完成,請學(xué)生板演
⑵集體訂正
A3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算?
票價成人10元學(xué)生6元團(tuán)體6元
⑴學(xué)生獨立思考怎樣買票合算。
⑵四人小組討論:你是怎么想的
⑶全班匯報。
三、數(shù)學(xué)游戲
1、每人從0-9的數(shù)字卡片中任意拿出4張,編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題
目。
2求出商和余數(shù)
區(qū)記下余數(shù),作為自己的得分
4每人重復(fù)上面的三個步驟,繼續(xù)玩,看誰先得20分
\思考:從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么?
四、課堂總結(jié)
五、隨堂作業(yè)
第十四課時整理復(fù)習(xí)(一)
教學(xué)內(nèi)容:
教材P35頁
教學(xué)目標(biāo):
把本單元所學(xué)的知識點進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識,培養(yǎng)
學(xué)生整理概括的能力。
重點、難點:
系統(tǒng)整理除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、整理本單元的知識點
1、學(xué)生把書本從13頁看到34頁,看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2在四人小組里說說自己的想法,互相補(bǔ)充
3.匯報:本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?還有什么問題?
二、練習(xí)
1、選擇合適的方法解決下面的問題
⑴這塊草地有一間教室那么大,它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用,我們?nèi)?/p>
級有120人,要多少塊這樣的的草地?
⑵丁曉林家到學(xué)校有450米,他每天上學(xué)大約走8分鐘,他每分鐘大約走
多少米?
⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游,如果每輛車坐的人一樣多,每
輛車應(yīng)該坐多少人?
2讀題后學(xué)生獨立思考,這三道題你選擇什么方法做,為什么?
區(qū)小組討論:你選擇什么方法做,為什么?
4匯報:你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
又小結(jié):我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固。
完成下面各題:商的位數(shù)、估算的結(jié)果、準(zhǔn)確值
876^3242+489-8644+775*5417?6
四、課堂總結(jié)
五、隨堂作業(yè)]
第十五課時整理復(fù)習(xí)(二)
教學(xué)內(nèi)容:
教材P36—37頁
教學(xué)目標(biāo):
熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法,并且靈活運用解決實際問題。
重點、難點:
正確熟練地計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、估算P36-2
⑴練習(xí)后同桌說說你是怎么估算的?
⑵全班指名說。
2解決問題:
⑴有62棵樹,三年級5個班去植樹,平均每個班種多少棵樹?還剩幾棵樹?
⑵P36-^
學(xué)生獨立解答后再逐題分析講解。
二、練習(xí):
1、第4題采用競賽計時的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算
能力。
783:6584+5824+492g87223204X3
238+647412-298
Z第5題:提醒學(xué)生看清題意,逐以帶小括號算式的運算順序。
區(qū)第6題:是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的
問題。練習(xí)時,要讓學(xué)生獨立讀懂題意,會從圖中找出與問題相關(guān)的信息,合
理進(jìn)行解答。待學(xué)生完成后,讓自己對所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋,這樣
培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。
3元一根冰棍,30根冰棍裝一箱,楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了,那么
楊叔叔4天賣了多少錢?平均每天賣了多少根冰棍?
三、課堂總結(jié):
你覺得這個單元你學(xué)到什么?
你對這個單元的那些知識還不是很清楚?
你對這個單元還有什么問題?
四、隨堂作業(yè)
教學(xué)反思:
第三單元:單元教學(xué)計劃
單元教學(xué)內(nèi)容:第三單元(統(tǒng)計)
單元教材分析:
本單元的“統(tǒng)計”是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)段統(tǒng)計教學(xué)的最后一個單元。主
要目的是進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義,
會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識兩種新
的條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時學(xué)會求平均數(shù)的方法。
在編排上有以下特點:
1、讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索兩種條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
2提供豐富的生活素材,讓學(xué)生運用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷,進(jìn)一步體會統(tǒng)計功能。
區(qū)提供豐富的素材,理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
單元教學(xué)要求:
1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖,并能根
據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,
理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均
數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
單元教學(xué)重、難點:
學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖,理解平均數(shù)
的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
單元課時安排:
約4課時
第一課時簡單的數(shù)據(jù)分析
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第38頁例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,進(jìn)一步了解統(tǒng)計的
意義和作用,認(rèn)識統(tǒng)計圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計圖;
Z根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預(yù)測,培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計
方法推測和預(yù)見未來的意識;
X通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生
的合作意識和創(chuàng)新精神;
4引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和傳播信息。
重點、難點:
根據(jù)統(tǒng)計圖表作出合理的分析和預(yù)測,培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計方法推測和預(yù)見
未來的意識。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
(出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意)
如果超市的王經(jīng)理,現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況,
還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法?(統(tǒng)計)
二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生觀察。
2它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?
X根據(jù)統(tǒng)計表,你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎?
4學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。
工提問:如果用橫軸代表銷售量,用縱軸代表不同的品牌,該怎樣設(shè)計這
樣的統(tǒng)計圖?
6.小組合作學(xué)習(xí)
I小組匯報
&出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。
你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么?
9.討論:如果下周要進(jìn)貨,哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?哪種品牌的礦
泉水應(yīng)該多
進(jìn)些?你能說說理由嗎?
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)
在前幾個學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法,會用統(tǒng)計表
和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計,讓學(xué)生理解、體驗
統(tǒng)計的展示數(shù)據(jù)、科學(xué)預(yù)測、決策作用。
四、鞏固練習(xí)
課本40頁第1、第4題
五、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
六、隨堂作業(yè)
第二課時矩形統(tǒng)計圖
教學(xué)內(nèi)容:
教材39頁例2及相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)
計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng),充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、
合作交流。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件。
重點、難點:
認(rèn)識起始格與其他格代表的單位量不一的特點
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、畫統(tǒng)計圖有什么作用?
2、觀察統(tǒng)計圖,你了解到了哪些信息?
3、你對這個統(tǒng)計圖的畫法有什么建議?
二、探究新知
1、發(fā)現(xiàn)矛盾,引出新課。
A如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù),繪制一個學(xué)生身高統(tǒng)計圖,你準(zhǔn)備一小格
表示多少厘米?(讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。)B師拿出事先準(zhǔn)備的
不同空白統(tǒng)計圖,讓四人小組合作畫完。C出示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖,引導(dǎo)比
較,發(fā)現(xiàn)問題。
(學(xué)生可以發(fā)現(xiàn):如果每格表示較少的單位,畫出的條形會很長,如果每格表
示10個單
位或20個單位,雖然畫的格數(shù)少了許多,但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生
的身高相差幾厘米。)
D師提問:有什么辦法能解決這些問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生積極思考。)E
引出新課:出示書上的統(tǒng)計圖。
3、學(xué)看統(tǒng)計圖,嘗試畫統(tǒng)計圖。
A引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖,發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學(xué)的有什么不同?
B用折線表示的起始格代表多少個單位,其他格代表多少個單位,這樣畫
有什么好處?
C引導(dǎo)學(xué)生按照示例,把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。
D引導(dǎo)學(xué)生討論:在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計圖?優(yōu)點是什么?
E引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計圖,看看這個圖中的起始格表示多少個單位,其
他每格表示多少個單位?
F:學(xué)生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。
4、提出問題,解決問題。
A師問:根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖,你知道了什么?你能提出了什么問題?你
能解決嗎?
B出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同
學(xué)的身高、體重在正常值以下,哪些同學(xué)
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