四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案- Unit 7 Whose is this- 第三課時(shí) 湘少版（三起）

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit7Whoseisthis?第三課時(shí)湘少版（三起）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為湘少版（三起）四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第七單元的第三課時(shí)，主要圍繞“Whoseisthis?”這一句型進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)（如：pen,book,bag等），句型練習(xí)（Whoseisthis?It's's），以及相關(guān)的日常對(duì)話練習(xí)。還將涉及一些簡(jiǎn)單的形容詞（如：big,small,new,old等）來(lái)描述物品。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。2.學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用“Whoseisthis?”句型詢問(wèn)物品的歸屬。3.學(xué)生能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：1.句型“Whoseisthis?It's's”的正確使用。2.形容詞的正確運(yùn)用和物品的描述。3.學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體設(shè)備（用于展示課件和播放音頻）。2.教學(xué)卡片（包括詞匯卡片和句型卡片）。3.學(xué)生用書和練習(xí)冊(cè)。4.彩色筆和紙張（用于學(xué)生制作自己的物品卡片）。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歌曲或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課主題。2.詞匯學(xué)習(xí)：通過(guò)教學(xué)卡片和實(shí)物展示，教授本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和拼寫練習(xí)。3.句型練習(xí)：通過(guò)師生互動(dòng)、小組合作等形式，練習(xí)“Whoseisthis?It's's”句型，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬。4.對(duì)話練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的對(duì)話情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中進(jìn)行英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。5.小結(jié)和作業(yè)布置：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并布置相關(guān)的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：1.重點(diǎn)詞匯和句型：在黑板上列出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，并標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。2.句型結(jié)構(gòu)：用圖表或流程圖的形式展示“Whoseisthis?It's's”句型的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.朗讀和拼寫練習(xí)：讓學(xué)生回家后朗讀本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，并進(jìn)行拼寫練習(xí)。2.對(duì)話練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，并嘗試進(jìn)行角色扮演。3.制作物品卡片：讓學(xué)生回家后，用彩色筆和紙張制作自己的物品卡片，并在卡片上用英語(yǔ)標(biāo)注物品的名稱和歸屬。課后反思：1.教學(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)，學(xué)生是否能夠理解和掌握。2.教學(xué)方法是否有效，學(xué)生是否積極參與。3.教學(xué)難點(diǎn)是否得到突破，學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用句型和形容詞。4.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力是否有所提高。5.對(duì)學(xué)生的反饋和作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。1.句型結(jié)構(gòu)解析：教師需要向?qū)W生清晰地解釋句型的結(jié)構(gòu)。例如，可以告訴學(xué)生“Whoseisthis?”是用來(lái)詢問(wèn)物品歸屬的疑問(wèn)句，而“It's's”是用來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的陳述句。教師可以通過(guò)圖表或流程圖的形式展示句型的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和記憶。2.句型替換練習(xí)：為了幫助學(xué)生更好地掌握這個(gè)句型，教師可以設(shè)計(jì)一些替換練習(xí)。例如，可以給學(xué)生一些物品的圖片，讓他們用“Whoseisthis?It's's”句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生替換不同的物品和人物，從而加深對(duì)句型的理解。3.角色扮演和情景模擬：教師可以設(shè)計(jì)一些情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂情景，其中一個(gè)學(xué)生扮演失物招領(lǐng)處的管理員，其他學(xué)生扮演丟失物品的主人。管理員用“Whoseisthis?”句型詢問(wèn)物品的歸屬，而物品的主人用“It's's”句型回答。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用句型，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。1.形容詞的定義和用法：教師需要向?qū)W生清晰地解釋形容詞的定義和用法。例如，可以告訴學(xué)生形容詞是用來(lái)描述名詞的性質(zhì)、狀態(tài)或特征的詞語(yǔ)。教師可以通過(guò)舉例的方式，讓學(xué)生更好地理解形容詞的用法。2.形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)：教師可以給學(xué)生講解形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式，以及它們的用法。例如，可以告訴學(xué)生“big”是形容詞的原級(jí)形式，“bigger”是比較級(jí)形式，“biggest”是最高級(jí)形式。教師可以通過(guò)舉例的方式，讓學(xué)生更好地理解形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)用法。3.形容詞的練習(xí)：為了幫助學(xué)生更好地掌握形容詞，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)。例如，可以給學(xué)生一些物品的圖片，讓他們用形容詞進(jìn)行描述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用不同的形容詞，從而加深對(duì)形容詞的理解。1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流情境：教師可以創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行英語(yǔ)交流。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物情境，其中一個(gè)學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生扮演顧客。售貨員用英語(yǔ)詢問(wèn)顧客的需求，而顧客用英語(yǔ)回答。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。2.小組合作和討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如，可以給學(xué)生一個(gè)話題，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)用英語(yǔ)進(jìn)行討論，并向全班展示他們的討論結(jié)果。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.角色扮演和情景模擬：教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演和情景模擬的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)旅游情境，其中一個(gè)學(xué)生扮演導(dǎo)游，其他學(xué)生扮演游客。導(dǎo)游用英語(yǔ)向游客介紹景點(diǎn)，而游客用英語(yǔ)提問(wèn)和交流。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。教師可以通過(guò)句型結(jié)構(gòu)解析、句型替換練習(xí)、角色扮演和情景模擬等方法來(lái)幫助學(xué)生掌握句型“Whoseisthis?It's's”的正確使用。同時(shí)，教師可以通過(guò)形容詞的定義和用法、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)、形容詞的練習(xí)等方法來(lái)幫助學(xué)生掌握形容詞的正確運(yùn)用和物品的描述。教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流情境、小組合作和討論、角色扮演和情景模擬等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。通過(guò)這些方法，教師可以幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，提高他們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。繼續(xù)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：4.教學(xué)策略的調(diào)整：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在句型替換練習(xí)中遇到困難，教師可以增加更多的示例和練習(xí)，或者改變練習(xí)的形式，使其更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以便學(xué)生更好地理解和掌握。5.多樣化的教學(xué)方法：為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的講授法，教師還可以利用游戲、歌曲、故事等趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。例如，可以通過(guò)編寫一個(gè)包含目標(biāo)句型的故事，讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中自然地學(xué)習(xí)句型。6.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)。教師可以在課后或課間時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高他們的英語(yǔ)能力。7.家長(zhǎng)的配合：教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。教師可以向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并提供一些家庭作業(yè)的建議，讓家長(zhǎng)在家?guī)椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以讓家長(zhǎng)在家中與孩子進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，或者讓孩子用英語(yǔ)介紹家中的物品，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。8.持續(xù)性評(píng)估：教師應(yīng)進(jìn)行持續(xù)性評(píng)估，以監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、小測(cè)驗(yàn)等方式，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的掌握情況。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)難點(diǎn)的有效突破。9.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。教師可以給學(xué)生一些額外的學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用程序或視頻，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣的自主學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以增加他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。10.反思和改進(jìn)：教師應(yīng)在課后進(jìn)行反思，思考自己在教學(xué)難點(diǎn)處理上的效果，以及學(xué)