版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
第一單元《機(jī)械和工具》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課使用工具
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。
杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工
具。
過(guò)程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、
鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同
的,并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一
些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角
錘、小刀、鏡子、
老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘
的木板一塊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?
(出示窗花剪紙)。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指
甲……)
那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中,我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情,今天我
們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題:使用工具)
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家
在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2
表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。
3、小組討論填表
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情
4、小組匯報(bào):
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工
具做示范(提供工具)。
5、教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并
且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)
問(wèn)題。(啟后)
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),
1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái),請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的
工具比較合適?
2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你
需要哪些工具?
3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
3、全班交流:說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?
分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖,請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)?/p>
工具來(lái)完成這3項(xiàng)工作。
并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕
感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將
國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們
使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓
我們做的更好。
4、請(qǐng)大家看P3工具的定義,深入理解。
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
五、全課總結(jié):對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,我們還有什么問(wèn)題想研究?
第二課杠桿的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。
有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過(guò)程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)
杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識(shí)到互
相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析
【教學(xué)準(zhǔn)備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5
種。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
活動(dòng):請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士",誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起
來(lái),我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”
上來(lái)抬講臺(tái))
哎,講臺(tái)實(shí)在太重了,搬不動(dòng),能不能利用工具來(lái)幫助我們
做這件事?
用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策)
二、認(rèn)識(shí)杠桿
1、今天,老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完
成工作的工具---杠桿。
什么是杠桿?一一在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就
可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科
學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺(tái)。
3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
;A!
阻力點(diǎn)A用
力點(diǎn)------------」--------------------------
支點(diǎn)
杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞
著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服
阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。
請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà),他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀察P4P5的這些工具,說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿,哪些不是杠
桿?并說(shuō)明理由(找一找三點(diǎn))
學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái),那是不是所有
的杠桿都是省力的呢?
(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事
件)
讓我們用杠桿尺這個(gè)工具,來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法
3、教師問(wèn)題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛
上一個(gè)鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊
什么位置掛上幾個(gè)鉤碼?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試,并說(shuō)說(shuō)你
是怎么想的)
4、還有其他方法嗎?
5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼,還可以怎
么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺
平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)記錄在
P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力
情況有()種,費(fèi)力情況有()種;不省力也不費(fèi)力情
況有()種。
6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
1)在什么情況下,杠桿省力?
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
2)在什么情況下,杠桿費(fèi)力?
3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?
7、教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況
的比較和分析。
四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合
理?
五、全課小結(jié)
第三課杠桿類工具的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力
也不費(fèi)力杠桿。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)
的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途,
在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析
【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(pán)(學(xué)生)。
桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鏡子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫(huà)有螺絲
刀撬油漆桶、鎰子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片(教師)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味引入
游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鏡子、一字
螺絲刀、開(kāi)瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開(kāi),然后在里面倒一杯水;2、用工具
打開(kāi)啤酒瓶,倒一杯啤酒;3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯
子里。
比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類工具的比較
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,
他們使用的工具合適嗎?(合適)
2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種
是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并
說(shuō)說(shuō)理由)
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三
個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三
個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。
(重點(diǎn)分析鏡子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前
端,阻力點(diǎn)在中間;鏡子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)
7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?
(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)
三、給各種杠桿類工具分類
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà),找出每樣
工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也
不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)
4、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無(wú)
法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有
的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?
教師小結(jié)。
四、小桿秤的研究
1、俗話說(shuō):“稱蛇雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把
桿秤來(lái),請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么桿秤的稱蛇這么小,卻可以“壓
住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō))
2,今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指
導(dǎo)。(祥見(jiàn)教參P17~18)
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放祛碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、
150克、200克……的刻度。(在稱盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克祛碼,然后
使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個(gè)……)
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書(shū)本等
物體的重量)
五、課后思考題
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱
重時(shí),桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?
第四課輪軸的秘密
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;
在軸上用力費(fèi)力。
過(guò)程與方法:通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分
析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展
研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用
的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè);每組鉤碼
1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡(jiǎn)
易機(jī)械盒)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的
流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭;(出示閥門(mén)式水龍頭)
出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這
樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的,那么水
龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答)
2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭,然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。
3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。
實(shí)驗(yàn)操作:
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起,安裝在支
架上,在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線,把鉤碼分別掛在輪和軸上,
試試看,能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書(shū)本P10),這里主要
培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。
4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)
律?(掛在輪上
的鉤碼更少,證明在輪上用力能省力)
5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰(shuí)?請(qǐng)幾對(duì)同
學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游
戲。
一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄,一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸,2人
按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力
是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會(huì)怎么樣呢?
(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè))
2、示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一
起,先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼,然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上
加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),用不同大小的輪和軸進(jìn)行
實(shí)驗(yàn),并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),填入書(shū)本(PU)的表格內(nèi)。
4、交流討論數(shù)據(jù)表,說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)
據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行
對(duì)比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費(fèi)力的規(guī)律)
四、鞏固與應(yīng)用
1、找一找,說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?
說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方
向盤(pán)、鉆轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán))其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰
軸,屬于費(fèi)力的輪軸。
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
第五課定滑輪和動(dòng)滑輪
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移
動(dòng)而移動(dòng)。
知道動(dòng)滑輪不固定,可以隨著重物的移動(dòng)而移
動(dòng)。
了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。
過(guò)程與方法:通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、
定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,
發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
表
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入新課
1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程,并提問(wèn):“升旗的時(shí)候,我
們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”(學(xué)
生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)
2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)
動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪,模擬升旗的情形,
并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí),需要向什么方向用
力?這說(shuō)明定滑輪有什么作用?
2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一
般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作
用)
3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。
(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)
要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力
預(yù)測(cè)是()否()
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴學(xué)困當(dāng)U等
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)
4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)
5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。
小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。
三、會(huì)移動(dòng)的輪子
1、出示塔吊的滑輪圖,并問(wèn):''這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。
3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)
滑輪有什么作用?”
4、在提升重物時(shí),我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明
定滑輪能否改變用力方向?
5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。
1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì),認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固
練習(xí),拉出3N、5N的力。
2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的
重力度數(shù);示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重
力度數(shù)。
3)請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)
(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物
的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表
內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?
4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力?
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同
五、想一想:
定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同,那么我們
在什么情況下使用定滑輪,什么情況下使用動(dòng)滑輪?
第六課滑輪組
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組,滑
輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。
過(guò)程與方法:結(jié)合對(duì)滑輪組的研究,解釋起重機(jī)的工作原理。
情感態(tài)度價(jià)值觀:能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)
友好地合作研究。
【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
提問(wèn)導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑
工地,參觀這些忙碌的建筑工地,我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。
(學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的,并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題)
起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?
二、研究滑輪組的作用
1、滑輪組的定義引入
原來(lái),起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組
呢?(把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構(gòu)成了滑輪組。)
觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。
2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。
a)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。
b)試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000
克的重物需要多在的力?
請(qǐng)學(xué)生猜想,
C)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別用這個(gè)滑輪組吊起
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
不同重量(學(xué)生自己定)的重物,并和直接吊起該
重物的力比較,能發(fā)現(xiàn)什么?
(實(shí)驗(yàn)要求:1、明確分工。
2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。
(4)匯報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。
(在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯,但隨著
重物的增加,省力效果越明顯,越趨向于省一半的力)
3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。
(1)提出疑問(wèn):如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用2
個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪),用力大小會(huì)怎么變化?
(2)用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)
情況,并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
三、游戲體驗(yàn)
小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15
1)出示游戲器材,找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參
加游戲。
2)要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,尋找其
中的規(guī)律。
3)、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么?
從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
第七課斜面的作用
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜
面,斜面可以省力。
過(guò)程與方法:制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)
明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀:積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn),愿意與同學(xué)進(jìn)行合作
交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板,4個(gè)不同高度的小物品
(橡皮等)、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課
播放學(xué)生喜愛(ài)的《頭文字D》動(dòng)畫(huà)片的賽車過(guò)盤(pán)山公路的錄
象。
提問(wèn):雖然動(dòng)畫(huà)片很精彩,但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山
上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?”
(學(xué)生自主思考猜想原因,并當(dāng)眾發(fā)表。)
二、探究斜面有什么作用
1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù):老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)
上來(lái),有什么好方法?
(學(xué)生拓展思維:滑輪組吊、杠桿撬……)
今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板
把木桶滾上講臺(tái))
2、斜面概念引入:像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣
的簡(jiǎn)單機(jī)械,叫做斜面。
3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題:斜面能省力嗎?
我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎?
4、分組研究斜面是否能夠省力。
實(shí)驗(yàn)要求:
1)指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。(拉動(dòng)中,
當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),讀出其讀數(shù))
2)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。
3)分工提升不同的物體(每人一次,每次操作3
遍)
4)在操作員操作的時(shí)候,其他同學(xué)注意觀察,并取
其正確的值,做好記錄。
狀況提升不同的物體我們白
ABCD
接提升
力
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
沿斜面提
升物體的力
5、對(duì)研究結(jié)果作出分析,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一
物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的
力,所以斜面可以省力)
三、研究不同坡度的斜面
1、提問(wèn):剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中,和其他組的數(shù)據(jù)相比較,
你還發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不
同,這是因?yàn)橛械男〗M坡度高,有的小組坡度低)。
那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們
能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下?
2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作
1)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表(教師準(zhǔn)備)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖?
預(yù)測(cè)坡度越大,用力越(
坡度越小,用力越(
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
2)交流計(jì)劃中的要點(diǎn),并進(jìn)行相互修改。
3)分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。(提醒:每個(gè)坡度做3次實(shí)
驗(yàn),取平均值填入表中P17)
直接提沿不同斜面提升物體的力(N)
升物體的力1H23
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
4)觀察數(shù)據(jù)表格,討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律,進(jìn)行總結(jié)。
三、鞏固與拓展
1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō):如我們的盤(pán)山公路為什么
會(huì)修成“S”型。)
2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具?(螺絲、
大橋)
用紙片演示螺絲的斜面。
第八課自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原
理,是應(yīng)用廣泛的交通工具。
過(guò)程與方法:發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作
用,一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋
【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車(最好能變速)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó),自行車是重要的交通工具,那么自
行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺(jué)
得很神奇,但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題,那很
多問(wèn)題就迎刃而解了。
二、對(duì)鏈條和齒輪的研究
1、在自行車上的各個(gè)部分中,你最好奇的是哪個(gè)部分?(一
般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪)
思考:鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合,能起到什么作用?
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
2、觀察前后2個(gè)齒輪,你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)
自行車速度有什么影響?
3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究,并做好記
錄工作。
觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)
大齒輪齒數(shù)
小齒輪齒數(shù)
大齒輪轉(zhuǎn)一圈,
小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?
小齒輪轉(zhuǎn)一圈,
大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?
4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論,發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系,并進(jìn)行總
結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變(),小齒輪
帶動(dòng)大齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變()o
三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械
1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理,找找看,我
們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。
小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃,然后開(kāi)展研究。
四、本單元小結(jié)
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí),現(xiàn)在我們就一
起來(lái)回憶一下。
指名學(xué)生發(fā)言,對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,實(shí)在沒(méi)說(shuō)
清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固“
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴學(xué)困生等
第二單元形狀與結(jié)構(gòu)
第一課抵抗彎曲
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
?房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲。
?增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大增加
抗彎曲能力。
過(guò)程與方法
?識(shí)別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。
?用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
?能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條(相同的卡紙粘貼而
成),長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條;鐵墊圈、竹片或尺子。
教師自己準(zhǔn)備:有關(guān)的建筑圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
在三年級(jí)時(shí),我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受
彎曲的性能如何?
(學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn))
(1)圖片導(dǎo)入了解:房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要
通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。
用板凳來(lái)比喻柱和梁,用板凳來(lái)比喻房子和橋梁,學(xué)生就容易理
解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了,因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類
似的。
(2)通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,柱子承受的壓力是要把柱子壓短、
壓碎,這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓
斷,這就比較容易了。所以,研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。
二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。
在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙,那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特
意去留心紙的特性了嗎?今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲
的能力與什么有關(guān)。
1.、教師提出問(wèn)題:
薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢?
同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度,紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢?(小
黑板出示)
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo),把
學(xué)生的注意力集中到:影響彎曲的因素上
3、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的
問(wèn)題。
(1)注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。
(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。?/p>
(3)表格設(shè)計(jì):表1
紙的厚度
抗彎曲預(yù)測(cè)
能力的
大小實(shí)測(cè)
4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)8到成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。(本課時(shí)對(duì)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得四1培養(yǎng))
5、最后得出結(jié)論:曲勺加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。
三、平放還是立放。
我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫茬全面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安
放的,通過(guò)今天的學(xué):習(xí),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)
驗(yàn)來(lái)證明自己的理住兀
四、課堂小結(jié)
提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)工J的要點(diǎn),指名這生回答教師給予更正完善。
教學(xué)后記:
研究紙的厚度與抗消孑曲能力的大小
控制條件:跨度不變>回形針?lè)诺奈恢貌蛔?,彎曲程度一?或
都放一個(gè)重物,看番習(xí)曲程度的不同),紙的寬度、長(zhǎng)度和質(zhì)地一
樣,放的手勢(shì)一樣。
2形狀和抗彎曲能力
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
?改變材料的形X大,可以改變材料的抗彎曲能力。
過(guò)程與方法
?做紙的形狀亢與彎才曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
?觀察瓦楞紙板E。結(jié)構(gòu),作出解釋和提出問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
?意識(shí)到小組乍合做彳實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。
?樂(lè)于根據(jù)觀察彳£出解釋和提出問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱
瓦楞紙板。
教師自己準(zhǔn)備:一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地
加強(qiáng)材料的抗彎曲能力,但這樣就要增加材料的用量。
同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎?
二、瓦楞紙的研究
我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙,同學(xué)們
知道這種紙的名字嗎?
(這種紙叫瓦楞紙)
1、感知瓦楞紙的特性
同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙,現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了
這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折,感
覺(jué)一下它有多硬,抗彎曲能力如何?
(分組感知紙的特性)
2、實(shí)驗(yàn)一:
我們利用解剖的方法,觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的,看
看各組成部分的厚薄和軟硬。
(經(jīng)過(guò)研究,我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法?準(zhǔn)
備怎樣繼續(xù)研究?)
三、形狀與抗彎曲能力
通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是:估
計(jì)一下,什么樣的形狀有好的抗彎曲能力?
1、實(shí)驗(yàn)要求:不改變紙的長(zhǎng)度,把紙折成不同形狀,預(yù)
測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。
2、測(cè)度記錄:
形狀
預(yù)測(cè)抗彎曲能力
實(shí)測(cè)抗彎曲能力
3、小黑板出示問(wèn)題:
(1)與沒(méi)有折的紙比較,它們的抗彎曲能力增f展了
嗎?
(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小,試做liri
己的解釋。
(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、"L”、
“工”字或“口”字等形狀?
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了,哪些結(jié)構(gòu)和情況下材,料的
抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng),指明學(xué)生加答教!幣補(bǔ)
充完整。
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
3、拱形的力量
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
?拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。
過(guò)程與方法
?根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
?認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考,對(duì)不斷深入研究的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:做拱形的紙,鐵墊圈若干.
教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片資料。
學(xué)生自己準(zhǔn)備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形,特別是
在古代,材料還不是很多,強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那
里?同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之^嗎?
二、拱形承受壓測(cè)試。
1、實(shí)驗(yàn):做一個(gè)紙拱,試試它能承受壓力嗎?
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)
3、要求:測(cè)試紙拱能承受多大壓力。
觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng),形狀有什么變化。
4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、讓拱形承受更大的壓力。
提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決:
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生做好工,并注意哪些量是要求不
變的。
四、長(zhǎng)壽的石拱橋
通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
4、找拱形
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
?圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn),可以承受很大的壓力。
過(guò)程與方法
?用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。
?發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
?感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:完整的和對(duì)半剖開(kāi)的乒乓球,完整的和剪開(kāi)的塑料飲料
瓶。
教師自己準(zhǔn)備:類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片,若干根
相同的硬紙條(演示拱形拼成圓頂形和球形)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)
系?
二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形,研究它們承受壓力的特點(diǎn)。
1、觀察:觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖,或觀察教師提
供的圖片。
2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?
3、演示:圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個(gè)相同的拱形可以拼
成一個(gè)半圓形。
4、提問(wèn):我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受
壓力的能力如何?
5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析:觀察剖成兩半的乒乓球,看球殼的厚薄,
捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下,把半個(gè)乒乓球扣在桌上,
向下壓它,它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒
乓球上摞書(shū),看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓
力的能力如何?試著解釋一下,為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重
的書(shū)?(適時(shí)提示:拱形的拱腳是要用力抵住的,圓頂形為什么
不需要抵???想一想,如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓,每個(gè)人都
努力向外退,能走開(kāi)嗎?為什么?)
6、教師講述:兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形,球形也可以看
成是若干個(gè)拱形的組合,球形格個(gè)方向上都是拱形的。球形的任
何一個(gè)地方受力,力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái),所以球形比
任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈
泡為了更透光,玻璃殼很薄,但做成球形,它就比較堅(jiān)固了。
三、塑料瓶形狀的分析
1、談話:在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們
來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
瓶的各部分的形狀,看哪些部位包含了拱形,與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)
比,試一試強(qiáng)度上的差別,寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。
2、小組研究,教師巡視。匯報(bào)交流。
四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)
1、談話:我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著
拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什
么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的
腳承受更大的重量且有彈性。
2、提問(wèn):
觀察龜殼、貝殼、蛋殼等,說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義?
3、小結(jié):研究了拱形后,你們有什么感想?
板書(shū)設(shè)計(jì):圓形拱形環(huán)形
貯油罐、電燈泡塑料瓶
肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼
5、做框架
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
?三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法
?用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。
?設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
?體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準(zhǔn)備:框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)
二、研究簡(jiǎn)單框架
1、實(shí)踐體會(huì)
利用筷子捆一角形框架和長(zhǎng)方形框架
觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同?
哪一個(gè)容易變形?
可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎?
2、根據(jù)要求分組操作,并作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什么作用?
并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架
1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。
2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)先畫(huà)草圖,計(jì)算材料。
3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?
多少根斜桿?它們的長(zhǎng)短一樣嗎?
4、每根斜桿起什么作用?框架中有多少個(gè)三角形?
5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū),它能承載多少本?
四、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
制作的原則做成的形狀
穩(wěn)定
承壓大
用料少
6、建高塔
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
?上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。
過(guò)程與方法
?用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。
?應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。
?把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
?體驗(yàn)合作與交流,尊重自己和他人的制作成果。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
出示關(guān)于塔的圖片資料,讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大
作用。
提出問(wèn)題:這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?
觀察這些鐵塔,它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?
二、物體不容易傾倒的秘密。
1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒?把我
們的猜想寫(xiě)下來(lái)。
2、實(shí)驗(yàn)證明
教學(xué)反思、輔導(dǎo)
教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)王發(fā)貴
學(xué)困生等
利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒?
塑料瓶怎樣放最不容易傾倒?
怎樣做,使塑料瓶最不容易傾倒?
3、學(xué)生分組解決問(wèn)題。
4、要想使物體不容易傾倒,可以用些什么方法?
三、制作不容易倒的高塔
1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔,并盡量使它不容易傾
倒。
比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。
2、分組操作
測(cè)量高度,哪組的塔最高?
并測(cè)試另組的塔最不容易倒。
如果這是一座真正的高塔,它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什
么不同?
四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。
塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想,哪些得到了證實(shí)?哪
些需要修正補(bǔ)充?
板書(shū)設(shè)計(jì):
塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)
地基陷于地下越多越不易倒
教后反思:
請(qǐng)一部分到沙坑實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一部分在沙盤(pán)中實(shí)驗(yàn),比賽誰(shuí)的
發(fā)現(xiàn)更多會(huì)容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。
7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
?橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。
?橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
過(guò)程與方法
?提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 初二期末考試總結(jié)400字左右(7篇)
- 醫(yī)院信息公開(kāi)制度
- 湖北省恩施市巴東縣2024-2025學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末統(tǒng)考試題含解析
- 2023-2024學(xué)年濱州市高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試卷附答案解析
- 湖北省咸寧市崇陽(yáng)縣2025屆六上數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考試題含解析
- 湖北省宜昌市宜都市2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)六上期末復(fù)習(xí)檢測(cè)試題含解析
- 湖南省常德市鼎城區(qū)2025屆數(shù)學(xué)六上期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題含解析
- 湖南省郴州市資興市2024年六上數(shù)學(xué)期末檢測(cè)模擬試題含解析
- 湖南省永州市2024年四年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末統(tǒng)考試題含解析
- 湖州市吳興區(qū)2025屆六上數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)模擬試題含解析
- 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元測(cè)試卷(含解析)
- 第十二章全等三角形單元測(cè)試 2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)
- 中國(guó)郵政集團(tuán)有限公司招聘考試試卷及答案
- 2024-2030年中國(guó)沉香木市場(chǎng)調(diào)研及發(fā)展策略研究報(bào)告
- GB 44504-2024民用爆炸物品專用生產(chǎn)設(shè)備危險(xiǎn)類別及使用年限
- 例談小學(xué)語(yǔ)文“教學(xué)評(píng)”一體化習(xí)作課堂的構(gòu)建策略
- 2024汽車租賃托管協(xié)議
- 加油站安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控清單
- 新人教小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《描述物體的位置》示范教學(xué)課件
- NB-T+10588-2021風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)集控中心運(yùn)行管理規(guī)程
- 山西省忻州市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末歷史試卷
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論