2023年教師資格證教育學(xué)機試全真模擬題一

教師資格證《教育學(xué)》機試全真模擬題（一）一、單項選擇（共30小題。每小題1分，共30分）1“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（d）。A說服法B楷模法C鍛煉法D陶冶法2“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但重要關(guān)心的應(yīng)當是靈魂，教育應(yīng)當建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點是（a）教育目的論。A神學(xué)的B科學(xué)本位C社會本位D個人本位3舒格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列（d）教學(xué)原則相一致。A學(xué)不躐等B長善救失C學(xué)而時習(xí)之D不憤不啟不悱不發(fā)4兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（c）規(guī)律的反映。A階段性B順序性C不平衡性D差異性5在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家史（a）。A孔子B孟子C荀子D韓非子6將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范化和具體化作為課程，并且付諸實踐的教育家是（c）。A布魯斯B布魯納C杜威D桑代克7強調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是（d）。A古代印度B古代埃及C斯巴達D雅典8盧梭的教育思想屬于（）。A實用主義教育思想B自然主義教育思想C存在主義教育思想D人文主義教育思想9古代埃及設(shè)立最多的是（）。A文法學(xué)校B琴弦學(xué)校C文式學(xué)校D騎式學(xué)校10在平常生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些人先天失明，但是嗅覺、聽覺等卻比正常人要靈敏得多，這說明人的個體身心發(fā)展具有（）。A階段性B不平衡性C互補性D個別差異性11“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育，或通過教育過程去實現(xiàn)的目的”，并且教育是無“過程之外”的目的。這一觀點屬于（）。A神學(xué)的教育目的論B社會本位教育目的論C個人本位教育目的論D教育無目的論12“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是（）。A環(huán)境B遺傳C教育D主觀努力13“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，并且也是現(xiàn)階段我國《公民道德實行綱要》大力提倡的道德規(guī)范，這說明道德具有（）。A社會性B歷史性C民族性D繼承性14基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)歷的培養(yǎng)，即培養(yǎng)一個學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ讀、寫、算B讀、寫、畫C讀、畫、算D寫、畫、算15學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。A條件B前提C任務(wù)D途徑16綱要信號圖式教學(xué)法的突出作用在于（）。A簡明扼要的表現(xiàn)知識B直觀性很強C提高了教學(xué)效率D使教學(xué)有效地貫徹了理論知識起主導(dǎo)作用的原則17《學(xué)記》強調(diào)“學(xué)不躐等”“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)的（）原則。A循序漸進B因材施教C啟發(fā)性D鞏固性學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構(gòu)成的，所以在教育過程中（）。A嚴格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進行教育B以情為開端，動之以情，對學(xué)生進行教育C以行為開端，從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣入手，對學(xué)生進行教育D根據(jù)實際情況選擇最需要、最易生效的因素為開端，對學(xué)生進行教育“提高教學(xué)質(zhì)量，促進一般發(fā)展”的思想是（）提出來的。A凱洛夫B加里寧C贊可夫D馬卡連柯德育應(yīng)堅持疏導(dǎo)為主與紀律約束相結(jié)合的原則，在方法上應(yīng)采用（）。A示范教育法B說服教育與適當體罰相結(jié)合C多表揚，少批評D說服教育與紀律約束相結(jié)合機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心仍然得到發(fā)展，這表白個體身心發(fā)展具有（）。A階段性B順序性C不平衡性D互補性馬克思主義認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。A城市與農(nóng)村相結(jié)合B腦力勞動與體力勞動相結(jié)合C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是（）。A楊賢江B蔡元培C李大釗D王道俊班級成員在服從班集體的對的決定和承擔責(zé)任的前提下參與班級管理的一種管理方式屬于（）。A常規(guī)管理B平行管理C民主管理D目的管理25在師生關(guān)系上提出兒童中心主義西方現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物是（）。斯賓塞B.杜威C.布魯納D.佩斯泰洛奇26我國初次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文獻是（）。A《教師資格條例》B《教師資格認定的過渡辦法》C《教師資格條例實行辦法》D《中華人民共和國教師法》27在古代社會，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的（）。A道德形象B人格形象C財富形象D文化形象28與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹規(guī)定不符的是（）。A激發(fā)學(xué)生積極思考B確立學(xué)生的主體地位C嚴格遵守職業(yè)道德D建立民主平等的師生關(guān)系29第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A直觀性原則B啟發(fā)性原則C鞏固性原則D因材施教原則30通常所說的“跳一跳，摘桃子”是指（）。A先行組織者B最近發(fā)展區(qū)C教育與教學(xué)D解決問題二、多項選擇（共20小題。每小題1.5分，共30分）教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）。A較強的語言表達能力B知識廣博C富有感情、有感染力D富有個性E改善實踐教學(xué)實踐中評價的激勵功能可采用哪些方法達成（）。A將課程提成小單元，及時激勵B擴展評價范圍，各顯長項C重視對學(xué)習(xí)過程的檢測D記錄學(xué)生學(xué)習(xí)之外的突出表現(xiàn)，增長學(xué)生的成就感E注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評價重視科研對教學(xué)的影響有（）。A有助于在教學(xué)中傾注自己的感情B有助于對問題的進一步分析C促使教師激勵學(xué)生的探索精神D改善教師的教育教學(xué)工作E促使教師形成良好的品質(zhì)4學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能重要表現(xiàn)在（）。A有效控制影響人發(fā)展的各種因素B加速個體發(fā)展C對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值D開發(fā)個體特殊才干和發(fā)展個性E對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范5文藝復(fù)興后，很多人文主義思想家都很重視教育問題，其中有代表性的是（）等人。A意大利的維多里諾B尼德蘭的伊拉斯謨C德國的赫爾巴特D捷克的夸美紐斯E法國的拉伯雷和蒙田6建立以學(xué)生為本的班級管理機制應(yīng)做到（）。A以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的B建立班級管理制度C確立學(xué)生在班級中的主體地位D加強班主任對班級的管理E訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力7我國教育目的的基本特性是（）。A社會主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展B以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想C教育目的有鮮明的政治方向D優(yōu)越的社會制度保證教育有極高的社會效益E堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一8聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》確立了兒童的社會權(quán)利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則（）。A兒童權(quán)益最佳原則B尊重兒童尊嚴原則C尊重兒童觀點與意見原則D無歧視原則E保護兒童原則9班集體的正常秩序涉及（）。A必要的規(guī)章制度B對的的班級輿論C共同的生活準則D優(yōu)良的班級傳統(tǒng)E一定的活動節(jié)律10中國近代制度化教育興起的標志是（）。A廢科舉、興學(xué)校B《欽定學(xué)堂章程》頒布C《奏定學(xué)堂章程》頒布D壬戌學(xué)制頒布E六三三制的實行科學(xué)技術(shù)對教育的作用表現(xiàn)在（）。A改變教育者的觀念B影響受教育者的數(shù)量C影響教育的內(nèi)容D影響教育的質(zhì)量E影響教育方法和手段個人本位教育目的論的產(chǎn)生于興起，從歷史背景看，重要與（）有關(guān)。A文藝復(fù)興與宗教改革B十八世紀的啟蒙運動及其思想C近代工業(yè)革命及資本主義的發(fā)展D近現(xiàn)代西方人本主義哲學(xué)思想E國家主義思潮對學(xué)生的研究通常涉及（）。A研究學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀B研究學(xué)生集體的傳統(tǒng)C研究學(xué)生個體的需要D研究學(xué)生的成長環(huán)境E研究學(xué)生的愛好和個性差異下列觀點中，屬于遺傳決定論的是（）。A洛克的“白板說”B高爾登的血統(tǒng)論C柏拉圖的三等論D基督教的“原罪說”E中國的性善性惡論課程管理有審定制、國家制和多樣化自由選擇幾種模式，課程一般結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，則體現(xiàn)在（）。A保持原有特色的優(yōu)勢B強調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增長靈活性C在多樣性基礎(chǔ)上增長調(diào)控D采用導(dǎo)向式管理E建立與學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方式相一致的課程結(jié)構(gòu)運用陶冶法應(yīng)注意的規(guī)定有（）。A堅持嚴格規(guī)定B創(chuàng)設(shè)良好的情境C與啟發(fā)說服相結(jié)合D調(diào)動學(xué)生的積極性E引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)政治經(jīng)濟制度對教育政策的制約重要表現(xiàn)在（）。A教育是否實行雙軌制B是否允許個人辦學(xué)C是否確立重點中學(xué)D什么樣的人接受什么樣的教育E師生如何交往泰勒原理所包含的重要內(nèi)容是（）。A課程政策是如何制定的B學(xué)校應(yīng)達成哪些教育目的C提供哪些教育經(jīng)驗?zāi)康牟鸥蓪崿F(xiàn)這些教育目的D如何才干有效的組織這些教育經(jīng)驗E如何擬定這些目的正在實現(xiàn)19探究研討法突出的教學(xué)特點表現(xiàn)在（）。A從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷B充足運用各種藝術(shù)手段C通過集體交流和研討促進學(xué)習(xí)D鼓勵學(xué)生的語言表達E肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯誤的意義20西方古代第一本專門論述教育的著作是（）。A《大教學(xué)論》B《普通教育學(xué)》C《論演說家的教育》D《民主主義與教育》E《雄辯術(shù)原理》三、判斷題（共20小題。每小題1分，共20分）教育目的是一種抱負，因此，從不同的哲學(xué)觀點出發(fā)就有不同的教育目的，所以教育目的是人主觀意志的產(chǎn)物。（）教育可以超越生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的規(guī)定而引起社會變革。（）政治經(jīng)濟制度制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）把人提成三個等級的是亞里士多德。（）學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最重要的途徑。（）中小學(xué)教師應(yīng)當具有的知識方面的素養(yǎng)規(guī)定就是指對學(xué)科專業(yè)知識的精通。（）率先使用“班級”一詞的是著名教育家夸美紐斯。（）教育的雙重文化屬性，決定了教育與文化的發(fā)展是完全一致的。（）注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所規(guī)定的知識、能力、態(tài)度等，都持積極樂觀態(tài)度的是內(nèi)發(fā)論。（）制度化教育對整個社會的深刻影響可以用“學(xué)歷社會”來描述。（）教育目的是高度概括的、總體的，是很抽象的。（）生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)定具有的發(fā)展必須與其保持一致，絕對不可以超越其發(fā)展的水平和速度。（）教育并不能生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，所以教育投資時福利性、消費性投資。（）學(xué)生文化具有過渡性，是介于兒童世界和成人世界的一種文化現(xiàn)象。（）“授人以魚，不如授人以漁?！闭f明學(xué)習(xí)方法比傳授知識更重要。（）古代斯巴達的教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才干的政治家和商人注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐富，豐富靈活。（）反對壓抑兒童本性強調(diào)教師要尊重兒童的個性，關(guān)心兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主張?！耙陨疄閹煛?、“以吏為師”是古代埃及教育的一大特性。（）教學(xué)過程中學(xué)生的結(jié)識與成人的結(jié)識過程是相同的。（）“師道尊嚴”的師生關(guān)系在今天的新課程中受到了責(zé)難，新課改認為師生之間的關(guān)系式一種人格上交往對話的平等關(guān)系。（）四、情景模擬題（本題20分）19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的對的引導(dǎo)下，孩子不久走上了正路，后來成為美國著名的公司家和思想家，他說是戴爾?卡耐基。請聯(lián)系相關(guān)教育學(xué)理論回答下列問題。1、 在人的發(fā)展中起決定作用的是（）。A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.成熟D.身心發(fā)展規(guī)律2、 “壞孩子”經(jīng)常表現(xiàn)為哪些行為特性（）。A.學(xué)習(xí)積極性不高B.學(xué)習(xí)成績暫時落后C.品德差D.不太守紀律E.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好3、 下列關(guān)于對后進生的教育方法對的的是（）。A． 后進生是一個相對概念，謹防給學(xué)生貼上這一標簽B． 平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們積極接受教育C． 給差等生以崇高的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的D． 一分為二地看待他們，找到教育的切入點E． 教師及家長要運用積極因素教育孩子4、 這一教育實例反映出了學(xué)生哪些本質(zhì)屬性（）。A. 學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜薆. 學(xué)生是能動的主體C. 學(xué)生具有獨特的發(fā)明價值D. 學(xué)生是發(fā)展中的人E. 學(xué)生是具有思想感情的個體

2023年教師資格證《教育學(xué)》機試全真模擬題（二）一、單項選擇（共30小題。每小題1分，共30分）1學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。A奴隸社會初期B奴隸社會末期C封建社會初期D原始社會末期2教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除規(guī)定具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還規(guī)定具有一定的（）。A交往能力B研究能力C管理能力D學(xué)習(xí)能力3教師的主線任務(wù)是___,全面實現(xiàn)教育目的（）。A教書育人B關(guān)心學(xué)生健康C班主任工作D教學(xué)4制度化教育的階段始于（）。A古代B現(xiàn)代C近代D中世紀5學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。A課程目的B教學(xué)大綱C教學(xué)計劃D教科書6生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的（）。A領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B目的C性質(zhì)和方向D規(guī)模和速度7評價教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準和依據(jù)是（）。A課程計劃B教學(xué)大綱C教師用書D教科書8教學(xué)結(jié)識的重要方式是間接知識和（）。A直接經(jīng)驗B科學(xué)實驗C社會實踐D間接經(jīng)驗9素質(zhì)教育的時代特性是（）。A面向全體學(xué)生B促進學(xué)生全面發(fā)展C培養(yǎng)創(chuàng)新精神D促進學(xué)生的個性發(fā)展10因材施教原則合用于（）。A有特殊才干的學(xué)生B對教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的學(xué)生C差生D一切學(xué)生11把課程計劃付諸實踐的過程是（）。A課程計劃B課程實行C課程安排D教學(xué)活動12_____是有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動（）。A課程計劃B課程分派C課程改革D課程設(shè)計13不屬于講授法的基本規(guī)定是（）。A將難受內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性B注意啟發(fā)C講究語言技巧D做好歸納小結(jié)14以個體結(jié)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）。A孔子B昆體良C赫爾巴特D夸美紐斯15美國心理學(xué)家格塞爾認為，對人的發(fā)展起決定性作用的因素是（）。A環(huán)境因素B社會條件C主觀努力D成熟機制16教學(xué)是學(xué)校教育的（）。A唯一工作B中心工作C必要工作D重要工作17上好課的先決條件是（）。A了解學(xué)生B融洽師生關(guān)系C先進的教學(xué)設(shè)備D備課18環(huán)境決定論的代表人物是（）。A格塞爾B杜威C華生D霍爾19提出人力資本學(xué)說的是（）。A恩格斯B舒爾茨C列寧D馬克思20中國近代制度化教育興起的標志是（）。A學(xué)校制度的建立B各級各類學(xué)校的出現(xiàn)C中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)D中國近代社會21戰(zhàn)國后期，中國出現(xiàn)罕見的世界教育思想的遺產(chǎn)是（）。A《論語》B《學(xué)記》C《禮記》D《大教學(xué)論》22孔子認為因材施教的基本方法是（）。A學(xué)而時習(xí)之B不憤不啟，不悱不發(fā)C非禮勿視，非禮勿聽。非禮勿言，非禮勿為D六藝23一切教育的出發(fā)點和歸宿是（）。A課程目的B教學(xué)目的C培養(yǎng)目的D教育目的24當代教師的集中體現(xiàn)是（）。A教師的專業(yè)素質(zhì)B教師的個性品質(zhì)C教師的個人修養(yǎng)D師生關(guān)系25我國最早使用“教育”一詞的是（）。A孔子B孟子C墨翟D朱熹2619世紀末以后，出現(xiàn)了一強調(diào)____的師生關(guān)系模式，在哲學(xué)上他強調(diào)學(xué)生的主體地位（）。A教師為中心B兒童為中心C師生平等關(guān)系D師道尊嚴27可以在最短的時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量和系統(tǒng)信息的方法是（）。A實踐法B談話法C參觀法D講授法28德育原則是德育工作必須遵循的（）。A基本規(guī)律B基本方法C基本途徑D基本規(guī)定29格塞爾“同卵雙生子爬樓梯實驗”充足說明了____是教育的重要條件（）。A后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練B遺傳素質(zhì)C教師教學(xué)水平D遺傳素質(zhì)的成熟限度30正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家（）。A埃拉斯莫斯B夸美紐斯C馬卡連柯D杜威二、多項選擇（共20小題。每小題1.5分，共30分）1羅馬帝國滅亡后，西歐為了更好的布道，設(shè)立縱多教區(qū)學(xué)校，講授的內(nèi)容是（）。A宗教教育B讀書知識C騎士教育D世俗教育2人的身心發(fā)展的特性表現(xiàn)在（）。A人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的B人的身心發(fā)展具有能動性C人的身心發(fā)展具有客觀性D人的身心發(fā)展具有主觀性3教育民主化的基本內(nèi)涵涉及（）。A取消等級制度，實現(xiàn)教育機會均等B反對教育內(nèi)容中宣傳法西斯主義、軍國主義思想C教育自由化D提倡教育結(jié)果均等4生產(chǎn)力對教育的作用表現(xiàn)在（）。A制約教育的結(jié)構(gòu)B制約教育的內(nèi)容和手段C決定教育的發(fā)展水平D決定教育發(fā)展的速度5教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，重要指（）。A傳遞功能B深化功能C構(gòu)成文化主體D教育對生產(chǎn)力有促進作用6下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定法學(xué)生享有的合法權(quán)利（）。A受教育權(quán)B人格尊嚴權(quán)C身心健康權(quán)D隱私權(quán)與名譽權(quán)、榮譽權(quán)7德育的形式有（）。A家庭德育B學(xué)校德育C社會德育D社區(qū)德育8人力資本投資涉及（）。A學(xué)校教育B職業(yè)培訓(xùn)C衛(wèi)生保健D為適應(yīng)就業(yè)變化的信息獲取9學(xué)生文化的功能特點有（）。A過渡性B非正式性C多樣性D互補性10班集體的形成培養(yǎng)過程有（）。A擬定班集體的發(fā)展目的B建立班集體的核心隊伍C建立班集體的正常秩序D組織教育活動11教師的人格特性是指（）。A教師的個性B教師的情緒C教師的健康D教師解決人際關(guān)系的品質(zhì)12高中階段德育內(nèi)容涉及（）。A集體主義教育B勞動和社會實踐教育C良好的個性心理品質(zhì)D思想教育13制約教育發(fā)展的社會因素有（）。A生產(chǎn)力發(fā)展水平B科學(xué)技術(shù)C文化傳統(tǒng)D政治經(jīng)濟制度14德育的途徑重要有（）。A政治課教育B班主任工作C勞動D共青團活動15學(xué)生文化的形成因素有（）。A學(xué)生個人的身心特性B同伴群體的影響C師生的交互作用D社區(qū)的影響16貫徹啟發(fā)性原則的基本規(guī)定是(）。A調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性B啟發(fā)學(xué)生獨立思考C培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力D發(fā)揚教學(xué)民主17下列屬于墨翟的主張是（）。A兼愛B非攻C注重文史知識的掌握D注重邏輯思維能力的培養(yǎng)18人的身心發(fā)展的一般規(guī)律涉及（）A順序性B階段性C不平衡性D互補性19道德兩難問題的來源有（）。A虛構(gòu)得到的兩難故事B以科學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的道德兩難故事C真是的或?qū)嶋H發(fā)生的道德兩難問題D沖突的交往和生活情景會影響道德發(fā)展20初中階段德育內(nèi)容涉及（）。A愛國主義教育B集體主義教育C思想教育D抱負教育三、判斷（共20小題。每小題1分，共20分）1英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表（）2學(xué)生掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高(）3最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國學(xué)者泰勒(）4素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點的教育(）5社會模仿式重要由美國的班杜拉創(chuàng)建的，該模式與行為主義的合理內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)建了新的認知行為主義學(xué)說(）6個別教學(xué)制強調(diào)教學(xué)過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教(）7教育是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑(）8教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)(）9課外活動與校外活動是學(xué)生接受德育的基本途徑(）10道德教育的認知模式是當代德育教育理論中流傳最廣、占據(jù)主導(dǎo)地位的的德育學(xué)說，是由科爾伯格最先提出的(）11具有一定的組織結(jié)構(gòu)，是班級體形成的基礎(chǔ)(）12體育的任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)()13教育在個體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的(）14德育過程是組織學(xué)生的活動和交往過程（）15德育內(nèi)容決定了德育目的（）16德育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實踐活動的對象（）17在班級管理中，只有確立教師的主體地位，才干從本本上解決班級管理中存在的問題（）18傳統(tǒng)的班級管理模式是以教師為中心構(gòu)建的（）19教師職業(yè)的特殊性重要體現(xiàn)在教師職業(yè)對象的特殊性上（）20在實際過程中，課程內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的選擇是互相獨立的（）四、情景分析題（本題20分）課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有誤，老師當時就惱怒起來：“某某自認為是，你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑起這位同學(xué)，該生從此以后在課堂上不能發(fā)現(xiàn)問題，不敢積極回答問題了。1這位老師的做法有哪些不妥之處？（）A不尊重學(xué)生B過于自信C對待質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝道D嚴重戳傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性2這位老師的原則違反了哪些教學(xué)原則？（）A教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合B創(chuàng)照民主的教學(xué)環(huán)境C鞏固性原則D理論聯(lián)系實際原則

2023年教師資格證《教育學(xué)》機試全真模擬題（三）一、單項選擇（共30小題。每小題1分，共30分）1、導(dǎo)致人的片面發(fā)展因素是（）。A.社會的進步B.舊式勞動分工C.生產(chǎn)力的發(fā)展與分化D.科技水平的提高2、課業(yè)及進程是指（）A.課表B.課程C.教程D.學(xué)期3、除了下列哪項外，都是制約學(xué)校課程的因素（）。A.社會B.知識C.兒童D.科技4、在人類教育史上初次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘的（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.赫拉克利特D.亞里士多德5、文明行為習(xí)慣的教育屬于（）。A政治素質(zhì)教育B.身體素質(zhì)教育C.道德素質(zhì)教育D.思想素質(zhì)教育6、下列哪部法律規(guī)定了學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)（）。A.中義務(wù)教育法B.教育法C.未成年人保護法D.憲法7、儒家經(jīng)典“四書”是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語》和（）。A.《荀子》B.《禮記》C.《孟子》D.《學(xué)記》8、人發(fā)展的直接動力是（）。A.人的主觀能動性B.社會環(huán)境C.遺傳因素D.教育9、學(xué)生所享有的受別人尊重，保持良好的形象及尊嚴的權(quán)利指學(xué)生的（）。A.榮譽權(quán)B.名譽權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴權(quán)10、課程目的的特殊情況表現(xiàn)在（）。A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性11、思想教育對學(xué)生進行的是（）。A.道德行為習(xí)慣教育B.政治態(tài)度和立場教育C.心理健康教育D.對的的人生觀和科學(xué)的世界觀12、現(xiàn)代教育的發(fā)展的主線因素是（）。A.政治需要B.產(chǎn)業(yè)革命C.科技進步D.生產(chǎn)力發(fā)展水平13、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。A.鞏固知識B.領(lǐng)略知識C.檢查知識D.運用知識14、課的類型是由（）的課的種類。A．教學(xué)的任務(wù)決定B.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定C.教師備課時決定D.教學(xué)的階段性決定15、我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.勞動技術(shù)教育C.體育D.智育16、“給我一打健康的嬰兒，不管他們的祖先狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人?！边@句話是（）說的。A.洛克B.格賽爾C.華生D.桑代克17、教育要適應(yīng)人身心發(fā)展的（），加強學(xué)生身心發(fā)展的期的教育。A.順序期B.階段期C.不平衡性D.個別差異性18、古代斯巴達教育的目的是（）培養(yǎng)。A.政治家和商人B.軍人C.僧侶D.藝人19、把實物、教具展示給學(xué)生觀測，或通過示范性實驗來說明和印證規(guī)定學(xué)生掌握的知識的一種方法稱（）。A.講授法B.實驗法C.參觀法D.演示法20、“教育即教學(xué)”，“學(xué)校即社會”，“從做中學(xué)”是（）的重要主張。A.實踐教育學(xué)派B.實證教育學(xué)派C.傳統(tǒng)教育學(xué)派D.實用主義教育學(xué)派21、把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。A.認知模式B.體諒模式C.社會模仿模式D.說理教育模式22、一個測驗可以對的地測量出它所要測量東西的限度，稱為測驗的（）。A.效度B.信度C.唯度D.區(qū)分度23、亞里斯多德認為，教育應(yīng)當是（）的。A.學(xué)校B.學(xué)生C.國家D.教師24、我國的教育目的建立的基礎(chǔ)是（）。A.國家的教育方針之上B.我國的經(jīng)濟政策C.我國的政治政策D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說25、課程安排的原則是（）A.整體性、系統(tǒng)性和聯(lián)系性原則B.整體性、遷移性和生理適宜性原則C.階段性、類別性和適合性原則D.研究性、靈活性原則26、國家教育抱負是通過（）來體現(xiàn)的。A.教育目的B.教育學(xué)說C.培養(yǎng)目的D.課程目的27、普通教育重要是以（）為目的。A.教書育人B.提高素質(zhì)C.全面發(fā)展D.升學(xué)28、“大有大成，小有小成”是（）教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。A.自覺積極性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教29、為達成德育目的采用的教育者和受教育者互相作用的活動方式的總稱是（）A.德育原則B.德育途徑C.德育方法D.德育模式30、個體身心發(fā)展的不均勻性規(guī)定（）A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行二、多項選擇（共20小題。每小題1.5分，共30分）1、下列屬于校園文化的有（）A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校組織和制度文化C.學(xué)校精神文化D.課程文化2、關(guān)于教學(xué)的理解，下列說法對的的是（）A.教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)張的人為主線B.教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動構(gòu)成C.教學(xué)是共性與多樣性的統(tǒng)一D.教學(xué)是學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑3、孔子的教育主張涉及（）A.兼愛B.有教無類C.學(xué)而時習(xí)之D.教學(xué)相長4、教育目的評價作用是指（）A.評價學(xué)校的辦學(xué)方向B.指明受教育者的發(fā)展方向C.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D.評價老師的教學(xué)質(zhì)量5、我國教育目的的基本特性有別于其他社會制度，重要體現(xiàn)在以下方面（）A.以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想B.優(yōu)越的社會制度保障教育的極高的社會效益C.教育目的有鮮明的政治方向D.堅持全面發(fā)展與個體發(fā)展的統(tǒng)一6、課程目的的依據(jù)重要有三個特性（）A.對學(xué)生的研究B.對教師的研究C.對學(xué)生的研究D.對學(xué)科的研究7、下列屬于《學(xué)記》中的教育思想的有（）A.教學(xué)相長B.循序漸進C.長善救失D.藏息相輔8、教師培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)的方法有（）A.培養(yǎng)對的的集體輿論B.樹立楷模C.嚴格規(guī)定D.反復(fù)實踐9、直觀教具可分為（）A.實物教具B.圖形教具C.模型教具D.模象教具10、廣義的教育涉及（）A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會教育D.社區(qū)教育11、人的身心發(fā)展的典型觀點有（）A.內(nèi)心論B.外礫論C.多種因素互相作用論D.性善論12、談話法的基本規(guī)定是（）A.準備好問題B.準備好談話計劃C.提出的問題要明確，引起思維興奮D.善于啟發(fā)誘導(dǎo)13、信息技術(shù)的日趨成熟和普濟為實現(xiàn)教育的（）提供了平臺。A.民主化B.自主化C.個性化D.智能化14、目的游離評價模式主張（）。A.評價應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果B.評價的重點放在課程計劃實際的結(jié)果上C.應(yīng)著重關(guān)注課程計劃實際的結(jié)果上D.更多的考慮課程計劃滿足實際需要的限度15、班主任在班級管理中的地位是（）A.班級人際關(guān)系的藝術(shù)家B.班集體的設(shè)計者C.班級組織的管理者D.班級的教育者16、班級目的設(shè)計的重要依據(jù)是（）A.國家的教育方針政策B.班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平C.班主任的意愿D.學(xué)校的培養(yǎng)目的17、德育原則涉及（）。A.導(dǎo)向性原則B.直觀性原則C.疏導(dǎo)原則D.啟發(fā)性原則18、現(xiàn)代比較有影響的課程理論是（）。A.學(xué)科中心課程理論B.活動中心課程理論C.學(xué)生中心課程理論D.社會改造課程理論19、運用語言說服法應(yīng)注意（）。A.明確目的，制定計劃B.要有針對性C.要注意學(xué)生的接受能力D.引導(dǎo)總結(jié)20、課程目的的特殊情況表現(xiàn)在（）。A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性三、判斷（共20小題。每小題1分，共20分）1、第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的規(guī)定（）2、教育的整個過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)（）3、環(huán)境是指個體生活在其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素（）4、教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的（）5、目的管理是由美國管理學(xué)家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好的調(diào)動被管理者的積極性（）6、教學(xué)大綱一般由說明部分和本文部分（）7、調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級連續(xù)和健康的班級風(fēng)氣，是班級管理的首要功能（）8、騎士教育是設(shè)在宮廷內(nèi)專門為王族子弟提供教育的形式（）9、教育結(jié)構(gòu)是指涉及基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育。成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成（）10、班級平行管理的理論源自于著名教育家洛克的“平行影響”的教育思想（）11、《欽定學(xué)堂章程》一書最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課奠定了理論基礎(chǔ)。（）12、課程目的是整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則，是指特定階段的學(xué)校課程所要表達的預(yù)期結(jié)果（）13、19世紀德國教育家夸美紐斯用“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程，認為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。（）14、具有一定的組織結(jié)構(gòu)，是班集體形成的基礎(chǔ)（）15、教學(xué)過程重要是一種實踐活動（）16、系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是隨著著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的（）17、學(xué)校物質(zhì)文化史校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。（）18、教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)（）19、中檔教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化（）20、教育理念是教師完畢一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完畢一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率（）四、情境模擬題（本題20分）如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮?xí)r，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上出來？”對這樣的問題還能勉強回答，有些孩子課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有些孩子會問你：“老師，什么教‘酷斃了’？”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不適合當小學(xué)老師了。1這位小學(xué)老師困惑的重要因素是什么？（）A學(xué)生思維奇怪B社會發(fā)展太快C教育思想觀念現(xiàn)代化落后D學(xué)校制度不健全2教育現(xiàn)代化的核心的是（）A教師素質(zhì)現(xiàn)代化B教學(xué)手段現(xiàn)代化C學(xué)生觀念現(xiàn)代化D教學(xué)制度現(xiàn)代化3教師素質(zhì)現(xiàn)代化涉及（）A教育抱負觀念現(xiàn)代化B職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化C能力素質(zhì)的現(xiàn)代化D學(xué)校制度現(xiàn)代化

2023年教師資格證《教育學(xué)》機試全真模擬題（四）一、單項選擇（共30小題。每小題1分，共30分）1、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）。A．《學(xué)記》B．《大學(xué)》C．《論語》D．《師說》2、“教學(xué)相長”、“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自（）。A．《學(xué)記》B．《論語》C．《尚書》D．《孟子》3、教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）。A．裴斯泰洛奇B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．柏拉圖4、我國當前教學(xué)改革的重心是（）。A．教學(xué)改革和實驗B．建立合理的課程結(jié)構(gòu)C．實行素質(zhì)教育D．個性發(fā)展5、“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”是（）的重要主張。A．實踐教育學(xué)派B．實證教育學(xué)派C．傳統(tǒng)教育學(xué)派D．實用主義教育學(xué)派6、初次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（）。A．蘇霍姆林斯基B．楊賢江C．凱洛夫D．贊可夫7、世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（）。A．《論語》B．《師說》C．《學(xué)記》D．《孟子》8、最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（）。A．柏拉圖B．亞里士多德C．昆體良D．蘇格拉底9、一般認為，教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志是（）。A．柏拉圖的《抱負國》B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》C．昆體良的《雄辯術(shù)原理》D．斯賓塞的《教育論》10：一個國家以法律形式規(guī)定普通實行一定限度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）Ａ、普及基礎(chǔ)教育Ｂ、普及義務(wù)教育Ｃ、普及教育Ｄ、普及國民教育11、“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D．教育與科技的關(guān)系12、下列關(guān)于遺傳與環(huán)境的說法不對的的是（）。A．遺傳素質(zhì)僅為個體的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，不能決定個體的發(fā)展B．環(huán)境使遺傳的也許性變成現(xiàn)實性C．遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段D．遺傳決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個別差異13、1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推動素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明精神和（）。A．道德品質(zhì)B．健壯體魄C．實踐能力D．發(fā)明能力14、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進原則15、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。備課B．上課C．練習(xí)復(fù)習(xí)D．考試16、照一定的教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問題，規(guī)定學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（）。A．講授法B．談話法C．討論法D．實驗法17、我國規(guī)定“國家實行教師資格制度”的第一個法律性文獻是（）。A．《教師資格條例》B．《中華人民共和國教師法》C．《〈教師資格條例〉實行辦法》D．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》E．《教育部關(guān)于進一步加強和改善師資建設(shè)的意見》18、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。A.家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合B.學(xué)歷教育與終身教育結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育理論與實踐相結(jié)合19、作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到()。A．循序漸進B．因材施教C．教學(xué)相長D.防微杜漸20、教師不得由于各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）。A.名譽權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴權(quán)21、個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特性及重要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性22、推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象D.教育問題23、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”的教育家是()。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫24、提出“白板說”的教育家是英國的（）。A.洛克B.裴斯泰洛奇C.盧梭D.杜威25、運用先進典型對學(xué)生進行思想品德教育，這是德育的（）。A.引導(dǎo)法B.楷模法C.談話法D.討論法26、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點的規(guī)定。A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性27、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性28、學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動是()。A.德育活動B.勞動技術(shù)教育C.課外活動D.第二課堂活動29、下列屬于一級課程的是()。A．國家課程B．地方課程C．學(xué)校課程D．基礎(chǔ)型課程30、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會活動二、多項選擇（共20小題。每小題1.5分，共30分）1、以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的重要觀點可以歸納為“三個中心”，即（）。A．教師中心B．活動中心C．兒童中心D．課堂中心E．書本中心2、非制度化教育思潮的代表人物有（）。A.培根B.杜威C.庫姆斯D.伊里奇E.赫爾巴特3、教育目的的功能有()。A.導(dǎo)向功能B.強制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評價功能4、第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（）。A．布魯納的《教育過程》B．布盧姆的《教育目的分類學(xué)》C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》E．夸美紐斯的《大教學(xué)論》5、布魯姆認為完整的教育目的分類學(xué)應(yīng)當涉及（）。A．交往領(lǐng)域B．動作技能領(lǐng)域C．認知領(lǐng)域D．情感領(lǐng)域E．思維領(lǐng)域6、當前，我國小學(xué)德育重要由以下三部分組成（）。A.政治教育B.道德教育C.素質(zhì)教育D.思想教育7、品德教育的陶冶法涉及（）。A.人格感化B.服務(wù)育人C.藝術(shù)陶冶D.環(huán)境陶冶E.楷模示范8、下列屬于內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）。A.洛克B.華生C．格賽爾D.孟子E.荀子9、制定小學(xué)教育目的的依據(jù)有（）。A.少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律B.教育抱負C.課程標準D.憲法E.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景10、我國義務(wù)教育的學(xué)制年限有（）。A．“六三學(xué)制”B．“五四學(xué)制”C．“九年一貫制”D.“十二學(xué)制”11、學(xué)生的受教育權(quán)重要有（）。A．身心健康權(quán)B．學(xué)習(xí)權(quán)C．公正評價權(quán)D．受完法定年限教育權(quán)E．人身權(quán)12、培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有()。A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗C．尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育D．教育目的要反映社會發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展13、一堂好課的標準是（）。A．教學(xué)目的明確B.教學(xué)內(nèi)容對的C．教學(xué)方法恰當D.教學(xué)過程組織嚴密E.課堂氣氛活躍14活動課程特點表現(xiàn)在（）。課程具有偶發(fā)性質(zhì)B、尊重學(xué)生的積極精神C、重視兒童的愛好、需要和教材的心理組織D、以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)組織活動課程內(nèi)容E、是針對學(xué)科課程而提出來的15、從橫向看，教育的基本形式有（）。A．家庭教育B．學(xué)校教育C．自我教育D．社會教育E．自然形態(tài)的教育16為了使知識保持我們可采用的方法有。（）A深度加工材料B合理復(fù)習(xí)C過度學(xué)習(xí)D進行主塊化編碼E有效運用記憶術(shù)17道德情感從形式上看有，重要涉及（）A自覺的道德情感B自發(fā)的道德情感C直覺的道德情感D想象的道德情感E倫理的道德情感18我們看完一篇文章后，記憶效果最佳的部分是（）A開始部分B中間部分C不一定D哪里都同樣E結(jié)尾部分19良好的態(tài)度與品德的培養(yǎng)方法（）A樹立良好的楷模B價值辨析C有效的說服D運用群體約定E色扮演法20、我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢（）。A．加強基礎(chǔ)性，突出基本知識和基本技能的考察B．加強綜合性，突出課程的整體教育功能C．加強實踐性，突出學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)D．加強彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性E．加強控制性，保證國家課程的統(tǒng)一實行三、判斷題（共20小題。每小題1分，共20分）1、當代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界線逐漸淡化。（）2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（）3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）4、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（）5、課程目的的擬定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（）6、德育的過程具有多端性。()7、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。()8、學(xué)校課程一般采用實踐——評估——開發(fā)的課程開發(fā)模式。()9、品德結(jié)構(gòu)中，行為是衡量兒童結(jié)識水平與修養(yǎng)高低的重要標志。()10、依據(jù)柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育重要用的是道德兩難故事法。()11、班級管理應(yīng)當以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機制。()12、德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。()13、觀測法是班主任了解學(xué)生的重要方法。()14、檢查評估學(xué)生成績題目難度越大，越能區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣。()15、兒童自我意識與自我教育能力大體是從自我中心發(fā)展到“他律”，再從“他律”發(fā)展到“自律”的。()16、在影響人的發(fā)展的眾因素中，遺傳素質(zhì)和主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在因素，環(huán)境和教育是人發(fā)展的外因。()17、主題班會是班級活動的重要形式。()18、中學(xué)德育目的是實行中學(xué)德育的出發(fā)點，也是檢查中學(xué)德育是否達標的質(zhì)量標準。()19、德育過程從本質(zhì)上說是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。()20、德育過程中最重要的矛盾是教育者與受教育者之間的矛盾。()四、情景模擬題（本題20分）情景題開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵，一次，陳老師找他談話說：“你有缺陷，但你也有不少優(yōu)點，也許你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的抱負很實在。但是當兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑挘瑮罾士鞓窐O了，臉上露出了微笑。請聯(lián)系相關(guān)知識回答下列問題。（1）、 陳老師在德育過程中遵循了哪些德育原則（）?！静欢棥緼.疏導(dǎo)原則B.知行統(tǒng)一原則C.正面教育D.因材施教E.一致性與連貫性原則（2）、 陳老師的這種德育方法是（）?！静欢棥緼.談話法B.說服法C.楷模示范法D.自我肯定訓(xùn)練法（3）、貫徹疏導(dǎo)原則的基本規(guī)定是（）?！静欢棥緼.對學(xué)生進行德育要有計劃、有系統(tǒng)地進行B.因勢利導(dǎo)，循循善誘C.以表揚為主，堅持正面教育D.把德育的抱負性與現(xiàn)實性結(jié)合起來E.講明道理，疏導(dǎo)思想（4）下列關(guān)于運用表揚鼓勵與批評處分進行教育，使用恰當?shù)氖牵ǎ！静欢棥緼.后進生由于缺陷多應(yīng)當以批評教育為主B.表揚有助于學(xué)生自信心的建立，C.表揚是一把雙刃劍，使用時也要注意與學(xué)生的內(nèi)部動機的激發(fā)相配合使用，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力D.進行獎勵與處分，都是為了教育學(xué)生可以和提高學(xué)生的道德修養(yǎng)E.對待優(yōu)等生更應(yīng)當嚴格規(guī)定，防止自滿，進行批評教育

2023年教師資格證《教育學(xué)》機試全真模擬題（五）一、單項選擇（共30小題。每小題1分，共30分）1、“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自（）A．《學(xué)記》B．《論語》C．五經(jīng)四書D．《說文解字》2、學(xué)校的中心工作是（）。A思想品德教育工作B教學(xué)工作C校外活動D教師的培養(yǎng)工作3、在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是()A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動起源說4、世界上最早的教育理論著作是（）。A《論語》B《抱負國》C《學(xué)記》D《大教學(xué)論》5、人民教師職業(yè)道德法的核心是（）。A熱愛學(xué)生B為人師表C忠誠于人民的教育事業(yè)D團結(jié)互助6、從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動（）。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動7、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。A電化教學(xué)B復(fù)式教學(xué)C課堂教學(xué)D現(xiàn)場教學(xué)8．課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有()。A．維持動機作用B．促進和維持功能C．思想教育作用D．培養(yǎng)紀律功能9．松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的()。A．目的和內(nèi)容B．共同語言C．深厚友誼D．約束力量10．集體則是群體發(fā)展的()。A．最終結(jié)果B．中間環(huán)節(jié)C．目的D．最高階段11．系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目的對其進行價值判斷的過程稱為()。A．教學(xué)測驗B．教學(xué)評價C．教學(xué)測量D．教學(xué)鑒定2．教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()。A．作出分析B．作出判斷C．進行評估D．作出決策13．在教學(xué)過程中讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀測記錄或與學(xué)生的面談而進行的教學(xué)評價屬于()。A．配置性評價B．形成性評價C．診斷性評價D．總結(jié)性評價14.道德教育的認知模式理論的提出者是（）。Ａ科爾伯格Ｂ皮亞杰Ｃ麥克菲爾Ｄ班杜拉15.德育過程的基本矛盾是（）A教育者與受教育者的矛盾B德育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D社會向?qū)W生提出的道德規(guī)定與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾16.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）。Ａ導(dǎo)向性原則Ｂ疏導(dǎo)原則Ｃ教育一致性與連貫性原則Ｄ因材施教原則17.當前我國學(xué)校的德育內(nèi)容重要有：政治教育，思想教育，道德教育和（）Ａ人生觀教育Ｂ價值觀教育Ｃ素質(zhì)教育Ｄ心理健康教育18.“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（）A楷模示范法B實際鍛煉法C陶冶教育法D指導(dǎo)自我教育法19.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）Ａ認知模式Ｂ體諒模式Ｃ社會模仿模式Ｄ說理教育模式20.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特性是()A.學(xué)校的產(chǎn)生B.學(xué)制的建立C.教育實體的出現(xiàn)D.定型的教育組織的出現(xiàn)21.孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！北戆卓鬃雍軓娬{(diào)（）A啟發(fā)式教學(xué)B學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C因材施教D學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合22..西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）A布魯納B康德C.杜威D.盧梭23.“教育即生長”是教育哲學(xué)家（）的觀點。A赫爾巴特B皮亞杰C杜威D瓦.根舍因24.將心理學(xué)引入教育學(xué)的第一人是（）。A赫爾巴特B裴斯泰洛奇C夸美紐斯D亞里士多德25.中國古代就有“不憤不啟不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）。A孟子B荀子C墨子D孔子26.教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（）。A赫爾巴特B杜威C夸美紐斯D洛克27.構(gòu)建社會化學(xué)習(xí)的抱負重要體現(xiàn)的是（）。A前制度化教育B制度化教育C非制度化教育D正規(guī)教育28．對的的健康概念應(yīng)指()。A．沒有疾病B．身體狀實C．不僅軀體健康并且心理健康D．心理素質(zhì)高29．下列選項中，對心理健康理解不對的的是()。A．心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是限度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別B．心理健康反映的是某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認為是固定的和永遠如此的C．心理健康標準是一個發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化D．心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病30．學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實行心理健康教育的主渠道，下列對學(xué)校心理輔導(dǎo)理解對的的一項是()。A．學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問題的個別學(xué)生為服務(wù)對象B．心理輔導(dǎo)把工作的重點放在防止心理問題的出現(xiàn)和促進學(xué)生潛能的發(fā)展上C．學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療D．心理輔導(dǎo)等同于心理征詢和心理治療二、多項選擇（共20小題。每小題1.5分，共30分）1．正強化的方法涉及()。A．獎學(xué)金B(yǎng)．對成績的認可C．表揚D．改善學(xué)習(xí)E．給予學(xué)習(xí)和成長的機會2．小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機是()。A．低檔的學(xué)習(xí)動機B．崇高的學(xué)習(xí)動機C．外部學(xué)習(xí)動機D．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機E．遠景的間接性動機3．認為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是()。A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金納D．加涅E．維納4．學(xué)生這一因素重要從兩方面影響學(xué)與教的過程()。A．群體差異B．年齡差異C．性別差異D．學(xué)習(xí)方式差異E．個體差異5．心理學(xué)研究的具體任務(wù)涉及()。A．描述和測量B．解釋和說明C．預(yù)測和控制D．探索和發(fā)現(xiàn)6．心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在()。A．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同C．個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的進程不同D．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同E．同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率7．智力的群體差異涉及()。A．性別差異B．年齡差異C．種族差異D．智商分數(shù)差異E．同齡團隊差異8．以下屬于學(xué)生間認知方式的差異是()。A．場獨立與場依存B．獨立型和順從型C．沉思型與沖動型D．輻合型與發(fā)散型E．外傾型與內(nèi)傾型9．對于性格的特性差異，心理學(xué)家一般從以下幾個方面進行分析()。A．性格的社會特性B．性格的理智特性C．性格的情緒特性D．性格的意志特性E．對現(xiàn)實態(tài)度的性格特性10．下列選項是對皮亞杰個體思維發(fā)展理論的敘述和評價，其中對的是()。A．階段出現(xiàn)的先后順序固定不變，每一階段都有其獨特的圖式或認知結(jié)構(gòu)B．圖式或認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個連續(xù)建構(gòu)的過程C．皮亞杰將思維發(fā)展的過程分為四個階段的順序是：感知一動作階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D．現(xiàn)在有些心理學(xué)家對皮亞杰的思維發(fā)展理論的某些觀點存在質(zhì)疑E．皮亞杰認為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)11．教育與生產(chǎn)勞動在（）時期是互相脫離的A．原始社會B．奴隸社會C．封建社會D．資本主義社會E．社會主義社會12．中國封建社會學(xué)校類型重要有（）A．官學(xué)B．騎士學(xué)校C．私學(xué)D．書院E．教會學(xué)校13．布魯姆認為，完整的教育目的分類應(yīng)涉及（）A．認知領(lǐng)域B．思維領(lǐng)域C．交往領(lǐng)域D．情感領(lǐng)域E．動作技能領(lǐng)域14．教育要素之間的聯(lián)系重要表現(xiàn)為（）A．教的主體與學(xué)的主體之間的聯(lián)系B．教育活動的主客體之間聯(lián)系C．教師與社會的聯(lián)系D．學(xué)生與社會的聯(lián)系E．教育內(nèi)容與社會的聯(lián)系15．下列教育論著中，哪些是“二戰(zhàn)”后產(chǎn)生的（）A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》C．布魯納的《教育過程》D．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》E．《學(xué)記》16．社會的政治經(jīng)濟對教育的制約作用重要表現(xiàn)為（）A．制約著教育的目的B．決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C．決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度D．影響和制約著受教育權(quán)的分派E．決定教育內(nèi)容的取舍17、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：（）A順序性和階段性B穩(wěn)定性和可變性C發(fā)展的不均衡性D個別差異性18、下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定（）。A教育目的B生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特性D教師實際水平19、課的類型是根據(jù)（）來擬定的。A教學(xué)目的B課的具體任務(wù)C學(xué)科特點D教學(xué)內(nèi)容20、教育目的指明了受教育者的（）。A發(fā)展方向B發(fā)展階段C發(fā)展結(jié)果D發(fā)展進程三、判斷（共20小題。每小題1分，共20分）1、動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低檔形式的教育。（）2、教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。（）3、校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。（）4、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。（）5、就兒童發(fā)展的整體而言，生理成熟先于心理成熟。（）6、教學(xué)有法但無定法。（）7、赫爾巴特認為“教學(xué)永遠具有教育性”。（）8、無論教育對政治經(jīng)濟制度有多么巨大的影響，它都不能凌駕于政治經(jīng)濟制度之上去發(fā)揮作用。（）9、學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性，操之過急的思想品德教育會適得其反。（）10、社會的政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）11、人的身心發(fā)展，是由于兒童已有的身心發(fā)展水平與社會、教育向兒童提出的規(guī)定所構(gòu)成的新舊需要之間的矛盾而引起的。（）12、教育目的應(yīng)當反映社會規(guī)定，應(yīng)與人自身發(fā)展需要辯證統(tǒng)一。（）13、在現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的條件下，課程內(nèi)容不再反映階級的規(guī)定。（）14、范例教學(xué)“主體與客體統(tǒng)一”。主體是指教師，客體是指學(xué)生