人教版一年級上冊語文《畫》教案

人教版一年級上冊語文《畫》教案

人教版一年級上冊語文《畫》教案

篇一：人教版一年級語文上冊《畫》教學設計

人教版一年級語文上冊教案-《畫》教學設計

教學目標

1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說

這是一幅畫。

2、學會7個生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。

3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。

教學重點：1.學會6個生字，認識3個偏旁。

2.能理解每句詩的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

理解詩句的意思

教學過程

一、謎語導入

第1頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜

一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜

一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對?！斑h看山有色，近聽

水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？

我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1.出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2.請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，

可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、

花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3.同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4.指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

第2頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

1.先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可

以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

2.同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左

右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人,

人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”

換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆

“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加

上一撇一豎變鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、

無人。

畫：先認識“”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記

憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面

的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字

頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”

第3頁

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字筆順。組詞：春天、春雨、春風。聽：認識“口”字旁。左

右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就

是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2.在書上描紅。

3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

4.其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡

視，進行個別輔導。

5.學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1.學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，

這兩行詩句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：

遠山有色近水無聲

第4頁

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(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和

聲”是相對應的詞。

(4)認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？(朦朦朧朧)

看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近

了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語

的謎底了嗎？(畫)

(5)指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2.學習后兩行詩句。

(1)總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣

寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

(2)學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。

第5頁

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（3）小組內(nèi)互相說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近

的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花

還在來鳥不驚

（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛

走的。）

（6）指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3.朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）

找出相對應的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4.結(jié)合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

第6頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

（3）指名背誦。

篇二：人教版一年級，語文上冊教案，《畫》教學設計六

人教版一年級語文上冊教案-《畫》教學設計

教學目標

1.學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字

旁、春字頭。

2.會認3個字。

3.知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1.學會6個生字，認識3個偏旁。

2.能理解每句詩的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：理解詩句的意思

教學過程

一、謎語導入

第7頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜

一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜

一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對?！斑h看山有色，近聽

水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？

我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1.出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2.請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，

可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、

花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3.同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4.指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

第8頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

1.先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可

以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

2.同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左

右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人,

人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”

換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆

“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加

上一撇一豎變鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞

畫：先認識“”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記

憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面

的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字

頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”

字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

第9頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

聽：認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，

右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2.在書上描紅。

3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

4.其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡

視，進行個別輔導。

5.學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1.學習前兩行詩句。

(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，

這兩行詩句的意思是什么？

(2)指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：

遠山有色近水無聲

(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

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人教版一年級上冊語文《畫》教案

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和

聲”是相對應的詞。

(4)認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？(朦朦朧朧)

看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近

了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語

的謎底了嗎？(畫)

(5)指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2.學習后兩行詩句。

(1)總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣

寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

(2)學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。

(3)小組內(nèi)互相說一說。

第11頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近

的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花

還在來鳥不驚

（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛

走的。）

（6）指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3.朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）

找出相對應的詞讀一讀。花——鳥山——水聲——色

4.結(jié)合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

篇三：小學一年級語文上冊《畫》教案—人教版

第12頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

一年級語文《畫》教案

（盆渠小學陳小梅）

教材分析：

《畫》是人教版義務教育課程一年級上冊的一篇課文。課

文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、

花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這

個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，

妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想

象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖

國的語言文字。

教學目標與學情：

根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學

本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”

和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，

正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩

講的是一幅山水畫。

教學步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

第13頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們

一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。

能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰

知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們

一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去

學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫,

再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅

的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情

境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準

每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，

多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等

多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用

生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既

鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

第14頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，

多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩

中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并

讀給同位聽，這里教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生興趣盎

然地讀詩。

2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，

就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山'的分解圖片，師

描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！

誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的

流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學

把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫

上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了,

百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的

花）。誰能把這一句讀好呢？

第15頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上

站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上

來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小

鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖

讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一

下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖

邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成

誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾

給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，

找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫

一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎

語，課間玩謎語竟猜游戲。

篇四：2019秋人教版語文一年級上冊《畫》教案

第16頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

2019秋人教版語文一年級

上冊《畫》教案設計說明

《語文課程標準》指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,

展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時，結(jié)

合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助

讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學設計旨在引導學生在誦讀中

展開想象，樂于表達，結(jié)合圖畫感知自然美。

另外，應當明確一一古詩是識字的載體，識字始終是一年

級教學的重點。在這個重點教學的過程中，學生除了通過反復

認讀、多次強化鞏固認知以外，教學中還要大力開掘多種方式,

通過多種途徑來識字。如在看圖中識字，在表演中識字等，讓

識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識字變

得更輕松。課前準備

1.寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠看山有色，

近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”）；生字卡片，制作

多媒體課件。（教師

2.預習生字，朗讀課文。（學生）

課時安排

第17頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

2課時。

教學過程

第一課時

一、觀察圖畫，引入詩句

1.教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。（畫上有山、水、

花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還

在，人來鳥不驚?！保?/p>

2.教師引學：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學

生的回答，相機評價并板書“山、水、花、鳥”）

3.教師引問：會認這四個字嗎？引導學生個別讀、自由

讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進行朗讀。

4.教師引導學生進行小組合作交流（圖上還有一一），小

組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字

或詩句。

5.教師導言：仔細看，畫上題了哪些字？

預設：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的

四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導學生與書上的《畫》作比較。

第18頁

人教版一年級上冊語文《畫》教案

6.學生讀詩。

7.教師引學：這四句詩中，你們認識哪些字呢？讀一讀。

哪些字不認識？請用鉛筆標出來。

設計意圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察

能力。引導學生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認識

事物和生字，

把讀詩、學字引入活動情境中，引發(fā)學生探究學習的興致。

二、初讀古詩，正確識字

1.學生朗讀詩句，對于在自學過程中用鉛筆標出不認識

的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

2.學生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合

作和幫扶的精神，把會讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，

一定要教給同桌多讀幾遍。

3.全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W生是否都會讀了。

4.教師用生字卡片抽讀要求會認的“近、色”等10個生

字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹

舌音；“近、遠、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯

及時糾正。