人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 13 花鐘 教案設(shè)計(jì)16

人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《花鐘》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“醒、蘇、貪、味”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇、貪、裝、飾、致、誘、強(qiáng)、即、括”等13個(gè)生字，理解并積累“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等詞語(yǔ)。學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦第1自然段。2.過(guò)程與方法：通過(guò)品讀感悟，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)不同的表達(dá)方式。通過(guò)觀察與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)花朵開(kāi)放時(shí)間不同的原因，進(jìn)一步觀察其它植物開(kāi)花的時(shí)間。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)本課的生字詞。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者用不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思。4.觀察與實(shí)踐，了解花朵開(kāi)放時(shí)間不同的原因。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字詞，流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第1自然段。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，觀察與實(shí)踐，了解花朵開(kāi)放時(shí)間不同的原因。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文書(shū)、筆記本、字典。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片展示各種花朵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注花朵的開(kāi)放時(shí)間，引出課題《花鐘》。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，查字典理解生字詞。3.課堂講解：教師講解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思。4.小組討論：學(xué)生分組討論，觀察與實(shí)踐，了解花朵開(kāi)放時(shí)間不同的原因。5.全班交流：各小組匯報(bào)討論成果，全班交流分享。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.花鐘2.課題導(dǎo)入：花朵開(kāi)放時(shí)間3.生字詞：醒、蘇、貪、味等4.課文內(nèi)容：作者用不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思5.觀察與實(shí)踐：花朵開(kāi)放時(shí)間不同的原因七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)詞抄寫(xiě)3遍。2.朗讀課文，熟讀成誦。3.觀察身邊的花朵，記錄下它們的開(kāi)放時(shí)間，與同學(xué)分享。八、課后反思1.學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況良好，但在理解課文內(nèi)容方面還需加強(qiáng)。2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。3.課后作業(yè)完成情況較好，但在觀察與實(shí)踐方面，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性。4.在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實(shí)踐能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容中的“學(xué)習(xí)作者用不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思”。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的具體描述，如“牽牛花吹起了小喇叭，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，午時(shí)花開(kāi)放了，萬(wàn)壽菊欣然怒放，煙草花在暮色中蘇醒，月光花舒展開(kāi)自己的花瓣，夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花，曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)?！边@些描述生動(dòng)形象，通過(guò)擬人、比喻等修辭手法，使花朵具有了生命力和情感，讓學(xué)生感受到大自然的美好。2.引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的表達(dá)方式。作者用不同的詞語(yǔ)和句式來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，如“牽?；ù灯鹆诵±取焙汀捌G麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉”，這兩句話都在描述花朵的開(kāi)放，但表達(dá)方式卻截然不同。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生明白不同的表達(dá)方式可以帶來(lái)不同的效果，豐富語(yǔ)言表達(dá)。3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)方式。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以給出一些句子，讓學(xué)生嘗試用不同的表達(dá)方式來(lái)改寫(xiě)，如將“牽?；ù灯鹆诵±取备臑椤捌G麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉”，或?qū)ⅰ八弿膲?mèng)中醒來(lái)”改為“月光花舒展開(kāi)自己的花瓣”。通過(guò)這樣的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的表達(dá)方式，提高寫(xiě)作能力。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的語(yǔ)言美。在《花鐘》這篇課文中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻、排比等，使文章語(yǔ)言優(yōu)美、富有詩(shī)意。教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味這些語(yǔ)言美，如“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉”，通過(guò)擬人手法，讓薔薇花具有了人的情感，形象生動(dòng)。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些修辭手法，提升自己的寫(xiě)作水平。5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感表達(dá)。在《花鐘》這篇課文中，作者通過(guò)描述花朵的開(kāi)放，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種情感，如“睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)”，讓學(xué)生想象自己置身于花海之中，感受大自然的美好。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己對(duì)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。1.文本分析：教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入分析，識(shí)別出作者在描述花朵開(kāi)放時(shí)使用的不同表達(dá)方式。例如，作者不僅描述了花朵的外在形態(tài)，還描繪了它們的動(dòng)態(tài)和情感。這種分析可以幫助學(xué)生理解，即使是簡(jiǎn)單的事實(shí)描述，也可以通過(guò)豐富的語(yǔ)言變得生動(dòng)有趣。2.寫(xiě)作技巧講解：教師應(yīng)該明確地向?qū)W生講解不同的寫(xiě)作技巧，如擬人、比喻、排比等，并解釋這些技巧如何增強(qiáng)文本的表達(dá)效果。通過(guò)實(shí)例講解，學(xué)生可以更直觀地理解這些技巧的應(yīng)用。3.互動(dòng)討論：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班交流，分享他們對(duì)課文表達(dá)方式的理解和感受。這種互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，幫助他們從不同的角度理解課文。4.創(chuàng)造性寫(xiě)作練習(xí)：為了讓學(xué)生更好地掌握這種表達(dá)方式，教師可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試使用不同的寫(xiě)作技巧來(lái)描述同一主題。例如，讓學(xué)生選擇一個(gè)日常場(chǎng)景，如學(xué)校的操場(chǎng)、家里的客廳等，然后用不同的表達(dá)方式來(lái)描述它。5.反饋與評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成寫(xiě)作練習(xí)后，教師應(yīng)該提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。這不僅可以幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步，還可以指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)自己的表達(dá)方式。6.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：教師可以嘗試將這種表達(dá)方式的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，如美術(shù)、科學(xué)等。例如，在學(xué)習(xí)花朵的開(kāi)放時(shí)，可以結(jié)合科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解花朵開(kāi)放的環(huán)境因素，然后將這些知識(shí)融入到描述花朵的寫(xiě)作中。7.生活聯(lián)系：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和描述周?chē)氖挛?，將學(xué)到的表達(dá)方式應(yīng)用到實(shí)際中。這樣的實(shí)踐可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。8.持續(xù)實(shí)踐：學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在長(zhǎng)期的寫(xiě)作實(shí)踐中不斷嘗試和改進(jìn)。通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生可以逐漸形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)