幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)教案

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)教案《我們是健康寶貝》活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念：近期，幼兒園的出勤率有所下降，部分家庭甚至不再送孩子入園。經(jīng)過與家長和孩子們的交流，我了解到這是因?yàn)閷仔土鞲械膿?dān)憂。面對家長和孩子們對甲流的恐慌情緒，我設(shè)計(jì)了一系列以“預(yù)防甲流”為主題的活動(dòng)，旨在幫助家長和孩子們客觀認(rèn)識甲流，減少不必要的恐慌，并鼓勵(lì)家長積極參與到幼兒園的預(yù)防活動(dòng)中來。活動(dòng)目標(biāo)：1.增強(qiáng)對甲型流感影響的認(rèn)識，掌握預(yù)防甲流和自我保護(hù)的有效方法。2.通過多種方式向同伴和家長傳播甲流預(yù)防知識，體驗(yàn)幫助他人的自豪感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制甲流新聞視頻、各類彩筆、宣傳紙、相機(jī)、洗手六步法圖片。活動(dòng)流程：1.觀看新聞播報(bào)，引導(dǎo)幼兒分享感受和想法。教師提問：“看完這個(gè)新聞，你們有什么想說的？”幼兒回答：“甲型流感是傳染病，得了要快去醫(yī)院。”“小朋友得了甲流不能來幼兒園，會(huì)傳染給其他小朋友?！薄凹琢鲿?huì)讓人發(fā)燒、流鼻涕、咳嗽?！薄暗昧思琢鞯娜瞬粦?yīng)該外出，以免傳染給更多人。”“在公共場所，如果看到生病的人碰了玩具，我們不應(yīng)該再去摸，以免被傳染?！薄皨寢尶偸翘嵝盐页运幒拖词?，以防得甲流?！薄耙?yàn)榕碌眉琢?，和朋友們玩耍的時(shí)間變少了?！苯處熆偨Y(jié)：甲型流感是一種傳染病，如果小朋友感到身體不適，應(yīng)立即就醫(yī)，避免影響他人生活。2.討論：如何預(yù)防甲流。教師提問：“甲型流感并不可怕，只要我們做好預(yù)防，就不會(huì)被傳染。你們知道哪些預(yù)防甲流的好方法嗎？”幼兒回答：“不去人多的地方?！薄斑h(yuǎn)離生病的人。”“在人多的地方要戴口罩?！薄俺詵|西前后要認(rèn)真洗手。”“打噴嚏時(shí)用手遮住口鼻。”“用紙包好痰再扔進(jìn)垃圾桶。”“吃預(yù)防甲流的藥?！薄岸嗪人惶羰场！薄岸嘧鲞\(yùn)動(dòng)，如踢球、跳繩、打羽毛球?！?.鼓勵(lì)幼兒用多種方式向他人傳播預(yù)防甲流的方法，體驗(yàn)幫助他人的快樂。教師提問：“你們想把這些好方法告訴誰？”幼兒回答：“告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶。”“告訴哥哥姐姐?！薄案嬖V弟弟妹妹?！苯處熞龑?dǎo)：“我們怎樣讓他們知道這些方法呢？”幼兒討論：“我們可以教弟弟妹妹正確的洗手方法?！薄拔覀兛梢援媹D，讓弟弟妹妹看著圖學(xué)習(xí)洗手。”“我們可以拍照，把照片貼在洗手間，讓弟弟妹妹看著照片學(xué)習(xí)洗手?！薄拔覀兛梢詫懶沤o家長，告訴他們預(yù)防甲流的方法。”教師鼓勵(lì)：“你們的想法都很好，現(xiàn)在讓我們一起去實(shí)現(xiàn)這些好方法吧。”活動(dòng)延伸：幼兒繪制甲流預(yù)防卡，與老師一起拍攝洗手照片等。個(gè)人反思：甲型流感是一種傳染性極強(qiáng)的疾病，起初人們對它的關(guān)注并不高，但隨著疫情的發(fā)展，恐慌情緒逐漸蔓延，影響了孩子們。孩子們對此有了自己的認(rèn)識，有的孩子因?yàn)楹ε露桓彝獬龌蛏嫌變簣@。通過開展預(yù)防甲流的活動(dòng)，孩子們了解到甲流是可以預(yù)防的，活動(dòng)不僅豐富了他們的預(yù)防知識，還培養(yǎng)了他們的自我保護(hù)能力，同時(shí)也進(jìn)行了情感教育，讓孩子們在幫助他人中感受到快樂和自豪。主要內(nèi)容：1.活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢，具有可操作性，內(nèi)容來源于幼兒的生活體驗(yàn)，能有效調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。2.教學(xué)活動(dòng)采用多媒體手段，吸引幼兒興趣，促進(jìn)幼兒語言和思維能力的發(fā)展。3.建議老師引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并通過自己的行動(dòng)影響周圍的人。綜合評析：1.活動(dòng)貼近生活，內(nèi)容與幼兒生活緊密結(jié)合，選擇幼兒關(guān)心且需要幫助解決的問題，使幼兒積極參與。2.活動(dòng)操作性強(qiáng)，參與度高，采用的教學(xué)方式符合幼兒特點(diǎn)，多媒體教學(xué)極大地激發(fā)了孩子們的興趣。3.小組合作反思是提升教師專業(yè)水平的重要方式，應(yīng)引導(dǎo)教師深入分析問題背后的原因和規(guī)律，幫助教師更好地解決教學(xué)實(shí)踐問題。好玩的塑料布設(shè)計(jì)意圖：孩子們對幼兒園活動(dòng)場上的一塊大塑料布表現(xiàn)出濃厚的興趣，我根據(jù)孩子們的興趣和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這節(jié)大班健康活動(dòng)“好玩的塑料布”?；顒?dòng)目標(biāo)：1.探索改變塑料布形狀和大小的方法，體驗(yàn)不同的玩法。2.在快樂、自由的游戲氛圍中自由探索，體驗(yàn)合作游戲的快樂。3.發(fā)展幼兒玩塑料布的想象力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一塊長方形塑料布、音樂CD《看曬場》、幼兒熟悉的音樂游戲《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成一個(gè)大大卷》?；顒?dòng)流程：一、熱身運(yùn)動(dòng)。師幼跟隨音樂《看曬場》活動(dòng)身體的部位?！靶∨笥褌?，今天的天氣真暖和，我們一起跟著音樂來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧。”二、嘗試根據(jù)塑料布的特點(diǎn)，探索改變塑料布的玩法。師：“今天老師給小朋友帶來了好玩的，瞧這是什么?你們覺得它像什么?摸一摸、抓一抓有什么感覺?”啟發(fā)幼兒根據(jù)塑料布輕、軟、滑的特點(diǎn)，探索如何改變塑料布的大小和形狀。師：塑料布又軟又輕，我們和它玩“快樂變變變”的游戲好嗎?怎樣變呢?誰來試一試?(啟發(fā)幼兒嘗試用折、疊、團(tuán)、卷等方式將大塑料布變窄、變圓……)三、引導(dǎo)幼兒探索形狀和大小改變后的塑料布的玩法，感受合作游戲的快樂。第一次探索游戲：引導(dǎo)幼兒合作玩一整塊塑料布。師：“塑料布像什么?我們一起來玩玩吧?”(幼兒把塑料布想象成雨傘、魚網(wǎng)、帳篷，幼兒自由游戲。)第二次探索游戲：引導(dǎo)幼兒探索將大塑料布變窄變小師：“大塑料布還會(huì)怎么變化?我們變一變來玩一玩吧?”(幼兒嘗試將塑料布對折1～2次，改變其大小)，教師根據(jù)幼兒能力的不同，引導(dǎo)幼兒合作練習(xí)跨跳寬塑料布或窄塑料布。第三次探索游戲：根據(jù)變窄的塑料布，引導(dǎo)幼兒把塑料布想象成“大大卷”，全體幼兒合作玩音樂游戲“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成一個(gè)大大卷”。(每個(gè)幼兒緊貼著塑料布，一手抓住塑料布的一邊，邊唱兒歌邊開心地跑動(dòng)做游戲。音樂游戲歌詞：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，向里轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個(gè)大大卷;轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，向外轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個(gè)泡泡糖。耶——)三、結(jié)束部分師：“小朋友們真能干，一塊普通的塑料布也能玩得這么開心?，F(xiàn)在我們玩的都有點(diǎn)累了，我們一起躺在上面休息一會(huì)兒吧?(在柔和的音樂中，孩子邊聽音樂邊做放松動(dòng)作，結(jié)束本次活動(dòng)。活動(dòng)延伸：1.引導(dǎo)幼兒尋找生活中的塑料布制品，進(jìn)一步了解塑料布制品給我們生活帶來的方便。2.在美工區(qū)中嘗試用塑料制品做成美麗的飾物來美化教室，也可以在表演區(qū)里將塑料布制作成時(shí)裝，表演“時(shí)裝秀”?；顒?dòng)反思：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)方式。興趣是最好的老師，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)我從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過自由探索和游戲的相結(jié)合方式，順利的完成了活動(dòng)目標(biāo)。現(xiàn)代教育活動(dòng)要求教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主性、合作性、探究性、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，促使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實(shí)。在組織的過程中，把游戲規(guī)則交待清楚些，效果會(huì)更好。在以后的教育活動(dòng)中，我會(huì)考慮的更加詳盡周全，讓孩子成為活動(dòng)真正的主人。吃火鍋【活動(dòng)目標(biāo)】1、再現(xiàn)日常生活情景，體驗(yàn)全家人圍坐在鍋邊吃火鍋的歡樂。2、不斷積累目測一部分接著往下數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、模擬火鍋一個(gè)，幼兒自制各種火鍋食品，分類放在盤子內(nèi)。2、每人一只盛放生菜的小籃和一只空碗?！净顒?dòng)過程】一、進(jìn)入情境1、幼兒模擬圍坐火鍋邊(人數(shù)不限，可隨游戲逐步增加)。2、了解規(guī)則：(1)取放每一品種的數(shù)量可由游戲者事先確定。(2)加菜時(shí)鍋里同類品種不能超過10個(gè)。(3)籃里的菜必須投放到鍋里表示燙熟后才能夾出放進(jìn)碗里。(4)必須從自己的籃子里取菜投入鍋里，但夾菜時(shí)可選鍋里的任何品種，不必區(qū)別是誰投放的食物。二、加菜1、識別各種火鍋菜肴，按自己的喜好往小籃里放三至四種菜。2、輪流往火鍋里加菜，品種和數(shù)量都可由幼兒自定，邊加菜邊接著某數(shù)往下數(shù)，每種菜的數(shù)量最多到10。三、開火鍋里的菜較滿后，蓋上鍋蓋，共同念一首兒歌模擬開火，兒歌念完，表示鍋里的水燒開了。四、吃菜1、輪流用手做筷子夾菜，放進(jìn)自己的碗里，數(shù)一數(shù)各品種的菜吃了多少。2、反復(fù)夾菜，接著某數(shù)往下數(shù)，每種菜的數(shù)量最多到10。五、關(guān)火1、蓋上鍋蓋，每人數(shù)一數(shù)今天我吃了哪些食品，各有多少。2、與同伴比一比，找出每一種菜吃得最多的朋友。幼兒在此基礎(chǔ)上結(jié)