六年級下冊海西家園教案

六年級《海西家園》下冊教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

《海西家園》是一套讓我們認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)自然、社會(huì)、文化、科技等內(nèi)容的

地方課程教科書?！逗Ｎ骷覉@》；以“海西”建設(shè)的時(shí)代精神為主線，以省情特色

作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了一系列富有時(shí)代性和地域性的特色專題。這些專題

既自成體系，循序漸進(jìn)，又互相滲透，彼此關(guān)聯(lián)。他包括了“綠色海西”、“藍(lán)色

海西"、"人文海西"、"紅色海西"、"科技海西"、"五緣海西"這六大塊內(nèi)容。

二、學(xué)生情況分析

高年級學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但對海西家園課程卻并不了解，因此

要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)

中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活

動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過“綠色海西”了解我省良好的綠色生態(tài)環(huán)境。

2、通過“藍(lán)色海西”追尋豐富的海洋文明傳統(tǒng)。

3、通過“人文海西”了解福建精彩的文明進(jìn)程。

4、通過“紅色海西”追思革命先輩的創(chuàng)業(yè)艱難。

5、通過“科技海西”了解科技傳統(tǒng)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

6、通過“五緣海西”了解福建與臺(tái)灣的淵源。

四、具體措施

1、教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)有所創(chuàng)造，有所收獲。

3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。

4、善于組織小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，有互助共同提高的

機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

每周一課時(shí)

第一專題：綠色海西

第一課世界公園丹霞美

教學(xué)內(nèi)容：世界公園丹霞美

一、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)丹霞美的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通

過對泰寧縣的初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深入了解保護(hù)自然資源的重要性，激發(fā)

學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：泰寧的圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對丹霞美有一定的認(rèn)識(shí)，一定很感興趣。

第一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料；

組長總結(jié)，匯報(bào)本組情況；

老師將主要內(nèi)容板書，并合并同類項(xiàng)，將各組的觀點(diǎn)清晰化。

2、聚焦"天下第一湖山”，深入探究

出示丹霞美的郵票、照片，讓學(xué)生結(jié)合已收集的圖片，進(jìn)行簡要地說明

過渡：同學(xué)們，那么你們知道丹霞美體現(xiàn)在哪里嗎？現(xiàn)在請你自由朗讀課文,

找出答案。

學(xué)習(xí)閱讀文本

總結(jié)：山和水的完美結(jié)合

升華：到泰寧不但可以欣賞到山水美景，享受優(yōu)良的生態(tài)換進(jìn)，還可以獲得

地質(zhì)科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，同學(xué)一定要學(xué)會(huì)保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然

資源，可是全人類的共同責(zé)任。

3、拓展延伸，實(shí)踐說話

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)丹霞美的方法，介紹自己家鄉(xiāng)有代表性的歷史遺跡，并寫成

小作文。

第二課時(shí)

1、回顧鞏固

“天下第一湖山”的特殊之處。

2、作文比拼

隨機(jī)抽取，10小篇作文

由作者登臺(tái)演講，并發(fā)表見解。

其他學(xué)生當(dāng)評委，給演講者打分。

結(jié)合老師的點(diǎn)評，評出三名優(yōu)勝者。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫寫自己對學(xué)生介紹的動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，形成作文交上來。

七、課后反思

課堂應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為本。應(yīng)該注重課外遷移，

讓學(xué)生充分利用課堂所學(xué)知識(shí)。

第二課人間仙境桃源洞

一、教學(xué)內(nèi)容：人間仙境桃源洞

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)桃源洞的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通

過對個(gè)別圖片進(jìn)行交流。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，具體了解何謂“一線天”,

它的美具體體現(xiàn)在哪里？

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對一線天認(rèn)識(shí)較少，課前一定得讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)

充分自學(xué)。

六、教學(xué)過程：

1、教師羅列幾種一線天，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡選擇一種進(jìn)行研究，可

以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書來理解。

2、讓學(xué)生帶著自己收集的材料進(jìn)行簡要的說明。

3、教師根據(jù)學(xué)生的興趣，借助幻燈片重點(diǎn)講解。

七、課后反思

第三課天下奇景白水洋

一、教學(xué)內(nèi)容：天下奇景白水洋

教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)白水洋的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過對個(gè)

別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而深入了解保護(hù)自然天然淺水廣場的的重要性，激發(fā)學(xué)

生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，具體掌握“天下絕景，宇宙

之謎”的名稱，激發(fā)珍惜、保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對淺水認(rèn)識(shí)較少，學(xué)生可以較好地聯(lián)系生活實(shí)際。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集圖片，還有動(dòng)畫。

六、教學(xué)過程

1、播放白水洋在日常生活中的動(dòng)畫，以及游客對白水洋的評價(jià)，讓學(xué)生深

切地感受白水洋的美。

2、讓學(xué)生看完動(dòng)畫的感受，并提出自己該怎么做的實(shí)際行動(dòng)。

3、成立保護(hù)白水洋的保護(hù)組以及破壞白水洋的殘暴組，讓雙方進(jìn)行激烈的

辯論賽。

4、教師小結(jié)：保護(hù)大自然的淺水廣場是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。

六、教學(xué)反思：

第四課東南屋脊黃崗山

一、教學(xué)內(nèi)容：東南屋脊黃崗山

教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)黃崗山的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過對個(gè)

別圖片進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)珍惜、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對山有一定的認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生通過詢問朋友或者家

人了解到更多的信息。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集的圖片，還有動(dòng)畫。

六、教學(xué)過程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問題：為何稱之為“東南屋脊”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：站在黃崗山上，大自然的雄姿風(fēng)采盡收眼底，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，

一覽眾山小”之感油然而生。

七、教學(xué)反思：

第二專題藍(lán)色海西

第五課海峽風(fēng)情惠安女

一、教學(xué)內(nèi)容：海峽風(fēng)情惠安女

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)惠安的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過對

個(gè)別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而深入了解惠安女的精神本質(zhì)---勤勞簡樸、吃苦耐勞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生向惠安女學(xué)習(xí)勤勞

簡樸、吃苦耐勞的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對惠安女的認(rèn)識(shí)還停留在表面，較少進(jìn)行思考，可

讓學(xué)生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集圖片，還有動(dòng)畫。

六、教學(xué)過程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問題：為何稱之為“惠安三寶之一”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：惠安女的勤勞簡樸、吃苦耐勞的精神深深地感染我們，希望同

學(xué)們能夠從惠安女身上汲取更多的精神力量。

七、教學(xué)反思：

第六課海濱皇城趙家堡

一、教學(xué)內(nèi)容：海濱皇城趙家堡

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過對個(gè)別圖

片進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)入對趙家堡的贊美和謳歌。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖示

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對趙家堡認(rèn)識(shí)較少，課前一定得讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)

充分自學(xué)。

六、教學(xué)過程：

1、讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，并且思考：為什么趙家堡被稱為“宋城”？

2、學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀點(diǎn)明晰化

3、讓學(xué)生欣賞圖片，說說看完之后的感受。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“趙家堡”。

5、讓學(xué)生說身邊的特色建筑物，并說與課文所講的不同之處。

七、課后反思

第七課崇武古城觀海景

一、教學(xué)內(nèi)容：崇武古城觀海景

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過對個(gè)別圖

片進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)入對崇武古城的贊美和謳歌。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對古城認(rèn)識(shí)較多，課前可讓學(xué)生前往惠安縣觀賞,

此外一定得讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

六、教學(xué)過程：

a）讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說說觀賞崇武古城之后的感受，以小組為單位

先互相交流，之后在全班交流。

b）學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀點(diǎn)明晰化

c）讓學(xué)生欣賞觀賞時(shí)所拍攝的照片，說說看完之后的感受。

d）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“明初福建海防”。

e）讓學(xué)生說身邊類似的文化現(xiàn)象。

七、課后反思

第八課海邊奇觀“兵馬俑”

一、教學(xué)內(nèi)容：海邊奇觀“兵馬俑”

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過對個(gè)別圖

片進(jìn)行交流，讓學(xué)生對“兵馬俑”產(chǎn)生喜歡之情，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)大自然的意

識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，

四、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)地考察

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對“兵馬俑”認(rèn)識(shí)較多，課前可讓學(xué)生前往云霄

縣觀賞，此外一定得讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

六、教學(xué)過程：

a）讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說說觀賞之后的感受，以小組為單位先互相交

流，之后在全班交流。

b）學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀點(diǎn)明晰化

c）讓學(xué)生欣賞觀賞時(shí)所拍攝的照片，說說看完之后的感受。

d）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“北有五大連池，南有牛頭山”。

七、課后反思

第三專題：人文海西

第一課八閩文化先驅(qū)者

教學(xué)內(nèi)容：八閩文化先驅(qū)者

一、教學(xué)目標(biāo)：

歐陽詹的地位一“開八閩文化風(fēng)氣之先”，具體體現(xiàn)在哪里？

二、教學(xué)重難點(diǎn)：為何歐陽詹的地位一“開八閩文化風(fēng)氣之先”，具體體現(xiàn)在

哪里？

三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集歐陽詹的事跡

四、學(xué)情分析：六年級的學(xué)生對通常只是聽過歐陽詹而已并沒有深入的了解。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料；

組長總結(jié)，匯報(bào)本組情況；

老師將主要內(nèi)容板書，并合并同類項(xiàng)，將各組的觀點(diǎn)清晰化。

2、聚焦事跡，深入探究

出示歐陽詹的事跡，讓學(xué)生進(jìn)行簡要地說明

過渡：同學(xué)們，那么你們知道為什么說為何歐陽詹“開八閩文化風(fēng)氣之先”？

首先你請同學(xué)在文章當(dāng)中尋找答案。

學(xué)習(xí)閱讀文本

總結(jié)：向往讀書，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒學(xué)風(fēng)氣開始振興。

升華：《閩政通考》寫道：“歐陽詹文起閩荒，為閩學(xué)鼻祖?！?/p>

3、拓展延伸，實(shí)踐說話

讓學(xué)生結(jié)合作品，說說對作品的理解。

第二課時(shí)

1、回顧鞏固

歐陽詹的貢獻(xiàn)，學(xué)生口頭表述。

2、作文比拼

隨機(jī)抽取，10小篇作文

由作者登臺(tái)演講，并發(fā)表見解。

其他學(xué)生當(dāng)評委，給演講者打分。

結(jié)合老師的點(diǎn)評，評出三名優(yōu)勝者。

作業(yè)設(shè)計(jì)

寫寫自己對學(xué)生介紹的動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，形成作文交上來。

課后反思

第十課開閩圣王王審知

一、教學(xué)內(nèi)容：開閩圣王王審知

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過對個(gè)別圖

片進(jìn)行交流。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

四、學(xué)情分析：學(xué)生對于學(xué)習(xí)名人的方式有一定的了解，因此本節(jié)課可以讓學(xué)

生自學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)過程：

a）讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說說讀之后的感受，以小組為單位先互相交流,

之后在全班交流。

b）學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀點(diǎn)明晰化

c）讓學(xué)生自由讀書，說說看完之后的感受。

d）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“開漳圣王陳元光”。

e）讓學(xué)生說身邊類似的名人效應(yīng)的現(xiàn)象，尤其是在科技不斷發(fā)展的大背

景下名人世界不可避免的忽視現(xiàn)象，讓學(xué)生說說自己切身的感受。

六、課后反思

第十一課朱熹理學(xué)傳四海

一、教學(xué)內(nèi)容：朱熹理學(xué)傳四海

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過對個(gè)別圖

片進(jìn)行交流，讓學(xué)生加深對理學(xué)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對朱熹認(rèn)識(shí)較多，課前可讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，此外

一定得讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

教學(xué)過程：

a）讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說說讀后的感受，以小組為單位先互相交流，

之后在全班交流。

b）學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀點(diǎn)明晰化

c）讓學(xué)生欣賞圖片，說說看完之后的感受。

d）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“朱熹吟詩分水關(guān)”。

e）讓學(xué)生說身邊類似的文化現(xiàn)象。

課后反思

第十二課童真思想家李贄

教學(xué)內(nèi)容：童真思想家李贄

一、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)李贄的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過對

個(gè)別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對李贄的認(rèn)識(shí)還停留在表面，較少進(jìn)行思考，可讓

學(xué)生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集作品的圖片，還有動(dòng)畫。

六、教學(xué)過程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問題：“不信學(xué)，不信道，不信的仙”

的李贄有啥與眾不同的地方？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：李贄的貢獻(xiàn)是不可小視的。

七、教學(xué)反思：

第四專題科技海西

第十三課近代天文奠基人

一、教學(xué)內(nèi)容：近代天文奠基人

二、教學(xué)目標(biāo)：了解高魯?shù)纳剑徽莆崭唪敒楹畏Q之為“近代天文奠基人”？

三、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握高魯為何稱之為“近代天文奠基人”？

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對高魯有一定的認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生通過詢問朋友或者

家人了解到更多的信息。

六、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集高魯?shù)膱D片，還有動(dòng)畫。

七、教學(xué)過程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問題：為何稱之為“近代天文奠基人”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：高魯不愧是第一位把天象儀介紹到中國的學(xué)者。

八、教學(xué)反思：

第十四課毛估大師盧嘉錫

教學(xué)內(nèi)容：毛估大師盧嘉錫

教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)盧嘉錫的資料，以小組為單位進(jìn)行。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對盧嘉錫的故事早有耳聞，因此應(yīng)將課堂交給學(xué)生自主

學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：請同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)本課。

讓學(xué)生帶著自己收集的材料進(jìn)行簡