2022fall第1講問題與方法

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)

引論周其仁北京大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究中心2004/9/11-12/25北京大學(xué)CCER雙學(xué)位選修課2004/9/111NIE2004第一講問題與方法問一個問題作為開始一個北京大學(xué)的學(xué)生，完全獨立地生產(chǎn)一支市價為0.5元的鉛筆，要付出多大代價？一件襯衫？一瓶礦泉水？一個隨身聽？2004/9/112NIE2004第一講問題與方法鉛筆的故事鉛筆的來歷鉛？1566年，德國-瑞士博物學(xué)家最先描述一種將“鉛”（當(dāng)時以為石墨是鉛）插在木柄里的書寫工具1779年，瑞典化學(xué)家謝勒指出，“鉛”原來是“石墨”（graphien,希臘字，意思是“書寫”），是碳的一種形態(tài)石墨礦主要分布在斯里蘭卡、馬達(dá)加斯加、墨西哥、加拿大安大略、西西伯利亞、美國紐約州和朝鮮1896年首次偶然合成了石墨，取得專利權(quán)1897年開始石墨的商業(yè)性生產(chǎn)1918年后，主要用石油焦生產(chǎn)高純度石墨

-----《簡明不列顛百科全書》：“鉛筆”“石墨”“前身”數(shù)之不盡2004/9/113NIE2004第一講問題與方法《我，鉛筆》倫納德·里德（1958），秋風(fēng)譯

“我的家譜得從一棵樹算起，一棵生長在加利福尼亞北部和俄勒岡州的挺拔的雪松。現(xiàn)在，你可以想象一下，鋸子、卡車、繩子，以及無數(shù)用于砍伐和把雪松圓木搬運到鐵道旁的各種設(shè)備。再想想制造砍伐和運輸工具的形形色色的人和數(shù)不勝數(shù)的技能：開采礦石，冶煉鋼鐵，再將其加工成鋸子，軸，發(fā)動機(jī)；要種植大麻，經(jīng)過復(fù)雜的工序?qū)⑵浼庸こ纱謮训睦K子；伐木場要有床鋪，有帳篷，要做飯，要消耗各種食物。哎呀，忘了說了，在伐木工喝的每杯咖啡背后，也有成千上萬的人的勞作！”

2004/9/114NIE2004第一講問題與方法《我，鉛筆》倫納德·里德（1958），秋風(fēng)譯圓木運輸：平板大卡車、鐵軌、火車頭、整個交通體系；木材加工：….石墨：開采、提煉、加工、包裝、運輸添加黏土：精煉工藝過程，…變成鉛筆芯；雪松木桿上涂了六層漆：..標(biāo)簽：..制造樹脂和炭黑；金屬箍：開采鋅礦石和銅礦石，制作成閃閃發(fā)光的薄銅片，加上黑圈（黑鎳）；橡皮頭：硫化油膠（由荷蘭東印度群島出產(chǎn)的菜籽油跟氯化硫進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)制造出），..各種各樣的硫化劑和催化劑，上色的顏料則是硫化鉻。

2004/9/115NIE2004第一講問題與方法鉛筆是一個奇跡

“我，鉛筆，是種種奇跡的復(fù)雜的結(jié)合：樹，鋅，銅，石墨，等等。然而，在這些大自然所顯現(xiàn)的種種奇跡之外，還有一個更為非凡的奇跡：人的種種創(chuàng)造精神的聚合——成百上千萬微不足道的實際知識，自然地、自發(fā)地整合到一起，從而對人的需求和欲望作出反應(yīng)，在這個過程中，竟然沒有任何人來主宰！”

——《我，鉛筆》

2004/9/116NIE2004第一講問題與方法米爾頓·弗里德曼寫的導(dǎo)語

“成千上萬的人卷入了生產(chǎn)鉛筆的過程中，沒有一個是因為自己想要一支鉛筆而去干自己的活兒的，他們中有些人從來沒有見過鉛筆，也從來不管鉛筆是干什么用的。每個人都把自己的工作僅僅看作是獲取自己所需要的商品和服務(wù)的一種辦法，。。。每次我們到商店購買一支鉛筆，我們都是用我們的一丁點勞務(wù)，來換取投入到鉛筆生產(chǎn)過程中的成千上萬人中的每個人提供的極小量的一些勞務(wù)。

“更令人嘆為觀止的是，鉛筆在源源不斷地生產(chǎn)出來。沒有一個人坐在一個中央辦公機(jī)構(gòu)對這成千上萬的人發(fā)布命令。也沒有軍警來執(zhí)行這些無人發(fā)布的命令。這些人生活在不同的地方，講著不同的語言，信奉著不同的宗教，甚至可能彼此憎惡，——然而，所有這些差異，并沒有妨礙他們合作生產(chǎn)一支鉛筆。這是如何發(fā)生的？”

2004/9/117NIE2004第一講問題與方法第1講問題和方法科學(xué)相信“凡事皆有規(guī)律”發(fā)現(xiàn)規(guī)律的路線觀察、學(xué)習(xí)、思考、提問、假說和檢驗、一般化“清楚的、可檢驗的命題”科學(xué)的邊界推測（prediction)基本形式：“若A則B”（If-A-then-B)推測有別于“預(yù)測（forecasting)”2004/9/118NIE2004第一講問題與方法分叉的經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義經(jīng)濟(jì)學(xué)的不同路線經(jīng)濟(jì)哲學(xué)A.Smith、K.Marx、L.vonMises、F.Hayek福利經(jīng)濟(jì)學(xué)

A.C.Pigou

經(jīng)濟(jì)理論Marshall、P.Samuelson、K.Arrow經(jīng)濟(jì)政策M(jìn).Keynes經(jīng)濟(jì)解釋F.Knight、I.Fisher、R.Coase、M.Friedma、A.Alchain、S.Cheung、Y.Barzel共同的基礎(chǔ)：是什么？為什么？好不好？怎么辦？2004/9/119NIE2004第一講問題與方法理論態(tài)度的分歧I、經(jīng)濟(jì)解釋解釋可觀察的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中包含的問題提出理論后對理論進(jìn)行邏輯檢查（批判競爭的理論）提出推測用經(jīng)驗事實檢驗理論II、“理性為自然立法”依托理性、確立規(guī)范；設(shè)計、指導(dǎo)和改造世界、使之變得更合乎理性原則；回避用經(jīng)驗事實檢驗理論；2004/9/1110NIE2004第一講問題與方法鉛筆再思考

鉛筆的所有相關(guān)生產(chǎn)者，大部分互相不認(rèn)識，也不知道各自產(chǎn)品的最終目的，又沒有統(tǒng)一的指揮，怎樣就源源不斷地制造出鉛筆來？使用鉛筆者對鉛筆的知識為什么可以如此之少？憑借如此之少的知識，花費如此之低的代價，就可以得到鉛筆，道理何在？ （“理性的無知”）如何協(xié)調(diào)“生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少、怎樣生產(chǎn)”？以上生產(chǎn)秩序的基礎(chǔ)是什么？2004/9/1111NIE2004第一講問題與方法猜測答案分工、專業(yè)化理論分工與生產(chǎn)效率分工水平與市場規(guī)模分工與資本分工與國民財富價格理論協(xié)調(diào)分工、專業(yè)化經(jīng)濟(jì)人按照自利原則實現(xiàn)“合作”關(guān)于信息和知識的理論2004/9/1112NIE2004第一講問題與方法理論怎樣發(fā)展？不斷用經(jīng)驗檢驗理論證偽修正、補(bǔ)充、擴(kuò)充“范式革命”：提出新問題、新理論、發(fā)現(xiàn)新的事實、發(fā)明新的檢驗方法重點是“現(xiàn)有理論解釋不了的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”邊際相等怎樣解釋“自助餐”？“價格協(xié)調(diào)分工”怎樣解釋“企業(yè)”和組織怎樣解釋“制度的來歷和變遷”？理論的規(guī)格：一般化程度看高下（在“特殊理論”與“套套邏輯”之間）2004/9/1113NIE2004第一講問題與方法看不見的“制度”“制度”為何物？——不容易看見的行為準(zhǔn)則、比賽規(guī)則例證1：大學(xué)食堂飯票的可流通范圍例證2：分配座位的不同辦法例證3：學(xué)生宿舍內(nèi)共同開支的分擔(dān)例證4：外國留學(xué)生宿舍門前的“黑車”例證5：人們排隊給陌生人送錢，排隊從陌生人哪里取錢結(jié)論：規(guī)則不同、行為不同研究人們的經(jīng)濟(jì)行為，重點就是研究限制他們行為的那些規(guī)則（制度）。

2004/9/1114NIE2004第一講問題與方法新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)是一批經(jīng)濟(jì)學(xué)家思想活動的結(jié)果奈特、哈耶克、科斯、阿爾欽、德姆塞茨、張五常、巴澤爾、諾斯關(guān)心的問題：真實世界里的人們行為的約束條件協(xié)調(diào)大規(guī)模分工和市場交易活動的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)行為產(chǎn)生的復(fù)雜互相影響主要約束：產(chǎn)權(quán)和交易費用與經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)一脈相傳應(yīng)該是未來的經(jīng)濟(jì)學(xué)2004/9/1115NIE2004第一講問題與方法中肯的批評科斯對“經(jīng)濟(jì)學(xué)帝國主義”傾向的反?。╬p2-5)“Atestofanytheoryorscienceisitsabilitytoexplainrealityconsistently”--------A.Alchian:UniversityEconomics“堅持理論要用可觀察到的行為來檢驗其含義。。。。過去不僅沒有探索和檢驗這種含義，而且還存在一種傾向，那就是，在看來要受到經(jīng)驗檢驗的威脅時，就重新構(gòu)造理論，以使檢驗變的無效。。。（經(jīng)濟(jì)學(xué)家們）并不想面對事實的挑戰(zhàn)?！?/p>

——斯蒂格勒：“效用理論的發(fā)展”“經(jīng)濟(jì)學(xué)者們一直愿意接受空想的理論，對事實和數(shù)字漫不經(jīng)心，不愿意檢驗他們所要指明的東西的含義”。

——張五常：“經(jīng)濟(jì)解釋：讓我們做弄潮兒”2004/9/1116NIE2004第一講問題與方法

關(guān)于本課基本考慮：引起興趣、掌握基本概念、具備一定的理解有關(guān)經(jīng)濟(jì)制度的能力課程安排梗概和進(jìn)度必讀書目和參考讀物考核結(jié)構(gòu)助教介紹鼓勵思考和發(fā)問2004/9/1117NIE2