特殊教育-送教上門 學(xué)習(xí)親人的稱呼練習(xí)開口說話 教案

特殊教育-送教上門學(xué)習(xí)親人的稱呼，練習(xí)開口說話教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自特殊教育教材《送教上門》第二單元“日常交流”，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)親人的稱呼和練習(xí)開口說話。具體內(nèi)容包括：認(rèn)識并能夠正確稱呼爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家庭成員；通過圖片、卡片等輔助教具，幫助學(xué)生模仿并開口說出親人的稱呼；結(jié)合生活場景，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用親人稱呼進(jìn)行簡單交流。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵開口表達(dá)，提高他們的語言溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于學(xué)生的溝通交流能力和社交情感發(fā)展。《送教上門》課程強調(diào)在真實的生活場景中，通過實踐操作培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言理解與表達(dá)：學(xué)生能夠理解并正確使用親人的稱呼，通過模仿和練習(xí)，提升口語表達(dá)能力，為日常交流奠定基礎(chǔ)。

2.社交技能：通過角色扮演和互動游戲，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、禮貌待人的社交素養(yǎng)，增強與家人及他人的有效溝通。

3.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對家庭成員的關(guān)愛之情，培養(yǎng)積極、健康的家庭觀念，提高學(xué)生的家庭責(zé)任感。

4.自主學(xué)習(xí)與合作：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

5.思維品質(zhì)：在認(rèn)識親人稱呼的過程中，發(fā)展學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，提高問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中，已經(jīng)對基本的社交禮儀有了初步了解，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和問候語的表達(dá)。此外，他們對家庭成員的概念有了一定的認(rèn)識，能夠識別并稱呼一些常見的家庭成員。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對與日常生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是通過游戲和互動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們具有較強的模仿能力和好奇心，喜歡通過直觀的方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生的語言表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生在開口說話時可能會感到緊張和焦慮，尤其是在稱呼親人時可能會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、忘記稱呼等問題。此外，對于一些抽象的親情概念，學(xué)生可能理解起來有一定難度，需要通過具體的實例和情境來進(jìn)行引導(dǎo)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高語言表達(dá)和社交能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們在課堂上大膽發(fā)言，勇于嘗試。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)家庭生活場景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和運用親人的稱呼，增強他們對語言的理解和表達(dá)能力。例如，教師可以準(zhǔn)備一套家庭角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地使用稱呼，提高他們的參與度和興趣。

2.互動討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對家庭成員的認(rèn)識和感受，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和語言交流。教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“你最喜歡的家庭成員是誰？為什么？”或“在家庭中，我們應(yīng)該如何禮貌地稱呼長輩？”

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計一系列與親人稱呼相關(guān)的語言游戲，如“找朋友”、“快速問答”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)開口說話，提高他們的反應(yīng)速度和語言組織能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用投影儀、電腦等多媒體設(shè)備展示家庭成員的照片、動畫或視頻，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段家庭成員互動的視頻，讓學(xué)生觀察并模仿其中的稱呼用語。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運用專門的語言學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如語音識別軟件、互動白板等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的互動參與度。教師可以通過軟件設(shè)計互動練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.實物和教具輔助：使用家庭成員的照片、卡片、掛圖等實物和教具，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。教師可以準(zhǔn)備一套帶有家庭成員照片的卡片，讓學(xué)生通過觸摸和觀看，加深對親人的認(rèn)識和稱呼的掌握。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家庭成員稱呼的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道家庭成員的稱呼嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些家庭成員的圖片，讓學(xué)生初步感受家庭成員的多樣性和溫馨。

簡短介紹學(xué)習(xí)親人的稱呼的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員稱呼基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員稱呼的基本概念和用法。

過程：

講解家庭成員稱呼的定義，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等常見稱呼。

詳細(xì)介紹稱呼的用法，通過圖表或示意圖展示不同家庭成員之間的關(guān)系。

通過實例，讓學(xué)生更好地理解在日常生活中如何正確使用這些稱呼。

3.家庭成員稱呼案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員稱呼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員稱呼案例進(jìn)行分析，如在不同場合的稱呼變化。

介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解稱呼的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用稱呼增進(jìn)家庭成員間的溝通。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員稱呼相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何在實際生活中更好地運用稱呼。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對家庭成員稱呼的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員稱呼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員稱呼的基本概念、用法、案例分析等。

強調(diào)正確使用稱呼在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加運用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家庭成員稱呼的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言表達(dá)能力：學(xué)生能夠熟練掌握并正確使用家庭成員的稱呼，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。他們在實際情境中，能夠自然地運用所學(xué)稱呼與家人進(jìn)行簡單交流，提高了日常溝通能力。

2.社交技能：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過角色扮演和小組討論等形式，增強了尊重他人、禮貌待人的社交素養(yǎng)。他們學(xué)會了在家庭中如何用禮貌的稱呼與他人互動，有利于建立和諧的家庭關(guān)系。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對家庭成員之間的關(guān)系有了更深入的理解，關(guān)愛家人的情感得到提升。他們愿意主動與家人溝通，表達(dá)自己對家人的關(guān)心和愛意，有利于家庭和睦。

4.自主學(xué)習(xí)與合作能力：學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。他們學(xué)會了如何與同伴共同分析問題、解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生在案例分析中，學(xué)會了觀察、思考和分析家庭成員稱呼的使用情境。他們能夠根據(jù)不同場合和人物關(guān)系，靈活運用合適的稱呼，體現(xiàn)了良好的思維品質(zhì)。

6.課后實踐與應(yīng)用：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，撰寫關(guān)于家庭成員稱呼的短文或報告。這不僅鞏固了課堂所學(xué)，還促使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

1.學(xué)生掌握了家庭成員稱呼的定義和用法，能夠區(qū)分不同家庭成員之間的關(guān)系，并正確使用相應(yīng)的稱呼。

2.學(xué)生了解了家庭成員稱呼的多樣性，學(xué)會了在不同場合和情境下如何靈活運用稱呼，表現(xiàn)出尊重和禮貌。

3.學(xué)生通過案例分析，掌握了家庭成員稱呼在實際生活中的應(yīng)用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到家庭溝通中，提高溝通效果。

4.學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重同伴，提高了溝通協(xié)作能力。

5.學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)能力和自信心，敢于在公眾場合分享自己的觀點和成果。

6.學(xué)生通過課后作業(yè)的實踐，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《家庭故事》系列圖書，讓學(xué)生通過閱讀家庭成員之間的溫馨故事，進(jìn)一步理解家庭成員之間的關(guān)系，感受家庭的溫暖。

-視頻資源：《家庭稱呼教學(xué)視頻》系列，涵蓋不同文化背景下的家庭成員稱呼，讓學(xué)生了解稱呼的多樣性，拓寬視野。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生在家中與家人進(jìn)行互動，記錄下與家人交流的場景，觀察并思考如何在不同情境下使用合適的稱呼。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀《家庭故事》系列圖書，分享閱讀心得，增強對家庭成員之間情感的理解。

-組織學(xué)生觀看《家庭稱呼教學(xué)視頻》系列，引導(dǎo)他們關(guān)注不同文化背景下的稱呼差異，提升跨文化交際能力。

-學(xué)生在家中與家人互動時，注意觀察和記錄使用稱呼的情況，與家人共同探討如何更好地運用稱呼增進(jìn)親子關(guān)系。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。

-布置拓展作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合閱讀和觀看的收獲，撰寫一篇關(guān)于家庭成員稱呼的感想或?qū)嵺`報告，促進(jìn)知識的內(nèi)化和拓展。板書設(shè)計1.家庭成員稱呼主題

-爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等

-稱呼的用法與場合

2.家庭關(guān)系結(jié)構(gòu)圖

-父母、祖父母、兄弟姐妹等

-用箭頭表示關(guān)系，標(biāo)注對應(yīng)稱呼

3.案例分析

-場景1：家庭聚會

-場景2：電話問候

-場景3：見長輩

4.小組討論成果

-主題1：稱呼與禮貌

-主題2：稱呼與情感表達(dá)

-主題3：稱呼的多樣性

5.課后拓展提示

-閱讀《家庭故事》系列圖書

-觀看《家庭稱呼教學(xué)視頻》系列

-家庭實踐記錄與分享

板書設(shè)計以簡潔明了、結(jié)構(gòu)清晰為原則，通過主題分類和關(guān)系圖展示，突出家庭成員稱呼的重點內(nèi)容。同時，結(jié)合案例分析、小組討論成果和課后拓展提示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所