新教材同步系列2024春高中語文單元測試卷一部編版必修下冊

測試卷(一)(時間：150分鐘滿分：150分)班級：____________姓名：____________學(xué)號：____________一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。“以文為詞”是后人對辛棄疾的重要評價，相關(guān)探討已特別深化。學(xué)者普遍留意到辛棄疾詞具有熔鑄經(jīng)史、善發(fā)爭論、融入散文章法句法等特點。不過據(jù)筆者管見，對辛詞與四六文的關(guān)系好像探討不多。辛棄疾雖以詞最為著名，但其實著述頗多，諸體兼?zhèn)?。只惋惜其《稼軒集》早佚，文章留存有限。今所見者，散文有大名鼎鼎的《美芹十論》《九議》，駢文則有《賀葉留守啟》《新居上梁文》等數(shù)篇。駢體文章，宋人通稱為“四六”。宋代駢散分流，散體多用以著述，駢體多施于朝廷文書及士人交際日用。南宋時期，駢體書啟的寫作日益普遍，諸家文集多有留存。辛棄疾的四六文創(chuàng)作亦應(yīng)不少，而且享有確定的時譽，一些篇章被納入選本，一些名句亦為他人借鑒。今存四六雖不多，但章句文辭頗耐細品。如《新居上梁文》云：“青山屋上，古木千章；白水田頭，新荷十頃。亦將東阡西陌，混漁樵以交歡；稚子佳人，共團欒而一笑?！毕胂笮戮勇涑珊蟮拿利愶L(fēng)景和居處其中的悠閑生活，駢對工穩(wěn)，文氣秀逸。這篇《新居上梁文》既體現(xiàn)了辛棄疾以四六法為文的特點，還體現(xiàn)出辛棄疾化用前人成句的做法。文中有云：“望物外逍遙之趣，吾亦愛吾廬；語人間奔競之流，卿自用卿法。”“吾亦愛吾廬”是陶淵明《讀山海經(jīng)》中的句子，“卿自用卿法”乃《世說新語》中庾敳對王衍說過的話。二者放在一起，不但是自然佳對，而且顯明呈現(xiàn)出辛棄疾對隱逸生活的憧憬與對官場奔競的蔑視，算得上四六文中的俊句。此種化用前人成句的做法，正是辛棄疾詞中的拿手好戲。其《水調(diào)歌頭(我亦卜居者)》作于將遷新居不成之際，上片末尾直用孟郊《借車》中的“借車載家具，家具少于車”兩句，下片末尾直用陶淵明《讀山海經(jīng)》“眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬”，呼應(yīng)將遷新居，化用自然，前后照應(yīng)，呈現(xiàn)出與《新居上梁文》相像的藝術(shù)技巧。干脆移用詩句，只是辛詞化用成句的一種，更為多見的，是其對散文成句的化用。最能突出呈現(xiàn)這一點的是《踏莎行·賦稼軒，集經(jīng)句》。集句是宋代興盛的一種創(chuàng)作方式，將前人諸家詩句匯聚為一首新的作品，能夠呈現(xiàn)創(chuàng)作者的靈敏才思。不過前人集句多從詩詞中取材，句式的選擇較為簡潔，而辛棄疾此詞專從儒家經(jīng)典中集句，必定要面臨剪裁轉(zhuǎn)換的問題，因而有別于一般意義上的集句，更接近于四六中的化用成句。此詞首三句云：“進退存亡，行藏用舍。小人請學(xué)樊須稼。”“進退存亡”來自《易·乾·文言》；“行藏用舍”是對《論語·述而》中“用之則行，舍之則藏”的概括；“小人請學(xué)樊須稼”更見剪裁工夫，《論語·子路》載“樊遲請學(xué)稼”，待樊遲出，孔子曰：“小人哉，樊須也！”孔子認為稼穡之事只是末端，不如禮義仁信重要。而辛棄疾不為朝廷所用，只能營建“稼軒”，自甘與“小人”為伍，其實是一種自我調(diào)侃。辛棄疾特意強調(diào)此詞專集經(jīng)句，而主旨卻在說歸隱，在對立沖突中表達志向不能實現(xiàn)的無奈。從藝術(shù)技巧上說，與詩詞集句頗為不同，而與宋四六化用成句同一機杼。在化用成句之外，辛棄疾詞還有著好用長句的特點。好用長句同樣是宋四六特色之一。就體式而言，詞與四六文明顯不同，不過一些詞調(diào)中會包含連續(xù)幾個短句，辛棄疾常常將這樣的短句貫穿起來、形成長句。這一做法在長調(diào)慢詞中較為常見，《水龍吟》是其中一例。此調(diào)上下片第三句至第八句例作四字句，諸家多用獨立短句，或稍加勾連，成為一組復(fù)句，意思上雖是一個整體，但小句也可以單獨拎出。而辛棄疾常將小句打通，如“割肉懷歸，先生自笑，又何廉也”“更想隆中，臥龍千尺，高吟才罷”(《水龍吟·用瓢泉韻，戲陳仁和，兼簡諸葛元亮，且督和詞》)，無論從句意上看還是從語法上看，都不能輕易抽出其中的小句。傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式，更倚重物象的描摹與鋪排，借以傳達綿密的思緒。辛棄疾將其作為長句來處理，往其中注入了更明晰的邏輯線索與文章氣概，因而更簡潔形成氣脈貫穿、縱橫捭闔的格局。在一些詞中，辛棄疾甚至?xí)槃萑谌腭壘洹＿@類狀況以《沁園春》最為典型。此調(diào)上下片第三句至第六句，實由一個領(lǐng)字帶出四個四字句，四句的支配，有前兩句、后兩句各自對仗者，也有前兩句與后兩句形成對仗者。前兩句與后兩句形成對仗者，與四六文最為接近。辛棄疾的《沁園春》以這種方式最多，有意用四六法加以支配，如形容山峰“似謝家子弟，衣冠磊落，相如庭戶，車騎雍容”(《沁園春·靈山齊庵賦，時筑偃湖未成》)，前二句與后二句分別將山峰比方為謝家子弟、司馬相如，干脆從詞中抽出，便是上好的四六對句?；贸删洌糜瞄L句，都參加著辛棄疾筆下的風(fēng)云變更。越是對宋四六的發(fā)展走向與行文風(fēng)格有所了解，越能感受到辛詞背后的四六筆意。對于兼善各體的創(chuàng)作者而言，一種文體的創(chuàng)作技巧，常常會或有意或無意地參加另一種文體的創(chuàng)作。這是創(chuàng)作技巧在文體間的遷移，在合適的條件下可能促成文體的發(fā)展革新。宋人常常破體為文——或以文為詩，或以詩為詞，又或以論為記、以賦為記等。這樣的文學(xué)景觀體現(xiàn)著宋代文學(xué)的集成性與豐富性。辛棄疾以四六法為詞，正是此類文學(xué)景觀中別具風(fēng)采的一種。(摘編自周劍之《辛棄疾“以四六法為詞”淺論》)1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A．辛棄疾作詞擅長引經(jīng)據(jù)典、發(fā)表爭論、運用散文式章法句法，后人評價他的創(chuàng)作具有“以文為詞”的特點。B．駢體文章在宋代通稱“四六”，與散體用途不同，駢體多用于朝廷文書及士人交際日用，如《賀葉留守啟》。C．與前人化用詩詞的集句方式不同，辛棄疾從儒家經(jīng)典中剪裁轉(zhuǎn)換來集句的方式更困難，創(chuàng)作的水平也更高。D．感受辛棄疾詞作蘊含的四六筆意是一個動態(tài)過程，它會隨著對宋四六的發(fā)展走向與行文風(fēng)格的了解而加深?！敬鸢浮緾【解析】“創(chuàng)作的水平也更高”錯誤，由原文“不過前人集句多從詩詞中選材，句式的選擇較為簡潔，而辛棄疾此詞專從儒家經(jīng)典中集句，必定要面臨建材轉(zhuǎn)換的問題，因而有別于一般意義上的集句，更接近于四六中的化用成句”可知，“創(chuàng)作的水平也更高”于文無據(jù)。2．依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)()A．辛棄疾的《稼軒集》早早地佚失，使得后代學(xué)者雖然知道他以詞著名、諸體兼?zhèn)?，但卻少有對其詞與四六文關(guān)系的探討。B．通過對《水調(diào)歌頭(我亦卜居者)》的分析可以看出，雖然辛棄疾干脆移用前人成句來表意，但是化用自然，并未阻礙自我情感的表達。C．辛棄疾與孔子對“樊遲學(xué)稼”這件事的看法是相反的：孔子認為這是末端的小人之事，而辛棄疾卻情愿與“小人”為伍。D．宋代文學(xué)的集成性和豐富性體現(xiàn)在創(chuàng)作者打破了文體的界限，詩與文、詩與詞、論與記、賦與記等文體沒有了明顯區(qū)分?！敬鸢浮緽【解析】A.強加因果，辛棄疾的《稼軒集》早早地佚失并不是“后代學(xué)者雖然知道他以詞著名、諸體兼?zhèn)?，但卻少有對其詞與四六文關(guān)系的探討”的緣由。C.“辛棄疾與孔子對‘樊遲學(xué)稼’這件事的看法是相反的”不符合原文意思，辛棄疾也認為稼穡是“小人”之事。D.“打破了文體的界限”錯，原文是文體的創(chuàng)作技巧的遷移；“文體沒有了明顯區(qū)分”曲解文意，原文是說“對于兼善各體的創(chuàng)作者而言……參加另一種文體的創(chuàng)作”。3．下列選項不符合“詞中融入駢句”這一特點的一項是(3分)()A．“暫武林分閫，東南外翰，錦衣鄉(xiāng)社，未滿瓜時。”(張先《沁園春·寄都城趙閱道》)B．“向落花香里，澄波影外，笙歌遲日，羅綺芳塵?！盵賀鑄《念離群(沁園春)》]C．“漸月華收練，晨霜耿耿，云山摛錦，朝露漙漙?！?蘇軾《沁園春·孤館燈青》)D．“要小舟行釣，先應(yīng)種柳；疏籬護竹，莫礙觀梅?！?辛棄疾《沁園春·帶湖新居將成》)【答案】A【解析】四句不構(gòu)成對仗，不是駢句。4．《新居上梁文》在論證中有何作用？請簡要分析。(4分)【答案】①精準恰當(dāng)?shù)卣撟C了辛棄疾以四六法為文的特點和擅長化用前人成句的做法。②從論證辛棄疾為文的特點奇異自然地引出對他作詞特點的分析。5．請從辛棄疾詞“好用長句”的角度，結(jié)合材料分析《永遇樂·京口北固亭懷古》上闋。(6分)千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。【答案】①“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處”，連續(xù)的幾個短句貫穿，形成長句。②“風(fēng)流總被”，從句意和語法上看，不能從長句中抽出。③“金戈鐵馬”等物象作為長句處理，使氣脈貫穿，增加氣概。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。騾子王宇馬棚里來了新的入駐者，騾子。馬棚里原來的那匹馬走了。有人說：那匹馬因為跑得快，被新主子相中，去賽馬場效力了。有人說：那匹馬天生好看，被新主子相中，去馬戲團了。有人說：那匹馬太貪吃，愛炫耀，又不愛干活兒，被主子送屠宰場了?？傊?，那匹馬再也沒有回來，這是不爭的事實。騾子住進馬棚，興奮不已。這環(huán)境，這待遇，這享受，比以前好多了。尤其是它獨享著那個碩大的馬槽，誰也不和它搶食，而且人們搶著給它喂草料。這日子過得滿意極了。想一想，自己曾經(jīng)過的是什么日子。每天與馬和毛驢在一塊草地上吃草，今日馬看它不順眼，就飛奔過來，照著它頸項咬幾口，嘴里罵道：“你這雜種，滾遠點兒?！泵魈祗H看它不順眼，就撅著屁股，給它幾蹄子，嘴里罵道：“你這雜種，快快離開這塊草地?！彬呑尤讨?，不敢吱聲，很委屈，也很糾結(jié)。怎么自己長得又像馬又像驢，可又什么也不是？住進馬棚里的騾子，很憧憬馬過的日子。雖然被主子騎著，但是高高地仰著頭。在眾目睽睽之下，能得到人們的贊美，甚至還有閃光燈的特寫，登上報紙的頭版頭條。相比之下，毛驢過的是什么日子，靜默無聞，不是拉磨就是馱東西，成天不辭辛苦地為主子干活兒，又苦又累，還得不到主子的夸獎，更不用說別人的贊譽了。騾子住進馬棚后，每天除了吃東西要低頭外，其余時間，總是把頭仰得高高的，學(xué)著馬的步伐，有節(jié)奏地走路。得空兒就去美發(fā)中心，把尾巴稀疏而灰暗的雜毛煸染得黑而光亮，蓬松如馬尾。把短而直的鬃毛盡量拉長，燙成波浪狀，形如馬鬃。乍一看，這騾子還真有點兒像馬了。它很期盼主子能對它另眼相看。主子觀賞騾子的力氣比驢大，脾氣沒有驢那么倔，模樣比驢好看，但又沒有馬那么嬌氣，而且比馬低調(diào)而適用。沒想到新來的騾子把自己整成個馬的樣子，心里真有點兒不舒適。主子動了念頭，想把騾子再次放歸草地，心里埋怨那個飼養(yǎng)員，這騾子根本就不是當(dāng)時舉薦時所說的那樣：埋頭苦干，任勞任怨，腦瓜絕頂聰慧，急他人之所急，想他人之所想。主子在馬棚前來回地踱步，若有所思地看著騾子吃草。騾子嚼著簇新的青草，卻讀不懂主子的心思，但它從主子的眼神里感到一絲絲的擔(dān)憂。騾子想，自己住的是馬棚，吃的是精飼料，卻沒干出什么給主子露臉的事情，心里也很愧疚。于是，騾子想在主子的面前好好表現(xiàn)一番。主子來了，原本是想讓騾子去馱東西的?？墒?，騾子走出馬棚，馱起主子，高揚著頭，一聲長嘶，奮起四蹄，狂奔起來。主子在騾子身上騎著，飄飄忽忽。沒走多遠，騾子突感身體不適，雖咬牙堅持，但無濟于事，最終轟然倒下，猝死。主子從騾背上摔下來，灰頭土臉的，半晌，才從地上爬起來。他拍拍衣衫上的土，看著死去的騾子，頗有些傷感。盡管渾身難受不已，但主子還是覺得，騾子活得挺不簡潔。主子確定寫一訃告，以告慰死去的騾子。提起筆來卻難以下筆。一匹騾子……不合適，“匹”是馬的專用詞；一頭騾子……也不適合，“頭”是驢的專用詞。實在沒方法，爽性寫道：某騾子兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，過度勞累，不幸倒在工作崗位上，實是騾之楷模也，云云。出殯那天，天陰沉沉的。曾經(jīng)同在一塊草地上吃草的馬和毛驢都來了。哀樂聲中，毛驢張開大嘴，引頸長鳴，一聲連著一聲，高亢有力，似對騾子離去的惋惜，又像宣泄心頭的幽怨，也或許是對明天充溢期盼。主子聽著，心潮澎湃，不禁低下了頭。馬棚總不能這么空著，新的入駐者，應(yīng)當(dāng)很快就要來了。(選自《小說月刊》2024年第10期，有刪改)6．下列對文本內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是(3分)()A．“這環(huán)境，這待遇，這享受，比以前好多了”，作者連用幾個短句，形象地表現(xiàn)了騾子對現(xiàn)有境遇的興奮之情。B．作者極力寫以前馬和驢對待騾子的看法，主要目的是突出騾子對環(huán)境和待遇得到改善后的滿意。C．入住馬棚后，騾子的實際表現(xiàn)與飼養(yǎng)員的評價存在顯明的反差，由此可以看出飼養(yǎng)員欺瞞了馬棚的主子。D．“高揚著頭，一聲長嘶，奮起四蹄，狂奔起來”等句，既寫出了騾子的逞強，又示意了它猝死的結(jié)局?！敬鸢浮緾【解析】“由此可以看出飼養(yǎng)員欺瞞了馬棚的主子”理解錯誤，是騾子住進馬棚前后表現(xiàn)不同了，不是飼養(yǎng)員欺瞞了馬棚的主子。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說開頭便呈現(xiàn)一種錯位——馬棚里的新入駐者卻是騾子，這樣寫賜予之后的情節(jié)以生發(fā)的動力。B．第6段運用神情、行為和外貌描寫，表現(xiàn)了騾子對美的酷愛和追求以及渴望得到主子賞識的迫切之情。C．小說寫出殯那天，毛驢張開大嘴，引頸長鳴，至于它為何長鳴，作者并未明示，這樣處理耐人尋味。D．小說接受第三人稱進行敘述，以全知的視角，描寫了騾子和主子的言行心理，冷靜客觀而又意蘊深長?！敬鸢浮緽【解析】“第6段運用神情、行為和外貌描寫”錯誤，沒有“神情”描寫，“它很期盼主子能對它另眼相看”是心理描寫；“表現(xiàn)了騾子對美的酷愛和追求”錯誤，應(yīng)當(dāng)是表現(xiàn)了騾子的貪慕虛榮。8．小說中塑造了一個可憐又可恨的騾子形象，請簡要分析騾子的可恨之處。(4分)【答案】①貪慕虛榮，一心渴望得到夸獎贊譽。②迷失自我，企圖活成馬的樣子。③自不量力，逞強馱主子狂奔。9．虛幻性與諷喻性是寓言體小說的兩個顯著特征，請結(jié)合文本簡要談?wù)勀銓@兩個特征的理解。(6分)【答案】①虛幻性：騾子不合現(xiàn)實的種種表現(xiàn)，如“去美發(fā)中心”“馱起主子……狂奔”等，是小說對生活現(xiàn)象的提煉、虛構(gòu)與夸大。②諷喻性：騾子、毛驢和馬隱喻社會中的不同人群，主子這一形象也蘊含象征意味，故事言此意彼，借小喻大。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：學(xué)問之道無窮，而總以有恒為主。兄往年極無恒。近年略好，而猶未純熟，自七月初一起至今，則無一日間斷，每日臨帖百字，抄書百字，看書少亦須滿二十頁，多則不論。自七月起至今，已看過《王荊公文集》百卷，《歸震川文集》四十卷，《詩經(jīng)大全》二十卷，《后漢書》百卷，皆朱筆加圈批。雖極忙，亦須了本日功課，不以昨日耽擱而今日補做，不以明日有事而今日預(yù)做。諸弟若能有恒如此，則雖四弟中等之資，亦當(dāng)有所成就。況六弟、九弟上等之資乎？明年肄業(yè)之所，不知已有定否？謂在家不行用功，此巧于卸責(zé)者也。吾今在京，日日事務(wù)紛冗，而猶可以不間斷，況家中萬萬不及此間之紛冗乎！切勿以家中有事而間斷看書之課，又弗以考試將近而間斷看書之課。(選自《曾國藩家書·修身勸學(xué)篇》，有刪改)材料二：字諭紀澤兒：汝讀《四書》無甚心得，由不能“虛心涵泳，切己體察”。朱子教人讀書之法，此二語最為精當(dāng)。爾現(xiàn)讀《離婁》，即如《離婁》首章“上無道揆，下無法守”。吾往年讀之，亦無甚警惕；近歲在外辦事，乃知上之人必揆諸道，下之人必守乎法。若人人以道揆自許，從心而不從法，則下凌上矣?！皭廴瞬挥H”章，往年讀之，不甚親切；近歲閱歷日久乃知治人不治者智不足也此切己體察之一端也?！昂尽倍郑畈灰鬃R，余嘗以意測之曰：涵者，如春雨之潤花，如清渠之溉稻。雨之潤花，過小則難透，過大則離披，適中則涵濡而滋液；清渠之溉稻，過小則枯槁，過多則傷澇，適中則涵養(yǎng)而浡興。泳者，如魚之游水，如人之濯足。程子謂“‘魚躍于淵’活潑潑地”；莊子言“‘濠梁觀魚’安知非樂？”此魚水之快也。左太沖有“濯足萬里流”之句，蘇子瞻有《夜臥濯足》詩，有《浴罷》詩，亦人性樂水者之一快也。善讀書者，須視書如水，而視此心如花、如稻、如魚、如濯足，則“涵泳”二字，庶可得之于意言之表。父滌生字咸豐八年八月初三日(選自《曾國藩家書》，有刪改)10．文中畫波浪線的部分有三處須要斷句，請寫出相關(guān)位置的英文字母。(3分)近歲閱A歷日久B乃知C治人D不治者E智F不足G也H此切己I體察之J一端也【答案】BEH11．下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A．“學(xué)問之道無窮”與“欲窮其林”(《桃花源記》)中“窮”字含義和用法都相同。B．“有恒如此”與“為國以禮”(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)句中都存在介賓結(jié)構(gòu)，且均為后置狀語。C．“子瞻”是蘇軾的字，此處以字稱其人；“滌生”則是曾國藩的號，這里以號自稱。D．“須視書如水”與“視為止，行為遲”(《庖丁解牛》)中的“視”字含義不相同。【答案】A【解析】“學(xué)問之道無窮”中的“窮”是“窮盡”的意思?！坝F其林”的“窮”是“走到終點”的意思。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()A．曾國藩認為學(xué)習(xí)最應(yīng)有恒心，他本人往年最缺恒心，近年狀況稍好，但照舊沒有達到成熟的境界。B．曾國藩不僅臨帖、抄寫，而且看書時還留意圈點批注，并且不管多么繁忙，也要保證完成當(dāng)天的任務(wù)。C．曾國藩認為假如每個人都遵守道德并以此自居，并且只從心愿動身，那便不會出現(xiàn)以下凌上的狀況。D．曾國藩提到的“切己體察”是指讀書要結(jié)合實際，這有益于讓書本學(xué)問在生活中得到更好的檢驗。【答案】C【解析】“并且只從心愿動身，那便不會出現(xiàn)以下凌上的狀況”錯誤。材料二是“若人人以道揆自許，從心而不從法，則下凌上矣”，即假如每個人都以遵守道德自居，只從心愿動身而不遵遵遵遵守法律律律律，就會以下凌上。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)謂在家不行用功，此巧于卸責(zé)者也。______________________________________________________(2)近歲在外辦事，乃知上之人必揆諸道，下之人必守乎法。______________________________________________________【答案】(1)說在家讀不能用功，不過是推卸責(zé)任的借口而已。(2)這些年在外辦事，才知道處于高位的人必需遵守道德，處于低位的人應(yīng)當(dāng)遵遵遵遵守法律律律規(guī)。14．請概括“涵泳”讀書法的要點。(3分)【答案】①要恰到好處地理解。②帶著歡樂的心情讀書。③帶著收獲的心情讀書?！緟⒖甲g文】材料一：學(xué)海無涯，沒有窮盡，總要以持之以恒為主。為兄往年最缺恒心。近年狀況稍好，但照舊沒有達到成熟的境界，從七月初一起至今，沒有一天間斷，每天臨帖一百個字，抄寫一百個字，看書少的時候也必需有二十頁，多的時候就不說數(shù)量的限制。從七月起到現(xiàn)在，已看《王荊公文集》一百卷，《歸震川文集》四十卷，《詩經(jīng)大全》二十卷，《后漢書》一百卷，都用紅筆加以圈點批注。雖然很是繁忙，也要保證完成當(dāng)天的功課，不因為昨天耽擱而今日補做，也不因為明天有事而今日預(yù)先做。各位弟弟假如能這樣有恒心，則即使像四弟這樣的中等資質(zhì)，也會有所成就，何況六弟、九弟這種上等的資質(zhì)呢？明年學(xué)習(xí)的地方，不知定下來沒有？說在家讀不能用功，不過是推卸責(zé)任的借口而已。我現(xiàn)在在京城，每天事務(wù)繁多，而照舊堅持讀書從不間斷，何況家中怎么也不會如我這里事務(wù)繁雜！千萬不要以家里的瑣事為由而間斷看書的功課，更不要以考試接近為借口間斷看書的功課。材料二：字諭紀澤兒：你(雖然)在讀《四書》，(但卻)沒有什么心得體會，緣由是不能做到“虛心涵泳，切己體察”。這兩句話說的是朱子教人讀書的方法，而且最為精辟。你現(xiàn)在讀《離婁》，(就應(yīng)當(dāng)專心體會，)就應(yīng)當(dāng)像《離婁》第一章的“上無道揆，下無法守”。我當(dāng)時讀到這里，也沒有深化理解；這些年在外辦事，才知道處于高位的人必需遵守道德，處于低位的人應(yīng)當(dāng)遵遵遵遵守法律律律規(guī)。假如每個人都以遵守道德自居，只從心愿動身而不遵遵遵遵守法律律律律，就會以下凌上?！皭廴瞬挥H”這一章，以前我讀到這一章的時候，不覺得有什么貼切的；近些年來閱歷漸漸深了，才明白治人者不能治人，是因為智力不夠的緣由，這一點我深有體會。“涵泳”二字的含義，最不簡潔理解。我曾經(jīng)依據(jù)它的意思推想(說明)說：涵，就像春雨滋潤花朵，又像澄澈的渠水澆灌稻田。雨水滋潤花朵，太少了就不簡潔澆透，太多了就會全部倒下，適中才能使花朵滋潤并漸漸吸吮雨滴；渠中清水澆灌稻秧，太少了(稻秧)就會因缺水而枯死，太多了就會造成洪澇，適中才能使稻秧得到滋潤培育而強壯成長。泳，就像魚兒游戲于水中，像人(在水中)洗腳。程子說“‘魚躍進水潭’，特別活躍”；莊子說“‘在濠梁上看魚’，怎么知道它不歡樂？”這是魚在水中的歡樂。左太沖有“濯足萬里流”的語句，蘇子瞻有《夜臥濯足》詩，還有《浴罷》詩，(這些詩句)都是人天性寵愛水的一種歡樂。擅長讀書的人，應(yīng)當(dāng)把書看作水，而把讀書的心看作花朵、稻秧、魚兒、洗足，這樣對“涵泳”二字，差不多就可以領(lǐng)悟意思并用語言表達出來。父滌生字咸豐八年(1858)八月初三日(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。灞上①秋居[唐]馬戴灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人?？請@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身②。【注】①灞上：地名，位于長安東郊，為作者寓居之地。②致此身：獻此身于國家。15．下列對詩歌內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項是(3分)()A．詩歌的首聯(lián)描寫了秋風(fēng)、秋雨傍晚時分才停下來，在暮靄沉沉的天際，雁群自北向南急急飛過的畫面，渲染了凄清、陰冷、孤獨的氛圍。B．頷聯(lián)中在他鄉(xiāng)落葉季節(jié)，孤獨的詩人獨自處在寒意的包圍之中，面對的只有一盞孤燈，“寒”與“獨”相互襯托，由寒燈而顯出夜長難挨，因孤獨而更感到寒氣逼人。C．頸聯(lián)中“空園白露滴”運用以靜襯動的手法，“孤壁野僧鄰”則是運用襯托，以只有“野僧”這樣一個鄰居，襯托詩人孤身一人的情景。D．全詩融情于景，情景交融，在前文景物層層渲染的基礎(chǔ)上，尾聯(lián)直抒胸臆。本詩寫情重在真情實感，不作無病呻吟，盡管題材并不簇新，卻仍有相當(dāng)強的藝術(shù)感染力?！敬鸢浮緾【解析】“以靜襯動”分析錯誤，應(yīng)當(dāng)是“以動襯靜”。16．有人評論，此詩中的“獨”和“久”兩字最能抒發(fā)詩人的情感。請結(jié)合詩句加以分析。(6分)【答案】“獨”與“久”最能抒發(fā)詩人孤苦無依的情感。面對急飛的雁群，詩人觸景生情，引發(fā)了思鄉(xiāng)之情；在他鄉(xiāng)落葉季節(jié)，孤獨人獨對寒燈，一個“獨”字寫盡了他鄉(xiāng)的孤獨。尾聯(lián)干脆說出心中的感慨：借居已久，卻不知何時才能找到仕進的機會。率直地道出了明珠暗投的苦楚和求取官職希望渺茫的無奈。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)蘇軾在《赤壁賦》中描寫明月初升的句子是：______________，______________。(2)《鴻門宴》中比方一個人說話和行動的真好用途另有所指的句子是：________________，________________。(3)古人常用駿馬寄予作者的情懷，唐詩宋詞中常常出現(xiàn)駿馬的形象，如“____________________，____________________”?！敬鸢浮?1)月出于東山之上徘徊于斗牛之間(2)今者項莊拔劍舞其意常在沛公也(3)示例一：金戈鐵馬氣吞萬里如虎示例二：馬作的盧飛速弓如霹靂弦驚示例三：但使龍城飛將在不教胡馬度陰山示例四：樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成18～20題。莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏攢動，匆忙忙忙，①像是隨著一條不寧靜的河水在漂流。無所謂從哪兒來，也無所謂到哪兒去，每人帶一把三弦琴，說書為生。老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路，纏在腰間的粗布小褂已經(jīng)被汗水洇濕了一大片。蹚起來的黃土干得嗆人。這正是說書的旺季。老瞎子想趕著多說書，整個熱季領(lǐng)著小瞎子一個村子一個村子緊走，一晚上一晚上緊說。老瞎子一天比一天驚惶、激烈，心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個夏天了，說不定就在前面的野羊坳。②急躁了一成天的太陽這會兒正寧靜下來，光線起先變得深厚。到了夜里老瞎子翻來覆去睡擔(dān)憂穩(wěn)，小瞎子正睡得香甜。他全力去想那張藥方和琴弦：還剩下幾根，還只剩最終幾根了。那時就可以去抓藥了，然后就能望見這個世界——他多數(shù)次爬過的山，多數(shù)次走過的路，多數(shù)次感到過她的溫溫煦炙熱的太陽，多數(shù)次幻想著的藍天、月亮和星星……還有呢？突然間心里一陣空，空得深重。就只為了這些？還有什么？他朦朧中所盼望的東西好像比這要多得多……夜風(fēng)在山里游蕩。18．文中有兩個重疊形式“莽莽蒼蒼”“匆忙忙忙”，說說它們和“莽蒼”“匆忙”相比，在表達效果上有什么不同。(3分)【答案】①“莽莽蒼蒼”能更好地表現(xiàn)空間闊大、植被豐茂的特點?！按颐γγΑ备苊枘〕鰞蓚€瞎子為了彈斷一千根琴弦而著急奔跑的狀態(tài)。②空間闊大、自然幽靜而人物匆忙，構(gòu)成猛烈的反差張力。③運用疊詞，強化了語意，又使得語言節(jié)奏感更強，讀起來朗朗上口。19．文中有兩處畫橫線部分，請分析其表現(xiàn)手法和表達效果。(4分)【答案】①比方。將兩人在群山中匆忙行走比方為在不寧靜的河水中漂流，生動形象地體現(xiàn)出了兩人時刻奔跑于路途中的迅疾、動蕩。②擬人。從“急躁”到“寧靜”，賜予太陽以人的心情，生動呈現(xiàn)了夏季太陽的火辣，以及在接近目的地時太陽光漸漸趨向松軟的變更，調(diào)整了敘事節(jié)奏，構(gòu)成了自然與人物內(nèi)心的張力。20．文中畫波浪線部分寫到老瞎子“空得深重”，“空”原本指不包含什么，指向一種輕快之態(tài)，而“深重”卻有一種沉重之意，如何理解？(3分)【答案】①“空”是因長期眼盲，老瞎子所期盼并能精確表達出的有限，感到空虛而迷茫。②“深重”是因為老瞎子發(fā)覺自己所盼望的東西其實多得多，盼望既深且重。③在期盼與迷茫中，他起先求索生命更多的意義，這種求索深刻而厚重。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成21～22題。A.____________________？①常常