心理健康競賽題庫

第一章心理健康與大學(xué)生成才

一、單選題（10）

1.人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是

A.初中時(shí)期B.高中時(shí)期C.大學(xué)時(shí)期D.成年期

2.21世紀(jì)成為人才的首要條件是（）。

A.身體健康B.心理健康C.社會適應(yīng)良好D.人際關(guān)系良好

3.我們常見的嫉妒心理屬于（）。

A.輕微的心理失調(diào)B.輕度的心理障礙C.中度的心理障礙D.嚴(yán)重的心理疾病

4.大學(xué)生常見的社會障礙主要表現(xiàn)為（）。

A.情緒障礙B.適應(yīng)不良C.人格障礙D.精神障礙

5.大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（）。

A.焦慮癥B.抑郁癥C.疑病癥D.精神分裂癥

6.我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（）。

A.16-20%B.30-34.4%C.37.9%D.64.4%

7.近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（）。

A.焦慮癥B.疑病癥C.恐怖癥D.抑郁癥

8.最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）。

A.環(huán)境適應(yīng)B.自我評價(jià)C.人際關(guān)系狀況D.情緒健康

9.某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會異常興奮或低落，或興奮與低落

交替出現(xiàn)。請問該生患有什么心理疾?。ǎ?。

A.反應(yīng)性精神病B.情感性精神障礙C.精神分裂癥D.人格障礙

10.某大一學(xué)生小明,經(jīng)常感覺自己的車沒有上鎖，然后跑到停車點(diǎn)查看，請問該生患有什

么癥狀（）。

A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.疑病癥D.偏執(zhí)狂

二、多選題（6）

1.常用的鑒別心理健康問題的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。

A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)B.社會文化標(biāo)準(zhǔn)C.癥狀檢查標(biāo)準(zhǔn)D.數(shù)理統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

2.大學(xué)生常見的情緒障礙包括（）。

A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.恐怖癥D.精神分裂癥

3.人格障礙包括哪幾種類型（）。

A.偏執(zhí)型B.分裂型C.沖動型D.強(qiáng)迫型

4.大學(xué)生中常見的精神病有（）。

A.精神分裂癥B.情感性精神障礙C.反應(yīng)性精神病D.人格障礙

5.個(gè)別咨詢的主要形式包括（）。

A.門診咨詢B.訪問咨詢C.廣播咨詢D.電話咨詢

6.進(jìn)行自我心理保健的基本要求包括（）。

A.自我意識良好B.社會功能良好C.社會支持良好D.價(jià)值觀合理

三、簡答題（2）

1.大學(xué)生進(jìn)行自我心理保健可以從那幾個(gè)方面進(jìn)行？

2.大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為兒個(gè)方面？

四、論述題（1）

談?wù)劥髮W(xué)生如何進(jìn)行心理健康的維護(hù)？

五、案例題（1）

患者女性，27歲，未婚，病前為一公司職員。患者的母親說，她的孩子本來大學(xué)畢業(yè)后

在一公司找到一份體面的工作，算是相當(dāng)順利的了。可是一年后，不知為什么，患者的行為

和性格好象發(fā)生了一些變化。過去從來不好打扮，忽然花了很多錢買了許多香水，做母親的

想說兒句，可轉(zhuǎn)念一想，這難道不是一件好事情嗎？但其母親很快發(fā)現(xiàn)了有些不對勁。女兒

撒香水似乎太離譜了，上班前花很長時(shí)間噴香水，把自己簡直弄成了個(gè)香水瓶子，完全沒有

必要的濃重。而且，每天回家后幾乎唯一的一件事情就是洗澡，一洗就是2個(gè)多小時(shí)，，也不

管別人，與從前明顯不同。脾氣也發(fā)生了些變化，雖然以往也屬于內(nèi)向性格，但回家之后與

父母還是有說有笑。可現(xiàn)在基本上是沒有話，洗澡后在自己房間內(nèi)一躲，吃飯也需要催促。

問：（1）患者存在什么樣的問題（2）如何治療?

第二章大學(xué)生的自我意識與自我成長

一、單選題（10）

1.從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和（）。

A.理想自我B.現(xiàn)實(shí)自我C.社會自我D.投射自我

2.大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是()o

A.健全自我意識B.意志堅(jiān)定C.人格健全D.自我統(tǒng)合

3.青年期大學(xué)生自我意識發(fā)展的核心問題是()o

A.健全人格B.培養(yǎng)意志C.自我統(tǒng)合性D.情緒穩(wěn)定

4.個(gè)體自我意識從發(fā)生、發(fā)展到相對穩(wěn)定成熟，需要（）。

A.15年B.20多年C.30多年D.40年

5.大學(xué)生個(gè)體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。

A.少年期B.青年期C.成年期D.中年期

6.自我意識是個(gè)體意識發(fā)展的（）。

A.初級階段B.中級階段C.高級階段D.最終階段

7.當(dāng)代大學(xué)生一般處于（）。

A.青年初期B.青年中期C.少年期D.青年晚期

8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論,當(dāng)代大學(xué)生目前的主要解決的任務(wù)是（）。

A.獲得自我統(tǒng)一性B.克服自卑感C.獲得自我完美感D.獲得信任感

9.當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對的終生課題是

A.健全自我意識B.健全人格C.培養(yǎng)堅(jiān)定的一致D.調(diào)控自己的情緒

10.形成自我意識的核心和關(guān)鍵是（）。

A.健全自我意識B.自我統(tǒng)合C.悅納自我D.調(diào)控自我

二、多選題（6）

I.從結(jié)構(gòu)形式上看上看，自我意識可以分為()o

A.自我認(rèn)識B.心理自我C.自我體驗(yàn)D.自我調(diào)控

2.大學(xué)生自我認(rèn)識方面的主要特點(diǎn)是（）。

A.廣度和深度發(fā)展迅速B.自覺性增強(qiáng)C.自我評價(jià)能力提高D.主動性增強(qiáng)

3.從自我體驗(yàn)的形式看，大學(xué)生的自我體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)出一下幾個(gè)方面的特點(diǎn)（）。

A.豐富性B.敏感性C.波動性D.深刻性

4.從自我體驗(yàn)的內(nèi)容看，大學(xué)生子餓哦體驗(yàn)的特點(diǎn)包括（）。

A.自尊心強(qiáng)B.好勝心強(qiáng)C.孤獨(dú)感強(qiáng)D.成就感強(qiáng)

5.大學(xué)生自我控制方面的主要特點(diǎn)是

A.自我控制能力提高B.自我設(shè)計(jì)的愿望比較強(qiáng)烈C.獨(dú)立意識凸顯D.自信心增強(qiáng)

6.大學(xué)生自我意識發(fā)展存在的主要問題包括（）。

A.現(xiàn)實(shí)自我與理想自我矛盾突出B.過分依賴C.自卑過強(qiáng)D.過度沉溺于自我反省

三、簡答題（2）

1.談?wù)勛晕乙庾R的心理功能。

2.某位大一學(xué)生小明發(fā)現(xiàn)x理想中的自己和現(xiàn)實(shí)中的自己相差太大，他很苦惱，面對這種矛

盾狀況，小明應(yīng)該采取什么途徑來解決？

四、論述題（1）

作為一個(gè)大學(xué)生，我們應(yīng)該如何積極科學(xué)地完善自我？

五、案例題（D

上海某著名高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大四學(xué)生陳某，因在寢室盜竊走進(jìn)了鐵窗。他坦言，作案是為

了讓自己失敗的更徹底。由于在中學(xué)養(yǎng)成的自我中心和盲目樂觀心理,陳某在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí),

想當(dāng)然的認(rèn)為自己能當(dāng)''領(lǐng)導(dǎo)”，做“偉人”。當(dāng)在現(xiàn)實(shí)的學(xué)業(yè)失敗與班干部競選中遭到挫折

時(shí)，他不是努力縮小理想自我和現(xiàn)實(shí)自我之間的距離，而是消極退縮、自暴自棄，經(jīng)常逃課

厭學(xué)。最后，他成了全班最差的學(xué)生，無法正常畢業(yè)。面對自己的失敗，他又歸咎于當(dāng)初專

業(yè)選擇的錯(cuò)誤，并最終以犯罪的方式來宣泄自己內(nèi)心的苦悶。

問：（1）該生存在什么心理問題（2）談?wù)勅绾卫碇堑恼{(diào)控自我

第三章大學(xué)生的人格與心理健康

單選題(10)

1.最早是美國心理學(xué)家()對人格的定義做過綜述。

A卡特爾B弗洛伊德C奧爾波特D艾森克

2.被譽(yù)為西方心理學(xué)中的“第三勢力”是指()

A行為主義B人本主義C精神分析D存在主義

3.具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是()

A心境B情緒C情感D感情

4.總是忙忙碌碌、競爭意識強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是()所具有的。

A、A型人格B、B型人格C、C型人格D、D型人格

5.用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會實(shí)踐活動對人格發(fā)展的影響是下列哪個(gè)

學(xué)派()

A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派

6.卡特爾最早應(yīng)用()的方法研究人格。

A實(shí)驗(yàn)法B問卷法C因素分析D路徑分析

7.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛,穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異

思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()?

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制

8.根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循O行動

A快樂原則B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則

9.提出集體潛意識這個(gè)概念的是()

A弗洛伊德B榮格C弗洛姆D羅杰斯

10.()對于心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)在于,發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的基本原理，推進(jìn)了對行為的研

究

A華生B班杜拉C桑代克D斯金納

二.多選題(6)

1.下列屬于人格基本特點(diǎn)的是()

A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C整體性D功能性

2.弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分（）

A本我B自我C超我D本能

3.奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為（）

A個(gè)人特質(zhì)B表面特質(zhì)C根源特質(zhì)D共同特質(zhì)

4.艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（）

A外傾性B神經(jīng)質(zhì)C精神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性

5.大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（）方面

A正確的自我意識B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂觀的生活態(tài)度

6.心理學(xué)的三大勢力是（）

A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派

三.簡答題（2）

1.簡述人格的穩(wěn)定性和可變性。

2.簡述主要的人格理論。

四.論述題（1）

論述影響健全人格塑造的主要影響因素

五.案例分析（1）

積極進(jìn)取，持之以恒

胡鈴心出生在福建省福州市的一個(gè)普通工人家庭。在中學(xué)階段他就有十多項(xiàng)作品在各類科

技發(fā)明比賽中獲獎(jiǎng)，其中還有三項(xiàng)發(fā)明獲得了國家專利。

同學(xué)問「‘胡鈴心，你一天有48個(gè)小時(shí)嗎？為什么能看那么多的書，有那么多的科技發(fā)明

??？”他回答道：“哪有，其實(shí)我們每一個(gè)人都一樣普通，但是不一樣的是，在我的24小時(shí)

中，幾乎沒有留給自己奢侈的時(shí)間?！庇钟腥藛枺骸笆鞘裁醋屇阋恢眻?jiān)持到現(xiàn)在？”他說：“堅(jiān)

持源于毅力，而有毅力是因?yàn)橛凶非?，我的追求就是，盡我所能學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)造智慧，爭取

有朝一日能為祖國航空航天事業(yè)的騰飛貢獻(xiàn)一份自己的力量?！?/p>

胡鈴心在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽中兩次榮獲最高獎(jiǎng)；在“飛向未來一太空探

索國際創(chuàng)新競賽”中，他又以絕對優(yōu)勢獲得了亞洲賽區(qū)第?名。他還獲得南京航空航天大學(xué)

十佳青年、“首屆中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號。

從胡鈴心的先進(jìn)事跡中，我們不難發(fā)現(xiàn)，“積極進(jìn)取，持之以恒，追求理想，又具有社會

價(jià)值”的人格特征造就了他的事業(yè)。

從胡鈴心的經(jīng)歷中，請談?wù)剛€(gè)人的人格對個(gè)人成長的影響。

第四章大學(xué)生的情緒健康

單選題(10)

1.《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們：喜傷()，怒傷肝，憂傷肝。

A腎B心C牌D膽

2.被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是()

A下丘腦B丘腦C海馬回D月并版體

3.最早提出情緒維度觀點(diǎn)的是()

A普拉切克B華生C斯洛伯格D馮特

4.伴隨著感覺而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是()

A心境B激情C情調(diào)D應(yīng)激

5.()是由心理學(xué)家挨艾利斯提出的，他認(rèn)為，個(gè)體對事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而

使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)。

A情緒疏泄法B藝術(shù)療法C理性情緒療法D森田療法

6.根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處于青春期的個(gè)體主要心理發(fā)展任務(wù)是建立()

A親密感B勤奮C自主性D智慧

7.情緒的研究課追溯到()

A18世紀(jì)B19世紀(jì)C17世紀(jì)D16世紀(jì)

8.()是指人根據(jù)道德規(guī)范來評價(jià)社會現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。

A理智感B道德感C情操D美感

9.()把感覺和情感作為心的基本元素。

A行為主義B機(jī)能主義C構(gòu)造主義D精神分析

10.著名的情緒心理學(xué)家普拉切克根據(jù)情緒的強(qiáng)度、兩極性和()提出自己的情緒模型。

A先天性B平衡性C相似性D可控性

二.多選題(6)

1.情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài),

它是粗糙的或經(jīng)過精化的行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見，情緒至少包括下列維度

（）

A情緒主體的主觀體驗(yàn)B情緒主體的生理喚醒C情緒主體的外顯行為D情緒的情境性

2.文化對情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過下列（）

A通過對情緒刺激的了解B文化直接影響表情

C通過確定的社會關(guān)系和判斷D通過高度禮儀化的行為

3.人類的表情具有下列特性（）

A情境性B先天性C后天習(xí)慣性D可控性

4.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在（）

A適應(yīng)功能B動機(jī)功能C組織功能D信號功能

5.現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響（）。

A環(huán)境事件B生理狀態(tài)C個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)D認(rèn)知過程

6.行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反應(yīng)（）

A喜悅B憤怒C恐懼D愛

三.簡答題（2）

1.簡述詹姆斯-蘭格的情緒理論。

2.簡述大學(xué)生的情緒特點(diǎn)。

四.論述題（1）

論述大學(xué)生常見的不良情緒，并談?wù)剬】登榫w的理解

五.案例分析（1）

張某，女，大二，她出生于一個(gè)普通的工人家庭，從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，成績優(yōu)異，是家長

和親朋好友的驕傲，同學(xué)們的好榜樣。因此，從小到大，一直都心情舒暢，不知道什么是煩

惱。自從上大學(xué)以來，她覺得自己像變了一個(gè)人，怎么都開心不起來，心情一直感到壓抑。

她覺得整天腦子都繃得緊緊地,盡管學(xué)習(xí)成績名列前茅,但是總擔(dān)心自己哪一天成績會下降。

整天除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，就連閱讀課外書時(shí)也選擇有利于提高成績的雜志。平日里與同學(xué)

交流甚少，總是行色匆匆。如果看到其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，內(nèi)心會充滿壓抑感，甚至有大禍臨

頭的感覺。有的時(shí)候，她很清楚學(xué)習(xí)的狀態(tài)不好，比如注意力不能集中，思維比較遲鈍，但

是，她總是強(qiáng)迫自己坐在教室里強(qiáng)打精神上自習(xí)。她心里非常明白，這樣做不僅效率不高，

而且對自己也是一種折磨。但是，如果讓她離開教室，放松自己，結(jié)果反而更緊張。

請問張某的癥狀屬于哪種不良情緒，請說出判斷的原因以及可能的解決方法。

第五章大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展

一、單選題(10)

1.塞里認(rèn)為應(yīng)激的動態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段:()、抵抗和哀竭。

A、防御B、應(yīng)對C、警戒D,輸入

2.()在應(yīng)激過程中始終起到關(guān)鍵性作用。

A、認(rèn)知評價(jià)

B、情緒體驗(yàn)

C、生理反應(yīng)

D、個(gè)體需求

3.()是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體的心理和行為面對環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適

應(yīng)變化的能力，是心理健康的標(biāo)志之一。

A、同化

B、適應(yīng)

C、異化

D、成熟

4.有的同學(xué)遭遇失敗后，便會認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種

想法屬于哪種不良認(rèn)知()。

A、絕對化

B、糟糕至極

C、過分概括化

D、亂貼標(biāo)簽

5.“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”“沒有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對”這種

想法屬于()。

A、人格化

B、糟糕至極

C、絕對化

D、兩極性思維

6.下列說法中錯(cuò)誤的是（）。

A、愛，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣候，一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)

和不斷前進(jìn)的活動。

B、成熟的愛情是以自愛為基礎(chǔ)。

C、知道自己需要怎樣的愛，并且具有給予愛的能力但不一定要具有拒絕愛的能力。

D、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。

7.一下哪種表達(dá)不帶有絕對化的不良認(rèn)知（）。

A、我必須每件事情都要成功。

B、你必須對我好。

C、學(xué)?；蚣彝キh(huán)境必須符合我的要求。

D、能做到的事情我?定做到，其他的我盡力而為。

8.個(gè)體在覺察需求與滿足需求的能力不平衡時(shí)，傾向于通過整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來

的多因素作用的適應(yīng)過程，稱為（）。

A、適應(yīng)B、應(yīng)激C、刺激D、同化

9.心理防御機(jī)制是人們適應(yīng)生活的一種（）的反應(yīng)，在人的心理世界占有極為重要的地位。

94C

A、個(gè)人無意識B、意識C、潛意識D、集體無意識

10.“月光族"''負(fù)翁”這些大學(xué)校園里的流行詞匯主要說明了什么現(xiàn)象，（）。

A、大學(xué)生的追求時(shí)尚潮流

B、大學(xué)生積極樂觀的心態(tài)

C、大學(xué)生不善理財(cái)而出現(xiàn)的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”

D、大學(xué)生起早貪黑，認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣

二、多選題（6）

1.現(xiàn)代應(yīng)激理論將應(yīng)激過程分為四個(gè)部分，分別是（）。

A、輸入

B、中介

C、反應(yīng)

D、應(yīng)對

2.拉扎勒斯把心理適應(yīng)下的心理應(yīng)對方式分為三種類型，分別是（）。

A、心理防御

B、積極地認(rèn)知應(yīng)對

C、積極地行為應(yīng)對

D、回避應(yīng)對

3.大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些O。

A、重新進(jìn)行角色定位，樹立目標(biāo)

B、悅納自我

C、合理表達(dá)自己的感受

D、學(xué)會交往

4.良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面（）。

A、避免從眾心理

B、確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)

C、避免理想主義

D、克服依賴心理

5.遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（）。

A、向親人、老師或者朋友訴說

B、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助

C、任憑自己胡思亂想

D、把一切寫下來，借此整理自己的思緒

6.關(guān)于適應(yīng)，下列說法正確的是（）。

A、“物競天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。

B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會面對適應(yīng)問題。

C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境間的平衡運(yùn)動。

D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。

三、簡答題（2）

1.大學(xué)新生心理適應(yīng)問題主要有哪些方面？

2.中年級大學(xué)生的心理適應(yīng)策略有哪些？

四、論述題（1）

1.論述大學(xué)畢業(yè)生有哪些適應(yīng)問題，適用那些策略來解決這些問題。

五、案例分析（1）

小李是一名大一女生，因心煩、注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降來咨詢。進(jìn)入大學(xué)兩個(gè)月，

非常不適應(yīng)宿舍的集體生活，心情很煩。她的宿舍住了7個(gè)人，特別擁擠，而且上鋪的同學(xué)

經(jīng)常晚上看書，有的睡前沒完沒了的聊天，自己經(jīng)常很難入睡，和她們說也沒有效果。前幾

天還忍不住和上鋪爭吵，現(xiàn)在兩人也不太說話。晚上既睡得晚，又沒睡好，白天就覺得有點(diǎn)

累，看書的時(shí)候走神，效率不高，有些科目就沒考好?，F(xiàn)在晚上有時(shí)會失眠，多夢，白天上

課還會打瞌睡，影響了學(xué)習(xí)，自己心里很著急，怕這樣下去會神經(jīng)衰弱。

小李是獨(dú)生女，父母都是教師，家庭條件不錯(cuò)，她是從小受父母寵愛，從未離開過父母,

父母要求她專心學(xué)習(xí)，取得好成績，從不讓其做家務(wù)。小李在家里時(shí)自己住一個(gè)房間，她喜

歡安靜，性格比較內(nèi)向，不善與人交往，很少與同學(xué)一起玩耍。但她又是自尊心很強(qiáng)的人，

學(xué)習(xí)刻苦，成績一直很好?，F(xiàn)在出現(xiàn)問題后從曾向父母訴說，并到校醫(yī)院看病，吃過安定類

藥物，但沒有明顯改善，這次考試成績不理想，心里很委屈，睡眠更差，這次來心理咨詢，

迫切要求解決問題。

1.小李存在怎樣問題？

2.應(yīng)當(dāng)怎樣幫助小李解決問題?

第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康

一、單選題(10)

1.()是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖。

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、班杜拉

D、斯金納

2.()學(xué)派深信，學(xué)習(xí)是人固有的能量的自我實(shí)現(xiàn)的過程。

A、精神分析

B、行為主義

C、人本主義

D、存在主義

3.學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而()則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。

A、勤奮

B、刻苦

C、學(xué)以致用

D、學(xué)會學(xué)習(xí)

4.()已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。

A、遠(yuǎn)大理想

B、自主學(xué)習(xí)能力

C、持之以恒的毅力

D、知識遷移能力

5.關(guān)于考試焦慮下列說法錯(cuò)誤的是()。

A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。

B、適度的焦慮有利于考試。

C、沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。

D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。

6.()是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種枳極的心理傾向。愛

因斯坦稱其為最好的老師。

A、動機(jī)

B、誘因

C、興趣

D、自我效能感

7.事先沒有目的、也不需要意志努力的注意是指（）。

A、隨意注意

B、不隨意注意

C、集中注意

D、分散注意

8.學(xué)習(xí)策略可以分為：通用學(xué)習(xí)策略和（）。

A、高級學(xué)習(xí)策略

B、一般學(xué)習(xí)策略

C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略

D、低級學(xué)習(xí)策略

9.（）是連接人們心理活動的過去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。

A、聯(lián)想B、思考C、實(shí)踐D、記憶

10.法國生物學(xué)家貝爾納說過：“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知

的東西?！边@句話警告我們（）。

A、克服從眾心理

B、不迷信書本

C、走出思維定勢

D、拓寬知識領(lǐng)域

二、多選題（6）

1.建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的觀點(diǎn)有哪些

A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。

B、學(xué)習(xí)者不是被動的接受外來信息，而是主動的進(jìn)行選擇加工。

C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。

D、學(xué)習(xí)者在教師或他人的協(xié)助下，通過獨(dú)特的信息加工活動，構(gòu)建自己意義的過程。

2.下列關(guān)于“知識”的說法正確的是（）。

A、“知”是對信息的接收，“識”是對信息的消化和處理。

B、知識接受別人的東西，識是自我加工和運(yùn)作。

C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識，大學(xué)生的學(xué)習(xí)重在獲知。

D、知帶有繼承性，識帶有創(chuàng)造性。

3.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說法，正確的是（）。

A、學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)并不長久，而更考內(nèi)在的動力。

B、學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)越好。

C、學(xué)習(xí)動機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會和個(gè)人因素的影響.

D、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的許多困惑與問題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有關(guān)系。

4.大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（）。

A、專業(yè)素質(zhì)

B、思想道德素質(zhì)

C、文化素質(zhì)

D、身心素質(zhì)

5.關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，正確的是

A、學(xué)習(xí)策略是可教的。

B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。

C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。

D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級的學(xué)習(xí)策略。

6.下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（）。

A、科學(xué)合理的時(shí)間管理。

B、考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦慮。

C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。

D、擅于自我激勵(lì)。

三、簡答題（2）

1.大學(xué)生學(xué)習(xí)的特征有哪些?

2.怎樣科學(xué)的運(yùn)用記憶力？

四、論述題(1)

1.大學(xué)生常見的心理問題包括哪些方面？

適當(dāng)?shù)恼归_

五、案例分析(1)

2006年5月20日清華大學(xué)學(xué)生譚某離校出走。自譚父看到兒子留下的棄學(xué)信，已經(jīng)過

去了57天。為找到兒子，年過半百的譚父三次舉債來京，三次失望而回。他反復(fù)詢問：僅

僅幾年時(shí)間，兒子為何會發(fā)生這樣大的變化——曾經(jīng)的高考狀元，到大學(xué)卻成績一路下滑；

承諾要考研讀博，卻無心學(xué)習(xí)棄學(xué)而走？

5月20日，首次來京尋找兒子的譚富強(qiáng)，在兒子的寢室看到了一封信。譚某在信中

說，“在清華幾年，除了第?學(xué)期，我從沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)過，我對讀書真的沒有興趣。我以

前的表現(xiàn)只是因?yàn)槲蚁矚g出風(fēng)頭而已，并不是因?yàn)槲艺娴南矚g讀書”。因此他決定放棄讀書,

并希望家人不要找他。

看到這封信，譚父覺得自己想不清楚，為什么自己的孩子會變得這么快，“高考全縣第

一，而僅僅幾年時(shí)間，他竟然會棄學(xué)出走?！币晃徽J(rèn)識譚某的同學(xué)認(rèn)為，譚某走到今天的這

個(gè)地步，可能與其不適應(yīng)大學(xué)的松散式管理和迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲有關(guān)。對于譚某棄學(xué)一事，清華

大學(xué)則擔(dān)憂大學(xué)生的心理問題。

1.試分析譚某存在什么問題。

2.若譚某重返學(xué)校，應(yīng)怎樣幫助他繼續(xù)學(xué)業(yè)?

第七章大學(xué)生的人際交往

一、單選題(10)

1.()是人際交往的前提。

A.動機(jī)B.認(rèn)知C.情感D.態(tài)度

2.()是人際交往的第一原則。

A.平等原則B.尊重原則C.誠信原則D.互利原則

3.()是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面

都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。

A.習(xí)得性無助B,妒忌C.自卑D.害羞

4.根據(jù)心理學(xué)()在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注

意給人留下良好的第一印象。

A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.標(biāo)簽效應(yīng)

5.()是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。

A.微笑B.打招呼C.點(diǎn)頭D.鞠躬

6.在人際距離中，()屬于親密區(qū)。

A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.1.2--3.7米D.3.7米以上

7.在人際距離中，()屬于社交區(qū)?

A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.1.2-3.7XD.3.7米以上

8.在人際距離中，()屬于公共區(qū)。

A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.1.2—3.7米D,3.7米以上

9.在人際交往中，()屬于個(gè)人區(qū)。

A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.1.2-3.7XD.3.7米以上

10.言語交往，首先應(yīng)學(xué)會()。

A.表達(dá)B.溝通C.傾聽D.尊重

二.多選題(6)

1.人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為()-?

A.血緣關(guān)系B.地緣關(guān)系C.業(yè)緣關(guān)系D.網(wǎng)緣

2.人際交往的心理功能包括()。

A.信息溝通功能B.心理保健功能C.自我完善功能D.心理調(diào)節(jié)功能

3.大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有（）。

A.交往愿望強(qiáng)烈B.交往對象單一C.感情色彩濃厚D.交往理想化

4.大學(xué)生人際交往的原則有（）

A.平等原則B.尊重原則C.寬容原則D.誠信原則

5.大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到（）。

A.要客觀的進(jìn)行自我分析B.要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)

C.要積極與他人交往D.善于轉(zhuǎn)移注意力

6.大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（）。

A.正確看待別人的長處和能力B.善于調(diào)整目標(biāo)

C.保持良好的心態(tài)D.善于轉(zhuǎn)移注意力

三.簡答題（2）

1.大學(xué)生在人際交往中具有哪些特點(diǎn)？

2.大學(xué)生在人際交往中有那些心理障礙，應(yīng)如何克服？

四.論述題（1）

1.大學(xué)生在人際交往中，為了提升自己的交往能力，應(yīng)掌握哪些人際交往的技巧？

五.案例分析題（D

“我是小張，一名在校大學(xué)生，性格內(nèi)向，我和我們班的一個(gè)同學(xué)關(guān)系特別好（我們倆

同性），上學(xué)期他跟他們宿舍的同學(xué)發(fā)生了矛盾，所以他不愿回自己宿舍，平時(shí)我們倆一直

在一塊，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他各方面都特別優(yōu)秀，我是比不上他的，就這樣我們倆每天都一起吃

飯，上課也老是坐到一起，我和他的感情特別深了，我發(fā)現(xiàn)我好像離不開他，對他發(fā)生的好

感，他的性格跟我的卻截然相反，他開朗，每次只要他跟別的同學(xué)在一起看起來好像很親密

的話我心里就難受，特別難受，我?guī)瓦^他很多忙，每次他有什么困難我肯定第一個(gè)關(guān)心他,

反正就是我的一切都可以給他，但是今年后半年開學(xué)后，他和他們宿舍的同學(xué)關(guān)系好了，他

變得不愛跟我待在一起了，我問他什么原因他說，兩個(gè)人在一起待久了會煩，我們倆關(guān)系已

經(jīng)夠鐵的了，班里誰不知道咱倆好啊，做朋友不一定得形影不離，他想過的自由一點(diǎn)，如果

我是個(gè)女的他愿意天天陪著我，就這樣，我知道他說的話是對的，可是我不知道我是怎么搞

的，我時(shí)時(shí)刻刻都在想他，以前他無論做什么事都會叫上我但現(xiàn)在他不愿意叫我了，哎，我

心里難受死了，晚上睡不著覺，現(xiàn)在一個(gè)人吃飯也沒有胃口，我真的不想失去他，最起碼是

在校的這段時(shí)間，我愿意跟他待在一塊，只要和他在一起我就高興，做事就有信心，可是我

現(xiàn)在不知道他心里是怎么想的，為什么對我這么冷淡，我真的很難受，我的心一直在跳

1.小張存在什么問題。

2.你怎樣幫助小張？

第八章大學(xué)生的戀愛與性心理

—.單選題(10)

1.()嬰兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性的快感和滿足。

A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期

2.()兒童開始注意男女差別，產(chǎn)生性的好奇心，主要是對外生殖器的注意，超我迅速發(fā)

展。

A.口欲期B.肛欲期C,性器期D.潛伏期

3.()在性器期十分活躍的幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別只與同性為伍，他們都盡

量避免性的表現(xiàn)。

A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期

4.()性的能量重新涌現(xiàn)出來，男女均從與異性的接觸中尋求樂趣。

A.生殖期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期

5.美國心理學(xué)家()認(rèn)為，從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段，即疏

遠(yuǎn)異性的性否定期、向往年長異性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛期。

A.斯騰伯格B.赫洛克C.霍爾D.霍妮

6.愛情是由性欲、情感、()、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。

A.信仰B.理想C.激情D.承諾

7.(),提出了愛情三角理論。

A.斯騰伯格B.赫洛克C.霍爾D.霍妮

8.(),是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。

A.愛情B.性C.情感交流D.婚姻

9.(),是指個(gè)人的認(rèn)知或行為會不知不覺地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地迫

于所處群體的無形壓力，而不由自主地與多數(shù)人保持一致的心理現(xiàn)象。

A.從眾心理B.C.D..

10.真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、()四個(gè)特征。

A.狂熱性B.持久性C.自然性D.本能性

二.多選題(6)

1.赫洛克認(rèn)為，從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段；即()、向往年

長異性的牛犢戀期、（）、（）

A.疏遠(yuǎn)異性的性否定期B.異性接近期

C.積極接近異性的額狂熱期D.浪漫的戀愛期

2.我國心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即（）。

A.異性疏遠(yuǎn)期B.異性接近期C.異性狂熱期D.異性戀愛期

3.一般來說，大學(xué)生戀愛雙方從相識到確立戀愛關(guān)系，大致經(jīng)歷（）個(gè)階段。

A擇偶期B初戀期C戀愛期D.苦戀期

4.大學(xué)生的性心理特征有（）-。

A.性心理的本能期和朦朧期B.性意識的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性

C.性心理的動蕩性和壓抑性D.男女性心理的差異性

5.對大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括（）。

A.堅(jiān)定不移的幫助其樹立治愈的信心B.家庭療法

C.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常的性愛關(guān)系D行為療法

6.大學(xué)生的愛情具有（）的特點(diǎn)。

A.擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化B.戀愛的自我中心化

C.戀愛態(tài)度的輕率化D.性觀念變化的顯性化

三.簡答題（2）

1.大學(xué)生的戀愛觀具有哪些特點(diǎn)？

2.大學(xué)生在愛情方面有哪些心理困惑？

四.論述題（1）

1.如何培養(yǎng)大學(xué)生健康的戀愛心理？

五.案例分析題（1）

包某，女，22歲，大學(xué)三年級。

17歲那年，和學(xué)校的一個(gè)男生戀愛，兩人都是學(xué)校舞蹈隊(duì)的。某次比賽前，一起在男生的

家里練習(xí)雙人舞，兩人都很陶醉，情緒所致，發(fā)生了首次性關(guān)系。

自述：自那后，我覺得我無臉見人，那個(gè)男生也不敢見我，我那一段時(shí)間覺得很害怕，但是

后來，我開始回憶那一次的快感，并且開始向往。后來，我又戀愛了，同樣發(fā)生了關(guān)系，我

再次享受到了快樂。再后來，我又分手了，接下來又戀愛，我與每一人男朋友都發(fā)生過性行

為。但是到現(xiàn)在，也許是人長大了，懂事了，開始有了一種深深的自責(zé)，覺得自己的行為太

荒唐了，太不負(fù)責(zé)了，我開始瞧不起自己，覺得自己像個(gè)罪人，不知道怎樣面對以后的生活,

我都不想活下去了。

1.怎樣幫助包某走出困境？

第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃

一、單選題(10)

1、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是()

A.心理開發(fā)B.生理開發(fā)C.智力開發(fā)D.潛能開發(fā)

2、大學(xué)生屬于哪一階段()

A成長階段B探索階段C確定階段D維持階段

3、被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是()

A帕森斯B舒伯C波孟D凱利

4、確定階段的任務(wù)()

A嘗試、變換B選擇、安置C模仿、試驗(yàn)D轉(zhuǎn)換、確定

5、24-45這一年齡段屬于哪一階段()

A成長階段B探索階段C確定階段D維持階段

6、首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)于()隆重舉行。

A2005年12月23日-2006年3月20日

B2006年3月23H-2006年6月20日

C2006年6月230-2006年9月20日

D2006年9月23I1-2006年12月20日

7、畢業(yè)生對自己的能力和品質(zhì)評價(jià)過低，屬于什么問題()

A抑郁消沉B人際交往困難C自我認(rèn)知缺失D謹(jǐn)小慎微

8、有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中過于怯懦,屬于()

A情緒問題B自我認(rèn)知缺失C人際交往困難D心理失衡

9、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是()

A職業(yè)生涯規(guī)劃B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃C生涯路線的選擇D人生目標(biāo)的修正

10、職業(yè)的特征有經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會性、促進(jìn)性和()

A連續(xù)性B穩(wěn)定性C行業(yè)性D中斷性

二、多選題(6)

1、影響職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人目標(biāo)選擇因素包括()

A設(shè)定改目標(biāo)的原因

B達(dá)到該目標(biāo)的途徑

C達(dá)到該目標(biāo)所需要的能力、訓(xùn)練及其教育

D達(dá)到該目標(biāo)可能遇到的阻力、助力

2、影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素包括（）

A組織的需求B家庭的期望C社會的需要D科技的發(fā)展

3、探索階段包括哪幾個(gè)成長期（）

A能力期B試驗(yàn)期C轉(zhuǎn)換期D嘗試期

4、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（）

A過于理想化B過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口C熱衷于“熱門職業(yè)”D忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)

5、自我認(rèn)知缺失包括（）

A自卑B孤傲C怯懦D抑郁

6、影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（）

A就業(yè)形勢嚴(yán)峻B高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)

C對?自我的認(rèn)識不足D對外圍環(huán)境認(rèn)識的缺失

三、簡答題（2）

1、影響職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素有哪些？

2、簡述舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論。

四、論述題（1）

1、論述職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃對大學(xué)生成材的意義。

五、案例分析（1）

案例：劉迪三年前畢業(yè)于某著名大學(xué)，除計(jì)算機(jī)專業(yè)知識外還寫得一手漂亮的文章，他

認(rèn)為自己很清楚人生應(yīng)該做的事，對自己應(yīng)過的優(yōu)雅、浪漫和尊貴的生活方式也訂了具體的

目標(biāo)。但劉迪畢業(yè)三年后換了三、四家公司，作過秘書、證券、編輯，都不能實(shí)現(xiàn)自己的生

活目標(biāo)，因此感覺氣餒。

請問：劉迪對自己的生涯規(guī)劃屬于哪類模式？應(yīng)如何修正？

第十章大學(xué)生的休閑活動與健康

一、單選題(10)

1、大學(xué)生休閑質(zhì)量的“四低”為低自我評價(jià)、低休閑層次、低休閑技能和()

A低理智B低自覺C低主動D低自發(fā)

2、本弗瑞?戈比將休閑障礙分成三種：內(nèi)在心理性的、人際關(guān)系性的和()

A結(jié)構(gòu)性B層次性C階段性D目的性

3、以卜不屬于選擇休閑活動需遵守的基本原則()

A以興趣為主B以和工作的性質(zhì)相輔

C以適合社會進(jìn)步的要求為標(biāo)準(zhǔn)D以促進(jìn)國家發(fā)展的要求為目的

4、健康休閑忌懶惰、忌癡迷、忌愚學(xué)和()

A忌盲目B忌沖動C忌邪門D忌迷信

5、早在1918年，美國聯(lián)邦教育局就將()列為高中教育的一條中心原則。

A休閑教育B智力教育C品德教育D思想教育

6、休閑教育應(yīng)該是學(xué)校、家庭和()的協(xié)同教育

A國家B社會C教育機(jī)關(guān)D文化機(jī)構(gòu)

7、休閑教育應(yīng)以()為主

A教育、誘導(dǎo)B認(rèn)知、趣味C啟發(fā)、充實(shí)D疏導(dǎo)、滲透

8、現(xiàn)代休閑學(xué)確立的標(biāo)志()

A《休閑教育》的發(fā)表B《休閑：人類魅力的健康家園》的發(fā)表

C《有閑階級論》的發(fā)表D《公眾休閑》的發(fā)表

9、大學(xué)生這一年齡段屬于()

A心理過渡期B心理發(fā)展期C心理轉(zhuǎn)換期D心理緊張期

10、()將休閑時(shí)間的利用分為四個(gè)層次

A納什B弗瑞姆C亨德森D弗萊辛格

二、多選題(6)

1、休閑的動機(jī)有O

A放松B親近自然C個(gè)人發(fā)展D利他行為

2、休閑活動的多樣性體現(xiàn)在()

A選擇的豐富性B組織者的多樣性C活動形式豐富多彩D活動空間的豐富性

3、休閑活動的愉悅性體現(xiàn)在()

A審美的愉悅性B成材的愉悅性C交友的愉悅性D娛樂的愉悅性

4、休閑活動的差異性體現(xiàn)在()

A年級的差異B性別的差異C活動形式的差異D動機(jī)的差異

5、大學(xué)生對休閑認(rèn)知的誤區(qū)()

A工具主義B消費(fèi)主義C消極主義D物質(zhì)主義

6、休閑教育的原則()

A教育主體的協(xié)同性B教育內(nèi)容的整體性

C教育重點(diǎn)的拓展性D教育方法的統(tǒng)一性

三、簡答題(2)

1、簡述對于休閑認(rèn)識的觀點(diǎn)。

2、簡述大學(xué)生休閑活動的個(gè)性特征。

四、論述題(1)

1、休閑活動對大學(xué)生健康的作用。

五、案例分析(D

某大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院的小王不久前辦理了退學(xué)手續(xù)，退學(xué)的原因是迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而不

能自拔。因?yàn)樾愿駜?nèi)向，小王與同學(xué)的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，入學(xué)后不久便遠(yuǎn)離

了健康的學(xué)習(xí)生活軌道而沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲。老師的多次規(guī)勸、家人的眼淚甚至父親在網(wǎng)吧門

口的下跪，都沒有把小王從網(wǎng)絡(luò)游戲的深淵里拉回來。為了挽救他，學(xué)校建議他休學(xué)半年,

但半年后依然不見任何效果，無奈之下他只好退學(xué)了。

請問：結(jié)合案例試談網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，對此有何建議？

第十一章大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適

一、單選題(10)

1.下列說法錯(cuò)誤的是()。

A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈

B、主體主觀上對嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評價(jià)并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會較輕微。

C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。

D、挫折具有兩面性。

2.挫折-攻擊理論是。提出的。

A、勒溫B、沙利文C、羅杰斯D、多拉德

3.個(gè)體需要若得不到滿足，就會出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生失

敗的情緒體驗(yàn)，即挫折感。這一理論稱為()。

A、挫折攻擊理論

B、社會文化理論

C、需要-緊張理論

D、挫折與攻擊行為關(guān)系理論

4.挫折ABC理論中的B是指()。

A、認(rèn)識和信念

B、誘發(fā)性事件

C、情緒反應(yīng)和行為結(jié)果

D、情境

5.()提出，人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能，認(rèn)為人生下來就潛在著一股破壞性力量,

而其攻擊行為的后果是不受意志的約束。

A、艾里斯B、榮格C、弗洛伊德D、阿德勒

6.大學(xué)生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的

贊許，但若身邊的“對手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。這