英語教學經(jīng)驗總結(12篇)

英語教學經(jīng)驗總結（精選12篇）

英語教學經(jīng)驗總結（一）

根據(jù)十余年的教學經(jīng)驗，我認為，一個稱職的英語教師，

除了應具有豐富的專業(yè)知識外，還應善于運用各種教學方法和

技巧，去培養(yǎng)和發(fā)掘學生的語言本事，最大限度地發(fā)揮他們的

潛力；而良好的教學效果，則來自教學活動，任何有效的教學

活動，都必須是雙向的，且當以學生為主，僅有這樣，才有可

能讓學生學好英語。于是，在職業(yè)高中英語教學中，我主要做

了以下幾點：

一、激發(fā)學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的教師，我們要讓學生學好英語，就

要使他們對英語感興趣，有了興趣，他們才有學習的原動力，

才能自覺地完成學習任務，順利地掌握課堂教學資料。

首先，我告訴他們英語在國際交往中的重要性，尤其是我

國已加入WTO,今后很多商業(yè)活動都離不開英語，而英語是一

種活語言，不應把它當作死的語言來學，它應建立在我們現(xiàn)代

人的日?？谡Z上。所以，在課堂上，我盡量用英語組織教學，

這既提高聽說本事，又能創(chuàng)造語言環(huán)境，使他們有迫切講英語

的欲望。教學中，采用直觀、情景、交際的手法，使課堂生動

趣味。變換教學方式，如開設英語角、興趣小組、演小品以及

各種小競賽等。這樣既能夠吸引學生的興趣，又可提高語言應

用本事。

二、樹立學生的自信心，大膽訓練

在課堂45分鐘里，我盡量精講多練，避免重教輕學，但學

生在教師面前操練，往往會產(chǎn)生懼怕、緊張心理。所以我平時

盡量和學生打成一片，經(jīng)常表揚和鼓勵學生，樹立他們的自信

心，較少批評他們，善于采納他們的意見。在講課過程中，注

意他們的表情、反應，在回答問題時，不直接告訴他們答案，

而是啟發(fā)他們運用已學的知識來回答。發(fā)動他們參與課堂活

動，氣氛活躍，使師生的教學關系成為幫忙促進的關系，排除

他們的心理障礙，并告訴他們，在學習中出現(xiàn)錯誤是不可避免

的，所以在課堂上允許學生的語言錯誤，放下包袱，大膽地進

行聽、說、讀、寫訓練。使他們在錯誤中求提高。

三、指導學生掌握有效的學習方法

教師不僅僅要傳授給學生系統(tǒng)的文化知識，更主要的還在

于要懂得開發(fā)學生的智力，發(fā)掘他們的潛力，指導他們正確的

學習方法。這樣，就能夠起到事半功倍的效果。

如：當我們學一篇文章或做閱讀理解時，為了培養(yǎng)學生的

快速閱讀本事，我要求他們做到以下幾點：

⑴抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻譯。

⑵碰到生詞，沒有必要每個都去查詞典，僅有當該詞影響

到整段或全文意思的理解時，再去查一下詞典。

⑶要求默讀。

(4)除非是個別難句，否則不要逐句分析語法結構。

⑸經(jīng)過課文的問答題，或閱讀理解的確定題，也可幫忙對

原文的理解。所以在“讀中"(while-reading)這個環(huán)節(jié)中，

本人盡可能作到以下幾點：

lo任務設計目的明確；

2。任務對理解課文具有真實意義；

任務應涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；

3O

學生應在完成任務的過程中使用英語；

4O

學生必須經(jīng)過主動參與(個人閱讀或小組討論)來完成

5O

任務；在問題的設計上照顧到不一樣層次的學生，做到分層設

計任務，分層教學。對較簡單的表層問題，讓基礎較弱的同學

來回答，讓這些學生在課堂上體驗成功的喜悅。在“快速閱

讀"(Fast-reading)后的問題設計也是遵循這個原則。在"仔

細閱讀"(Careful-reading)過程中，讓學生確定句子正誤。

采用抽取卡片的方式，讓一個同學讀，然后讓另外一個學生回

答正確與否。這樣既能鍛煉學生讀的本事，又能檢驗學生的聽

力水平，同時有能夠激發(fā)學生進取主動參與課堂活動的意識。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，目的是幫忙學生樹

立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，并能構成個

性化的理

解和結論。獨自解決不了的問題才有必要提交小組討論，

并在師生、生生的互動中解決問題。對于課文中比較難的深層

問題，讓英語程度好些的學生回答，或采取分組討論的方式進

行。例如分析每段的段落大意，就是采取小組活動的方式來進

行的，讓每位小組成員都能參與到活動中來，充分發(fā)揮學生的

合作意識和創(chuàng)新意識。

四、利用多媒體輔助教學

目前，各級各類學校都大力提倡運用多媒體進行教學，我

在這期間我們自我親自動手做了多個高中教學多媒體課件并進

行了很多的教學實踐與研究，運用多媒體輔助教學使學生在

聽、說、讀、寫方面有了不一樣程度的提高。在傳統(tǒng)教學中，

強調以教師為中心，教師是取得教學效果的具有決定作用的因

素，而學生未能參與控制。這種“沒有絲毫興趣的強制性學

習，將會扼殺學生探求真理的欲望（愛因斯坦語）?！卑乩瓐D

說：“興趣是最好的教師”。多媒體技術介入課堂教學能夠很

好地解決這個問題，教師恰當?shù)匕盐罩袑W生異常好奇、好動、

好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮

艷的色彩、恰當?shù)慕庹f、感人的音響等豐富的媒體表現(xiàn)形式，

采用故事、游戲、直觀、操作、設疑等活力引趣的方法，創(chuàng)設

出一個引人入勝的情境，來調動學生學習的進取性和主動性，

充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，甚至把知識的學習融入

到新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使枯燥

的學習變得簡便愉快。這種濃厚的學習興趣和注意力高度集

中，正是學生掌握知識的前提。

五、培養(yǎng)學生的良好學習習慣

中學的英語教育，是英語學習的基礎階段，而在基礎教育

階段，要培養(yǎng)學生學會終身學習和發(fā)展的綜合本事，且著眼于

使學生打下終身學習英語的良好基礎。其中有良好的學習習慣

對學生來講，是至關重要的。學習習慣的好壞直接影響學習效

果。所以，我對學生學習的全過程進行有效的引導，指導他們

參與各種語言活動，使學習在對話、討論、表演等活動中掌握

語言。教師的作用就如導演，具體表演由學生自我來完成。具

體做法如下：

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成用英語聽、說的習慣。

首先是聽力的訓練與測試，包括聽力模仿訓練，聽音辨認

訓練，聽說訓練及綜合聽力訓練與測試。其次是鼓勵學生敢于

開口，因為語言是有聲的，而口語是首要的，則當鼓勵學生盡

量多說英語。

再次是聽說必須同時進行，由于交際是雙方的思想交流，

則首先要聽懂對方的意圖，之后要表達自我的思想。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確、流利的發(fā)言和朗讀習慣。

在教學中，我要求學生做到：

a、認真觀察教師的發(fā)音示范，善于模仿；

b、注意語音、語調、掌握幾種句子的語調規(guī)律。

c、很多朗讀，可加深他們對所學知識的記憶；

d、培養(yǎng)語感，提高口語水平，增強表達本事。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成背誦句型和重點段落的習慣。

培養(yǎng)學生背誦的好習慣，就能夠幫忙學生積累很多的語言

素材，培養(yǎng)語感，為英語寫作打下堅實的基礎。同時，也可避

免了死記語法條目，生船硬套的不良做法。

4、培養(yǎng)學生的學習恒心。

對于我們學生來講，培養(yǎng)毅力最重要的是從小事做起，克

服惰性，比如，每一天的晨練，遇到刮風下雨、大雪紛飛的、日

子，就想“今日算了吧，明天再跑……”，學習上碰到不懂的問

題，就想“明天再說吧……”，結果就是這些一天天對自我的遷

就，助長了自我的惰性，毅力的培養(yǎng)當然也就成了一句空話

了。學習英語光靠一時的熱情是達不到目的的，要有毅力與恒

力，才能學好。教學過程中，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：有一些學生，異

常是男生，是看英語單詞（即學習英語時，拿著課本，不動

手，不動口，只看）問起原因，答是：寫了讀了，還是忘記。

對此，我總是讓學生給自我訂一個高于現(xiàn)實卻又可是高的

目標，自我努力去做，并記下每一天的點滴提高；常常閱看提

高的記載，在感到提高很大時自我“慰勞"一下自我，增加愉

快的體驗。

六、熱情為學生服務

首先要熱愛自我的工作，塑造自身形象，贏得學生信賴，

以“愛心換真情”建立親密的師生之情?？鬃釉缭趦汕昵熬?/p>

說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽业淖?/p>

法是：

在思想上是開展心理咨詢，在咨詢工作過程中，遇到一些

長期持消極態(tài)度的學生，他們往往不是經(jīng)過一兩次咨詢就能夠

改變其處世態(tài)度。如果一味地與其爭辯人生的態(tài)度應如何如

何，則會陷入爭論的困境之中，達不到咨詢預期的效果。反

之，如先對其所持的人生態(tài)度有必須程度的認可或理解，使對

方產(chǎn)生認同感，再引導對方說出產(chǎn)生這些消極觀念的深層原

因，然后與對方一齊對其合理性進行辯識、質疑，最終使他們

自我去頓悟，這樣有利于咨訪關系的建立，到達預期的咨詢效

果。有的學生來咨詢中心理解2、3年的輔導，不僅僅消除了心

理障礙，還使自我在健康心理上不斷得到發(fā)展，成為出眾的優(yōu)

秀學生。

在學習上供給盡可能的幫忙，比如說，針對目前許多學生

都有mp3、mp4現(xiàn)象，他們大多用來聽音樂的，看電影等。為

了使得學生更好學好外語，本人無償為學生供給音像服務，利

用業(yè)余時光把高中課文，課后單詞制成mp3格式，把英語教學

視屏材料轉化成mv等可識別的格式讓學生在簡便愉快環(huán)境下

學英語，這樣使他們手中的資源為英語教學服務。

以上是本人一點教學經(jīng)驗總結，必須存在許多不足，但我

愿在今后的教學崗位上不斷總結和積累。

七、各階段的具體做法：

對于我們的學生而言，能否考上夢想的大學，找到適宜的

工作，發(fā)揮自我的價值，對祖國作出貢獻，英語在各門學科中

的地位和作用也是不少忽視的。而對于中國的學生，異常是象

我們這樣的小城市和農(nóng)村學生來說，在母語的影響下，在沒有

學英語的環(huán)境和氛圍的條件下，要把英語真正學好，是很困難

的。

英語教學經(jīng)驗總結（二）：

隨著改革開放的進一步深入，英語教學越來越受到重視，

在小學開設英語課已成為發(fā)展趨勢。我是學英語專業(yè)的，在基

層小學教了八年英語，下頭就我個人的體會談談自我的感想。

一、堅定信念，對教好學生有所認識

作為教師，我們有職責使每個學生學好英語。從素質教育

的角度說，我們要面向全體學生，期望他們都有所學。從小學

生的智力發(fā)展過程看，我們應堅信他們都是可塑之材。小學生

正處于兒童前期，這一時期，兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完

成，腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調節(jié)功能也日趨完善。兒童期是智力

發(fā)展的關鍵時期，由于智力發(fā)展十分迅速，所以，這一時期的

正常教育與良好環(huán)境顯然格外重要。兒童前期智力的基本特征

是：感性經(jīng)驗、形象思維和邏輯思維想結合，并逐步過度到邏

輯思維為主，?思維具有可逆性，并能進行初步的確定和推理，

具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟，?很強的記憶

力，異常是機械記憶的本事；善于想象等。

（-）堅持以下原則

我們偏遠山區(qū)缺少英語學習環(huán)境，我就把我的英語自修與

英語教學結合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著必須

的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質量，必須面向全體

學生，因材施教，充分調動每一個學生的進取性、主動性，讓

每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最

終都有所學。

（二）明確小學英語的教學目的

1、使兒童獲得一些英語的感性認識，激發(fā)他們學習英語的

興趣和培養(yǎng)本事，使學生敢于大膽開口說英語。

2、打下較好的語音、語調和書寫基礎。

3、養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基

礎。

（三）在教學資料上

L以音標為憑借，音標教學貫穿教學的始終

語音的重要性：語言是一種工具。人們使用語言，進行交

往、交流思想。我們經(jīng)過學習英語，能夠和許多國家和人民交

往，能夠吸取有用的科學文化知識，為我國的社會主義建設服

務。語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本

的。語法和詞匯都是經(jīng)過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程

中，學好發(fā)音是十分重要的第一步。僅有學好發(fā)音，才能聽懂

別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就

算學活了。僅有學好發(fā)音，才能把所學的語言材料以正確的形

式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語

言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的本事。

所以，學好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好，不

僅僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學得活和學

得牢，也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，

學英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學，不論是會話中的

詞、會話后的詞，還是字母，都給出音標，按音標教給學生發(fā)

音，強調發(fā)音要領，持之以恒。這時，以模仿和利用音標相結

合的方式進行教學，并從中使學生構成利用音標學習英語的意

識和必須的技能。

從第二學期開始專門學習音標后，利用學生已有知識和技

能系統(tǒng)學習音標知識，并應用音標知識和技能去學習詞匯。

“授人以魚供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮"。我要求

學生記筆記，即課本會話中單詞的音標，課后學生自我練習時

若忘記某個詞的發(fā)音，自我根據(jù)音標拼讀出來。我鼓勵學生學

查字典，自我遇到生字自我去查、去拼。

2、以聽說為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受到英

語：

學生學習英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，

如“Hello!Bye-bye!"是遠遠不夠的，不能引起他們學習的

興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創(chuàng)造條件使學生充分地去

練習聽說。課本中的會話、Letsplay中的繞口令，以及我平時

教給學生的一些句子都能夠看作是例句，課上課下、師生之

間、同學之間進行“有意練習”、“無意練習”。例如，在講

新課時"練習”，平時學生已能脫口而出"MayIein?”在學

習“Maylg。now?”時就可讓學生在比較中很快學會新句

子，練習了句型"MayI…？"在生活中練習，我不留神踩了一

名學生的腳，便說"I'msorry",學生說"Don'tworry",很

自然地練習了所學英語。

3、單詞的認讀、記憶逐步加強：

學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，

都離不開詞匯，所以，必須要重視詞匯教學。一是讓學生自我

經(jīng)過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二是學生自我看

清單詞字母組成、利用音標拼讀出來；學有余力的學生能夠自

我借助字典學習，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽

寫、隨機復習的方式。

4、發(fā)揮游戲的作用：

課本中的游戲對鞏固教學有很大作用，能夠讓學生在歡樂

的游戲中自然地學英語。如，對于練習元音"eii:aiu”的四個

繞口令，絕大部分學生能饒有興趣地、較熟練地說下來，練習

了音標，清楚了包含這幾個元音的字母，學生產(chǎn)生了學習興

趣，我的教學也比較順利了。

此外，每單元結束后，我都要帶領學生進行系統(tǒng)復習，資

料除了單元檢測外，還有會話、聽寫、拼認音標詞等，學生先

練習，然后在我跟前“一一過關”，查漏補缺。我把這些情景

以表格形式記錄，對學生情景做到心中有數(shù)。

（四）對待學生方面

在課堂教學、課后復習和單元復習時，我對自制力強、學

有余力的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫忙其他同

學；對有必須自制力、有必須知識和本事的學生給予輔導，組

織他們一齊學習，?對自制力較差、知識和本事水平低的學生重

點輔導，并組織其他學生幫忙他們。我鼓勵學生之間一齊學

習、交流，以促進他們的學習。

（五）經(jīng)驗教訓總結

1、教學方法、形式有所變化，但還是較單一、死板，主要

還是教師單純講解、學生聽，練習仍是教師單純叫、學生答，

那些“優(yōu)秀生”聽得進去、做得下來，而有的學生對你的課就

置若罔聞了。

2、更重要的原因是教學的覆蓋面小，上頭所說的教學方案

并沒有完全實施。由于我的時光、精力的原因和學生的個體情

景不一樣，我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對于

學習差一點兒的學生多。比如，課堂提問并沒有異常注意中等

生和后進生。再如課后練習和單元復習，“優(yōu)秀生”"隨時隨

地”找我練習，不對或不熟練的地方在我指導后再反復練習；

中等生、異常是后進生，我得“主動”和他們“預約”，而他

們往往“失約”；學習小組也沒有完全搞起來；我對中等生和

后進生“把關”也不嚴，中等生不熟練就放過去了，后進生是

勉強“過關”。結果，“優(yōu)秀的“越優(yōu)秀，“落后的”越落

后0

3、學生的智力、本事水平的差異是客觀存在的。

4、更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣，隨著時

光的推移、學習的深入，那些智力、本事水平相對較低的，也

沒有必須良好學習習慣（或說是自制力較差）的學生學習就落

后許多了。

（六）我的小學英語教學的改善

1、加強教育教學理論和英語的學習，完善我的教學方案。

2、更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實

施教學方案和培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣。任

小學英語教師以來，課余我們都在反思，小學英語應當怎樣

教？到底存在那些弊??？以下就是我實踐及參考歸納總結的幾

點想法。

在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語

言，是英語學習效率低下的一個重要客觀原因。

那么，第二語言與外語究竟有什么區(qū)別？它們是同一概念

不一樣風格的用語，還是兩個不一樣的概念？它對英語教學的

效果會產(chǎn)生怎樣的作用？

其實，我們明白，secondlanguage與firstlanguage相

對，而foreignlanguage和non-nativelanguage是與mother

tongue和nativelanguage相對的。

英語在一個國家或地區(qū)是二語教學還是外語教學，還有一

個重要標志，那就是看當?shù)貙W校的課程是不是用英語授課。如

果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教

學就是英語外語教學顯然在中國，英語是外語，而

(TEFL)o

不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環(huán)境。母

語能夠習得，二語也能習得，但外語是不能習得的。

而在我們的小學英語課上過多的強調了情景的創(chuàng)設，甚至

是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多教師抱著

在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無

本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課

上，教師用外語授課的時光到底有多少，學生能開口說外語的

時光又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父

母懂外語，學生在課余時光主動或被動接觸外語的機會又有多

少？我們盡能夠看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在

這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操

練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，

聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的

課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應當是

很明白的。

二、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接

法。

直接法即很多接觸真實的語言，進行真實的交流，靠很多

重復模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都

屬于直接法。以直接法為主進行教學，必須要有語言環(huán)境，要

有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認

知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是經(jīng)過

理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導

聽說讀寫，舉一反三，構成可持續(xù)發(fā)展的語言本事。英語在中

國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采

用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的

同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)

展的語言學習本事，不能排斥語言知識。

而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師

水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告

訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。

三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持

久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去

學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不

是英美的移民學習英語，則僅有不斷學到語言知識，提高語言

本事，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小

學生每周僅有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學

生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌

游戲應當作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而

不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記

憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模

仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、

讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫

跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習本

事，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學

習。不斷反思，團體討論，進取了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須

作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫忙孩子們更好的提

局O

英語教學經(jīng)驗總結(三)：

在課堂上課時，我越發(fā)感覺到此刻的初中學生喜歡在趣味

的活動中學習，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，所以，

教師除了知識點的準備之外，認真研究設計課堂活動也是很必

要的。

記得講UnitsFeelinghappy關于情感的詞匯時，我就叫了

很多同學做出不一樣的表情，甚至自我也重復表演不一樣的表

情，加深學生對這系列情感詞匯的印象。所以，初中的課堂必

須要組織得活躍一點，從而讓學生能在一個較為簡便愉快的環(huán)

境中掌握更多的知識。

課文是初中英語教科書的核心，是每個單元中的主要資

料。課文形式、體裁各不相同，有對話、短文、故事、日記、

書信等。課文教學主要包含四個方面的資料：

(1)幫忙學生正確理解課文資料和主題意義。

(2)學習并掌握新的單詞、詞組、句型和語法等。

(3)掌握所學語言材料的語言交際功能。

(4)發(fā)展聽、說、讀、寫以及語言運用的本事。

(5)逐步建立起自我的學習策略。

初中英語課文資料豐富，體裁多樣，題材各異。對不一樣

的資料，體裁的課文，應采用不一樣的教學方法。幾年來的實

踐，我摸索了這樣一種課文教學方法：理解掌握熟練運用。

一、理解

充分、透徹地理解課文資料，理解是掌握、熟練和運用的

基礎。在充分理解課文的基礎上才能到達掌握、熟練和運用課

文的語言材料。

教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等資料時，就已經(jīng)

幫忙學生理解課文資料了。

二、掌握

在充分理解的基礎上，記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語音、

語法、句型、詞匯等語言材料，懂得它們的實際用法。關鍵是

實踐，學生經(jīng)過實踐才能到達牢記。這樣就要求教師在上課過

程中講練結合，講講練練，講是為練精心安排好實踐訓練的重

要環(huán)節(jié)，使學生經(jīng)過練習記憶掌握語言材料。

三、熟練

在理解、掌握的基礎上到達熟練是課文教學的第三個層次

的基本要求。以至于構成英語語感，這是極為重要的。

四、運用

在課堂上要鼓勵學生大膽運用學過的資料進行情景模擬，

即使出現(xiàn)一些錯誤也沒關系，這是正?，F(xiàn)象。關鍵是在教師的

鼓勵和引導下，學生經(jīng)過運用，真正嘗到學習英語的甜頭，增

強自信心，提高學習興趣。

針對不一樣類型的課文，靈活地采用不一樣的教學方法，

這是教好課文的重要原則。下頭就談談我在平時初中英語課文

教學中的兩種具體方法：

一、視聽法

這是利用幻燈等直觀手段配合聽力理解入手，著重培養(yǎng)聽

說本事的課文教學方法，主要用來講解對話課文。由于初中階

段小對話課文較多，所以這種方法我是常用的。運用視聽法教

對話課文一般須經(jīng)過四個步驟，下頭以仁教版八年級五單元

TopiclSectionA課文為例。

第一步：整體理解

利用自制的幻燈片介紹對話的主要資料，幫忙學生了解對

話的主要資料：

LookatthisPicture,please!ThisisJaneMariaand

MichaeLTheyaregoodfriends0Theylookexcitedo

BecausetheywillhaveagoodtimethisSaturday……

教師連續(xù)口述2遍，使學生充分理解，然后向學生提問，

檢查學生的理解程度。

WhataboutJaneandMichael?

Whyallthesmiling?

HowdoesMroLeefeel?

Whatmoviearetheirparentsgoingtosee?

在學生充分理解教師的敘述后，播放課文的錄音2遍，

使學生整體理解對話全文。

第二步：聽說訓練

在學生聽課文對話錄音的基礎上開展聽說實踐練習活動，

充分利用圖供給的情景由淺入深，由易到難地進行聽說練習。

如根據(jù)錄音回答有關問題，分主角對話等。

第三步：讀寫訓練

在聽說訓練的基礎上再讀寫訓練。聽說訓練時，學生難免

有口誤，這是完全正常的，而讀寫訓練要求準確。具體能夠這

樣進行：翻開書耳聽錄音眼看對話資料，邊聽邊用鉛筆記下重

音、停頓、語調等朗讀符號；跟讀對話、聽錄音，要求語音、

語調正確，在此基礎上

總結重點詞組和句型：

Howareyoudoing?(Howareyou?)

Whyallthesmiling?

Pleasesaythankstoyourmom0

Whatashame!

Goodluck!

oneof

……lookexcited

之后可布置書面練習，要求書寫整齊、正確。

第四步：復習運用

根據(jù)學生前三步掌握課文的具體情景，有針對性地編寫綜

合性的復習實踐練習，以鞏固課中

的語言材料，使學生在熟練掌握課文資料的基礎上，能夠

進一步靈活運用，進行語言交流。

二、閱讀法

隨著初中英語教學的逐漸深入，短文類的課文逐漸成為主

導類型，這時就應采取閱讀法進行課文教學。這種方法先從閱

讀入手，重點落實在聽讀說寫四會本事的培養(yǎng)上。試以仁教版

，1年級五單元TopiclSectionC《TheSoundofMusic》為

例：

第一步：整體理解

要求學生課前預讀課文并經(jīng)過查閱字典或書后詞匯表了解

課文中的生詞和詞組的詞義。在課堂上教師簡介課文大意：

TheSoundofMusicisoneofthemostpopularAmerican

movieSoItisastoryaboutayoungwomanlivinginAustriao

HernamewasMariaoShewenttocarefortheVonTrapp

familywithsevenchildren……

教師將上述介紹2遍，讓學生充分理解，然后要求學生閱

讀課文。教師巡視，具體幫忙有困難的學生理解課文。

第二步：全面掌握

在學生整體理解課文的基礎上，進一步跟錄音讀課文

1遍，教師領讀生詞(livelyplaymadpleasemarry)和詞組

(cheerupatfirstgetmarried)并舉例說明其意義和用法，例

如：

Ourteachercheersusupinclasseveryday0

Theygotmarriedlastyearo

Shetaughtthechildrentosinglivelysongs0

Atfirst,thefatherwasmad……

等等在掌握生詞的基礎上繼續(xù)朗讀課文，然后回答有關課

文的問題，例如：

WhatdidMariagototheVonTrappfamilyfor?

Whywasthefamilysadandtired?

HowdidMariacheerupthefamily?

Wasthefatherhappyorsadintheend?Why?

Whenandwherew川themoviebeon?

Howmuchdoesaticketcost?

第三步：綜合訓練

在反復朗讀、讀熟課文的基礎上，圍繞課文進行多樣化的

綜合訓練，以閱讀帶動聽、說、寫三項本事的發(fā)展。例如復

述、聽寫、問答、對話等。

第四步：復習運用

這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生

詞和句型，他們有較強的短時記憶本事，可教師們都很明白，

過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之九十，所

以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。

除了把近期所學的課本資料反反復復的經(jīng)過背誦進行強化

之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識

點在課堂里有機的結合，進行書面、筆頭、口頭上的訓練也是

很有必要的。

校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的

月考在必須程度上幫忙教師能及時了解學生的知識掌握程度，

尤其對初中學生而言，重要的知識點的重復出現(xiàn)能幫忙學生加

強長久記憶。所以我針對學生的具體情景和學習課文的實際問

題采用切合實際的方法進行有關資料的鞏固訓練，常用的方法

日?

7E：?

(1)問答。根據(jù)課文資料和教材中和重點、難點綜合性地

提出一些問題，讓學生思考回答。問題既有單純性的，又有綜

合性，啟發(fā)性的，以便充分調動學生的思維本事，活躍課堂氣

氛，培養(yǎng)學生綜合運用語言的本事。就上篇課文教學，提出如

下問題：

WhatdidMariagototheVonTrappfamilyfor?

Whywasthefamilysadandtired?

HowdidMariacheerupthefamily?

Wasthefatherhappyorsadintheend?Why?

Whenandwherew川themoviebeon?

Howmuchdoesaticketcost?

(2)復述。學過的課文必須要反復讀，讀出語感，背熟部

分課文。要求學生用自我的話復述課文大意，提高學生運用語

言的本事。

(3)作文。指導學生圍繞課文的資料、體裁，寫一篇類似

的短文，要求他們盡量運用學過的單詞、詞組、句型、語法寫

出語句通順，資料完整的文章。例如就上篇課文，我給他們這

樣一道題:Writeashortpassageabout

aowhatisyourfavoritemovie?

boWhathappensintheend?

讓每個學生都能寫出幾句，都有話可說，有事可寫。

(4)閱讀。平時根據(jù)需要配合課文教學，選擇一些適合學

生實際水平的英語簡易讀物推薦給學生，讓他們課外閱讀。經(jīng)

過課外閱讀，學生擴大了視野，增加了詞匯量，反過來更深入

地理解課文資料。

(5)口試。學生學完一個Topic后，將此部分的重要短

語、句子、語法等提出來進行口試。這樣也到達了復習鞏固的

作用。

總之，課文教學應靈活多樣，防止單一化、公式化。不一

樣資料、不一樣形式、體裁的課文要有不一樣的教法。變化教

學方法不可是為了激發(fā)學生學習的興趣和進取性，并且是為了

使學生能夠更牢固的掌握課文，更有效地記憶重要單詞、短

語、語法等。實踐證明，創(chuàng)造多樣化的情景，使學生置身于課

文情景中去學習課文，是初中英語課文教學的成功教法。

英語教學經(jīng)驗總結(四)：

本人任職已有十年左右，經(jīng)過實際深入的體會及日常工作

環(huán)境的歷練，我愈來愈強烈地感受到了作為一名人民教師，其

職責與意義的深遠與重大，品嘗到了教學生涯中的酸甜苦辣。

能成為一名合格的、受他人愛戴的好教師便成了我永恒的追

求。在日常工作中：

lo依據(jù)各級教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學

習要點,

搞清知識聯(lián)系，及時做好補充修正，提高學生技能。

20了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措

施，為他們的學習供給幫忙。

由于各種因素，學生之間的知識層次存在必須的差異，但

每個孩子同樣都期望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看

到、自我感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡最

大努力兼顧每個學生的成長發(fā)展。

3O注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉變

主角，消除隔閡。

一位好教師，不僅僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是

關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生

營造一種簡便、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那

樣的問題，作為教師，須及時了解學生的思想動態(tài)，盡力幫其

克服困難。

4O鼓勵學生大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，進取

交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念

為指導，完善自我的教學。響應現(xiàn)代教育的號召，悉心鉆研教

法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經(jīng)驗，充實自我的

頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質，優(yōu)化教學效果。

5O認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的

及時反饋，調動學生的有意注意并堅持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學生

情感，引發(fā)學習興趣，講練結合，發(fā)揮好學生的主體、主動作

用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自

信，體現(xiàn)學習的連帶作用。

本段時光的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不一樣

程度的體現(xiàn)，其實際運用本事得到了加強，能從自身的變化體

驗到成功的喜悅，為今后的學習開了好頭，然而其間也難免存

在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學過程中有所改善，

有所提高：

1.自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠

于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以進取自信地

展示自我，使學習產(chǎn)生質的飛躍。

2.教學機智有待加強。

教學過程中，難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)研究到的突發(fā)狀況顯

現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強的應變本事及及時調整教學

策略的本事，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。

這就需要自我能對學習資料有自我獨到的見解、；立場，能根

據(jù)實際調整自我的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努

力、提高。

3.避免情緒影響，步步推進。

學生的做法難免會不合心意，并且這種現(xiàn)象可能會往復出

現(xiàn)，激發(fā)不良的情緒狀態(tài)，較難控制。因而需要開朗心態(tài)的堅

持，理解學生的不解與困惑，及時加強指導、點撥，冷靜對待

突發(fā)事件，思考如何處理補救，決不隨意敷衍。這一點，還需

要不斷積累經(jīng)驗，逐步完善。

4.善于動腦，勤于思考。

在工作中，及時發(fā)現(xiàn)學生的不良苗頭，尋找應對措施，構

成健康

向上的風氣。此外，還需補充各方面的信息，多層面刺激

感覺神經(jīng)，吸收他人優(yōu)點，去粗取精，開創(chuàng)特色。

回首以往工作，既有收獲的喜悅，也有不足的反思。雖然

每一天都是忙忙碌碌，但忙碌中我獲得了經(jīng)驗，獲得了發(fā)展，

明確了方向。今后工作中，我應更加盡心盡力，把握機會，早

日成為專業(yè)化教師隊伍中的一員。：我堅信只要努力，就必須會

有更多的收獲！

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，

強調課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的

品質的終身學習的本事；新課改倡導建設性學習，注重科學探

究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗

關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做

好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新

課改的挑戰(zhàn)。下頭簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。

--面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

1.創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學

習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2.為學生供給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)

和自我發(fā)展的一個空間。

3.孤立學生經(jīng)過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、

說、讀、寫的綜合本事。

4.創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主

解決問題。

二,關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛

學生僅有對自我、對英語及英文化有進取的情態(tài)，才能堅

持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會影響其

它發(fā)展是學好英語的重要因素，所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和

諧的教學空間，做到：

1.尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他

們的自尊心和進取性。

2.把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習

的活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發(fā)展合作

精神。

3.關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造

語言的機會。

4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一齊反思

學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫忙，做到教學相輔。

三.加強對學生學習策略的。指導，讓他們在學習和運用

的過程中逐步學會如何學習，做到：

1.進取創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實

現(xiàn)目標的方法。

2.引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行

學習。

3.引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調

整自我的學習目標和學習策略。

四.對學生進行有效的評價

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整

自我的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構

成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反

映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評

價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的提

高，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用本事

為目標、側重于學生理解和獲取信息的本事，減少客觀題，增

加主管題。經(jīng)過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努

力方向。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學

習，進取進去，進取參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷

實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語教學經(jīng)驗總結（五）：

一向以來很多高中教師都有這樣的困惑：學生英語學習基

礎差，兩極分化嚴重，英語學習沒有興趣、不主動。教師們的

教學熱情也所以逐漸消減。其實在教學中很多客觀問題我們必

須承認和應對，比如現(xiàn)實的生源。

僅有承認并理解學生的現(xiàn)狀，我們才能調整心態(tài)，正確地

去看待教學問題。不能把教學質量無法提高的原因完全都歸結

于學生的基礎。我的提議如下：

一、熱愛英語學習。

既然我們選擇了英語專業(yè)，就應當在專業(yè)上不斷地提高自

我。每種語言都有其獨特的文化內涵，所以堅持學習英語，與

世界接軌，多訪問國外的網(wǎng)站，看別人怎樣評價中國，報道事

件，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語學習和使

用中獲得滿足和樂趣。

二、熱愛學生。

以發(fā)展的眼光看待學生，此時他們的英語成績可能不夢

想，但將來他們可能在各領域會很有成就我們會以他們而自

豪。所以我們要承認他們之間的差異，認識到多元智能的存

在，尊重他們，熱愛他們！不要因為目前他們的英語成績不好

而一味地職責他們。作為教師，我們的前程是可預見的，我們

只是在專業(yè)和經(jīng)驗方面暫時優(yōu)于他們，可是學生的未來不定性

很強，他們很可能會比我們更好。

三、熱愛教學。

專研學生和教材教法，使學生對英語有完美的情感體驗，

在原有基礎上有所提高。學生對英語的愛和提高會給我們帶來

成就感，會讓我們感悟到人生的意義和幸福！

雖然大家可能覺得這三點是老生常談，可確實是我的肺腑

之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人，看到醫(yī)生

護士在她病床前手忙腳亂，看到周圍的病人個個氣息微弱，我

內心受到了深深的觸動！醫(yī)護人員每一天應對深受病痛折磨的

病人，每一天看著人間的生離死別，從事這樣的職業(yè)該有多大

的壓力啊！所以那個時候，我就很慶幸我們選擇的是教育事

業(yè)，應對年輕有活力，充滿朝氣和期望的學生，我們真的已經(jīng)

很幸福了！

最終總結一下，與大家共勉：最重要的是自我的心態(tài)和對

追求的堅持。

英語教學經(jīng)驗總結（六）：

由于教學經(jīng)驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，

深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多

寶貴的教學經(jīng)驗。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評

課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵

各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學

生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提

高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

下頭是本人的教學經(jīng)驗及教訓。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了

下頭的工作：

⑴課前準備:備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句

話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知

識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教

好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、

方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防

措施。

③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括

如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的情景。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學

生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情

感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言

簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，

注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作

業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生

愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業(yè)，

有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教

育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對

學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進

生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或

幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解

和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理

解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

3、進取參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采

眾長，提高教學水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識

面，為教學資料注入新鮮血液。

5、"金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例

如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。

英語教學經(jīng)驗總結（七）：

隨著期末考試的結束，本學期的教學工作也步入尾聲。本

學期的各項工作都取得了必須的成績，當然也還存在必須的不

足?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下，以為今后的工作供給借鑒和

參照。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新

的育人理念，我抽休息時光對《英語課程標準》進行了研讀，

了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重

點、明確了英語課程各級的總目標和各資料的分級目標、理解

了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的

教學供給了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的

順利進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾

點：

1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教學參

考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的

資料，既要研究知識的縱向聯(lián)系，又要研究新知的橫向銜接；

既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，

又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我經(jīng)過游

戲引入新課教學時，為了不打消學生的進取性，我在實施教學

的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學

資料層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦尤の丁皻g樂堡"，

讓他們在歡樂中學習，在玩中獲得新知，經(jīng)過反復的趣味操練

（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新

知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態(tài)

度和興趣，學生的進取性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。

3、課后備課，總結教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對

該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地

方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，經(jīng)過感

知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受

成功?！边@便要求，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學

習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際

運用的本事。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先經(jīng)過做游戲、

唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛

圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，

充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學

生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等

手段掌握其義，讓他們進取主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)

他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其

煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培

養(yǎng)他們認讀的本事。在學習新知的同時，還適時對他們進行思

想教育。

3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，

抓住學生爭強好勝的心理，經(jīng)過師生互動、生生互動的游戲活

動將教學資料層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松

的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施

教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們

供給充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，

提高他們語言的運用本事，培養(yǎng)他們的學習興趣。

4、經(jīng)過聽，復習新知。我常在每節(jié)課結束的前5分鐘，讓

學生聽有關本節(jié)課教學資料的聽力練習。第一遍先認真聽，第

二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語

言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學

習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜

悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的知識要

點，又提高了同學們的聽說本事和讀音的準確性，從而讓學生

真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加強自學，不斷積累知識。

由于本人在英語教學方面經(jīng)驗還很欠缺，自我的知識又有

限，在教學的同時，用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲

資料，時常聽錄音糾正自我的語音語調。

五、努力總結和發(fā)現(xiàn)問題，及時調整教學策略

當然，在實際教學過程中，我還應進取實踐，不斷探索，

針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真

思考，不斷摸索。

總之，要做好英語的“傳道、授業(yè)、解惑”，還要求教師

繼續(xù)不斷的深入開發(fā)新的教學方法，深入鉆研教材，多讀書、

多看報、多上網(wǎng)學習，利用一切可能的條件，不斷的充實自

我、積累資料、研究教學，才能讓英語的教學成績百尺竿頭，

更進一步。

英語教學經(jīng)驗總結(A):

1、學習外語與情意的關系。

外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激

勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。

情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質、性格和良好的習慣

等。學生在學習、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動,

學習外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整

體。情意的產(chǎn)生受學習外語認知活動的影響，學習外語的認知

活動能促進情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。

學生初學外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，

從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信

心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的夢想相聯(lián)系和強化，可

使興趣發(fā)展得更豐富，從而構成認知興趣。好奇心一求知欲一

自信心一興趣的發(fā)展過程是一個從低層次向深層次、低級向高

級發(fā)展的過程。情意能反作用于學習外語的認知活動。

簡便愉快的進取情意因素能促進學習外語的認知過程；緊

張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學習外語的認知進程。

這樣的體會我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。所以，教師在外

語課堂教學過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言本事目

標的完成，又要重視情意目標的實現(xiàn)。可是，當前有些外語課

堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意

地把它忽視了。

2、語言知識與交際本事的關系。

語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅僅是掌

握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的本事。英語教

學的最終目的是獲得為交際運用語言的本事，這種本事只能經(jīng)

過實踐訓練才能獲得。

語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用

語言本事的培養(yǎng)，我們應在教學中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語

技能和為交際運用語言的本事有機地結合起來，到達學以致用

的目的。例如，在學習了“天氣預報”這一課后，我除了在課

堂上讓學生用所學句型自由對話外，還找來多期ChinaDaily,

讓學生參閱天氣預報這一版進行對話。

學生在自由交談中既鞏固了所學知識，又擴大吸收了書本

外相關的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們

的聽、說、讀、寫和語言交際的本事，到達了多元培養(yǎng)目標。

英語教學經(jīng)驗總結（九）：

參與英語教學已經(jīng)五年了，我深深地感到教小學英語之難

之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)?/p>

課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改

革，進取探索小學英語歡樂課堂，小學階段英語教學的目的

是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的進取性，

使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生必須的語感和良

好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教

學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學

英語教學的重要一環(huán)。下頭結合本學期教學實踐總結一下教學

情景如下：

一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編

寫好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情景和向其他

教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，

不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識；

在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫

忙后進生。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情

景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、

唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重

師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習進取性。學

生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶

讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批

改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分

析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、

幫忙學生解決疑難習題，提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽

英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、自身的學習

鑒于自我在小學英語教學方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會

向其他教師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游

戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自我的語音和語調標準。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經(jīng)驗，

但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟

練，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成

績不夢想。

總之，由于本人缺少小學英語教學經(jīng)驗和對學生的實際學

習情景不了解，學生本學期的成績不夢想，在今后的教學工作

中，我會努力填補自我在教學工作中不足，也會不恥下問，向

其他教師學習，爭取邁上一個新臺階。

英語教學經(jīng)驗總結（十）：

從教十余年，由于自我工作勤奮，肯于吃苦，善于思考，

在工作上取得了一些成績，也積累了一點經(jīng)驗，在這兒，把它

總結一下，以利以后更好的工作。

1、表揚，可增強學生的自信心，提高學生的學習興趣。

課堂上發(fā)現(xiàn)學生的小動作或者發(fā)覺學生不能進取配合教師

的教學活動，教師往往會忍不住對學生進行訓斥，導致一節(jié)課

上，教師提不起興趣，學生也是硬著頭皮往下聽，直接影響了

課堂教學效果。而相反，適時地抓住學生的良好表現(xiàn)，及時地

給予激勵性評價，往往會得到意想不到的成功。這學期，我代

的是初三的英語課，學生的基礎成績很差，多數(shù)學生上課不會

或不敢回答問題，舉手的學生很少。我就設計比較簡單的，大

多數(shù)學生能夠正確回答的問題，并且鼓勵學生舉手，回答正確

就給予表揚。在"Verygood"、"Excellent!"、"Well

done!"“我發(fā)覺我們班舉手的同學越來越多了，正確率也越

來越高了”等激勵之后，學生的自信心逐漸增強了，回答問題

的進取性也越來越高了。一節(jié)課，教師只需作稍許點撥，大多

數(shù)的問題學生都能自主解決。

2、和學生做朋友，“愛屋及烏”，學生也愛你的課。

放下自我做教師的架子，真心真意地和學生交朋友，你會

發(fā)現(xiàn)，他們一個個是那么可愛，發(fā)生在學生中的好多問題都會

迎刃而解。從教十余年，當班主任四年了，從一開始，我就和

學生交朋友，我越來越發(fā)現(xiàn)和學生交朋友的好處。由于和學生

接觸的多，學生和我之間沒有距離感，無論有什么困惑、問題

都愿意告訴我。所以，無論是學生之間發(fā)生的矛盾還是師生之

間的誤解，我都能恰如其分地處理好。由于真誠地和學生交朋

友，學生懂得了教師的良苦用心，所以，很多學生學習成績落

后了，常常會覺得不好意思。班里的各項工作都好抓好管。

3、小組學習有利于提高學生的整體成績。

從前年開始，我們學校開始學習使用靈石四中和山東杜郎

口中學的教學法，結合我校的教學實際，我們采用的是學案式

的小組學習法，在學習的過程中，我把學生按好中差分到每個

小組，或以科目搭配。小組之間要進行階段學習成績評比。每

周異步達標檢測中成績優(yōu)秀的學生發(fā)喜報、每個月對喜報數(shù)多

的組的小組長發(fā)喜報。學生個人、優(yōu)秀小組長能夠得到表揚和

獎勵。這樣，學生在評比中找差距，在競爭中找動力。經(jīng)過一

段時光的培養(yǎng)，學生逐步構成了良好的學習習慣，學習成績也

漸漸提高了。

4、轉變主角，教師主導，學生主體。

過去，我們教師總是滔滔不絕地講，其實教師講得越多，

學生越是不耐煩。有時還會產(chǎn)生逆反情緒。我發(fā)現(xiàn)，在課上，

教師盡量少講，只講那些最重要的。學生呢，經(jīng)過自學、小組

討論、展示反饋、拓展延伸等環(huán)節(jié)多練。多給學生自主學習的

空間，讓學生真正成為學習的主體，學生的學習成績往往容易

提高。

5、教學中講究提問技巧。

教學中的提問技巧有：適時性、啟發(fā)性、廣泛性、激勵

性。適時提問能有效的吸引學生的注意力；能隨時集中學生注

意力；鞏固授課資料，有畫龍點睛、查漏補缺、強化要點。啟

發(fā)性提問能夠加深學生對正確做法的印象，并且促使學生學習

更細心，思考更深刻。廣泛性提問能保證每個學生都能有鍛煉

本事、施展才干的機會，能調動全體同學的進取性，使所有的

學生各得其所，人人有練習的機會。決不能將課堂提問變成只

對“尖子”提問，以致挫傷多數(shù)學生的進取性和上進心。提問

中注意使用激勵性語言，教師的課堂提問中要十分關注學生回

答問題的成就感，即使是很小的提高也要給予肯定和鼓勵。問

答過程要多表揚、多鼓勵、少指責、少批評、甚至不批評，要

努力使學生獲得成就感，獲得學習成功的體驗。決不能把提問

當作懲罰學生不認真聽課的手段，挫傷學生的進取性。所以，

教師的評價用語不能一般化、公式化，要把對學生活動的真實

感受傳達給學生，使評價用語構成一個等級系列，教師要根據(jù)

學生回答問題時的不一樣表現(xiàn)，選用不一樣等級的真實的評價

用語，使教師的評價成為課堂教學真實交流的一部分。

教學是一種需要不停探索的東西，我期望自我今后，在不

停的摸索和實踐中，自我的水平能更加提高。

英語教學經(jīng)驗總結（十一）：

一學期的時光轉瞬即逝。在過去的時光中，有過辛酸，有

過歡樂；有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在學校領

導的關心幫忙下，在教師們的大力支持下，我較好地完成了我

的本職工作。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自我的優(yōu)勢，

及時總結經(jīng)驗，吸取教訓，總結前段工作如下：

今年，我任教八年級（113）（114）以及西校區(qū)18班的

英語。經(jīng)過一年的學習，大部分學生基本上會說簡單的對話，

看懂簡單的英文讀物，但部分學生基礎很差，單詞基本不會；

他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作；再加上本國語影響，

這些學生要學好英語很不容易。英語是中學生的一門主課，無

論是學校、家長還是學生都很重視它，可是不少學生覺得這門

功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放下了它。究其

原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與

中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在

“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學方

法。

一、努力建立融洽的師生關系。