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文檔簡介
高中數(shù)學(xué)《程序框圖》說課稿
各位老師:
■大家好!我叫周婷婷,來自湖南科技大學(xué)。我說課的題目是
《程序框圖》,內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第一
節(jié),課時安排為三個課時,本節(jié)課內(nèi)容為第一課時。下面我將
從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法與手段分析、教學(xué)過程
分析等四大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì):
■-、教材分析
■1.教材所處的地位和作用
■通過上節(jié)學(xué)習(xí)我們知道,算法就是解決問題的步驟,在我
們利用計(jì)算機(jī)解決問題的時候,首先我們要設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序,
在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序時我們首先要畫出程序運(yùn)行的流程圖,使整
個程序的執(zhí)行過程直觀化,使抽象的問題十分清晰和具體。有
了這個流程圖,再去設(shè)計(jì)程序就有了依據(jù),從而就可以把整個
程序用機(jī)器語言表述出來,因此程序框圖是我們設(shè)計(jì)程序的基
本和開端,也是使用計(jì)算機(jī)處理問題前的一個必要的步驟。H
■2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
■重點(diǎn):程序框圖的基本概念、基本圖形符號和3種基本邏
■難點(diǎn):能綜合運(yùn)用這些知識正確地畫出程序框圖。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識與技能:掌握程序框圖的概念;會用通用的圖形符號
表示算法,掌握算法的三個基本邏輯結(jié)構(gòu);掌握畫程序框圖的基
本規(guī)則,能正確畫出程序框圖。
■2.過程與方法:通過模仿、操作、探索,經(jīng)歷通過設(shè)計(jì)程
序框圖表達(dá)解決問題的過程;學(xué)會靈活、正確地畫程序框圖。,
■3.情感態(tài)度與價值觀:通過本節(jié)的學(xué)習(xí),使我們對程序框
圖有一個基本的了解;掌握算法語言的三種基本邏輯結(jié)構(gòu),明確
程序框圖的基本要求;認(rèn)識到學(xué)習(xí)程序框圖是我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的
一個基本步驟,也是我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的必經(jīng)之路。
H三、教學(xué)方法與手段分析
■1.教學(xué)方法:采用“問題探究式”教學(xué)法,讓學(xué)生主動發(fā)
現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究論證、邏輯思
維能力以及實(shí)際解決問題的能力。
?2.教學(xué)手段:利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和圖形
計(jì)算器的使用,利用它們來演示程序的設(shè)計(jì)過程,讓學(xué)生們能
很清楚直觀地看到整個經(jīng)過,并激起他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。
■四、教學(xué)過程分析
■1.復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(約5分鐘)
■回顧前面我們?nèi)绾斡米匀徽Z言來描述算法,然后向?qū)W生們
提出問題:用自然語言描述算法有什么缺陷性?是不是不夠直觀
清楚地讓我們看到整個算法的程序和步驟?我們平時一般為了能
讓一個過程呈現(xiàn)得更加直觀,我們一般會選擇如何解決?解決方
法就是作圖。通過這幾個問題,然后引出我們今天所要學(xué)習(xí)的
內(nèi)容,那就是為了能更形象直觀地讓我們看到算法的整個程序
和步驟,我們選擇用一種新的描述方式來描述算法一一程序框
圖。
■2.啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知(約20分鐘)
■⑴認(rèn)識基本圖形符號:認(rèn)識程序框圖里出現(xiàn)的基本圖形符
號,并且能很好地掌握他們,是接下來學(xué)習(xí)程序框圖的前提,
所以在學(xué)習(xí)用程序框圖來描述算法之前,我們必須先了解這些
符號所代表的意義,那樣才能讓我們接下來的學(xué)習(xí)更加順利。
在學(xué)習(xí)這部分知識的時候,要掌握各個圖形的形狀、作用及使
■⑵應(yīng)用符號描述算法:根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的圖形符號知識,嘗
試用程序框圖來描述在第一節(jié)里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的判定一個數(shù)
是否為質(zhì)數(shù)的算法的程序。這部分內(nèi)容主要是在老師的引導(dǎo)下,
啟發(fā)學(xué)生一步一步根據(jù)所學(xué)知識畫出程序框圖。這樣可以使學(xué)
生們對前面知識的理解有著一定的促進(jìn)作用,同時培養(yǎng)他們的
邏輯思維能力以及動手能力,同時為程序框圖的定義的得出打
下基礎(chǔ)。
■⑶概括定義加深理解:根據(jù)剛剛的作圖步驟,讓學(xué)生們積
極思考并回答,然后在老師的引導(dǎo)下歸納得出程序框圖的定義。
在得出定義之后,要引導(dǎo)學(xué)生注意定義里的關(guān)鍵字,然后通過
舉例進(jìn)一步向?qū)W生們解釋這些關(guān)鍵字,以達(dá)到更好的掌握效果。
■⑷初步認(rèn)識邏輯結(jié)構(gòu):根據(jù)剛剛所作的判定一個數(shù)是否為
質(zhì)數(shù)的算法的程序框圖總結(jié)出程序框圖的三種不同的邏輯結(jié)構(gòu),
初步向?qū)W生們介紹在程序框圖里存在的三種不同的基本邏輯結(jié)
構(gòu)。由于這部分知識是學(xué)生新接觸到的內(nèi)容,所以主要由老師
引導(dǎo)學(xué)生一同找出圖中存在的三種不同的邏輯結(jié)構(gòu),根據(jù)它們
各自所呈現(xiàn)的不同特點(diǎn)總結(jié)出它們的特征,之后由老師說出它
們的名稱。這里對邏輯結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識,也是為后面對它們的
深入探究打下基礎(chǔ)。
3.結(jié)合例題,深入認(rèn)識(約10分鐘)
■在這一環(huán)節(jié)我只為學(xué)生們準(zhǔn)備了1道例題,由于一節(jié)課的
時間有限,所以這里我只能就上面學(xué)習(xí)的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)里
面的最簡單的順序結(jié)構(gòu),結(jié)合例題作更深層次的理解,剩下的
兩種邏輯結(jié)構(gòu)將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
■例題選自課本的例3它針對的就是順序結(jié)構(gòu),在題目里涉
及到一個學(xué)生不熟悉的概念,那就是海倫公式,所以首先要讓
學(xué)生們了解那是什么,否則將無從解題。之后就引導(dǎo)學(xué)生分析
算法,這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。然后由學(xué)生們
自己作出這道題的程序框圖,鍛煉學(xué)生的動手能力,加深理解。
■4.課堂小結(jié)
■⑴程序框圖的基本概念
■⑵程序框圖的幾種常用的圖形符號(要明確它們的形狀、作
用及使用規(guī)則)
■⑶程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)(要初步認(rèn)識它們的基本特
征)
5.布置作業(yè)
⑴已知x=4,y=2,畫出計(jì)算w=3x+4y的值的程序框圖。(這
是一道要求作出具有順序結(jié)構(gòu)的程序框圖題,很基礎(chǔ),一般的
學(xué)生都能獨(dú)立完成)
(2)由于這節(jié)課我們已經(jīng)初步接觸了另外兩種邏輯結(jié)構(gòu),所
以我要求學(xué)生們能
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