第七單元大單元教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

第七單元大單元教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《語文》一年級上冊統(tǒng)編版第七單元是本冊書的重點單元，本單元以“快樂生活”為主題，通過各種故事、兒歌和古詩，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力。本單元共安排了五篇課文，包括《小貓釣魚》、《小馬過河》、《雪地里的小畫家》、《畫風(fēng)》和《小壁虎借尾巴》。每篇課文都具有生動的情節(jié)和豐富的情感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本單元的教學(xué)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力，讓他們能夠從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的事物；2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們能夠通過閱讀理解故事情節(jié)，發(fā)揮自己的想象；3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓他們能夠用自己的語言描述故事情節(jié)，表達自己的感受。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。同時，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的個性化發(fā)展，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮自己的特長。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元的教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞新課程標(biāo)準中的核心素養(yǎng)目標(biāo)進行，包括語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

首先，在語言素養(yǎng)方面，通過學(xué)習(xí)本單元的課文，學(xué)生能夠掌握一定的詞匯量，提高語言表達能力，培養(yǎng)良好的語感和語言運用能力。同時，通過閱讀和理解故事情節(jié)，學(xué)生能夠運用語言進行有效的信息傳遞和情感表達。

其次，在思維素養(yǎng)方面，本單元的課文都具有豐富的情節(jié)和深刻的寓意，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會分析和評價故事中的角色和情節(jié)。

再次，在審美素養(yǎng)方面，本單元的課文都具有優(yōu)美的語言和生動的形象，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和審美鑒賞能力。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)自己的審美情趣和審美創(chuàng)造力。

最后，在文化素養(yǎng)方面，本單元的課文都蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，能夠幫助學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)自己的文化認同和文化自覺。學(xué)情分析1.學(xué)生層次

本班學(xué)生來自不同的家庭背景，文化素養(yǎng)和語言表達能力存在一定的差異。在知識掌握方面，部分學(xué)生對漢字和拼音的掌握較好，能夠正確讀寫課文中的生字新詞，而部分學(xué)生則在這方面存在一定的困難。在能力方面，部分學(xué)生具有較強的觀察力和想象力，能夠理解和表達故事情節(jié)，而部分學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的課堂紀律，能夠積極參與課堂活動，而部分學(xué)生則需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面的影響

在知識方面，學(xué)生對生字新詞的掌握程度直接影響到他們對課文內(nèi)容的理解和表達能力。對于掌握較好的學(xué)生，他們能夠更好地理解課文情節(jié)，表達自己的觀點和感受；而對于掌握較差的學(xué)生，他們可能會對課文內(nèi)容產(chǎn)生困惑，影響他們的學(xué)習(xí)效果。

在能力方面，學(xué)生的觀察力和想象力是影響他們對故事情節(jié)理解和表達能力的重要因素。對于具有較強的觀察力和想象力的學(xué)生，他們能夠更好地理解和表達故事情節(jié)，對于理解能力較差的學(xué)生，他們需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀律直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。對于具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的課堂紀律的學(xué)生，他們能夠更好地參與課堂活動，學(xué)習(xí)效果較好；而對于學(xué)習(xí)態(tài)度不積極或課堂紀律較差的學(xué)生，他們可能會對課堂活動產(chǎn)生干擾，影響他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：白板、投影儀、電腦、打印機等。

2.課程平臺：語文課程教學(xué)平臺。

3.信息化資源：課文PPT、教學(xué)視頻、在線學(xué)習(xí)資源等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、角色扮演、游戲教學(xué)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對快樂生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道快樂生活是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于快樂生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受快樂生活的魅力或特點。

簡短介紹快樂生活的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.快樂生活基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解快樂生活的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解快樂生活的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹快樂生活的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.快樂生活案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解快樂生活的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的快樂生活案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解快樂生活的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用快樂生活解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與快樂生活相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對快樂生活的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)快樂生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括快樂生活的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)快樂生活在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用快樂生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于快樂生活的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.課文內(nèi)容梳理

《小貓釣魚》：講述了小貓釣魚時三心二意，最后什么也沒有釣到，而媽媽專心致志地釣魚，卻釣到了很多魚的故事。

《小馬過河》：講述了小馬在過河時，聽取了老牛和松鼠的建議，最終自己嘗試過河的故事。

《雪地里的小畫家》：描繪了小雞、小鴨、小狗和小豬在雪地里畫畫的有趣情景。

《畫風(fēng)》：通過一個有趣的故事，告訴孩子們要善于觀察生活中的細節(jié)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

《小壁虎借尾巴》：講述了小壁虎因為尾巴被蛇咬斷，向小魚、老牛和燕子借尾巴的故事。

2.生字新詞梳理

《小貓釣魚》：三心二意、專心致志、蜻蜓、蚯蚓、嘲笑、教訓(xùn)

《小馬過河》：松鼠、磨坊、猶豫、謹慎、馬棚、蹄印、過河

《雪地里的小畫家》：小雞、小鴨、小狗、小豬、腳印、畫、留、快樂

《畫風(fēng)》：畫家、窗戶、涼快、扇子、跑、跳、跳繩、滑冰、涼爽

《小壁虎借尾巴》：尾巴、小魚、老牛、燕子、鯉魚、草叢、蚊子、壁虎

3.句子和段落梳理

《小貓釣魚》：小貓釣魚的時候，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，結(jié)果什么也沒有釣到。

《小馬過河》：小馬過河的時候，松鼠說河水很深，會淹死人，老牛說河水很淺，剛沒小腿。

《雪地里的小畫家》：小雞畫竹葉，小鴨畫楓葉，小狗畫梅花，小豬畫葫蘆。

《畫風(fēng)》：畫家在窗戶上畫了一幅畫，風(fēng)吹過來，畫上的扇子、跑、跳繩、滑冰都動了起來。

《小壁虎借尾巴》：小壁虎沒有尾巴，小魚說：“我的尾巴可以借給你?！毙”诨⒄f：“你的尾巴在水中，我用不著?！?/p>

4.課文主旨梳理

《小貓釣魚》：告訴我們要專心致志，不能三心二意。

《小馬過河》：告訴我們要勇于嘗試，不能輕信別人的話。

《雪地里的小畫家》：描繪了小動物們在雪地里畫畫的快樂情景，表達了孩子們對美好生活的向往。

《畫風(fēng)》：告訴我們要善于觀察生活中的細節(jié)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

《小壁虎借尾巴》：告訴我們要珍惜自己的特點，不要輕易羨慕別人的東西。

5.學(xué)習(xí)方法梳理

通過學(xué)習(xí)生字新詞，提高學(xué)生的語言表達能力。

通過理解課文主旨，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和價值觀。

通過以上梳理，學(xué)生能夠全面掌握本單元的知識點，提高自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、小組合作等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在課堂管理方面，我注重營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生主動思考和深入探究方面還有待提高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的思考和表達欲望。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上達到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生在知識方面，對課文內(nèi)容有了更深入的理解，能夠熟練掌握生字新詞，理解課文主旨。在技能方面，學(xué)生通過小組討論和課堂展示，鍛煉了合作能力和表達能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對快樂生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，對生活中的美好事物有了更深的感悟。

3.改進措施

針對教學(xué)中存在的問題，我計劃采取以下改進措施：

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多激發(fā)學(xué)生主動思考和參與的教學(xué)方法，如設(shè)計更多開放性的問題和討論話題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法。

在課堂管理方面，我將進一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動。

在評價方式上，我將采用多元化的評價方法，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握和技能提升，還關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。板書設(shè)計1.《小貓釣魚》：

-三心二意：釣魚時捉蜻蜓、蝴蝶

-專心致志：媽媽釣魚，最后釣到很多魚

-教訓(xùn)：釣魚要專心致志，不能三心二意

2.《小馬過河》：

-松鼠：河水很深，會淹死人

-老牛：河水很淺，剛沒小腿

-嘗試：小馬自己過河，發(fā)現(xiàn)河水既不深也不淺

3.《雪地里的小畫家》：