Unit 5 My mother is busy（教案）2023-2024學年英語六年級上冊-遼師大版（三起）

Unit5Mymotherisbusy（教案）教學內容本節(jié)課為遼師大版（三起）英語六年級上冊Unit5Mymotherisbusy。本單元圍繞家庭成員的日?；顒诱归_，通過描述家庭成員正在做什么，學習現(xiàn)在進行時態(tài)。教學內容包括：詞匯：學習與家庭成員活動相關的單詞，如“cooking”,“reading”,“watchingTV”等。句型：學習現(xiàn)在進行時態(tài)的句型結構，如“Subject+is/am/are+verbing”。語法：掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構成及用法。教學目標知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型，并能運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述家庭成員的活動。能力目標：學生能夠在真實語境中運用所學知識進行交流，提高英語聽說能力。情感目標：培養(yǎng)學生關愛家人、關注家庭生活的情感，增強家庭責任感。教學難點現(xiàn)在進行時態(tài)的構成及用法。描述家庭成員活動時的準確表達。教具學具準備多媒體課件教學卡片錄音機及磁帶教學過程1.導入利用圖片或視頻展示家庭成員的日?；顒?，引導學生關注并預測本節(jié)課的主題。2.新課展示通過多媒體課件展示本節(jié)課的重點詞匯和句型，教師引導學生跟讀并模仿。3.操練組織學生進行角色扮演、小組討論等形式的操練活動，鞏固所學知識。4.應用設計家庭活動場景，讓學生運用所學知識進行交流，提高實際應用能力。板書設計Title:Unit5MymotherisbusyKeyvocabulary:cooking,reading,watchingTV,etc.Sentencepatterns:"Subject+is/am/are+verbing"Grammar:PresentContinuousTense作業(yè)設計1.完成課后練習題，鞏固所學知識。2.觀察家人在家中的活動，用英語進行描述，并記錄下來。課后反思本節(jié)課通過生動的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。在教學過程中，注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，提高了學生的英語聽說能力。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的構成及用法掌握不夠牢固，需要在今后的教學中加強練習和指導。重點關注的細節(jié)是“教學難點：現(xiàn)在進行時態(tài)的構成及用法”?，F(xiàn)在進行時態(tài)的構成及用法現(xiàn)在進行時態(tài)是英語中的一種基本時態(tài)，用于描述正在進行的動作或狀態(tài)。其構成是“主語+be動詞(am/is/are)+動詞現(xiàn)在分詞(verbing)”。在教學過程中，學生往往對現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和動詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞的規(guī)則感到困惑，因此需要教師詳細解釋和指導。構成詳解1.選擇正確的be動詞：根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇合適的be動詞。例如，第一人稱單數(shù)和第三人稱單數(shù)使用"is"，第二人稱單數(shù)和所有復數(shù)使用"are"。2.動詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞：大多數(shù)動詞直接在詞尾加上"ing"即可。例如，"cook"變?yōu)?cooking"，"read"變?yōu)?reading"。但對于以重讀閉音節(jié)結尾的動詞，需要雙寫詞尾的輔音字母，再加上"ing"。例如，"run"變?yōu)?running"，"swim"變?yōu)?swimming"。3.主語：現(xiàn)在進行時態(tài)的主語可以是任何人或事物，包括代詞、名詞、名詞短語等。用法詳解1.描述正在進行的動作：現(xiàn)在進行時態(tài)主要用于描述說話時正在進行的動作。例如，"Mymotheriscookingdinner."（我媽媽正在做晚飯。）2.描述現(xiàn)階段暫時的狀態(tài)或行為：現(xiàn)在進行時態(tài)也可以用來描述現(xiàn)階段正在發(fā)生但可能不會持續(xù)很久的狀態(tài)或行為。例如，"Sheisthinkingabouthernextvacation."（她在考慮她的下一個假期。）教學策略1.直觀演示：通過實物、圖片或視頻展示正在進行的動作，讓學生直觀地理解現(xiàn)在進行時態(tài)的含義。2.情景模擬：設計一些簡單的情景劇，讓學生在模擬的情境中使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。3.游戲互動：通過游戲如“我做你猜”（學生表演動作，其他學生猜測并用現(xiàn)在進行時態(tài)描述）來增加學習的趣味性。4.口頭練習：進行大量的口頭練習，讓學生反復練習現(xiàn)在進行時態(tài)的句型，加深記憶。5.寫作練習：布置寫作任務，讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述家庭成員或朋友正在做的事情。6.反饋與糾正：在學生練習過程中，教師應及時給予反饋和糾正，幫助學生改正錯誤。通過上述教學策略的實施，教師可以幫助學生逐步克服對現(xiàn)在進行時態(tài)的困惑，提高他們在實際交流中正確使用該時態(tài)的能力。同時，教師應鼓勵學生多讀、多聽、多說、多寫，增強語感，從而更好地掌握現(xiàn)在進行時態(tài)。教學策略的進一步細化1.直觀演示實物展示：教師可以帶來一些實物，如書籍、食物、玩具等，現(xiàn)場進行動作演示，如“我現(xiàn)在正在讀書”，并引導學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述這一動作。圖片或視頻：使用多媒體展示家庭成員正在做不同活動的圖片或短視頻，如媽媽正在做飯、爸爸正在看電視、孩子正在做作業(yè)等，讓學生觀察并描述。動作表演：邀請學生上臺進行簡單的動作表演，如跳繩、畫畫等，其他學生觀察并描述。2.情景模擬情景模擬可以包括：角色扮演：學生分組，每組選擇一個家庭場景，如廚房、客廳、書房等，扮演家庭成員，并用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。即興?。航處熖峁┮粋€簡單的情景設定，如“在公園里”，讓學生自由發(fā)揮，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在發(fā)生的事情。3.游戲互動游戲互動可以設計為：我做你猜：學生A表演一個動作，學生B猜并用現(xiàn)在進行時態(tài)描述，如“A正在跳舞”。時間炸彈：設置一個計時器，學生在規(guī)定時間內用現(xiàn)在進行時態(tài)造句，時間到時“炸彈”爆炸，換下一個學生繼續(xù)。4.口頭練習口頭練習可以包括：句型替換：教師提供一個現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，學生替換主語或動詞，造出新的句子。快速反應：教師快速說出一個動作，學生迅速用現(xiàn)在進行時態(tài)回應。5.寫作練習寫作練習可以設計為：日記：學生用現(xiàn)在進行時態(tài)寫一篇日記，描述自己或家人在一天中某個時刻正在做的事情。故事創(chuàng)作：學生編寫一個小故事，故事中的角色都使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行描述。6.反饋與糾正反饋與糾正的步驟包括：即時反饋：在學生回答問題時，教師應及時給予肯定或指出錯誤。錯誤分析：教師收集學生的常見錯誤，集中進行分析和講解。個別輔導：對于掌握程度較低的學生，教師可以提供個別輔導，幫助他們理解和改正錯誤。教學難點突破策略漸進式教學：從簡單的句型開始，逐步增加難度，讓學生逐步適應現(xiàn)在進行時態(tài)的結構。重復強化：通過重復練習和日常使用，強化學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的記憶。對比學習：將現(xiàn)在進行時態(tài)與其他時態(tài)進行對比，幫助學生理解其獨特性。文化融入：介紹現(xiàn)在進行時態(tài)在不同文化背景下的使用情況，增加學生的學習興趣。課后評估與反思課后作業(yè)：通過批改學生的課后作業(yè)，了解他們對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握情況。課堂提問：在后續(xù)的課程中，教師可以有針對性地提問，檢查學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解。學習反饋：鼓勵學生提出學習中遇到的問題，教師根據(jù)反饋調整教學方法。課后反思是提高教學質量的關鍵。教師應該反思：教