小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)單元整合教案-暢所“寓言”

小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板

學(xué)段科目二年級(jí)語(yǔ)文教材版本部編版

單元主題暢所“寓言”

基本

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是

信息單元組構(gòu)

葫蘆》三篇寓言故事、園地及詞語(yǔ)讀寫(xiě)、閱讀訓(xùn)練

學(xué)校名稱授課年級(jí)二年級(jí)

設(shè)計(jì)主持團(tuán)隊(duì)成員

單元教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定

（從單元整體編排與單篇課文之間的聯(lián)系進(jìn)行闡述）

本主題單元依據(jù)部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五單元設(shè)計(jì)。寓

言是我國(guó)文學(xué)的重要組成部分，是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理

以給人啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅,具有故事性、哲理性及教

育性特點(diǎn).

本主題單元包括《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》等三篇寓言

故事，這些作品，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀不同類型的

教學(xué)

寓言故事，了解寓言的特點(diǎn)，獲得啟示，并能聯(lián)系生活實(shí)際生發(fā)開(kāi)去。教

內(nèi)容

概述學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)多種形式的朗讀，感受

人物形象，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在交流討論中，體會(huì)課文講述的道理，獲得

初步的思考問(wèn)題的一些方法。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用朗讀和想象的方法，

深入體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)疑和討論的方法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；引導(dǎo)學(xué)生把故事中

的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟生活。學(xué)生通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)

向課外閱讀延伸，學(xué)習(xí)更多生動(dòng)有趣的故事。

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（從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)、接受能力、差異現(xiàn)狀等方面進(jìn)行分析）

學(xué)生喜愛(ài)故事，這組課文和插圖一定會(huì)吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)事物

已具備一定的分析、判斷能力，相信能從故事中的人和事懂得其中所包含

的道理，但學(xué)生缺乏歸納、概括的能力，要讓學(xué)生把故事中的道理和自己

的生活聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)課文的理解和感悟。本單元如果還是基于單篇進(jìn)

行教學(xué)，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)寓言文體“故事”的秘密，而把三篇寓言故事放

在一起進(jìn)行主題比較閱讀，通過(guò)整合比在單元整體教學(xué)的策略下，考慮到

教材承載的教學(xué)任務(wù)、編者的意圖及學(xué)生的理解能力，我們決定用“思維

方法”一詞串起教學(xué)，引導(dǎo)在閱讀中感悟生活的哲理。

學(xué)習(xí)

二年級(jí)學(xué)生第一次接觸寓言故事，對(duì)寓言故事相對(duì)陌生，采用整個(gè)單

需要

分析元的教學(xué)，打破原有的課時(shí)，使學(xué)生感官聯(lián)系性更強(qiáng)。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生

獨(dú)立思考，說(shuō)出自己的閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作釋疑，培養(yǎng)他

們勤思善問(wèn)的習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動(dòng)

作表演課文內(nèi)容。利用插圖，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的

人和事，從中理解、懂得故事中的道理。根據(jù)學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生

的年齡特點(diǎn)，愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀-分角色讀-

自我展示讀-創(chuàng)造性地讀-師生合作讀-分組合作讀-表演練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方

法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力，

想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（可打破原有三維目標(biāo)的設(shè)定，根據(jù)本單元人文主題、語(yǔ)文要素和學(xué)情分

析等進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定）

一、人文主題

本單元的人文主題是“思維的方法”?！蹲^天》凸顯看問(wèn)題要全面；

學(xué)習(xí)

《寒號(hào)鳥(niǎo)》凸顯做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃有安排；《我要的是葫蘆》凸

目標(biāo)

設(shè)定顯看問(wèn)題要注意事物之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受寓言

有趣的內(nèi)容、豐富的形式和深刻的道理。

二、語(yǔ)文要素

1.認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)。

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2.通過(guò)各種形式朗讀，讀好對(duì)話；讀出不同句子的語(yǔ)氣。

3.通過(guò)各種形式講好寓言故事，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá),

獲得言語(yǔ)能力和思維能力的提升。

4.能聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理，并能在生活中加以運(yùn)用。

單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本單元主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容（概述）所用的方法或工具

借助“智慧樹(shù)”進(jìn)行歸類識(shí)字

識(shí)字教學(xué)利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，

注重教給識(shí)字方法

以演故事或講故事的方式

采用多種形式反復(fù)地讀課文并能

復(fù)述故事。

借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行對(duì)比、梳理和拓展

聯(lián)系生活實(shí)際，用生活中的實(shí)際

例子進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

單元教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

課時(shí)主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容授課教師

第一整個(gè)單元“二會(huì)字”的認(rèn)識(shí)

課時(shí)

第二整個(gè)單元“四會(huì)字”的教學(xué)

單課時(shí)

元第三初觸寓言，剖析人物寓言形象

教課時(shí)

學(xué)第四演一演寓言故事，發(fā)揮想象力創(chuàng)編寓言故事

安

課時(shí)

排

第五課領(lǐng)會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)閱讀的方法

時(shí)

第六課領(lǐng)悟寓言故事中的“對(duì)比”手法，嘗試仿編寓言故事

時(shí)

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第七課學(xué)會(huì)用商量的語(yǔ)氣與別人交流，掌握與人商量要點(diǎn)

時(shí)

學(xué)習(xí)1.體會(huì)寓言語(yǔ)言情感，品析人物性格

難點(diǎn)2.領(lǐng)會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理

3.領(lǐng)悟寓言故事中的“對(duì)比”手法

課

程

資自制生字卡片、課件、沐坤教學(xué)系統(tǒng)。思維導(dǎo)圖及課前習(xí)單

源

利

用

（可用結(jié)構(gòu)圖的形式表示）

單

元

教

學(xué)

整

體

構(gòu)

思

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第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板

基本課題新字大比拼授課類型新授課

息

信

授課教師教學(xué)班級(jí)二（2）班

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定

學(xué)習(xí)將三篇課文的生字統(tǒng)一放在一起，雖然識(shí)字量很大，但是采用思維導(dǎo)

內(nèi)容圖的方式將思路理清晰。按照結(jié)構(gòu)，讀音制作思維導(dǎo)圖不僅鞏固了舊識(shí)，

解析還能很大程度地縮短認(rèn)字時(shí)間，加以小組合作方式能很好地調(diào)動(dòng)積極性。

學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)三篇課文中的35個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。

目標(biāo)2.能正確分清楚這寫(xiě)字的結(jié)構(gòu)，讀音

設(shè)定3.通過(guò)閱讀課文，理清文章的思路，把握課文主要內(nèi)容。

【重點(diǎn)】

1、讀準(zhǔn)字音，尤其是前鼻音和后鼻音之分。

重點(diǎn)

2、讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)根據(jù)讀音組詞。

難點(diǎn)

【難點(diǎn)】

預(yù)設(shè)

1.能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)，部首區(qū)分該單元的字并制作思維導(dǎo)圖

2.利用已學(xué)識(shí)字方法和在情境中重復(fù)出現(xiàn)識(shí)記生字。

本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

游戲?qū)雃青蛙過(guò)河游戲_e認(rèn)讀詞語(yǔ)

完成課前學(xué)習(xí)單

教學(xué)小組合作二，檢查預(yù)習(xí)結(jié)果

結(jié)構(gòu)/檢查認(rèn)讀情況

新字大比拼一/

流程

______________________、工5―自主探突生學(xué)結(jié)構(gòu)

33匕集九E認(rèn)識(shí)多音學(xué)

\讀音

\八上將生字分類e-----

分類學(xué)習(xí)e、.結(jié)構(gòu)

共同完成思維導(dǎo)圖

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本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課前預(yù)測(cè)

【主要內(nèi)容】

1.讀對(duì)學(xué)習(xí)單上內(nèi)容的字，把不會(huì)的字圈出來(lái)

2.能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)，部首區(qū)分該單元的字并制作思維導(dǎo)圖

【評(píng)價(jià)反饋】

1.能夠正確讀對(duì)學(xué)習(xí)單上的字

2.獨(dú)立制作生字思維導(dǎo)圖。

課堂讀寫(xiě)

【主要內(nèi)容】

1.小組合作交流，共同鞏固記憶不牢固的字

2.以不同游戲形式識(shí)記生字詞。

3.用不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。

【評(píng)價(jià)反饋】

1.正確認(rèn)讀生字，能按一定的規(guī)律及識(shí)字方法識(shí)記生字。

2.正確書(shū)寫(xiě)生字。

課后評(píng)測(cè)

【主要內(nèi)容】

1.完善生字思維導(dǎo)圖

2.能根據(jù)語(yǔ)境選詞填空，區(qū)別形近字。

【評(píng)價(jià)反饋】

1.聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，檢測(cè)字詞掌握情況。

2.正確流利朗讀課文。

本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)第五單元要求認(rèn)識(shí)的生字。

二、大家想一想，我們以前學(xué)過(guò)了哪些識(shí)字方法？出示課件。

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難記易錯(cuò)要巧記（加一加、換一換、猜字謎、編順口溜、分析形聲字、背古詩(shī)、

在生活中觀察等方法。）

三、青蛙過(guò)河游戲，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：今天我們要給大家介紹一只小青蛙，他遇到困難了，快來(lái)幫幫他吧!

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，玩中學(xué)習(xí)。

學(xué)與教的活動(dòng)

（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個(gè)大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計(jì)意圖）

【小組合作，學(xué)習(xí)生字】自主識(shí)字我能行：

1.拿出課前學(xué)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，讀音是否正確

小組合作把在預(yù)習(xí)中還沒(méi)有學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)讀音

2.檢查結(jié)果，多種方式讀：指名讀開(kāi)火車讀，學(xué)生跟讀，男女賽讀齊讀

小組讀，檢查合作結(jié)果

【設(shè)計(jì)意圖】

采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

【討論探究，生字結(jié)構(gòu)】師生快樂(lè)對(duì)對(duì)碰：

1.師：同學(xué)們，第一關(guān)讀音已經(jīng)完成了，字光會(huì)讀可不行，還要會(huì)認(rèn)。我們

可以采取哪些辦法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字呢？小組討論討論吧！

討論過(guò)后點(diǎn)名讓同學(xué)回答。

2.出示數(shù)個(gè)具有代表性的字，采取小組評(píng)比的方法，小組搶答，說(shuō)出這個(gè)字

的結(jié)構(gòu)與部首。答對(duì)一題得一個(gè)小紅花，答錯(cuò)扣一個(gè)小紅花。

3.師：里面還有幾個(gè)小壞蛋，他們不止有一個(gè)讀音，找找看他們是有哪些？

4.交流難記的生字展臺(tái)出示生字，全班交流識(shí)字方法。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)非常多種

生字的認(rèn)識(shí)辦法，比如加一加，減一減，組詞，發(fā)揮想象編故事等方法，讓孩子

自主找到認(rèn)字的方法便于學(xué)生加強(qiáng)記憶。形式多樣的識(shí)字方法能有層次地引導(dǎo)學(xué)

生輕松識(shí)字，加以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

【分類學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶】

一、引導(dǎo)分類識(shí)記：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那么多生字，我們來(lái)給他分分類吧！同學(xué)們你們可以

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用哪些方法把這寫(xiě)字進(jìn)行分類呢？

師：沒(méi)錯(cuò)，第一種是采用讀音的方式，可以分為前后鼻音，平翹舌音，雙拼

音節(jié)或者三拼音節(jié)，第二種是采用結(jié)構(gòu)的方式，可以分為上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，

半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)。

下面和老師一起完成這份思維導(dǎo)圖吧！

二、總結(jié)識(shí)字情況

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家通過(guò)自己的努力，認(rèn)識(shí)了很多生字，繼續(xù)努力，

老師相信你們每個(gè)人都能成為識(shí)字小能手。

【設(shè)計(jì)意圖】

采取思維導(dǎo)圖的上課分類方式，給孩子們梳理脈絡(luò)，整理思路，讓枯燥的生

字教學(xué)變得更加生動(dòng)，更加清晰。

【布置作業(yè)】

師：請(qǐng)同學(xué)們回家選擇你感興趣的分結(jié)構(gòu)的方式，制作一份本單元的認(rèn)字思

維導(dǎo)圖。

【設(shè)計(jì)意圖】

課上完成了思維導(dǎo)圖后，回家再鞏固練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也鞏固

T課上知識(shí)。

本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

自我反思

【優(yōu)點(diǎn)與特色】

1.利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞。

2.通過(guò)識(shí)字方法地復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

3.嘗試大量識(shí)字，注重分類識(shí)記。

【問(wèn)題與建議】

1.集中認(rèn)識(shí)的字較多，個(gè)別差生掌握得不夠好。建議采取“一幫一”的方式，

發(fā)揮“小老師”的作用。

2.個(gè)別學(xué)生在小組交流討論中參與度不高。建議分層要求及評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更

積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

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同伴評(píng)價(jià)

【優(yōu)點(diǎn)與特色】

1.識(shí)字方法教學(xué)扎實(shí)，學(xué)生自學(xué)生字的能力強(qiáng)。

2.借助思維導(dǎo)圖工具，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率。

【問(wèn)題與建議】

1.生字識(shí)字量大，學(xué)生基本能正確認(rèn)讀，但個(gè)別孩子還是掌握得不夠熟練,

建議學(xué)生小組內(nèi)互測(cè)，挑選出容易出錯(cuò)的字教師指導(dǎo)。

2.由于生字多，學(xué)生識(shí)記有困難，個(gè)別詞語(yǔ)理解不夠熟練。建議在特定的課

文語(yǔ)境下識(shí)記生字詞。

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第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板

基本課題生字學(xué)習(xí)授課類型新授課

信息授課教師教學(xué)班級(jí)二(2)班

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定

學(xué)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)了二會(huì)字，這節(jié)課帶著孩子解決四會(huì)字，講四會(huì)字時(shí)，按照結(jié)

內(nèi)容

解析構(gòu)來(lái)分，并以學(xué)生為主體，主張讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)1.正確認(rèn)識(shí)24個(gè)“四會(huì)字”。

目標(biāo)2.分清楚結(jié)構(gòu)，部首，音序，拼音

設(shè)定3.能在讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上正確流利讀課文。

【重點(diǎn)】

里總

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用寫(xiě)24個(gè)字。2.能用自己的方法識(shí)記生字。

【難點(diǎn)】

預(yù)設(shè)

1.辨析形近字。2.分類記憶，畫(huà)思維導(dǎo)圖

本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

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本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課前預(yù)測(cè)

【主要內(nèi)容】

1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)單上的24個(gè)“四會(huì)字”

2.能根據(jù)字形結(jié)構(gòu)、讀音、偏旁部首等畫(huà)出生字預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖。

3.會(huì)在特定的語(yǔ)境中正確運(yùn)用詞語(yǔ)。

【評(píng)價(jià)反饋】

1.能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)單上的24個(gè)“四會(huì)字”

2.能按一定的規(guī)律畫(huà)思維導(dǎo)圖。

課堂讀寫(xiě)

【主要內(nèi)容】

1.分清楚24個(gè)“四會(huì)字”的結(jié)構(gòu)及正確認(rèn)讀。

2.能分享自己的思維導(dǎo)圖畫(huà)法及識(shí)記生字的方法。

【評(píng)價(jià)反饋】

1.游戲闖關(guān)檢測(cè)掌握情況。

2.展示自己的思維導(dǎo)圖作業(yè)，并講解區(qū)分依據(jù)。

課后評(píng)測(cè)

【主要內(nèi)容】

1.正確寫(xiě)出24個(gè)“四會(huì)字”，分清楚結(jié)構(gòu)，音序，部首

2.給24個(gè)“四會(huì)字”組詞

【評(píng)價(jià)反饋】

1.在課文語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確流利讀課文。

本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：昨天學(xué)習(xí)了二會(huì)字，你們?cè)诩乙仓谱鞯乃季S導(dǎo)圖，誰(shuí)上臺(tái)來(lái)展示展示?

（點(diǎn)名讓同學(xué)上臺(tái)展示）

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【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生上臺(tái)展示，給學(xué)生上臺(tái)的機(jī)會(huì)，也借此機(jī)會(huì)提高孩子自信心。

學(xué)與教的活動(dòng)

（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個(gè)大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計(jì)意圖）

【自主分類學(xué)習(xí)】

師：同學(xué)們，拿出你們手里的課前學(xué)習(xí)單，看看我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的24個(gè)生

字，你們都認(rèn)識(shí)他們嗎？有沒(méi)有特別難認(rèn)識(shí)的生字？他們可以用結(jié)構(gòu)可以劃分成

哪幾類？

師：沒(méi)錯(cuò)，他可以劃分成上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。

（板書(shū)，用思維導(dǎo)圖的形式）

師：那么上下結(jié)構(gòu)的字有哪些？左右結(jié)構(gòu)的字有哪些呢？大家一起把它們找

出來(lái)，分一分。（板書(shū)，完善思維導(dǎo)圖分支）

【設(shè)計(jì)意圖】

采用思維導(dǎo)圖的方式講三課的字進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的分類，方便學(xué)生記憶，也理清

了思路。

【討論交流】

1.我們先來(lái)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)都分別有什么特點(diǎn)呢？怎么樣記住

這些比較難的字呢？

（挑選比較難寫(xiě)的字進(jìn)行重點(diǎn)講解，先講解字形結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生梳空。）

2.接下來(lái)學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字，你們是用什么辦法記住這寫(xiě)字呢？這些字有什么

注意的地方呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用加一加，減一減，編故事等方法記住該字,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)需要

注意的地方。）

（挑選比較難寫(xiě)的字進(jìn)行重點(diǎn)講解，先講解字形結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生梳空。）

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生自主說(shuō)出記住詞語(yǔ)的方法，以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)生字。

【口頭組詞】

1.字認(rèn)識(shí)了，但是要學(xué)會(huì)用，誰(shuí)來(lái)給這些詞語(yǔ)按個(gè)家，組組詞語(yǔ)呢？

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（找出部分重點(diǎn)字，讓學(xué)生口頭組詞）

2.師：你們真棒！這是老師自己總結(jié)的詞語(yǔ)，看看你們會(huì)不會(huì)讀吧，先小組

合作嘗試讀一讀。

（老師出示自己歸納總結(jié)的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生小組合作讀一讀，找出不熟悉

的詞語(yǔ)，老師加以講解。全班齊讀后，再用小火車，男女生，隨機(jī)挑選的

方式讀一讀。）

【設(shè)計(jì)意圖】

先采用小組方式解決問(wèn)題，在通過(guò)齊讀，抽讀的方式檢查掌握情況。打破沉

悶的生字教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

自我反思

【優(yōu)點(diǎn)與特色】

1.用思維導(dǎo)圖的方式讓學(xué)生根據(jù)生字結(jié)構(gòu)、讀音、偏旁等方面歸類自主學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

2.提高了識(shí)字的數(shù)量和效率。

【問(wèn)題與建議】

1.一節(jié)課完成24個(gè)四會(huì)字的學(xué)習(xí)，既要正確認(rèn)讀，還要會(huì)書(shū)寫(xiě)，確實(shí)有很

大的挑戰(zhàn)性和難度。建議學(xué)生可組內(nèi)互學(xué)檢測(cè)，大部分同學(xué)都過(guò)關(guān)的略講，難記

的易錯(cuò)的在孩子們交流的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)。

2.由于識(shí)字量大，學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)不夠，建議利用《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字》練習(xí)冊(cè)讓

孩子描紅練習(xí)。

同伴評(píng)價(jià)

【優(yōu)點(diǎn)與特色】

1.識(shí)字量大，學(xué)生自主識(shí)字能力基本形成。

2.利用思維導(dǎo)圖分類識(shí)字，效果好，能力得到提升。

【問(wèn)題與建議】

1.識(shí)字量大，個(gè)別差生吃不消，建議分層要求。

2.給生字組詞耗費(fèi)了課堂太多時(shí)間，不如隨文識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

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第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板

基本課題感受寓言人物情感，體會(huì)寓言語(yǔ)言魅力授課類型新授課

信息授課教師教學(xué)班級(jí)二(5)班

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定

學(xué)習(xí)二年級(jí)的孩子初步接觸寓言故事，簡(jiǎn)短的語(yǔ)言故事包含了大大的道理，

內(nèi)容從對(duì)字詞句的剖析分解，體會(huì)人物性格，在通過(guò)演一演的方式更深層次的

解析感受寓言故事，以學(xué)生為主體感受并理解。

學(xué)習(xí)1.能正確，流利，有感情地朗讀課文

目標(biāo)2.理解《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》三篇課文的主要內(nèi)容

設(shè)定3.讀中感悟，以讀代講，以學(xué)生為主體感受寓言故事

【重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)朗讀寓言故事，理解文中的字詞

重點(diǎn)

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話

難點(diǎn)

【難點(diǎn)】

預(yù)設(shè)1.分記三篇寓言故事的人物性格

2.體會(huì)寓言故事的語(yǔ)言

本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

入一復(fù)習(xí)

/找出主人公

/，酸一/一

/課文大致內(nèi)容

/整體感知e找出關(guān)鍵詞語(yǔ)

教學(xué)/—小組合作交流，品人物性格

結(jié)構(gòu)感受情感與語(yǔ)言?帶著人物怕§闔政

流程

找出關(guān)鍵詞語(yǔ)

\小組合作交流一品人物性格

\帶若人響性格直言文

\-+小組分工合作明確

分角色朗-2

、--------------------有感1倩且分角色朗以果又

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本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課前預(yù)測(cè)

【主要內(nèi)容】

1.生字詞都過(guò)關(guān)

2.能夠流利，通順地讀三篇課文

【評(píng)價(jià)反饋】

1.字詞是否過(guò)關(guān)

2.能夠正確的朗讀課文。

課堂讀寫(xiě)

【主要內(nèi)容】

1.能夠自主分角色朗讀課文。

2.小組合作，分工明確。

3.在老師的引導(dǎo)下完成思維導(dǎo)圖。

【評(píng)價(jià)反饋】

能有感情地朗讀課文，分角色朗讀或扮演寓言故事。

課后評(píng)測(cè)

【主要內(nèi)容】

1.和父母復(fù)述三篇寓言故事的內(nèi)容和人物分析

2.課文朗讀打卡，了解朗讀情況。

【評(píng)價(jià)反饋】

1.小組合作演寓言。

2.朗讀打卡。

本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入

師：今天老師帶來(lái)了好多好朋友，你們猜猜他們是誰(shuí)呢?

【設(shè)計(jì)意圖】

用提問(wèn)的方式開(kāi)場(chǎng)，引起學(xué)生注意。

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學(xué)與教的活動(dòng)

（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個(gè)大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計(jì)意圖）

【復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課】

師：這些朋友們都比較害羞，你們需要用你們的熱情來(lái)呼喚他們。

先答對(duì)了這些題目，老師才邀請(qǐng)他們出來(lái)。

用希沃白板制作小游戲復(fù)習(xí)生字詞，其中包括“二會(huì)字”和“四會(huì)字”，點(diǎn)名

同學(xué)上臺(tái)完成游戲。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生答對(duì)后全班齊讀，有錯(cuò)的地方老師加以復(fù)習(xí)鞏固）

【設(shè)計(jì)意圖】

用游戲的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞，游戲激發(fā)孩子興趣，強(qiáng)化前期的生字

詞學(xué)習(xí)，并做到在玩中學(xué)習(xí)。

【整體感知課文】

1.師：你們真的非常棒，老師要請(qǐng)出小伙伴了，他們是青蛙，小鳥(niǎo)，寒號(hào)鳥(niǎo)，

喜鵲，一個(gè)種葫蘆的人和一位鄰居。他們都來(lái)自哪里？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答《井底之蛙》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》）

2.師：沒(méi)錯(cuò)，他們來(lái)自這三篇課文，現(xiàn)在孩子們自由朗讀這三篇課文，并且

把人物們都送回各自的家里。并且告訴老師這三篇課文分別講了什么？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生自由朗讀三篇課文，并完成課中學(xué)習(xí)單，將三篇課文提到的人

物標(biāo)出來(lái)。）

【設(shè)計(jì)意圖】

將三篇課文放在一起整體感受，自主找出三篇文章的人物。

【小組合作交流，品詞語(yǔ)，析性格】

1.師：點(diǎn)名學(xué)生回答三篇課文分別講了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語(yǔ)言說(shuō)

出。

師：你們真棒！剛剛第一遍讀課文，你們找出了每篇課文人物和知道講了什

么故事?，F(xiàn)在老師靜心挑選了其中的片段，你們讀一讀，找出其中的好詞好句，

小組討論這些詞語(yǔ)什么意思？這些詞語(yǔ)展現(xiàn)出該人物的什么性格？

（預(yù)設(shè)：小組合作找出好詞并討論）

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（ppt依次顯示《坐井觀天》的第4,5自然段，《寒號(hào)鳥(niǎo)》的第第5,6,7,8自

然段，《我要的是葫蘆》第2,3自然段）

2.師：小組討論后，點(diǎn)名同學(xué)回答問(wèn)題，找到了哪些詞語(yǔ)，那些話能表示人

物哪些性格？

學(xué)生回答后老師板書(shū)人物性格特點(diǎn)。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答大話，哆嗦，不聽(tīng)勸告，得過(guò)且過(guò)等語(yǔ)句）

【設(shè)計(jì)意圖】

用小組合作的方式交流討論，并引導(dǎo)學(xué)生自主找出關(guān)鍵詞，從詞語(yǔ)語(yǔ)句體會(huì)

人物性格。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和善于分析，善于思考的能力。

【代入人物性格，分角色朗讀】

1.師引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格后，指導(dǎo)學(xué)生代入情感朗讀課文。

（ppt展示課文中相關(guān)語(yǔ)句）

2.師：請(qǐng)問(wèn)這些語(yǔ)句應(yīng)該怎么讀才有感覺(jué)？有哪位同學(xué)嘗試一下？

點(diǎn)名展示，師寄予相應(yīng)指導(dǎo)后小組合作讀

小組合作，要求：小組找出自己喜歡的那篇課文并組員分工明確，有感情的

朗讀課文

師：點(diǎn)名小組展示。并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生分角色朗讀課文，更加深入體會(huì)寓言的語(yǔ)言的魅力和人物性格，并引

導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)他人來(lái)提升自己，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

【課后作業(yè)】

和父母講講這三篇故事的人物性格并與自己的父母表演對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)體驗(yàn)，增進(jìn)親子之前的閱讀交流。給予機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生與父

母溝通的能力。

本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

自我反思

【優(yōu)點(diǎn)與特色】

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1.從不同人物的不同表現(xiàn)中感受道理，通過(guò)比較閱讀發(fā)現(xiàn)異同，通過(guò)復(fù)述

故事表達(dá)觀點(diǎn)。

2.立足語(yǔ)言文字，理解文本內(nèi)容，在讀中感悟。

【問(wèn)題與建議】

1.故事的內(nèi)容比較淺顯易懂，所以通過(guò)不同形式的朗讀，在讀中感悟，是

幫助學(xué)生理解人物形象的最好方式。

2.由于本課的重點(diǎn)是感受寓言人物情感，體會(huì)寓言語(yǔ)言魅力，所以思維導(dǎo)

圖如果是情節(jié)路線圖的話，能更好地幫助學(xué)生復(fù)述課文。

同伴評(píng)價(jià)

【優(yōu)點(diǎn)與特色】

1.學(xué)生分角色朗讀有感情，比較到位。

2.故事復(fù)述也比較熟練。

【問(wèn)題與建議】

1.思維導(dǎo)圖的作用不明顯，不如使用故事情節(jié)線路圖更利于復(fù)述。

2.小組合作學(xué)習(xí)未達(dá)到全員參與，建議先讓小組內(nèi)選擇一個(gè)故事分角色演一

演，再推選到班級(jí)中演，并評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”。

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第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板

基本課題創(chuàng)編寓言演一演授課類型新授課

信息授課教師教學(xué)班級(jí)二(5)班

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定

學(xué)習(xí)上節(jié)課學(xué)生們初步熟悉了寓言故事的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單分析的人物性格特點(diǎn)，對(duì)寓言大概

內(nèi)容有些許了解，這節(jié)課繼續(xù)深入寓言課文，利用演一演，改一改，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能

解析力，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。

學(xué)習(xí)1.能有感情的朗讀課文，按照自己的理解演一演寓言故事

目標(biāo)2.理解三篇寓言故事的內(nèi)容

設(shè)定3.開(kāi)動(dòng)腦筋，改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)寓言故事

【重點(diǎn)】

重點(diǎn)1.理解文章內(nèi)容

難點(diǎn)2.正確演出寓言故事

預(yù)設(shè)【難點(diǎn)】

1.改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)寓言故事

本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

見(jiàn)識(shí)少的青蛙

情境導(dǎo)入行一回顧寓言人物性格--鐲情的寒號(hào)鳥(niǎo)

不聽(tīng)勸告的人

情境表演?€)—演一演一、

創(chuàng)編寓言演一演在表演故事中理解故事

教學(xué)

結(jié)構(gòu)創(chuàng)編故事

開(kāi)創(chuàng)思維

流程改寫(xiě)結(jié)尾

再演寓言再次表演創(chuàng)編的寓言

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本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課前預(yù)測(cè)

【主要內(nèi)容】

1.代入相關(guān)人物情感，有感情地朗讀課文。

2.在理解故事的內(nèi)容基礎(chǔ)上，能根據(jù)人物特點(diǎn)創(chuàng)編故事。

【評(píng)價(jià)反饋】

L能夠讀出人物性格的特點(diǎn)，不是一味地朗讀課文。

2.能分角色演一演創(chuàng)編的寓言故事。

課堂讀寫(xiě)

【主要內(nèi)容】

1.小組合作分工明確。

2.表演寓言故事，并運(yùn)用肢體表達(dá)

3.口頭表達(dá)要改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)的故事

【評(píng)價(jià)反饋】

評(píng)選“最佳結(jié)局”獎(jiǎng)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)編故事。

課后評(píng)測(cè)

【主要內(nèi)容】

1.選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行改變或續(xù)寫(xiě)故事

2.讀一讀更多同類型的寓言故事。

【評(píng)價(jià)反饋】

1.能說(shuō)出三則寓言故事的人物性格特點(diǎn)。

2.想象合理而有趣，又包含一定的道理。

本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入

師：孩子們，你們還記得昨天我們學(xué)習(xí)的課文叫做什么故事嗎？那你們還記

得昨天那只青蛙嗎？它是一只怎么樣的青蛙呀？

（預(yù)設(shè)：見(jiàn)識(shí)少的青蛙）

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師：那寒號(hào)鳥(niǎo)呢？那那位種葫蘆的人呢？

（預(yù)設(shè)：懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)，不聽(tīng)勸告的人）

【設(shè)計(jì)意圖】

回憶上節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)人物性格。承上啟下引入本節(jié)課正題。

學(xué)與教的活動(dòng)

（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個(gè)大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計(jì)意圖）

【情景表演，理解寓意】

1.師：昨天我們?cè)谡n上模仿了他們說(shuō)話的語(yǔ)氣，回家也布置了相應(yīng)的作業(yè)。

相信你們今天一定讀的更好了！哪位同學(xué)來(lái)試試？

（點(diǎn)名同學(xué)朗讀PPt展示的課文中的語(yǔ)句，內(nèi)容包括三篇課文）

2.師：孩子們都非常棒，讀這一關(guān)過(guò)了，今天你們都是小演員，我們來(lái)演一

演吧！

（點(diǎn)名同學(xué)上來(lái)扮演角色，佩戴頭飾，演一演寓言故事，每一個(gè)故事都選一組

進(jìn)行展示。）

【設(shè)計(jì)意圖】

以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自主上臺(tái)演示，在表演中不僅加深對(duì)課文的理解，也

加入自己的理解。培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力以及提供了展示自我的機(jī)會(huì)。

【開(kāi)創(chuàng)思維，發(fā)揮想象】

1.師：你們演的太棒了！老師都沒(méi)看夠，但是課堂的時(shí)間有限，回家你們可

以和父母演一演！現(xiàn)在老師給你們提出一個(gè)新的問(wèn)題，假如這只青蛙跳出了井外

會(huì)發(fā)生什么事呢？如果這只青蛙還沒(méi)有跳出來(lái)，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？

（預(yù)設(shè)：會(huì)看到天原來(lái)那么大那么藍(lán)等）

師：那如果寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)小鳥(niǎo)的勸告建了窩呢？今年冬天寒號(hào)鳥(niǎo)凍死了，明年會(huì)

有什么小動(dòng)物來(lái)過(guò)冬呢，他們又會(huì)發(fā)生怎樣的的故事呢？

如果種葫蘆的人驅(qū)蟲(chóng)子了呢？種葫蘆的人沒(méi)有種成葫蘆，種了別的，你覺(jué)得

他可以車公共嗎？快小組討論討論吧！

（小組討論）

【設(shè)計(jì)意圖】

第21頁(yè)共41頁(yè)

打破固定思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象去創(chuàng)編故事，改寫(xiě)結(jié)尾，增添課堂趣味

性。在創(chuàng)編過(guò)程中更加理解寓言意思。提高學(xué)生的思維能力，小組合作討論調(diào)動(dòng)

全班的積極性。

［再演寓言，深入理解】

1.師：老師看你們剛剛討論的很激烈，快告訴老師你們的想法吧！

小組討論后，點(diǎn)名小組的成員回答

2.師：哈哈，真有趣，你們可以演一演嗎？

（帶上頭飾，在演一演故事）

【設(shè)計(jì)意圖】

進(jìn)一步表演，即興表演。提高課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生靈動(dòng)性。

【課后作業(yè)】

師：改寫(xiě)結(jié)尾，改變?cè)瓉?lái)課文的結(jié)尾，我們稱之為改寫(xiě)。如：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)

的話跳出來(lái)了，寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了勸告蓋了窩，種葫蘆的人聽(tīng)了勸告驅(qū)蟲(chóng)。不改變?cè)?/p>

結(jié)尾，繼續(xù)發(fā)揮想象寫(xiě)下去，我們稱之為續(xù)寫(xiě)。如：青蛙還是不聽(tīng)小鳥(niǎo)的話會(huì)發(fā)

生什么事等等。

今天晚上你們?nèi)芜x一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，老師期待你們故事！

【設(shè)計(jì)意圖】

將課堂上的續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)布置成作業(yè)，落實(shí)到筆頭，提供了素材，有助于提高

學(xué)生寫(xiě)作水平。

本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

自我反思

【優(yōu)點(diǎn)與特色】

1.讓學(xué)生嘗試創(chuàng)意改編寓言，可以讓寓言教學(xué)從得“意”走向得“言”、

得“法”和得“能”

2.通過(guò)組文間的情節(jié)比較，發(fā)現(xiàn)寓言故事創(chuàng)編的共同法則，了解了寓言故

事情節(jié)背后的這種“套路”，學(xué)生在今后的寓言故事閱讀和創(chuàng)作中就不會(huì)慌張

To

【問(wèn)題與建議】

第22頁(yè)共41頁(yè)

1.由于故事的先入為主，學(xué)生的故事創(chuàng)編新意不夠，建議可以進(jìn)行人物形象

大反轉(zhuǎn)之后進(jìn)行創(chuàng)編。

2.學(xué)生課堂上口頭說(shuō)的明顯比書(shū)寫(xiě)的結(jié)尾更精彩，這是因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作能力

有限，建議可從詞語(yǔ)一短語(yǔ)一句子一段落這樣的步驟引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，降低難度。

同伴評(píng)價(jià)

【優(yōu)點(diǎn)與特色】

1.學(xué)生對(duì)人物形象的理解比較準(zhǔn)確，在故事創(chuàng)編時(shí)合情合理之中又體現(xiàn)人物

性格。

2.學(xué)生的口頭表達(dá)能力及想象力得到提高。

【問(wèn)題與建議】

1.學(xué)生創(chuàng)編的故事不夠精彩，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系，建議可以

多采用同類型或同一寓意的拓展閱讀來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2.小組合作分工不明確，建議加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的力度。

第23頁(yè)共41頁(yè)

第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板

基本課題走進(jìn)寓言故事授課類型講授

信息授課教師教學(xué)班級(jí)二(1)

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定

1.通過(guò)本單元三篇寓言故事閱讀（思維導(dǎo)圖梳理），領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

學(xué)習(xí)

內(nèi)容2.在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀的方法，

解析

3.感受寓言故事的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀寓言的興趣

L通過(guò)閱讀寓言故事，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理

學(xué)習(xí)

2.在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀的方法，潛移默化地加收閱讀方法的訓(xùn)練

目標(biāo)

設(shè)定3.領(lǐng)悟寓言的表現(xiàn)手法。

4.感受寓言故事的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀寓言的興趣

1.通過(guò)閱讀寓言故事，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理

重點(diǎn)

2.初步體會(huì)課文講述的道理

難點(diǎn)

預(yù)設(shè)3.領(lǐng)悟寓言的表現(xiàn)手法。

本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教學(xué)【談話引入，揭示課題】一一【讀懂故事，悟明道理】一一

結(jié)構(gòu)

【感悟寓意，品中內(nèi)化】一一【拓展視野，廣泛閱讀】

流程

本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課前預(yù)測(cè)

【主要內(nèi)容】

1.通過(guò)本單元寓言故事閱讀，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀的方法，

3.感受寓言故事的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀寓言的興趣

第24頁(yè)共41頁(yè)

【評(píng)價(jià)反饋】

能說(shuō)出三個(gè)小故事包含的道理。

課堂讀寫(xiě)

【主要內(nèi)容】

通過(guò)分角色朗讀懂故事，明道理。

【評(píng)價(jià)反饋】

能有感情地朗讀、扮演好角色

課后評(píng)測(cè)

【主要內(nèi)容】

完成相應(yīng)的圖表，根據(jù)故事內(nèi)容填寫(xiě)主要人物、性格特點(diǎn)及包含的寓意

【評(píng)價(jià)反饋】

表格式“課后習(xí)單”

本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入

談話導(dǎo)入

課前交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是寓言故事？（生說(shuō)）板書(shū)：小故事大道理

【設(shè)計(jì)意圖】感受寓言故事的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀寓言的興趣

學(xué)與教的活動(dòng)

（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個(gè)大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計(jì)意圖）

【懂故事，明道理】

一、聚焦課內(nèi)，引出學(xué)法

1.這是我們學(xué)習(xí)的一則寓言故事（坐井觀天），請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考本

文講了一件什么事？（關(guān)于天的大小）用思維導(dǎo)圖一一故事：青蛙小鳥(niǎo)道理

他們是如何爭(zhēng)論的？你們能從文中找出來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？他們讀

的好嗎？還要注意讀出他們的語(yǔ)氣呀，我們一起來(lái)一遍。老師來(lái)當(dāng)旁白，男生：

青蛙女生：小鳥(niǎo)。讀完故事，你們從中明白了什么道理？

第25頁(yè)共41頁(yè)

2、讀著讀著我們就把故事的道理讀出來(lái)了，你們真是聰明的孩子，俗話說(shuō):

“書(shū)讀百遍，其以自見(jiàn)”所以讀是學(xué)習(xí)的一種好方法，像本文一樣抓住他們的對(duì)

話，多讀幾遍（讀對(duì)話）讀通了，讀好了，自然就知道文章的內(nèi)容，明白了文章

的道理。這就是學(xué)習(xí)的好方法，老師吧這幾把學(xué)習(xí)寓言的金鑰匙送給大家，讀下

面你們就拿著這幾把鑰匙走進(jìn)今天的寓言吧。

3、出示讀書(shū)提示：師概括

【設(shè)計(jì)意圖】：感受寓言故事的樂(lè)趣

三、拓展閱讀寓言故事，明白蘊(yùn)含道理

（一）學(xué)習(xí)拓展的第一篇寓言故事

1、下面讓我們來(lái)看看第一則寓言故事《蚊子和獅子》

2、請(qǐng)同學(xué)們讀故事，出示讀書(shū)要求，完成學(xué)習(xí)單，概括故事內(nèi)容。

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的對(duì)話，生讀

（1）生讀句子，體會(huì)蚊子的話中你讀出了什么？（驕傲、得意、悲哀）

（2）配樂(lè)讀對(duì)話，（得意，驕傲的蚊子說(shuō)；俗話說(shuō)樂(lè)極生悲

4、讀完故事，你讀懂了什么？明道理（）你從哪里知道的，你真會(huì)讀書(shū)，這

也是學(xué)習(xí)寓言的一種方法，抓住文章的中心段。

5、讀到這里，我不由想起一句話，出示名言：生讀

（二）讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二則寓言故事，你從中又明白了什么道理？

1、讀書(shū)提示：默讀

2、出示學(xué)習(xí)單，讀文中的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、明道理

（三）同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，讀的這么棒，老師要送大家一份禮物，喜歡嗎？

1、觀看動(dòng)畫(huà)：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

2、請(qǐng)同學(xué)們拿出材料，再次閱讀故事，從文中標(biāo)出他們說(shuō)的話，多讀幾遍，

完成閱讀單，概括道理。

生練讀對(duì)話，明道理。

四、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)了一只驕傲的蚊子，他對(duì)獅子說(shuō)：讀

說(shuō)得好不如做的好

第26頁(yè)共41頁(yè)

驕傲使人落后，兔子自言自語(yǔ)地說(shuō)。

通過(guò)讀對(duì)話，知內(nèi)容，明道理，我們就能讀懂寓言，明白道理

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)話體會(huì)感情，明白道理

【拓展】

五、推薦讀物

師：老師想把這幾本書(shū)推薦給大家，希望大家在閱讀中增智，在閱讀中成長(zhǎng)吧!

（《中國(guó)古代寓言故事》）《伊索寓言》

【設(shè)計(jì)意圖】：推薦讀物，激發(fā)在閱讀中增智，在閱讀中成長(zhǎng)。

本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

自我反思

【優(yōu)點(diǎn)與特色】

L學(xué)會(huì)讀中體會(huì)感情，懂得道理。

2.推薦讀物，激發(fā)在閱讀中增智，在閱讀中成長(zhǎng)。

3.寓言教學(xué)的難點(diǎn)，在于對(duì)寓意的揭示。要讓學(xué)生自悟故事中的寓意，的確

有一定難度，畢竟從具體故事到抽象的哲理思考，對(duì)學(xué)生思維的深度、廣度都提

出了更高的要求。本單元的寓言教學(xué)，老師們通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的文內(nèi)比較或組文

之間的比較，發(fā)現(xiàn)其中的邏輯規(guī)律，從而更準(zhǔn)確地把握寓言所表達(dá)的寓意，并有

效訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維、發(fā)散思維、整合思維能力。

【問(wèn)題與建議】

通過(guò)角色比較，使富有教育意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中得以

體現(xiàn)。但在引導(dǎo)學(xué)生將哲理與生活實(shí)際相聯(lián)系，以達(dá)到寓言的勸誡性、教育性

目的方面做得不夠，建議結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)這類現(xiàn)象在生活中的表現(xiàn)。

同伴評(píng)價(jià)

【優(yōu)點(diǎn)與特色】

1.通過(guò)課內(nèi)外組文學(xué)習(xí)，教給學(xué)生理解寓意的策略和方法。寓意的獲得不

第27頁(yè)共41頁(yè)

能單憑教師講授，而是通過(guò)老師給支架、給情境，使學(xué)生在獲得寓意的過(guò)程中

得到情感、審美和文化的體驗(yàn)。

2.學(xué)生在不同形式的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

【問(wèn)題與建議】

1.在拓展學(xué)習(xí)課外兩個(gè)語(yǔ)言的時(shí)候，借助了學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生很快讀出小故事

包含的大道理，但學(xué)生對(duì)閱讀老師推薦的兩本書(shū)興致不高，建議課后讓孩子們以

小組為單位，選擇這兩本書(shū)中的一個(gè)故事演課本劇，在班級(jí)里進(jìn)行評(píng)比，提高孩

子們閱讀的積極性。

2.通過(guò)幾個(gè)寓言故事的學(xué)習(xí)，寓言的問(wèn)題特點(diǎn)呼之欲出，這時(shí)老師可以布置

孩子們用思維導(dǎo)圖形式概括幾個(gè)寓言故事的異同。

第28頁(yè)共41頁(yè)

第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定

學(xué)

習(xí)《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》，以“單元整合，群文閱讀”策

內(nèi)

容

略為指導(dǎo)，借助求同思維，互文印證，在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)時(shí)空，教學(xué)方

解

析

法全面開(kāi)放的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

1,互文閱讀《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》，了解內(nèi)容，粗知

學(xué)習(xí)

寓意

目標(biāo)

2,領(lǐng)悟寓言“對(duì)比”的表現(xiàn)手法，嘗試仿編寓言故事

設(shè)定

3,感受閱讀寓言故事的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)領(lǐng)悟寓言“對(duì)比”的表現(xiàn)手法，嘗試仿編寓言故事

預(yù)設(shè)

本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

第29頁(yè)共41頁(yè)

本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課前預(yù)測(cè)

【主要內(nèi)容】

1.字詞思維導(dǎo)圖制作

2.課文朗讀是否流暢準(zhǔn)確

3.對(duì)課文大意的概括

【評(píng)價(jià)反饋】

1.制作準(zhǔn)確完整

2.朗讀流暢，發(fā)音準(zhǔn)確，富有感情

課堂讀寫(xiě)

【主要內(nèi)容】

1.對(duì)寓意的理解

2.閱讀資料卡的制作

【評(píng)價(jià)反饋】

1.理解到位，表達(dá)清楚明白

2.制作精良完整的閱讀資料卡

課后評(píng)測(cè)

【主要內(nèi)容】

1.對(duì)比的方式與作用是否掌握

2.用對(duì)比手法仿寫(xiě)寓言故事

【評(píng)價(jià)反饋】

1.基本掌握

2.仿寫(xiě)

本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入

一、猜謎游戲：

同學(xué)們，課前，咱們先來(lái)玩一個(gè)猜謎的游戲，好嗎？老師說(shuō)寓言故事中的關(guān)

鍵詞，你們說(shuō)寓言故事的名字。（課件出示：農(nóng)夫，莊稼，兔子，守株待兔；狼，

第30頁(yè)共41頁(yè)

洞，羊圈，亡羊補(bǔ)牢；河，船舷，寶劍，刻舟求劍）看來(lái)，大家對(duì)學(xué)過(guò)的寓言故

事印象都很深刻！（板書(shū)：寓言故事）

一、圖片展示，引出“對(duì)比”

（出示圖片）假設(shè)學(xué)生看到圖片笑了

師：剛剛班里有很多同學(xué)笑了，嘴巴張的大大的，都咧到后腦勺了，我們找同學(xué)

來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么笑？（圖片太搞笑了、圖片一個(gè)太高大了，一個(gè)又太矮小了）

師：是呀，觀察這幾幅圖，上面的東西是不是都不一樣?。糠旁谝黄鹗遣皇切纬?/p>

了一個(gè)很鮮明的對(duì)比呀？要是沒(méi)有把這些東西放在一起你們還會(huì)不會(huì)覺(jué)得好笑？

（不會(huì)）

師：把這些差別很大的東西放在一起，給他形成一個(gè)很鮮明的對(duì)比，就會(huì)讓人覺(jué)

得更加的有趣，印象也會(huì)更加的深刻（板書(shū)：對(duì)比）

師:那么同學(xué)們仔細(xì)觀察，在我們的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)有鮮明的對(duì)比嗎？（老師只有一個(gè)，

學(xué)生有很多、講臺(tái)只有一個(gè)，課桌有很多、老師站著學(xué)生坐著，男生頭發(fā)短女生

頭發(fā)長(zhǎng)……）

師：很好，看來(lái)大家的小眼睛觀察的都很仔細(xì)，那么今天呀，老師要告訴大

家一個(gè)秘密，其實(shí)在我們的寓言故事里也有很多的對(duì)比。今天，就讓我們一起走

進(jìn)寓言故事，去發(fā)現(xiàn)對(duì)比的奧秘（板書(shū)：寓言故事中的對(duì)比）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎、展示圖片和資料豐富認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同

時(shí)對(duì)讀過(guò)的故事進(jìn)行一次溫習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入寓言的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的閱讀期待。

學(xué)與教的活動(dòng)

（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個(gè)大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計(jì)意圖）

【聚焦課內(nèi)，精講“對(duì)比”】

出示一只瑟瑟發(fā)抖的小鳥(niǎo)圖片

師：你看見(jiàn)了一只怎樣的鳥(niǎo)兒，想想它為什么會(huì)這樣？同學(xué)們圖片上的鳥(niǎo)兒想象

一下在它身上發(fā)生了什么事？（下大雨了，小鳥(niǎo)走丟了、它的羽毛被淋濕了它很

冷、爸爸媽媽不要它了……）

師：看來(lái)我們的同學(xué)們很關(guān)心這只小鳥(niǎo)，這只小鳥(niǎo)的名字呀叫做寒號(hào)鳥(niǎo)，它也有

一個(gè)非常關(guān)心它的朋友，它和它的朋友之間發(fā)生了什么事呢？今天呀，老師就帶

大家去看看。

第31頁(yè)共41頁(yè)

師:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀《寒號(hào)鳥(niǎo)》并思考，喜鵲勸了寒號(hào)鳥(niǎo)幾次，寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么

做的？請(qǐng)找出答案并完成閱讀資料卡。

主角天氣暖和冬天到了大雪紛飛性格結(jié)局為什么

寒號(hào)鳥(niǎo)

喜鵲

喜鵲每次都是勸寒號(hào)鳥(niǎo)的？寒號(hào)鳥(niǎo)是如何回答的？

師：同學(xué)們想一想，故事中的兩個(gè)角色你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？（喜鵲,

因?yàn)樗趧?。?/p>

我喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

師：那懶惰的喜鵲你喜歡嗎？（不喜歡，不聽(tīng)勸告）

師：它一而再再而三的不聽(tīng)勸告，結(jié)果怎樣？（被凍死了）

師：這篇寓言就是把兩個(gè)不同的角色安排在一起，讓我們看到他們因?yàn)榍趭^和懶

惰而導(dǎo)致的不同的結(jié)局。我們讀文章的時(shí)候把倆個(gè)角色一對(duì)比，就很容易看出哪

種對(duì)哪種不對(duì)，以后明白我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？（喜鵲）

師：在我們身邊有沒(méi)有像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣的人，你可以勸勸他嗎？（……）

師：同學(xué)們之間就要互相幫助，做的不好的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的建議，共同進(jìn)步。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物的方法幫助學(xué)生了解什么叫做對(duì)比。通過(guò)看

圖以及實(shí)際操作，對(duì)于對(duì)比有了初步的感知。

【走進(jìn)課文】

下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽剩下兩篇寓言故事，根據(jù)我們剛剛探索的閱讀方法試著填

一下閱讀表格。（出示PPT）

5、6分鐘小組自由討論并推選出代表上來(lái)展示閱讀資料卡（同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明或提

建議）

【設(shè)計(jì)意圖】借助閱讀資料卡的填寫(xiě)，感受和體會(huì)不同角色的不同行為。引導(dǎo)找

出表示時(shí)間變化的句子，分時(shí)間板塊讀課文，讓學(xué)生充分與文本接觸，把握故事

結(jié)構(gòu)，理清文序，感知故事內(nèi)容，用填資料卡的方式，進(jìn)行歸納文本大意的練習(xí)，

以實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，來(lái)提升學(xué)生的尋找對(duì)比情節(jié)的水平。

【反思與歸納】

第32頁(yè)共41頁(yè)

師：同學(xué)們，回顧資料卡，我們的三篇文章里都有對(duì)比，注意觀察課文的角色數(shù)

量，有些是兩個(gè)角色，有的只有一個(gè)。根據(jù)角色的多少，我們來(lái)觀察下，看看這

幾篇寓言中的對(duì)比方式有什么不同？

師：《寒號(hào)鳥(niǎo)》，《坐井觀天》都有兩個(gè)角色，但是兩個(gè)角色的品格一樣嗎？（不

一樣）

師：不同的角色有不同的品格，做的事也不同，最后導(dǎo)致不同的結(jié)局。

師：《我要的是葫蘆》只有一個(gè)角色，這一篇又是如何進(jìn)行對(duì)比的呢？（事物的

客觀規(guī)律與主角的荒唐舉動(dòng)做對(duì)比）（板書(shū)：兩個(gè)角色不同品格--一個(gè)角色

不同行為）

對(duì)比的好處

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看，我們這幾篇寓言故事中都用到了對(duì)比，寓

言故事中用到對(duì)比有什么好處呢？（讓寓言故事更有趣、讓我們更容易發(fā)現(xiàn)主人

公身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、更清晰的分清好壞，辨別是非）

師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，正是有了對(duì)比，寓言故事也就更加生動(dòng)有趣，讓我們

更清晰的分清好壞。（生動(dòng)有趣，辨別是非）

【設(shè)計(jì)意圖】將本單元的對(duì)比現(xiàn)象進(jìn)行歸類識(shí)寫(xiě)，便于學(xué)生掌握不同情況下對(duì)比

的要點(diǎn)，做到舉一反三，提高閱讀水平。

［課后拓展應(yīng)用】（時(shí)間充裕當(dāng)堂點(diǎn)撥，時(shí)間緊做課后練筆）

師：孩子們，其實(shí)在我們的身邊有許許多多這樣那樣的對(duì)比，那你能根據(jù)今天學(xué)

習(xí)的對(duì)比的方法，用自己的話編一則寓言故事？

紅花和綠葉

粉筆和粉筆擦

手和腳

風(fēng)箏和線

頭發(fā)和帽子

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)編一個(gè)含有對(duì)比情節(jié)的故事，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，加深了學(xué)生

對(duì)寓意的理解，同時(shí)還教會(huì)了學(xué)生怎么做人做事才是正確的，養(yǎng)成良好的人文素

養(yǎng)。

第33頁(yè)共41頁(yè)

本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

自我反思

【優(yōu)點(diǎn)與特色】

1.抓住關(guān)鍵句，體會(huì)角色之間的鮮明對(duì)比

2.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟寓意。

3.創(chuàng)編含有對(duì)比情節(jié)的故事，設(shè)計(jì)新穎，能激發(fā)學(xué)生的想象力。

【問(wèn)題與建議】

1.本節(jié)課內(nèi)容在本主題單元教學(xué)中起到非常重要的作用，對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)起

到總結(jié)歸納的作用，但老師引導(dǎo)的內(nèi)容太多，放手學(xué)生獨(dú)立完成及思考還不夠，

建議設(shè)計(jì)一些研究性問(wèn)題，讓小組合作探究，學(xué)會(huì)總結(jié)概括。

2.創(chuàng)編有對(duì)比情節(jié)的故事，對(duì)全體學(xué)生而言有一定的難度，建議老師可以開(kāi)

一個(gè)頭，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)編，降低一點(diǎn)難度。

同伴評(píng)價(jià)

【優(yōu)點(diǎn)與特色】

1.確定整合點(diǎn)，巧妙進(jìn)行主題升華。

2.整合單元主題，拓展課外閱讀，在比較閱讀中引導(dǎo)學(xué)生挖掘寓言的內(nèi)涵。

【問(wèn)題與建議】

1.交流寓言故事，多角度發(fā)掘寓意方面學(xué)生交流得不夠，個(gè)別孩子課堂參

與度不高。建議老師可以提出以下小組交流的內(nèi)容：我最喜歡讀的寓言——，

因?yàn)檫@則寓言講了——，告訴我們——）

（我認(rèn)為用的好的詞有-----，因?yàn)?-------）。讓每一個(gè)孩子有充分思考及

表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（我最喜歡讀的句子------------------------）

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第7課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板

基本課題口語(yǔ)交際：商量授課類型新授課

信息授課教師教學(xué)班級(jí)二4班

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定

1.借助例子，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)商量的方法

學(xué)習(xí)2.模擬交際，設(shè)置障礙，在實(shí)踐中形成能力

內(nèi)容

3.聯(lián)系生活，再設(shè)情境，在實(shí)踐中提升能力

解析

4.還原生活，演繹故事，在實(shí)踐中運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流，商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的想法。

目標(biāo)

2.初步感受與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運(yùn)用。

設(shè)定

（須結(jié)合學(xué)情進(jìn)行設(shè)定）

重點(diǎn)

難點(diǎn)要用商量的語(yǔ)氣把自己的想法說(shuō)清楚。

預(yù)設(shè)在與他人商量時(shí)，用商量的語(yǔ)氣把自己的想法說(shuō)清楚

本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

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本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課前預(yù)測(cè)

【主要內(nèi)容】

1.預(yù)習(xí)口語(yǔ)交際“商量”

2.自己預(yù)設(shè)商量場(chǎng)景，模擬商量

【評(píng)價(jià)反饋】

1.預(yù)習(xí)普遍有做

2.模擬場(chǎng)景符合要求

課堂讀寫(xiě)

【主要內(nèi)容】

1.模擬場(chǎng)景，初學(xué)商量

2.總結(jié)商量的用語(yǔ)

3.課堂小組合作展示

【評(píng)價(jià)反饋】

1.商量用語(yǔ)總結(jié)較完整