Unit4 At a farm PartA Letstalk （教案）2023-2024學(xué)年英語四年級下冊

教案：Unit4AtafarmPartALet’stalk一、教學(xué)目標1.知識與技能：（1）學(xué)生能夠理解并在適當?shù)那榫持羞\用句型：“Whatarethese?Theyare”和“Whatarethose?Theyare”來詢問和描述遠處的物體。（2）學(xué)生能夠正確拼讀和書寫單詞：“these”，“those”。（3）學(xué)生能夠理解并運用詞匯：“tomato”，“potato”。2.過程與方法：（1）通過圖片和實物展示，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型與實際情境相結(jié)合，提高英語運用能力。（2）通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠提高口語表達能力和團隊合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對農(nóng)業(yè)勞動的尊重。二、教學(xué)內(nèi)容1.句型：“Whatarethese?Theyare”和“Whatarethose?Theyare”。2.單詞：“these”，“those”，“tomato”，“potato”。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：句型“Whatarethese?Theyare”和“Whatarethose?Theyare”的運用。2.教學(xué)難點：單詞“these”和“those”的發(fā)音及運用。四、教具與學(xué)具準備1.教具：PPT，圖片，實物。2.學(xué)具：英語課本，練習(xí)冊，彩筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示農(nóng)場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：通過PPT展示句型和單詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。3.操練：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)句型和單詞。4.鞏固：通過練習(xí)冊上的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生回家后進行復(fù)習(xí)。六、板書設(shè)計1.句型：“Whatarethese?Theyare”和“Whatarethose?Theyare”。2.單詞：“these”，“those”，“tomato”，“potato”。七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。2.回家后，用所學(xué)句型和單詞與家人進行對話。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在教學(xué)過程中，要注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，提高學(xué)生的口語表達能力。3.課后要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準備。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標能否實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計需要詳細且具有可操作性，以確保學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)掌握必要的語言知識和技能。詳細補充和說明：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示農(nóng)場的圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語描述他們所看到的場景，如：“Iseeafarm.Therearemanyanimalsandcrops.”這樣的熱身活動能夠激發(fā)學(xué)生的背景知識，幫助他們將新學(xué)的語言知識與其已有的知識體系建立聯(lián)系。2.新課呈現(xiàn)：在展示句型和單詞時，教師應(yīng)使用清晰的PPT或?qū)嵨铮⑴湟院啙嵜髁说挠⒄Z解釋。例如，展示“tomato”時，可以說：“Thesearetomatoes.Theyareredandjuicy.”通過這種方式，學(xué)生能夠直觀地理解新詞匯的含義和用法。3.操練環(huán)節(jié)：角色扮演和小組討論是提高學(xué)生英語運用能力的有效方法。在這一環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些簡單的情景劇，讓學(xué)生分組練習(xí)。例如，一個學(xué)生扮演農(nóng)民，另一個學(xué)生扮演游客，他們可以用所學(xué)的句型進行對話：“Whatarethese?Theyaretomatoes.Whatarethose?Theyarepotatoes.”通過這樣的實際操作，學(xué)生能夠更好地掌握句型和詞匯。4.鞏固環(huán)節(jié)：練習(xí)冊上的練習(xí)應(yīng)該與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，以確保學(xué)生能夠及時鞏固所學(xué)知識。教師可以挑選一些典型的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，并及時給予反饋和糾正。6.作業(yè)布置：作業(yè)應(yīng)該具有針對性，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。除了完成練習(xí)冊上的練習(xí)，教師還可以鼓勵學(xué)生用所學(xué)句型和單詞與家人進行簡單的英語對話，這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，還能夠增強他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。7.課后反思：教師在課后應(yīng)該認真反思教學(xué)過程，包括教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的參與度、課堂氛圍等。通過反思，教師能夠不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，為下一節(jié)課做好準備。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：除了圖片展示，教師還可以通過播放農(nóng)場相關(guān)的英語歌曲或視頻來吸引學(xué)生的注意力，同時激活他們的背景知識。教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如：“Haveyoueverbeentoafarm?Whatdidyouseethere?”，讓學(xué)生用英語分享他們的經(jīng)歷，從而自然地引出本課的主題。2.新課呈現(xiàn)：在展示句型和單詞時，教師應(yīng)盡量使用TPR（TotalPhysicalResponse）教學(xué)法，即通過身體動作來幫助學(xué)生理解和記憶。例如，教師可以拿起一個番茄和一個土豆，用手指向它們，同時說出：“Thesearetomatoes.Thosearepotatoes.”學(xué)生跟隨教師的動作和語言進行模仿，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。3.操練環(huán)節(jié)：在角色扮演活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)句型和單詞。可以設(shè)置不同的農(nóng)場場景，如市場、菜園等，讓學(xué)生在模擬的真實環(huán)境中進行對話。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，提供必要的語言支持，并鼓勵學(xué)生盡量使用英語進行交流。4.鞏固環(huán)節(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)冊上的練習(xí)時，教師應(yīng)提供即時反饋，糾正錯誤，并解釋錯誤的原因。對于共性問題，教師可以在全班進行講解，以確保所有學(xué)生都能理解正確用法。6.作業(yè)布置：作業(yè)不僅限于書面練習(xí)，教師還可以設(shè)計一些口頭作業(yè)，如讓學(xué)生錄制自己用所學(xué)句型進行對話的視頻，或者讓他們在家中找到類似的物品，用英語介紹給家人。這樣的作業(yè)既能夠鞏固課堂所學(xué)，又