12《在天晴了的時候》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

12《在天晴了的時候》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《在天晴了的時候》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教材分析《在天晴了的時候》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊的一篇課文。本文是一首描繪雨后天空放晴時，大自然充滿生機的詩歌。詩歌語言優(yōu)美，意境清新，通過對雨后小路、小白菊、鳳蝶等景物的描繪，展現(xiàn)了大自然的美麗和生機。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和欣賞能力。同時，通過分析詩歌中的意象，提高學(xué)生的想象力和表達能力。

教學(xué)重點是讓學(xué)生理解詩歌的意境，通過朗讀和討論，感受作者對大自然的贊美之情。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生運用詩歌中的意象，發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的小詩。

教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過圖片展示雨后天空放晴的景象，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌情境。

2.朗讀課文：學(xué)生齊讀課文，感受詩歌的韻律和意境。

3.解析詩歌：分析詩歌中的意象，如小路、小白菊、鳳蝶等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪雨后的美景。

4.朗讀指導(dǎo)：針對詩歌中的重點句子，進行朗讀指導(dǎo)，體會作者的情感。

5.創(chuàng)作練習(xí)：以“雨后的美景”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的小詩。

6.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，欣賞美。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解詩歌中的意象和寓意，運用自己的語言表達雨后美景。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學(xué)生通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠提出自己的見解和觀點。

3.審美與鑒賞：通過欣賞詩歌的美，學(xué)生培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的感知和鑒賞能力，提高審美情趣。

4.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解中國傳統(tǒng)文化中的詩歌形式和表達方式，增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了本冊之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的詩歌閱讀和理解能力，能夠理解簡單的詩歌意象和表達方式。同時，學(xué)生對自然景物有一定的認(rèn)識和了解，能夠通過課文描繪出雨后美景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，他們對詩歌和自然景物充滿好奇和興趣，喜歡通過圖片和文字來感受和表達美。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和表達能力，能夠通過課文學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動和討論來學(xué)習(xí)，希望能夠參與到課堂活動中。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的意象和寓意可能對學(xué)生來說有些抽象，需要通過教師的引導(dǎo)和講解才能理解。其次，詩歌的朗讀和節(jié)奏可能對學(xué)生來說有一定挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)。此外，學(xué)生在創(chuàng)作自己的小詩時，可能會遇到詞匯選擇和句子組織方面的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊。教師需提前準(zhǔn)備課文《在天晴了的時候》的相關(guān)頁面，以便于學(xué)生在課堂上進行閱讀和標(biāo)記。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌，教師應(yīng)準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備雨后天空放晴的圖片，展示小白菊、鳳蝶等詩歌中提到的景物，以及相關(guān)的動畫或視頻資料，以生動形象地呈現(xiàn)詩歌描繪的場景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個適合學(xué)習(xí)和討論的氛圍，教師可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境?？梢詫⒔淌曳譃榉纸M討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學(xué)生進行小組討論和創(chuàng)作練習(xí)。同時，確保教室內(nèi)的桌椅擺放整齊，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供舒適的環(huán)境。

5.教學(xué)工具：教師需要準(zhǔn)備黑板、粉筆等教學(xué)工具，以便于在課堂上進行板書和講解。此外，教師還需準(zhǔn)備投影儀、音響等設(shè)備，以便展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.學(xué)生作品展示區(qū)：在教室的一角設(shè)置學(xué)生作品展示區(qū)，以便于學(xué)生在創(chuàng)作自己的小詩后進行展示和交流?？梢詼?zhǔn)備一些展板或白板，讓學(xué)生將自己的作品展示在上面。

7.教學(xué)資源庫：教師應(yīng)建立一個教學(xué)資源庫，收集與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)資源，如教案、課件、多媒體素材等。這樣可以在備課時隨時查閱和整理教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《在天晴了的時候》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過雨后天空放晴的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索雨后美景的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌的基本概念。詩歌是文學(xué)的一種形式，它通過優(yōu)美的語言和豐富的意象來表達作者的情感和思想。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的詩歌。這首詩歌展示了詩歌在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們欣賞美。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的意象和韻律這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與雨后美景相關(guān)的實際問題。

2.朗讀指導(dǎo)：為了加深理解，我們將進行一個簡單的朗讀指導(dǎo)。這個指導(dǎo)將演示詩歌的基本朗讀技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀指導(dǎo)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“雨后美景的描繪”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詩歌的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對雨后美景的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解詩歌及其在文學(xué)中的地位，可以推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

-《中國古代詩歌選》：收錄了從《詩經(jīng)》到唐代詩歌的經(jīng)典作品，使學(xué)生能夠領(lǐng)略到不同時期詩歌的風(fēng)格和特點。

-《中國現(xiàn)代詩歌選》：收錄了現(xiàn)代著名詩人的作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)。

-《外國詩歌選》：介紹了外國著名詩人的作品，如莎士比亞的《十四行詩》、雪萊的《西風(fēng)頌》等，讓學(xué)生比較中外詩歌的異同。

-《詩歌創(chuàng)作與欣賞》：介紹了詩歌的創(chuàng)作技巧和欣賞方法，幫助學(xué)生更好地理解和創(chuàng)作詩歌。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，描繪自己喜歡的景物或情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進行朗誦，提高學(xué)生的表達能力和審美情趣。

-開展詩歌知識競賽，測試學(xué)生對詩歌知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-邀請詩人或文學(xué)愛好者來校進行詩歌講座，讓學(xué)生近距離接觸詩歌，拓寬視野。

-組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，讓他們親身體驗詩歌中所描繪的美景，提高學(xué)生的審美能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述詩歌的基本概念和特點。

2.請解釋詩歌中的意象和寓意。

3.請舉例說明雨后美景的描繪方法。

4.請談?wù)勀阍趧?chuàng)作小詩時的體會和感悟。

5.請列出至少three與雨后美景相關(guān)的詞語或短語。

6.請用詩歌的形式，描繪一下你心中的雨后美景。

7.請總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并說明你如何將在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中。

8.請?zhí)岢鲋辽賢hree有關(guān)雨后美景的問題，以便進一步探討和思考。

答案解析：

1.詩歌是一種文學(xué)形式，通過優(yōu)美的語言和豐富的意象來表達作者的情感和思想。詩歌具有韻律、節(jié)奏和押韻等特點。

2.意象是詩歌中用來表達作者情感和思想的具體事物，寓意則是事物背后所蘊含的更深層次的意義。

3.雨后美景的描繪方法可以包括對天空、云彩、小花、小草等景物的描述，以及對雨后空氣、氣息、聲音等的描繪。

4.在創(chuàng)作小詩時，學(xué)生可以嘗試運用所學(xué)知識，如使用生動的語言、描繪細膩的意象、運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法等。

5.示例：雨后、彩虹、清新、芬芳、鳥語、花香等。

6.示例：

雨后天空放晴時，

小白菊兒笑開口。

蝴蝶飛舞花間舞，

清風(fēng)吹拂心頭柔。

7.本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括詩歌的基本概念、雨后美景的描繪方法以及詩歌創(chuàng)作技巧。在日常生活中，我們可以通過欣賞詩歌、創(chuàng)作小詩來表達自己的情感和感悟。

8.示例問題：

-雨后美景對我們的日常生活有什么啟示和影響？

-你認(rèn)為詩歌在人們心中的地位和作用是什么？

-如何通過詩歌來表達自己的情感和思想？課后作業(yè)1.請用詩歌的形式，描繪你最喜歡的自然景物。

2.請找出《在天晴了的時候》一詩中的三個意象，并解釋它們各自的意義。

3.請用自己的話重新組織《在天晴了的時候》一詩中的句子，使其更加流暢和連貫。

4.請分析《在天晴了的時候》一詩中作者的情感變化，并解釋原因。

5.請根據(jù)《在天晴了的時候》一詩，創(chuàng)作一個與之相關(guān)的小故事。

示例題型及答案：

1.題目：請用詩歌的形式，描繪你最喜歡的自然景物。

答案：示例：

藍天白云如畫卷，

綠草如茵鳥兒歡。

小河潺潺魚兒游，

我心向往之樂園。

2.題目：請找出《在天晴了的時候》一詩中的三個意象，并解釋它們各自的意義。

答案：示例：

意象一：小路（代表雨后清新、寧靜的氛圍）

意象二：小白菊（代表雨后生命力的頑強和美麗）

意象三：鳳蝶（代表雨后大自然的生機和活力）

3.題目：請用自己的話重新組織《在天晴了的時候》一詩中的句子，使其更加流暢和連貫。

答案：示例：

雨后的天空放晴了，

小路變得干凈又明亮。

小白菊兒在草地上，

綻放出美麗的花香。

鳳蝶翩翩起舞在花間，

快樂地享受著新的一天。

4.題目：請分析《在天晴了的時候》一詩中作者的情感變化，并解釋原因。

答案：示例：

作者在詩中從雨后的寧靜和清新，感受到了大自然的美麗和生機。通過對小路、小白菊、鳳蝶等景物的描繪，作者表達了對大自然的熱愛和贊美之情。

5.題目：請根據(jù)《在天晴了的時候》一詩，創(chuàng)作一個與之相關(guān)的小故事。

答案：示例：

在一個雨后的早晨，小明和小紅一起走出家門，沿著干凈的小路走去。他們看到路邊的小白菊在雨后綻放出美麗的花朵，鳳蝶在花間翩翩起舞。小明和小紅感到非常開心和興奮，他們決定一起創(chuàng)作一首詩歌來表達對大自然的熱愛和贊美。板書設(shè)計1.詩歌基本概念：語言+意象+情感

2.詩歌特點：韻律+節(jié)奏+押韻

3.雨后美景描繪：天空+云彩+小花小草+空氣+氣息+聲音

4.詩歌創(chuàng)作技巧：生動語言+細膩意象+恰當(dāng)修辭

5.詩歌中的意象：小路、小白菊、鳳蝶

6.詩歌的情感變化：由雨后的寧靜和清新，到對大自然的熱愛和贊美

7.創(chuàng)作小詩：描繪自然景物+表達情感

8.課后作業(yè)：描繪自然景物+意象分析+句子組織+情感變化分析+小故事創(chuàng)作教學(xué)反思與改進在教授《在天晴了的時候》這首詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。首先，學(xué)生在理解詩歌的意象和情感方面存在一定的困難。一些學(xué)生對于詩歌中的小路、小白菊、鳳蝶等意象感到難以理解和想象。為了改善這一問題，我計劃增加更多的視覺輔助材料，如圖片和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌中的意象。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作自己的小詩時，面臨著詞匯選擇和句子組織的困難。一些學(xué)生對于如何將所學(xué)的詩歌知識應(yīng)用到自己的