《愛迪生救媽媽》

課題《愛迪生救媽媽》課時2課時班級編寫者林娟一、教材內(nèi)容分析這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。2、技能目標(biāo)：正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

3、情感目標(biāo)：從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

教學(xué)時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備生字詞課件，課文插圖，動畫。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、導(dǎo)入新課（課件）同學(xué)們，你們知道愛迪生嗎？他是一位偉大的發(fā)明家。你們知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。（板書）齊讀課題豐富多彩、生動活潑的畫面、聲音、動畫效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備二、整體感知課件演示3、生字辨析（課件出示）生字：1、聽讀課文，同時思考：課文主要講了什么？2、自讀課文：讀音字音畫出生詞和其他自己不理解的詞語，想一想它們的意思以及在什么情況下使用。孩子運用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。從整體入手，使學(xué)生概括了解課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。旨在讓學(xué)生在自瀆過程中，正確讀準(zhǔn)生字字音，初步理解生詞。這樣設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和主動識字的習(xí)慣。三、知識拓展四、課堂總結(jié)大家都找到哪些有關(guān)愛迪生的資料呢？同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，知道了愛迪生的聰明智慧，下節(jié)課我們用心去看看他是怎樣救媽媽的，好嗎？學(xué)生資料展示。（此設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生積累和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、講讀課文1、（師生交流、復(fù)習(xí)檢查、）愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責(zé)委屈亮堂恍然大悟1、你從課文是什么地方看出他是個聰明的孩子！請讀一讀，找一找。2、學(xué)生感悟?qū)W生自由交流，老師抓主要詞語寫在黑板上，再讓學(xué)生歸類，哪些是直接寫愛迪生的，哪些是間接寫愛迪生的。看圖理解“恍然大悟”，爸爸為什么恍然大悟？指讀字詞。自讀課文，感悟醫(yī)生夸獎愛迪生聰明。小組討論，全班交流。（師生交流、加強(qiáng)了新舊知識的聯(lián)系，起到了鋪路搭橋的作用。并且通過復(fù)習(xí)檢查，使教師很容易掌握上節(jié)課的情況，利于及時輔導(dǎo)）3、選讀課文。在體會公眾任務(wù)的動作、表情、語言中欣賞課文。在品讀欣賞過程中，重點引導(dǎo)學(xué)生讀好下列人物的動作、表情。出示句子：A：醫(yī)生：動作“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”，在讀中感悟醫(yī)生從開始的束手無策以及最后對愛迪生的滿意和夸贊。B：爸爸：表情“又急又氣、恍然大悟”、在讀中感悟爸爸的心情和對愛迪生前后態(tài)度的變化。C：愛迪生：動作“一溜煙似的奔出”捧著“表情”“委屈”、讀中感悟愛迪生聰明可愛。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子與段落用心讀一讀。并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。朗讀課文比賽、評議，4、深入理解愛迪生想什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？學(xué)生說說自己的見解。（此設(shè)計把課文延伸到平時，聯(lián)系實際說說自己的感受，加深對課文的理解與深化）四、總結(jié)全文同學(xué)們，愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦動手，在時間活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識，其實你們也很聰明，如果再開動腦筋，認(rèn)真觀察，動手實