18文言文二則《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

18文言文二則《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《鐵杵成針》是2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版的一篇文言文，講述了李白小時(shí)候不喜歡讀書(shū)，后來(lái)在老奶奶用鐵杵磨成針的精神感召下，開(kāi)始努力讀書(shū)，最終成為一名偉大詩(shī)人的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，領(lǐng)悟故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和品德教育。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)層面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用和思維品質(zhì)。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《鐵杵成針》這篇文言文，使學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自信心和自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

其次，學(xué)生能夠借助注釋和工具書(shū)，理解文言文的基本內(nèi)容，掌握文言文的閱讀方法，提高文言文的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通表達(dá)能力。

最后，通過(guò)分析李白小時(shí)候的故事，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取啟示，培養(yǎng)他們面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，以及勇于追求夢(mèng)想的精神。同時(shí)，通過(guò)思考、分析、綜合等思維活動(dòng)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和問(wèn)題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《鐵杵成針》的故事內(nèi)容，把握李白小時(shí)候不喜歡讀書(shū)，后來(lái)在老奶奶用鐵杵磨成針的精神感召下，開(kāi)始努力讀書(shū)，最終成為一名偉大詩(shī)人的故事情節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)并掌握文言文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式，如“磨針”、“感召”、“勤奮”等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

（3）通過(guò)故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只要肯努力，就沒(méi)有做不成的事情”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的勤奮精神和毅力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)：文言文的語(yǔ)言表達(dá)方式和現(xiàn)代文存在很大的差異，學(xué)生很難理解文言文中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。例如，句子“磨針”在現(xiàn)代文中意為“磨制針頭”，而在文言文中則有“比喻勤奮努力”的含義。

（2）故事背后的道理：學(xué)生可能難以理解“只要肯努力，就沒(méi)有做不成的事情”的道理，需要教師通過(guò)案例、故事等多種方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

（3）文言文的閱讀方法：學(xué)生對(duì)于如何閱讀文言文、如何理解文言文中的詞語(yǔ)和句子存在困惑，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和示范。

（4）學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力：如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到文學(xué)作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如講解、示范、討論、小組合作等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-文言文閱讀材料《鐵杵成針》的文本。

-白板和記號(hào)筆。

-學(xué)生作業(yè)本。

課程平臺(tái)：

-學(xué)校的LearningManagementSystem(LMS)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)材料和作業(yè)。

-語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)。

信息化資源：

-相關(guān)的在線文言文閱讀平臺(tái)和字典工具。

-教學(xué)PPT和動(dòng)畫(huà)視頻。

-在線討論論壇或小組合作工具。

教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)。

-角色扮演和情景模擬。

-問(wèn)答和討論。

-作業(yè)和練習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生使用互動(dòng)式學(xué)習(xí)工具，如在線字典和翻譯工具。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《鐵杵成針》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確文言文教學(xué)目標(biāo)和《鐵杵成針》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《鐵杵成針》的故事內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出文言文重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言特點(diǎn)和閱讀方法，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事中的道理展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文言文閱讀的應(yīng)用，提高閱讀能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《鐵杵成針》的故事內(nèi)容和文言文閱讀方法進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)文言文重點(diǎn)和閱讀方法，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文言文閱讀的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文言文閱讀相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文言文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文閱讀內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文閱讀內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀其他著名的文言文作品，如《孔子世家》、《莊子·逍遙游》等，以提高他們的文言文閱讀能力。

-提供相關(guān)的電影、電視劇或動(dòng)畫(huà)視頻，以生動(dòng)形象的方式展示《鐵杵成針》的故事，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

-推薦學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂(lè)部，與其他同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)和心得。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文閱讀平臺(tái)、學(xué)術(shù)論壇等，尋找與《鐵杵成針》相關(guān)的討論和解析，以豐富自己的視野。

2.拓展建議：

-要求學(xué)生在家中嘗試閱讀其他文言文作品，并選擇一篇文章進(jìn)行解讀和分析，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間，觀看與《鐵杵成針》相關(guān)的電影或電視劇，并寫(xiě)下自己的觀后感，提高他們的審美能力和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂(lè)部，參與組織的文言文閱讀活動(dòng)，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)心得，提高他們的合作能力和社交技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文閱讀平臺(tái)、學(xué)術(shù)論壇等，尋找與《鐵杵成針》相關(guān)的討論和解析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，提高他們的信息獲取能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞《鐵杵成針》的故事情節(jié)和文言文閱讀方法，突出故事中的道理和語(yǔ)言特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，分步驟展示《鐵杵成針》的故事發(fā)展，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，理解故事情節(jié)和道理。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

板書(shū)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出故事的重點(diǎn)和文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的解釋和描述。通過(guò)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和簡(jiǎn)練的句子，概括故事的主題和道理。

4.藝術(shù)性和趣味性：

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)創(chuàng)意的字體、顏色搭配和圖形設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢赃m當(dāng)使用圖片、符號(hào)等元素，使板書(shū)更具吸引力。

```

《鐵杵成針》

1.故事情節(jié)

-李白小時(shí)候不喜歡讀書(shū)

-老奶奶磨針的精神感召

-李白開(kāi)始努力讀書(shū)

-成為一名偉大詩(shī)人

2.文言文閱讀方法

-關(guān)鍵詞語(yǔ)：磨針、感召、勤奮

-特殊句式：...

3.故事道理

-只要肯努力，就沒(méi)有做不成的事情

```

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整和修改，以滿足教學(xué)過(guò)程中的需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.故事情節(jié)回顧：

-李白小時(shí)候不喜歡讀書(shū)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

-在一次偶然的機(jī)會(huì)，他目睹了一位老奶奶用鐵杵磨針的過(guò)程。

-李白被老奶奶的堅(jiān)持和毅力所感動(dòng)，決定開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。

-通過(guò)不斷的努力和堅(jiān)持，李白最終成為了一名偉大的詩(shī)人。

2.文言文閱讀方法：

-理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：磨針、感召、勤奮等。

-掌握特殊句式：...

-學(xué)會(huì)使用注釋和工具書(shū)來(lái)輔助閱讀。

3.故事道理：

-只要肯努力，就沒(méi)有做不成的事情。

-堅(jiān)持和毅力是成功的關(guān)鍵。

-學(xué)習(xí)需要耐心和恒心。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

-李白小時(shí)候不喜歡讀書(shū)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。這句話描述的是哪一階段的李白？

-下列哪一項(xiàng)不是文言文閱讀的方法？

-下列哪個(gè)詞語(yǔ)不是《鐵杵成針》中的關(guān)鍵詞語(yǔ)？

2.填空題：

-《鐵杵成針》的故事講述了____和____的故事。

-李白在老奶奶的感召下，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，最終成為了一名偉大的詩(shī)人。

-只要肯努力，就沒(méi)有做不成的事情，這句話強(qiáng)調(diào)了____的重要性。

3.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《鐵杵成針》的故事情節(jié)。

-請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“只要肯努力，就沒(méi)有做不成的事情”這句話的理解和感悟。

4.作文題：

-以“我的學(xué)習(xí)之路”為題，寫(xiě)一篇作文，分享你自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟。課后作業(yè)1.請(qǐng)用自己的話復(fù)述《鐵杵成針》的故事情節(jié)，要求語(yǔ)言通順、連貫，字?jǐn)?shù)不限。

2.請(qǐng)摘錄《鐵杵成針》中你認(rèn)為最精彩的句子或段落，并說(shuō)明為什么你覺(jué)得它精彩。

3.請(qǐng)結(jié)合《鐵杵成針》的故事，談?wù)勀銓?duì)“只要肯努力，就沒(méi)有做不成的事情”這句話的理解。

4.請(qǐng)選擇《鐵杵成針》中的一個(gè)人物，分析他的性格特點(diǎn)和他在故事中的作用。

5.請(qǐng)用文言文翻譯以下句子，并解釋其含義：

a.李白感于老嫗之志，遂勤學(xué)不輟。

b.鐵杵磨針，功在不舍。

c.學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

d.志不立，天下無(wú)可成之事。

e.勤能補(bǔ)拙，毅力可移山。

答案：

1.略

2.略

3.略

4.略

5.

a.李白感于老嫗之志，