《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）

2/4《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“保、護(hù)、害、做、事、情、請(qǐng)、讓、病”9字，會(huì)寫(xiě)“情、請(qǐng)、生”3個(gè)字。2.通過(guò)整體復(fù)現(xiàn)“清、晴、睛、情、請(qǐng)”，了解形聲字形旁和字義之間的聯(lián)系。3.了解青蛙的一些習(xí)性，知道青蛙的益處。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字。教師導(dǎo)入：今天小青蛙要來(lái)考考小朋友，上節(jié)課學(xué)的生字，你還記得嗎？依次出示字卡“清、晴、眼、睛”，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”輪讀。2.齊讀課文第一句。設(shè)計(jì)意圖：字詞復(fù)習(xí)為第2課時(shí)教學(xué)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。以輪讀作為檢測(cè)漢字掌握情況的方式，有利于將學(xué)生帶入情境，更顯課堂的活力。二、識(shí)字學(xué)詞1.教師過(guò)渡：可愛(ài)的小青蛙可是我們?nèi)祟?lèi)的好幫手呢。今天我們?cè)賮?lái)一起學(xué)習(xí)課文。2.教學(xué)課文第二句：保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。（1）指名讀。（2）創(chuàng)設(shè)情境：小青蛙，小青蛙，睜大眼睛是在干什么呀？（預(yù)設(shè)：捉害蟲(chóng)……）（3）教學(xué)“害蟲(chóng)”。①播放音頻資料，教師導(dǎo)入：青蛙可是農(nóng)田的好衛(wèi)士，它的本領(lǐng)可大了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（資料內(nèi)容：青蛙是一個(gè)捕蟲(chóng)能手，專(zhuān)門(mén)吃小飛蛾、蚊子、蒼蠅等，一年可以吃掉許許多多的害蟲(chóng)。）②順勢(shì)引導(dǎo)，識(shí)記“害”字。教師引導(dǎo)：你聽(tīng)到了嗎，青蛙吃哪些害蟲(chóng)？（小飛蛾、蚊子、蒼蠅）是呀，飛蛾是“害蟲(chóng)”，蚊子是“害蟲(chóng)”，蒼蠅也是“害蟲(chóng)”。指名讀詞語(yǔ)“害蟲(chóng)”，齊讀詞語(yǔ)“害蟲(chóng)”。（4）教學(xué)“事情”。①教師過(guò)渡：消滅了害蟲(chóng)，小青蛙做了一件“好事情”。指名讀詞語(yǔ)“事情”。②識(shí)記“情”。指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音。提問(wèn)：你有什么好方法記住這個(gè)字嗎？你能給它組組詞嗎？學(xué)生自由說(shuō)。③識(shí)記“事”。教師提問(wèn)：誰(shuí)有好方法記住這個(gè)字？學(xué)生自由說(shuō)。（5）教學(xué)“保護(hù)”。①教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎么保護(hù)禾苗的？學(xué)生回答。總結(jié)：小青蛙用自己的實(shí)際行動(dòng)消滅了害蟲(chóng)，使禾苗不受傷害，這就叫做“保護(hù)”。指名讀詞語(yǔ)“保護(hù)”。②引導(dǎo)朗讀課文第二句：小青蛙專(zhuān)心吃害蟲(chóng)，可真能干，誰(shuí)來(lái)夸夸它？指名讀句子，再齊讀。教學(xué)課文第三句：請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。（1）引導(dǎo)表達(dá)：為了愛(ài)護(hù)好小青蛙，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？學(xué)生自由表達(dá)。（2）隨機(jī)教學(xué)“請(qǐng)”：看，這個(gè)小朋友說(shuō)話多有禮貌啊，還在前面加了一個(gè)“請(qǐng)”。誰(shuí)也來(lái)有禮貌地讀讀？指名讀。拓展：生活中，你還會(huì)有禮貌地對(duì)大家說(shuō)什么呢？出示：“請(qǐng)__________________。”學(xué)生自由表達(dá)。（3）引導(dǎo)齊讀句子：小青蛙保護(hù)了禾苗，你來(lái)愛(ài)護(hù)小青蛙，帶著這份心愿我們一起讀讀這個(gè)句子。（4）引導(dǎo)識(shí)記“讓”：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你能用它來(lái)組詞嗎？（5）引導(dǎo)識(shí)記“病”字，認(rèn)識(shí)病字旁：這個(gè)字里，還藏著今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的新偏旁——病字旁。4.齊讀全文。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、圖片演示、組詞歸類(lèi)等多種形式，幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的印象，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、復(fù)現(xiàn)鞏固1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀本課13個(gè)生字。2.生字復(fù)現(xiàn)：在這首兒歌里，我們認(rèn)識(shí)了許多帶有“青”的字，我們?cè)侔阉鼈冋?qǐng)出來(lái)吧。教師示范：我會(huì)這樣請(qǐng)：清，清水的清。能學(xué)著我的方法，也來(lái)邀請(qǐng)一下其他的字嗎？3.小結(jié)：是呀，左邊的偏旁就提示了它們的意思，借助偏旁識(shí)記漢字，可是一種好方法呢。設(shè)計(jì)意圖：在文中識(shí)字，在歸類(lèi)中識(shí)記，從了解漢字的部件組成，到歸類(lèi)識(shí)記，既系統(tǒng)、科學(xué)地教學(xué)了本課生字，也有助于學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記。四、書(shū)寫(xiě)“情、請(qǐng)、生”1.明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“情”的“忄”要先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)中間的“丨”?！罢?qǐng)”字里有個(gè)新筆畫(huà)橫折提，折畫(huà)要寫(xiě)得直。2.提醒注意關(guān)鍵筆畫(huà)：“生”的“|”寫(xiě)在豎中線上，三橫間距均勻。3.學(xué)生練寫(xiě)。4.教師投影學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，學(xué)生修改，再次練寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成期。在第1課時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“清、晴”等生字后