幼兒園大班游戲案例：呼啦圈的多種玩法

幼兒園游戲案例《呼啦圈的多種玩法》2022-11-05演講人：CONTENTS

目錄01幼兒園大班游戲案例：呼啦圈的多種玩法03活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄02活動(dòng)背景04活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在活動(dòng)背景PART.01活動(dòng)背景《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：開展豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣。平時(shí)孩子們很喜歡玩呼啦圈，所以我選擇了幼兒特別感興趣，又可以變換多種玩法的呼啦圈為游戲材料。游戲材料：呼啦圈，籃球。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用籃球和呼啦圈創(chuàng)設(shè)山洞、捕魚、狹窄的小路等游戲場景。幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠用身體轉(zhuǎn)呼啦圈。教師預(yù)期：幼兒自主探索呼啦圈的多種玩法，培養(yǎng)幼兒鉆、跳等能力，在合作游戲中體驗(yàn)玩呼啦圈的樂趣。游戲玩法：1.單人自由探索。幼兒自由探索呼啦圈的不同玩法：轉(zhuǎn)呼啦圈、跳圈、套圈、車輪、趕小豬等?；顒?dòng)背景2.分組、集體游戲。幼兒可以自由分組，兩人或者多人以小組比賽的形式進(jìn)行游戲：進(jìn)行齊心協(xié)力、搶球、狹路相逢、鉆山洞、漁夫捕魚等游戲?；顒?dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄PART.02過程實(shí)錄

游戲剛開始，小朋友們熱情高漲，每人一個(gè)呼啦圈，各玩各的，不時(shí)的把呼啦圈套在頭上、腰上。這時(shí)我說：“看誰能用呼啦圈變出有趣的玩法？”博識(shí)說：“老師，看，我會(huì)跳圈?！庇右徽f：“我還會(huì)轉(zhuǎn)呼啦圈呢，看我轉(zhuǎn)的多好?！边€有小朋友把呼啦圈當(dāng)車輪滾起來，大家玩的很開心?？墒沁^了一段時(shí)間后，孩子們不滿足于現(xiàn)在簡單的玩法了。過程實(shí)錄

品圻和兩個(gè)小女孩商量：“咱們玩趕小豬的游戲吧?！闭f完三個(gè)女孩找到籃球擺放在終點(diǎn)，然后拿著呼啦圈從起點(diǎn)出發(fā)，跑向終點(diǎn)，再用呼啦圈把籃球拉回起點(diǎn)，最先回到起點(diǎn)的人獲勝。周圍的孩子們看到她們玩的游戲，頓時(shí)眼睛一亮，小腦袋都快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，都開始了他們新一輪的自主創(chuàng)新游戲。實(shí)錄一：趕小豬

潼潼提議用呼啦圈套球，她的提議很快吸引了其他小朋友加入到游戲中。游戲分成兩組，每組兩個(gè)小朋友用肚子頂住呼啦圈，兩人一同走到籃球前，將呼啦圈套在籃球上，哪一組小朋友最先套完獲勝。過程實(shí)錄實(shí)錄二：齊心協(xié)力過程實(shí)錄

這時(shí)銘銘對佑一說：“咱們玩搶球??？”佑一很爽快的答應(yīng)了，還找來博識(shí)一起玩。他們在地上擺好呼啦圈，在自己的圈里放兩個(gè)籃球，游戲開始后去搶別人的球，每次只能搶一個(gè)球，誰先搶到4個(gè)球則獲勝。他們玩的很開心，也吸引了其他小朋友玩搶球的游戲。實(shí)錄三：搶球過程實(shí)錄

媛媛對我說：“老師，還可以玩跳呼啦圈，大家一起比賽?！蔽伊ⅠR表揚(yáng)并支持她的想法，組織幼兒分為兩隊(duì)，從起點(diǎn)同時(shí)前雙腳跳，當(dāng)兩名幼兒相遇時(shí)，用剪刀石頭布的方式?jīng)Q定前進(jìn)還是后退，輸?shù)囊环綋Q人，贏的一方繼續(xù)前進(jìn)，最先到達(dá)對方起點(diǎn)的一組獲勝。實(shí)錄四：狹路相逢過程實(shí)錄小朋友們玩的特別開心，問：“老師，還可以玩鉆山洞的游戲嗎？”小朋友們立馬舉手示意老師自己想拿圈擺山洞，很快分成了兩組，有的小朋友負(fù)責(zé)拿圈擺山洞，有的小朋友負(fù)責(zé)鉆山洞。實(shí)錄五：鉆山洞過程實(shí)錄

鉆完山洞后，琪琪說：“我看這幾個(gè)山洞如果變成圓形的，就像一張漁網(wǎng)。我們戶外做操的時(shí)候就玩過鉆漁網(wǎng)?！边@時(shí)嘉璐連忙說：“對呀，對呀，老師，你抓我們吧。”我很開心加入到游戲中，小朋友們手拿呼啦圈圍成一張漁網(wǎng)，我當(dāng)漁夫，小魚們開心的游著，當(dāng)我說漁夫來了，小魚迅速鉆過漁網(wǎng)，不讓漁夫抓住。實(shí)錄六：漁夫捕魚教師支持與回應(yīng)

在本次游戲活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒用自主探索、小組合作的方式來探索呼啦圈的玩法,并提出開放式問題:“誰能用呼啦圈變出有趣的玩法？”幼兒聽后都積極參與。后期我和幼兒一起參與到游戲中，一同探索呼啦圈有趣的玩法。我始終把幼兒放在前，我在后觀察并給予指導(dǎo)，并且及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，幼兒在展示的過程中不知不覺的發(fā)展了鉆、跳等能力。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒從自由探索到合作探索的過程都趣味十足，參與的積極性很高，活動(dòng)中幼兒對呼啦圈的興趣中又隱含著秩序、規(guī)則、合作等這些幼兒值得獲得的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了以“幼兒為主體”的理念。教師支持與回應(yīng)活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在PART.03活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在在《趣玩呼啦圈》的游戲活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)多種游戲情境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，讓每名幼兒都能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。從個(gè)人、小組到集體合作玩圈，幼兒在玩的過程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了鉆、跳等基本動(dòng)作。在游戲中教師引導(dǎo)幼兒自由討論、探索呼啦圈的玩法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，幼兒大膽地說出自己創(chuàng)造的各種玩法，一物多玩，不斷變換，有一個(gè)寬松、愉快的交流環(huán)境，和教師、同伴間有了互動(dòng)，利于幼兒大膽發(fā)揮想象，發(fā)揮幼兒做為活動(dòng)主體的作用。在共同合作的過程中多數(shù)幼兒能自主的和其他的小伙伴去交流，不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，也發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維，更重要的是呈現(xiàn)出了共同合作的成果?；顒?dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在

在今后的游戲活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)開發(fā)呼啦圈的系列活動(dòng)，如:用呼啦圈拼搭各種圖形，借助其它材料，再次探索呼啦圈的玩法等。增加挑戰(zhàn)性,不斷提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒專注、堅(jiān)持、不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)。謝謝FORWATCHING

幼兒園游戲案例分享——快樂的沙池區(qū)

主講人：兔兔2022.10.2901適時(shí)放手，驚現(xiàn)“哇”時(shí)刻目錄02巧借鼓勵(lì)，助推探索能力03分享——傳遞經(jīng)驗(yàn)共享04討論，聚焦集體智慧05追蹤，推進(jìn)游戲深入案例背景：

沙水對于孩子們來說始終充滿著無限“誘惑”，玩沙玩水更是他們無比向往的天然游戲。來到新園區(qū)后，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)戶外有一塊非常寬敞的沙水區(qū)域，相比小班時(shí)候的沙水區(qū)，這里的設(shè)備更加齊全，空間也更大。于是，他們天天期盼著可以快點(diǎn)輪到去沙水區(qū)游戲。這周，孩子們的“愿望”終于實(shí)現(xiàn)了，他們盡情地開啟了探秘新園區(qū)的沙水之旅……觀察實(shí)錄：

終于輪到玩沙水區(qū)了，孩子們興奮不已，這也是孩子們來新園區(qū)后第一次玩沙水區(qū)，他們快速地?fù)Q好雨靴，又來到放各種工具的架子前，每個(gè)孩子都很快選擇了自己心儀的玩沙工具，有的拿了鏟子，有的拿了水桶，還有的拿了篩子、水管等等，隨即就進(jìn)入了沙池。笑笑和柚寶兩人一組，選擇了靠近水池邊的沙地玩起來，登登和五個(gè)小伙伴一起開始鏟沙子，用小水桶接水、運(yùn)水、倒水，一銘則非常認(rèn)真地拿著小鏟子在沙池中尋找著什么……整個(gè)沙水區(qū)呈現(xiàn)一派忙碌且熱鬧的景象，孩子們?nèi)齼蓛桑髯越M團(tuán)游戲，玩得不亦樂乎。初探新沙池，孩子們分享自己創(chuàng)造的沙池游戲活動(dòng)結(jié)束后，孩子們?nèi)杠S之情溢于言表，趁著休息時(shí)間，孩子們也紛紛分享了自己以及自己和同伴一起玩的自創(chuàng)的沙水游戲。尋“寶藏”小Q:“我用小鏟子在沙池找到了很多“寶藏”，這是我尋找到的貝殼寶藏，很漂亮吧。甜甜也找到了樹葉寶藏，估計(jì)里面還有鉆石寶藏，哈哈哈！”挖水道六六：“我今天和賀柏源一起用水管挖了水道，本來想挖一條很長的水道，但是時(shí)間到了我們還沒完成，我們約好下次還要繼續(xù)挖水道，挖水道太好玩了。踩泥坑一辰：“我和登登我們一起挖泥坑，我們想跟小豬佩奇一樣穿著雨靴一起踩泥坑，泥坑是挖成功了，但是水倒入后，水就滲入到沙子中了，沒有出現(xiàn)泥坑”建城堡萌萌：“我用小桶和沙子搭建了城堡，雖然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒塌了。我試了好幾次都這樣。小魚老師叫我再想想其他辦法，后來我在沙子上倒了水，發(fā)現(xiàn)搭建的城堡牢固了很多”01第一部分適時(shí)放手，驚現(xiàn)“哇”時(shí)刻從以上案例中我們可以看到孩子們會(huì)自發(fā)的根據(jù)自身的生活經(jīng)歷、所見所聞，自然地映射于游戲中并生成較為豐滿的游戲情境。其實(shí)在活動(dòng)前我只是簡單地和孩子們討論了一些玩沙時(shí)所需的注意事項(xiàng)，就請孩子們直接進(jìn)入游戲了，沒有預(yù)設(shè)游戲主題，活動(dòng)過程中也沒有干預(yù)孩子們的游戲。但在游戲后的分享中，竟然發(fā)現(xiàn)孩子們的游戲內(nèi)容會(huì)竟如此豐富：搭城堡、尋寶藏、踩泥坑、建池塘、筑水道等等，其實(shí)在這過程中正是我們老師的適時(shí)“無為”，呈現(xiàn)了如此美的“哇時(shí)刻”，也讓孩子們在自創(chuàng)游戲中興奮不已、回味無窮。適時(shí)放手，驚現(xiàn)“哇”時(shí)刻02第二部分巧借鼓勵(lì)，助推探索動(dòng)力隨著年齡的不斷增大，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，中班的孩子已開始逐漸萌發(fā)解決問題的能力。在沙池游戲中，我們可以看到孩子們也會(huì)遇到了一些“難題”。例如，萌萌在搭建“沙城堡”的時(shí)候，用水桶直接將干沙塑形，卻發(fā)現(xiàn)塑形后搭建的城堡非常不牢固，輕輕一碰觸就倒塌了，她反復(fù)嘗試了好幾遍,情況依舊如此，于是當(dāng)她向老師尋求幫助的時(shí)候，我沒有直接告訴孩子如何更加牢固的塑形方法，而是肯定孩子堅(jiān)持的同時(shí)激勵(lì)孩子在探索其它方法試一試，也可以看看其他同伴的做法。在激勵(lì)和引導(dǎo)下，萌萌看到了同伴用加了水的沙土在捏泥團(tuán)，獲得了啟示，也在沙中加了水，最終在堅(jiān)持探索中收獲了更加牢固塑形建造沙城堡的方法，較好地自我解決了問題。巧借鼓勵(lì)，助推探索動(dòng)力03第三部分分享經(jīng)驗(yàn)——傳遞共享每一次分享，既是對自己活動(dòng)的回顧與成功感的體味，也是同伴之間經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)傳遞的有效渠道。因此，每次戶外游戲后，也可以像室內(nèi)游戲一樣，活動(dòng)后預(yù)留一段講評時(shí)間，請孩子們各自分享一下在游戲中的活動(dòng)點(diǎn)滴。在這次的沙水游戲中，每個(gè)孩子對沙水的玩法不盡相同，讓我們驚喜地看到，也感受到孩子們的沙水游戲內(nèi)容多姿多彩。因此，活動(dòng)后讓孩子們盡情地借助同伴之間相互分享機(jī)會(huì)，介紹自己的玩沙方式，不僅可以啟示其他孩子更多對的玩法，同時(shí)也可以建構(gòu)對沙水游戲更豐富的經(jīng)驗(yàn)。分享經(jīng)驗(yàn)，傳遞共享04第四部分討論——聚焦集體智慧面對孩子們在游戲中遇到的問題：“沙土挖好后，倒上水，為什么還是沒能出現(xiàn)泥坑”、“怎樣使塑形的物品更加牢固，加多少水合適”等等，在游戲后點(diǎn)評環(huán)節(jié)，可以將孩子們遇到的問題拋回給幼兒，通過同伴之間的話題討論，進(jìn)行相互間思維碰撞，生發(fā)出更多問題解決的方法和智慧。這一過程也是孩子們自我解決問題能力不斷提升的有效方式之一。討論—聚焦集體智慧05第五部分追蹤——推進(jìn)游戲深入每一次講評環(huán)節(jié)的有效組織，是為了助推之后游戲更好的開展。因此，基于講評環(huán)節(jié)中孩子們一起共享的經(jīng)驗(yàn)、一起討論出的解決問題的寶貴智慧，后續(xù)要進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)。例如，孩子們討論出解決如何出現(xiàn)泥坑的方法后，可以讓他們用自己的方式記錄下來，做成設(shè)計(jì)圖，再下一次的游戲中根據(jù)設(shè)計(jì)圖探索泥坑。做好游戲的追蹤，不僅可以推動(dòng)游戲更深入開展，更可以讓幼兒在游戲中獲得深度學(xué)習(xí)。案例反思：在觀察幼兒游戲時(shí)，教