-人教版生物七年級下冊4.4.2血流的管道-血管教案

《血流的管道——血管》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1知識與技能：描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點；嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。2過程與方法：經(jīng)歷觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動的情況，區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。3情感態(tài)度與價值觀：通過課堂上討論和交流，增進師生之間、學(xué)生之間的情感，發(fā)展學(xué)生的分析、解決問題的能力，體會生物知識的實際價值。二、教學(xué)重點難點1重點：理解動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。2難點：理解血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換，以及為什么毛細血管的結(jié)構(gòu)特點是便于血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換，而且使物質(zhì)能充分地交換。三、教學(xué)準備1教師準備：投影儀、展示臺、學(xué)生實驗材料用具（包括尾鰭色素少的活的小魚，顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴管，棉絮等）2學(xué)生準備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，尤其是本節(jié)的實驗方法步驟。四、教學(xué)過程1齊讀課本，復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識與本節(jié)課的知識進行鏈接，自然導(dǎo)入。2分組實驗，合作探究為了了解體有哪些種類的血管，我們通過觀察小魚來探討。分組（前后四個同學(xué)為一組）實驗，實驗前要學(xué)生明確本次實驗的目的要求，先按課文的方法步驟完成第1、2步，即將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上，待魚安定后，將載玻片蓋在尾鰭上。教師把準備好的實驗材料放在展示臺上，再投影到屏幕上，指導(dǎo)學(xué)生觀察。將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動情況，學(xué)生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動的特點，所以教師要注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能地觀察到小魚的末端，這個地方容易找到毛細血管，它的內(nèi)徑只容許紅細胞單行通過，便于識別。然后，邊觀察邊緩緩地移動培養(yǎng)皿，以便根據(jù)血流的情況分別找到小動脈和小靜脈；再則是注意提醒學(xué)生應(yīng)經(jīng)常用滴管往棉絮上滴水，讓魚鰓始終保持濕潤，以便使小魚少受傷害。探討：（1）是否找到管徑最小的血管，血液在這種血管內(nèi)流動情況如何？（2）管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中？（3）你能觀察到幾種血管？這些血管中血流速度一樣嗎？五、隨堂練習(xí)，鞏固新知請你設(shè)計一個表格，將動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點作歸納和比較。學(xué)生活動：通過閱讀課文，嘗試用表格形式對三類血管作比較。將個別學(xué)生的做法投影到屏幕上，由學(xué)生評價。教師活動：巡視、點撥，操作投影儀，出示參考答案。（如下）血管名稱結(jié)

構(gòu)功

能管壁特點管內(nèi)血流情況動脈較厚、彈性大速度快將血液從心臟輸送到身體各部分靜脈較薄、彈性小速度慢將血液從身體各部分送回心臟毛細血管非常薄，只由一層扁平上皮細胞構(gòu)成，內(nèi)徑十分細小速度最慢連通最小的動脈與最小的靜脈，便于血液與組織細胞充分地進行物質(zhì)交換六、隨堂練習(xí)，鞏固深化1紅細胞只能單行通過的細管是（）A動脈B毛細血管C靜脈2下列哪項不是動脈的特征（）A管壁厚、彈性大B運血出心臟C血流速讀快D管內(nèi)具有防止血液倒流的瓣膜3毛細血管內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)進入組織細胞，需要穿過（）A一層細胞B二層細胞C四層細胞D三層細胞4下列血液流動速度依次由快到慢，直至最慢的一組血管是（）A動脈、靜脈、毛細血管B靜脈、動脈、毛細血管C毛細血管、動脈、靜脈D毛細血管、靜脈、動脈七、課堂評價，評價自己和評價他人1請你歸納本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識與技能。2評價你在本節(jié)課內(nèi)容中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有哪些長處，有哪些不足？3在小組學(xué)習(xí)中，你的同伴中哪一個較突出