中考語文一輪復習講測練 專題20 記敘文閱讀（綜合）（下）（測試）（部編版）（含解析）

專題20記敘文閱讀（綜合）（下）（時間40分鐘，共100分）（一）（2022·浙江湖州·中考試題）閱讀下面文章，完成學習任務。一群傻瓜在菜地里李漢榮一地瓜，黃瓜、絲瓜、葫蘆、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜……一群傻瓜全都在菜園里傻睡。呼嚕嚕，呼嚕嚕，微風里還打著鼾。路過的鳥兒還傳播幾句它們偷聽到的夢話。全是傻瓜們說的傻乎乎的傻話。二地瓜沒進過城，沒見過世面，沒受過勵志教育。除了憨，它沒別的見識和想法。被我那也沒見過世面的爹爹埋沒在土里。埋沒了就埋沒了。土里暖和，土里有營養(yǎng)。果然，這沒見過世面的傻子，卻長成了敦實漢子，地道的瓜。一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。比賽的結果皆大歡喜：每一個黃瓜都獲得綠色光榮稱號。絲瓜走哪兒都喜歡做卷螺絲的游戲。恨不得在妹妹的窗口也卷幾個螺絲，把春天固定在那兒。也把自己固定在那兒。親眼看妹妹怎樣一筆一畫把自己寫進一篇作文。誰說葫蘆喜歡收藏酒？沒這回事。父親說葫蘆喜歡收藏露水。葫蘆對人很客氣。那天不小心碰了母親的頭。葫蘆一個勁兒道歉，低下頭對媽媽說對不起。我媽摸了摸它害羞的頭，說，傻孩子，沒事的?？祆o下來，可別把頭搖暈了，把后面的節(jié)令搖亂了。沒人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。爹把路邊串門的南瓜蔓領回地里，就像老師修改了我作文的思路。那花立即結出一個嫩瓜，為善解瓜意的爹爹點了一個大贊。金瓜從不拜金，也不拜銀。誰起了這俗氣的名字？不過，金瓜不管雅俗，不懂金銀，即使你叫它俗瓜愣瓜悶瓜也行。到時候它老老實實捧出來的總是純正的金瓜?？喙鲜峭恋氐目嗪⒆?，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。它盡最大努力把土地之苦藏進自己心里。能讓土地老娘喘一口氣，它情愿生生世世都做苦瓜?？喙吓赃叺南愎嫌悬c不好意思了。謝謝苦瓜大哥。你把苦水喝了，甘露都留給我這做弟弟的。土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我。冬瓜，大家都看到冬瓜了，順著農歷的線索摸索著走啊走。不知聽到土地一句什么悄悄話，撲通一下，就蹲在那兒不走了。哪兒都不去了，天堂都不去了。半夜里月亮走下來把它當枕頭枕著睡了一覺。醒來發(fā)現(xiàn)自己也長胖了一圈。嗬，這傻瓜有傻福。什么福？無非是讓自己天天變傻，越來越傻。直到變得和土地一樣傻，能傻在一起的，才是一家。傻傻的土地養(yǎng)出一群傻傻的大傻瓜，滿身滿心都是傻傻的感情。都是傻傻的思念，都是傻傻的不摻任何雜質的淳樸營養(yǎng)和單純想法。三傻土地什么都見過，見過尖銳的刀鋒、厲害的輪子、傷心的毒藥。見過精明的算計、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜。傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。好在天上有傻太陽傻月亮傻星星傻銀河。照著傻傻的土地老媽，老媽懷里還抱著希望的種子。抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。要不是懷里還有這樣的傻瓜，土地老媽真的受不了啦……（選自《奇跡》，（散文）2021年第9期，略有刪節(jié)）1．校刊《文海拾貝》設“科普天地”“世間感動”“歷史長廊”“熱點透視”欄目。該校刊正在征集作品，你認為將上文推薦給哪個欄目最合適？為什么？2．某同學讀了文章后，覺得寫九種“瓜”套路雷同，選讀兩三種“瓜”后，其他可以跳過不讀。你是否贊同？請結合全文，簡述理由。3．老師組織開展“編單元?學寫作”活動，她讓同學們把上文編入下面單元。你認為可以編入哪個單元？請簡要寫出編入這個單元的目的。A．第一單元：《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》B．第二單元：《白楊禮贊》《我愛這土地》《海燕》4．結合全文，探究文中“希望的種子”的內涵?！敬鸢浮?．“世間感動”欄目。文中的九種“瓜”，雖然很傻，但是這種“傻”都是全心全意付出的傻，不計名利、只講奉獻的傻，讓讀者感動。

2．示例：不贊同。文章寫九種“瓜”，看似套路雷同，實則有變化。寫法上，根據(jù)每種瓜的外形特征和生長習性展開描寫，各有不同；內容上，突出每種瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，層層誼染，突出瓜們的“傻”：只知奉獻，不摻任何雜質。

3．示例（1）：選A.第一單元的三篇課文都富有想象力，這篇文章也是。把它們編入一個單元，可以讓我們在比較中學習如何運用想象，寫出內容豐富、形象生動的文章。示例（2）：選B。白楊樹、歌唱的“鳥”、海燕，都是作者情感寄寓的載體，所以這三篇課文，都用了托物言志的手法。這篇文章也是，各種瓜的身上，也寄托著作者的情感，對踏實、勤勉、奉獻精神的禮贊。把它們編入一個單元，可以讓我們深入學習托物言志的手法。示例（3）：選B。這三篇課文，都用了象征的手法。這篇文章也是，那些“瓜”們，象征了各類無論外界如何傷害，依然甘于平凡、埋頭苦干、只求奉獻的人。把它們編入一個單元，有助于我們深入學習象征手法。

4．示例：這些“瓜”，象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實工作，全心奉獻的人，這是人類社會發(fā)展的希望。作者也借此表達對人類的希望：向這些傻傻的“傻瓜”學習，學習它們的品格和智慧?！窘馕觥?．本題考查理解分析能力。重在分析這篇文章的主題，然后再根據(jù)欄目特點來看是否恰當?！翱破仗斓亍睉园才趴萍夹∑肺?，介紹一些科學的知識；“世間感動”則是情感類欄目，把自然界中能讓人感動的人、事、物傳播給大眾；“歷史長廊”以介紹歷史上的奇聞軼事為主；“熱點透視”則是對近期發(fā)生的熱點事件進行深入分析，闡述前因后果來龍去脈。而本文則以擬人的筆法，寫出了地瓜、黃瓜、葫蘆等九種“瓜”，心無旁騖，一心只在地里生長，它們身上有著全心全意付出的“傻”，有著不計名利、只講奉獻的“傻”，它們“傻”得淳樸，“傻”的可愛，讓讀者感動。這一主題特點，符合“世間感動”這一欄目的特點，故放在“世間感動”較為合適。2．本題考查理解分析能力。文章雖然依次寫出了九中“傻瓜”，看似程序相同，但實際上，每種瓜的外形、特點、習性、內含不同，描寫的方法和主題內涵都有很不同。如地瓜“被我那也沒見過世面的爹爹埋沒在土里。埋沒了就埋沒了。土里暖和，土里有營養(yǎng)”這一描述，從其生活的環(huán)境出發(fā)，抓住其心理描寫。迂曲如黃瓜，“一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。比賽的結果皆大歡喜：每一個黃瓜都獲得綠色光榮稱號”則是對它生長的情勢和顏色進行形象化描寫，表現(xiàn)它向上攀援和顏色上碧綠的特點。另外，在主題內容上，每一個瓜作者都根據(jù)其特點賦予其獨特的品格，如“除了憨，它沒別的見識和想法”表現(xiàn)了了地瓜的憨厚；“金瓜從不拜金，也不拜銀……金瓜不管雅俗，不懂金銀”，表現(xiàn)出金瓜不拜金；“苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。它盡最大努力把土地之苦藏進自己心里”來表現(xiàn)苦瓜隱忍；“土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我”則表現(xiàn)香瓜的感恩等。故而可看出，九種瓜，在描繪重點和情感內容上都是不同的，如果選擇跳讀，則不能感受其中的精妙。所以不贊同選擇“跳讀”的方法。3．本題考查理解運用能力。課文單元文章的選擇組合一般在三種標準，一是文體，都是同一體裁，如詩歌單元，小說單元。二是主題內容，如幾篇文章都圍繞著“母愛”，或圍繞著“自然”，圍繞著“感恩”等。三是表現(xiàn)方法，就是一個單元都運用同樣的寫作手法或表現(xiàn)方法。第一單元的文章，《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》有的是童話，有的是神話，都充滿著瑰麗的想象，而這篇散文詩運用了擬人的手法，想象各種瓜的不同心理、行為。與這一組文章在表現(xiàn)手法上一致，可以讓我們在比較中學習如何運用想象，寫出內容豐富、形象生動的文章。從這個寫作方法上說，此文可劃入第一單元。第二單元的幾篇文章在主題上都是托物言志類文章，借歌頌白楊樹、土地、海燕來歌頌有著同樣品質的人。而這篇文章，地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等，九種瓜，代表著不同的品質，這些也都是作者情感寄寓的載體，表達了他對人類的踏實、勤勉、奉獻精神的贊美。從主題角度上說，此文可劃入第二單元。4．本題考查理解分析能力。從第三部分“見過精明的算計、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜。傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。好在天上有傻太陽傻月亮傻星星傻銀河。照著傻傻的土地老媽，老媽懷里還抱著希望的種子。抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜”可知，“希望的種子”指的是“一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜”，也就是這九種瓜。而這九種瓜，沒有“見過精明的算計、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜”這便是它代表著“希望”的原因。再聯(lián)系地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等這些瓜的品質可知，作者認為，這些瓜身上具備的不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實工作，全心奉獻的精神，才是希望所在。而具有這種精神的人，就人類社會發(fā)展的希望，值得我們向這些“傻瓜”的“傻”的精神學習。綜上分析，概括作答即可。（二）（2022·江蘇蘇州·一模）閱讀下面的文章，回答問題。江流在不停地浣洗自己湯世杰①母親說，看你手臟的，真該去大河里洗它一河水！我道，把一河水洗臟了怎么辦？母親說，就是千萬雙手，也洗不臟一條大河，大河會自己洗自己的。②多年后的那個早晨，我才確認母親的話堪稱真理。③春夏之交，原應溫潤恰好，孰料今春雨水多。昨夜下雨，打雷扯閃，我沒睡好，有夢：大江漲水，一派渾黃。先讀了會兒老杜，《夏夜嘆》中的“昊天出華月，茂林延疏光?！锴闊o巨細，自適固其?！钡剐U應景，怎么筆鋒一轉，又吟嘆“念彼荷戈士，窮年守邊疆。何由一洗濯，執(zhí)熱互相望”呢？沒想明白，放下書，抄起傘，去江邊。④江水浩蕩，真漲水了，倒沒渾。在我眼里，每個去江邊者，都是去浣洗自己的，洗眼，洗面，洗肺，洗心，而大江依然。清早的江天，沒有霧氣，通透潔凈，青山，流水，有著麗人浴后的清麗。有人立在江邊，定定做個觀者。一把撐開的紅傘，一個面向江流的女士，古典到仿若為清綠的江流，配了朵如花淡紅靜靜開放。情調這東西怪，濃一分淡一分都會錯。而眼前這幅清流紅傘圖，便如天賜。只不知那個人，是在洗什么呢？⑤繼續(xù)走，又飄起了霧雨，像浴室的熱氣蒸騰。對岸青山頓時隱去了山尖?？窟@邊，一位釣者獨自在江邊，手一揚，將一線釣鉤甩出好遠。釣魚是有癮的。癮不在魚，在獨對江流，默默的一場對峙、較量，無鑼鼓敲擊，無吆喝，勝負都在一念間，考人得很。如此，他是在以那番淡定，洗卻世事的囂煩么？⑥再往上游走，雨大了。這時的長江，活脫蓮蓬頭嘩嘩水流下的浴者，享受。步道上已不見人。不舍這般清寂，忙往江濱大樹下走，想找個石凳坐一會兒，也避避雨。那棵欒樹好大，護住了一方世界，到底沒護住幾條石凳，濕得沒法坐。大樹能擋擋小雨，擋不住大雨。如今城市都嬌貴，一場雨，弄不好就打得道途阻斷，花枝失色。而我竟以為，石凳還會有干處可坐，傻不傻（

）⑦轉身，有兩人朝這邊走來，各撐一把傘，時而聚攏說話，時而分開并行。當兩個身影從步道欄桿黑白電影膠片似的光影中拂過時，閃閃爍爍的韻味，如同舊時影像。他們腳下，干干凈凈的步道映著紅光，沒一片落葉，沒一團泥土。偶有一小汪積水，他們竟故意去踩，水便輕輕濺開，一時紛紜如春花綻放。間或，他們又俯身護欄，朝江心眺望——也是在看那道江流吧？⑧待雨稍小些，我從大樹下起身，沿江往回走。那年輕釣者，早已披件深綠雨披，跟江流的顏色更諧調了些，只不知他魚釣得怎樣了。那位觀者居然還是沒動，她是來洗眼的么？⑨往回走到一半，見一艘運汽車的灰白駁船，正打大橋下駛過，五層，如一幢威武大樓。有船員在拖洗甲板，為的是不弄臟大江么？這黃金水道，沒一天不繁忙。正想拍幅照片，就見步道上，幾個穿橘黃雨衣的環(huán)衛(wèi)工，騎著三輪車回環(huán)衛(wèi)管理站了。他們腳帶泥濘，車兜里盡是斷枝落葉，想必都是昨夜雷雨的杰作。又想起流離中的老杜寫于大旱時那首《夏夜嘆》，這才明白，_________________________________。⑩這時，先前那兩位行者又走回來了，雙肩包寬檐帽，像旅游者。他們指著大江說：“干凈！”那兩個字一下劃亮了我思緒的暗夜。是啊，這一早上，我看見的一切都是干凈的。而這一切的干凈，都有賴江水的干凈。?這樣的雨天，因昨夜下得透澈淋漓，雨霧散盡，便通透清麗。大片大片的云，在頭頂飛快飄移，偶有一束光，柔柔照到這里，照到那里，叫人有一驚一乍的歡喜。我是在大江上游待過的，人們?yōu)檫@條大江的潔凈付出的犧牲，我皆了然。經(jīng)過大壩的澄積，江水依然淡綠著，加之天光云影的閃爍不定，對岸山影的濃淡不一，甚或江底礁石沙堆的高低變幻，那一江清綠流水，顏色和反光也是不定的，卻自個兒調適著，或平勻或翻卷，或澄明或雅淡。于是大片大片深淺不一的江水，一如畫家筆下的大塊面色彩，在雨中靜靜流著。雨線將雨腳密集地扎在江面，似有千萬繡工，在星星點點地刺繡，那無規(guī)則的粗糲質感，讓一條江流，像一匹無限長的淡綠色亞麻布，自個兒浣洗著，爾后一直鋪向遠方——那樣的江流，無論觀者、釣者和行者，都該看到了的。?一條浩蕩的大江，因了自身的巨大包容，及不停的浣洗，就難有污濁不堪的時候。“流水不腐，戶樞不蠹，動也?！比斯さ那鍧嵐倘槐匾?，但江河若自己停滯了，又有何用？大自然與人世最大的不同，就在大自然從來都有一種隱秘甚至神奇的自潔能力。即便夏日洪水猛烈，它也讓重濁頑劣的泥沙沉底，把浮蕩的朽枝敗葉拋到岸邊，更靠著自己不息的流動，不停地浣洗自己。孟德斯鳩有謂，“美必須干干凈凈，清清白白，在形象上如此，在內心中更是如此?！碑斎伺c世事跟江流一樣，都不停地浣洗自己時，江流的清碧就更有指望了。釣者、觀者和行者，包括我那天享用的那份干凈，都是那些干干凈凈的心。?如是，那個初夏之晨，我也算到江邊洗過心了。（選自2021年6月10日《文匯報》，有刪改）5．結合全文，分析為什么“我”在那個早晨“確認了母親的話堪稱真理”？6．小高和小新對文中的“雨”有不同的看法。請幫助小新補充理由。7．意象疊加法是一種攝影方法。請仿照第④段，為第⑤段、第⑦段的畫面命名，并參照知識卡片和示例，為第⑤段或第⑦段的畫面選擇拍攝方法，并闡述采用此法的原因。知識卡片意象疊加把多個不同的意象并置在一起，使它們產(chǎn)生交匯、融和效果的意象組合方法。鏡頭分類1.遠景：有開闊的視野，除了拍攝人物，還可以拍攝環(huán)境等，以便渲染氣氛。2.近景：表現(xiàn)人物和景物局部面貌的畫面。3.特寫：聚焦人物的某個細節(jié)，如外貌、動作、色彩等。段落第④段第⑤段第⑦段人物觀者釣者行者畫面清流紅傘圖（1）_______（2）______（3）選擇鏡頭：第_______段，拍攝方法及原因：_____________________示例：第④段：遠景鏡頭。傘面江流，一紅一綠，一靜一動，一微渺一闊大，宛若風中搖曳的綠葉從中綻開了一朵紅粉的花，在強烈的反差和恰到好處的留白中流淌出古典的情調，牽出作者關于“她在洗什么”的疑惑思緒。8．小高發(fā)現(xiàn)文章第⑥段末尾有污損，應該是一個標點符號丟失了。你覺得此處應該填寫什么標點符號，闡述你的理由。9．根據(jù)上下文內容，揣摩作者在第⑨段中明白了什么，在橫線處補上合適的內容。10．評論家農為平認為湯世杰的散文，體現(xiàn)了他“對自然的推崇和敬畏”，并且出現(xiàn)了“自然關照人類社會生活的思想傾向”。結合文章內容，說說你對此評論的理解?！敬鸢浮?．“我”看到江邊者在洗眼、洗面、洗肺、洗心，洗卻世事囂煩，而大江依然；這一天早上“我”在江邊看到的一切都是干凈的，這有賴江水的干凈；大江有巨大包容，且永不停滯，讓“我”看到了它的自潔能力。

6．交代前往江邊的時令、季節(jié)、天氣；渲染煙雨朦朧的意境，表現(xiàn)雨后江景的通透潔凈；借雨勢變化表現(xiàn)時間推移，突出“我”流連忘返；緊扣“洗”字，引出后文關于“洗心”的思考和感悟。

7．（1）霧雨釣鉤圖或（2）步道光影圖。（3）（示例一）第5段:特寫鏡頭。甩出釣鉤的手，瀟灑自然，發(fā)絲沾著雨絲，眼中滿是從容。作者欽佩釣者灑脫心境，內心隨之遠離世事囂煩。（示例二）第7段:近景鏡頭。大雨中，兩人執(zhí)傘前行，眉眼彎彎，腳步輕快，紅色步道濺起朵朵水花，光影閃爍。作者心中豁然，似開出一朵春花。

8．問法一:（示例一）問號。本段借雨中沒有干凳坐，表現(xiàn)人們在城市的喧囂中慢慢迷失自我，找不到休憩之地，守不住內心凈土，用問號以疑問引發(fā)讀者想到自身，發(fā)人深思。（示例二）感嘆號。作者在大雨中找不到干凳，聯(lián)想到人們在城市的喧囂中迷失自我，找不到休憩之地，守不住內心凈土，以感嘆號增強語氣，強調自我反思。（示例三）省略號。作者看到大樹擋不住大雨，頓悟到人們在城市的喧囂中迷失自我，找不到休憩之地，守不住內心凈土，省略號表示作者思緒的延續(xù)，也給讀者思考空間。

9．示例一:若將他詩中的月夜換作這個雨后的通透，把他掛牽的守疆士兵換作為這個世界的清潔勞作的人們，倒別有一番滋味。實例二:無論月夜還是雨天，無論守邊戰(zhàn)士還是船員、環(huán)衛(wèi)工人，人們對潔凈的渴望恰如眼前繁忙的江水，流淌千年，互古不變。

10．本文借江流不停地浣洗自己，體現(xiàn)了它的包容性，展現(xiàn)其形象上與內心中干凈清白之美（或:展現(xiàn)大自然不同于人世的自潔能力，體現(xiàn)自然力的偉大），流露對以大自然的推崇和敬畏。同時關照現(xiàn)實生活，提出人要與自然和諧相處，跟江流一樣浣洗自己，遠離世事囂煩，保持內心干凈。文中江流隱喻流逝的時間、發(fā)展的社會，觀者、釣者、行者、作者，蕓蕓眾生，都在其中審視自我、洗刷靈魂，走向澄凈完美。【解析】5．本題考查對文章內容的理解。從第④段“在我眼里，每個去江邊者，都是去浣洗自己的，洗眼，洗面，洗肺，洗心，而大江依然”可概括出：“我”看到江邊者在洗眼、洗面、洗肺、洗心，洗卻世事囂煩，而大江依然；從第⑩段“是啊，這一早上，我看見的一切都是干凈的。而這一切的干凈，都有賴江水的干凈”可概括出：這一天早上“我”在江邊看到的一切都是干凈的，這有賴江水的干凈；從第?段“一條浩蕩的大江，因了自身的巨大包容，及不停的浣洗，就難有污濁不堪的時候”“大自然與人世最大的不同，就在大自然從來都有一種隱秘甚至神奇的自潔能力”可概括出：大江有巨大包容，且永不停滯，讓“我”看到了它的自潔能力。6．本題考查對文章內容的理解。第③段“春夏之交，原應溫潤恰好，孰料今春雨水多。昨夜下雨，打雷扯閃，我沒睡好，有夢：大江漲水，一派渾黃”，文章前面寫春雨，交代了前往江邊的時令、季節(jié)、天氣；第⑤段“繼續(xù)走，又飄起了霧雨，像浴室的熱氣蒸騰。對岸青山頓時隱去了山尖”，這里寫霧雨，，使青山隱去了山尖，渲染煙雨朦朧的意境，表現(xiàn)雨后江景的通透潔凈；第⑥段“再往上游走，雨大了。這時的長江，活脫蓮蓬頭嘩嘩水流下的浴者，享受。步道上已不見人。不舍這般清寂，忙往江濱大樹下走，想找個石凳坐一會兒，也避避雨”，從“去江邊”到“繼續(xù)走，飄起霧雨”再到“再往上游走，雨大了”，借雨勢變化表現(xiàn)時間推移，突出“我”流連忘返。7．本題考查對文章內容的理解。（1）第⑤段“繼續(xù)走，又飄起了霧雨，像浴室的熱氣蒸騰。對岸青山頓時隱去了山尖。靠這邊，一位釣者獨自在江邊，手一揚，將一線釣鉤甩出好遠。釣魚是有癮的。癮不在魚，在獨對江流，默默的一場對峙、較量，無鑼鼓敲擊，無吆喝，勝負都在一念間，考人得很”描寫了霧雨中一位釣者在甩釣鉤，可為這幅畫面命名為：霧雨釣鉤圖。（2）第⑦段“轉身，有兩人朝這邊走來，各撐一把傘，時而聚攏說話，時而分開并行。當兩個身影從步道欄桿黑白電影膠片似的光影中拂過時，閃閃爍爍的韻味，如同舊時影像。他們腳下，干干凈凈的步道映著紅光，沒一片落葉，沒一團泥土。偶有一小汪積水，他們竟故意去踩，水便輕輕濺開，一時紛紜如春花綻放”描寫兩位行者從步道欄桿投下的光影中走過，留下閃閃爍爍的韻味，可為這幅畫面命名為：步道光影圖。（3）第⑤段“靠這邊，一位釣者獨自在江邊，手一揚，將一線釣鉤甩出好遠。釣魚是有癮的。癮不在魚，在獨對江流，默默的一場對峙、較量，無鑼鼓敲擊，無吆喝，勝負都在一念間，考人得很”寫出了釣者甩出釣鉤的動作、從容不迫的神態(tài)，因此應該采用特寫鏡頭，聚焦釣者的動作和神態(tài)。甩出釣鉤的手，是那么的瀟灑，眼盯著水面，一派從容淡定，作者有感于釣者灑脫從容的心境，以那番淡定洗卻世事的囂煩。8．本題考查標點符號的理解與運用。第⑥段“步道上已不見人。不舍這般清寂，忙往江濱大樹下走，想找個石凳坐一會兒，也避避雨。那棵欒樹好大，護住了一方世界，到底沒護住幾條石凳，濕得沒法坐。大樹能擋擋小雨，擋不住大雨。如今城市都嬌貴，一場雨，弄不好就打得道途阻斷，花枝失色。而我竟以為，石凳還會有干處可坐，傻不傻”，作者還想繼續(xù)往前走，奈何雨實在太大，想在江濱大樹下的石凳坐坐，順便避避雨，但沒有干凳可坐，作者由此聯(lián)想到“如今城市都嬌貴，一場雨，弄不好就打得道途阻斷，花枝失色”人們在城市的喧囂中迷失自我，找不到休憩之地，守不住內心凈土，用問號以疑問引發(fā)讀者想到自身，發(fā)人深思。9．本題考查對文章內容的理解?！断囊箛@》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首詩。此詩當作于唐肅宗乾元二年（759）夏，當時杜甫在華州。那一年四月，關中大旱，造成嚴重災荒，災民到處逃荒，流離失所。杜甫從長安回到華州以后，仍然時時憂慮動蕩的局勢和苦難的人民，但似乎已對唐肅宗和朝廷中把持大權的重臣們失去了信心，悲天憫人，憂時傷亂，因作此詩以抒懷?！澳畋撕筛晔浚F年守邊疆。何由一洗濯，執(zhí)熱互相望”意思是：于是我想到那些執(zhí)戈的士兵，一年到頭守衛(wèi)邊疆。怎樣才能使他們能夠洗洗澡呢？他們苦于炎熱卻無可奈何地互相觀望！第⑨段作者主要寫雨后船員在拖洗甲板，環(huán)衛(wèi)工人打掃完斷枝落葉，這場雨把城市洗了個通透，作者由此想到了《夏夜嘆》里守衛(wèi)邊疆的將士，夏日炎炎卻沒能讓他們洗澡。作者可能想讓將士的處境轉換一下，將杜甫詩中的清夜，換作這個雨后的通透，把他掛牽的守疆士兵，換作為這個世界的清潔勞作的人們。10．本題考查對文章內容的理解。從第?段“一條浩蕩的大江，因了自身的巨大包容，及不停的浣洗，就難有污濁不堪的時候”“大自然與人世最大的不同，就在大自然從來都有一種隱秘甚至神奇的自潔能力。即便夏日洪水猛烈，它也讓重濁頑劣的泥沙沉底，把浮蕩的朽枝敗葉拋到岸邊，更靠著自己不息的流動，不停地浣洗自己”可知，江流不停地浣洗自己，體現(xiàn)了它的包容性，展現(xiàn)了大自然與人世的最大不同，即它擁有自潔能力，無論面對的是泥沙還是朽枝敗葉，最終靠自己不停地浣洗，讓泥沙沉底，把朽枝敗葉拋到岸邊，表現(xiàn)了大自然的偉力，流露出了作者對大自然的推崇和敬畏。從第⑥段“那棵欒樹好大，護住了一方世界，到底沒護住幾條石凳，濕得沒法坐。大樹能擋擋小雨，擋不住大雨。如今城市都嬌貴，一場雨，弄不好就打得道途阻斷，花枝失色”作者在大雨中找不到干凳，聯(lián)想到人們在城市的喧囂中迷失自我，找不到休憩之地，守不住內心凈土，第?段“當人與世事跟江流一樣，都不停地浣洗自己時，江流的清碧就更有指望了。釣者、觀者和行者，包括我那天享用的那份干凈，都是那些干干凈凈的心”，因此提出了人與世事要向江流學習，不斷地浣洗自己，守住內心的凈土。（三）（2022·山東聊城·三模）閱讀下面的文章，回答問題。父親的肖像遲子建①父親走了三十二年，他的影子卻從未從我們心底和夢里消失。②父親的墓地在故鄉(xiāng)的山下，離他工作了一生的山鎮(zhèn)學校很近。③父親盛年離世，他留給我們的形象，也就儒雅瀟灑，從無老態(tài)。我還記得父親過世后，我初來哈爾濱工作，去探望撫養(yǎng)過父親幾年的四爺爺，他見了我，也不顧我是女孩家，扯著一條白毛巾，失望地擦著淚說；“你不隨你爸啊，你爸小時候那個好看！你爸找的你媽，是一般人??！”四爺爺是第一次見我，那時我二十多歲，不算漂亮，但也不丑吧。而父親自上世紀五十年代因貧窮不能繼續(xù)求學，自愿報名去了大興安嶺參加開發(fā)建設，再沒回過哈爾濱。四爺爺記憶中父親最后的形象，是他不到二十歲的模樣。記得我將四爺爺?shù)脑掁D給孀居的母親時，她直撇嘴，要知她年輕時算是美人呢。而姐姐弟弟不無調侃地對我說：“咱家還數(shù)你好看呢，四爺爺要是見了我們，不得哭迷糊啊。”只能說在四爺爺心里，父親過分英俊了。④但不久前我突然接到故鄉(xiāng)一封來信，說明父親在別人眼里是其貌不揚的。寫信者是父親的生前同事，說是見到了父親的幾位學生，他們憶起父親的幾段往事，覺得很有意義，所以整理給我。⑤其中一位回憶說，他十歲隨父親來到大興安嶺永安時，這里還沒學校，所以他過了上學年齡卻無書可讀。一九六六年，新學校在永安東頭開建了，他滿心歡喜，每天都跑過去看。領著工人建校的校長姓遲，一個瘦弱的小伙子，個子不高，面貌尋常，和工人一起光著膀子舉著土坯壘墻，滿臉流汗，灰頭土臉的。而最終落成的茅草苫頂?shù)耐两淌遥n桌也是土坯壘的，粗糙不堪，椅子則是用原木鋸成的木墩。那時沒有本子，他們每人發(fā)一塊石板，用粉筆寫字，而身為校長的父親，一個人承擔好幾門課的教學。⑥父親的學生還回憶到，一九七零年清明節(jié)，父親帶領學生去烈士墓掃墓。儀式結束，忽然間天昏地暗，暴雪襲來，學生們被狂風吹打得站不穩(wěn)，父親連忙讓學生趴倒在地，然后再一個一個將他們轉移到橋洞。待暴風雪止息，父親嚇壞了，一會兒看看這個的臉，一會兒摸摸那個的頭，生怕暴風雪傷著了學生。⑦父親的善心和慷慨，本是人性的陽光，但投射回來的，有時卻是陰霾。母親說，有一年教育局為我們山鎮(zhèn)學校，要來一位大學畢業(yè)生做教師。因為學校還沒建起教工宿舍，他就讓這位新教師攜著家眷，在我們家一住兩年，吃一鍋飯卻分文不要，直到他們有了宿舍搬出。其后永安學校規(guī)模不斷擴大，大學畢業(yè)生來此做教師的，就不止一人了。記得有一年漲工資，身為校長的父親，把僅有的一個指標，給了另一位大學畢業(yè)的老師，因為先前住過我家的老師已漲過一次，誰知這位老師認定還應該是他調資，找我父親去鬧。父親沒滿足他的要求，他對他的恩情，也就被一筆勾銷。父親自此很難過，常說有的知識分子真是難交，你對他一百個好，只要一個不順他意，你就成了他的敵人了。⑧我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶人家多子多女，他們的父母不許所有孩子上學，只派去兩三個，其余的在家跟他們干活，父親幾次三番上門相勸，可家長認定，一家有幾個識數(shù)認字的就夠了。父親許諾減免部分孩子的學雜費，他們依然不允。以致后來他們看見父親遠遠過來了，趕緊關門閉戶。父親無計可施，曾想讓能接受教育的那幾個孩子，回家將知識傳與兄弟姐妹，可他們沒一個成績好的。父親每每說起，痛心不已。⑨父親做了二十年山鎮(zhèn)學校的校長，直到辭世。我在永安學校讀的小學和初中，也在大興安嶺師范畢業(yè)后，分配回母校，成為他麾下的一員，那時土教室早被紅磚瓦房的教室取代了。我最初學寫小說的時候，悄悄告訴給他，誰知他立刻告訴給母親，帶著驚喜和揶揄的口氣，說：“咱家二小姐要寫小說啦！”⑩我很感激這封故鄉(xiāng)來信，喚醒我對往事的一些回憶。父親的學生幫我勾勒了他肖像的另一側面。如今永安學校不復存在，但校址還在，我們家半塌陷的老宅還在。我很擔心父親的靈魂出游時，對著空蕩蕩的校舍會傷感，怎么不聞讀書聲了呢？看見我家荒草萋萋的老院也會傷感，家里的煙囪咋不冒煙了呢？?父親大約明白大地沒他的春天了，他不再醒來。（節(jié)選自遲子建《父親的肖像》，有刪改）11．文章通過不同人的回憶，主要敘寫了父親的哪幾件事？①四爺爺回憶盛贊父親年輕時相貌英??；②學生回憶父親新學校，風雪中保護學生；③母親回憶__________________________；④“我”回憶__________________________。12．結合上下文，說說第④段畫線句子在文中的作用。13．請你結合文章內容，談談父親的人物形象。14．有學生建議將本文文章標題改為《回憶我的父親》，你認為如何？15．文中勾勒了父親肖像的很多側面，在你的生活中父親是怎樣的呢？談談你心中的父親形象?！敬鸢浮?1．母親說父親對調資老師的哄鬧很難過；

我回憶父親因為別人家孩子沒上學很沮喪，因我創(chuàng)作而開心。

12．承上啟下的過渡句；承接上文四爺爺盛贊父親年輕時相貌英俊，為下文學生眼中的父親肖像的敘述做鋪墊。

13．①父親是一個寬厚慷慨、熱愛學生、仁慈善良的人。

14．示例：改動不好，文章對過多人的回憶描寫了一個外在與內在同樣高大的父親形象，以“父親的肖像”為題更能吸引讀者，留下懸念，如果題目換成“回憶我的父親”則太直白。

15．能聯(lián)系具體事例，語言流暢，言之有理即可【解析】11．本題考查內容概括。（1）根據(jù)題干“母親回憶”的提示，找到⑦段“母親說……父親自此很難過，常說有的知識分子真是難交，你對他一百個好，只要一個不順他意，你就成了他的敵人了”，可概括為：父親對調資老師的哄鬧很難過；；（2）根據(jù)題干“‘我’回憶”的提示，找到⑧段“我記得父親最沮喪的一件事情……父親每每說起，痛心不已”和⑨段“我在永安學校讀的小學和初中，……帶著驚喜和揶揄的口氣，說：‘咱家二小姐要寫小說啦！’”，可概括為：父親因為別人家孩子沒上學很沮喪，因我創(chuàng)作而開心。12．本題考查句段作用。第④段“但不久前我突然接到故鄉(xiāng)一封來信，說明父親在別人眼里是其貌不揚的”在文中是個過渡句，承接第③段“你不隨你爸啊，你爸小時候那個好看！你爸找的你媽，是一般人??！”四爺爺盛贊父親年輕時相貌英??；由“說明父親在別人眼里是其貌不揚的”，他人認為父親其貌不揚，二者形成強烈地對比。同時為下文第⑤段“一個瘦弱的小伙子，個子不高，面貌尋常，和工人一起光著膀子舉著土坯壘墻，滿臉流汗，灰頭土臉的”，學生眼中的父親肖像的故事敘述作鋪墊。13．本題考查人物形象理解。根據(jù)第⑥段“父親連忙讓學生趴倒在地，然后再一個一個將他們轉移到橋洞”“待暴風雪止息，父親嚇壞了，一會兒看看這個的臉，一會兒摸摸那個的頭，生怕暴風雪傷著了學生”，看出父親是一個熱愛學生的人；根據(jù)第⑦段“記得有一年漲工資，身為校長的父親，把僅有的一個指標，給了另一位大學畢業(yè)的老師”，看出父親是一個寬厚慷慨的人；根據(jù)從第⑧段“父親許諾減免部分孩子的學雜費”，看出父親是一個仁慈善良的人。14．本題考查對標題含義的理解。答題時，可以根據(jù)自己的理解，言之有理即可。示例一：可以。因為文章寫了四爺爺記憶中父親的形象、學生眼中的父親、母親和我眼中的父親，不同的人回憶了父親的事情；不同的人回憶“我”的父親帶有不同的深厚情感；他們的回憶讓“我”對父親有了更深地了解，也讓“我”更加敬佩自己的父親。示例二：不可以，結合原題目的含義進行分析。原題目內涵豐富，表面是寫父親在不同人眼中的肖像是怎樣的，其實是寫父親在不同的人眼中的性格品行，從中我們能看到父親的“善良慷慨、熱愛教育、關心學生”；那父親的“肖像”是怎樣的呢？更能吸引讀者，留下懸念，換成“回憶我的父親”則顯得太直白了。由此分析作答即可。15．本題考查拓展運用。為開放類試題，不設統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時，圍繞父親的形象表述即可。示例：聽奶奶講，父親是個十分勤奮上進的人，以前上學條件不好，每天要走很遠，沒有現(xiàn)代的交通工具，父親每天天不亮就起床，背著書包，背著煎餅去上學。下午放了學還要再走回來，每天來回近五十里的路程，父親邊走邊復習所學的知識，竟從沒嫌過學習的苦。反而認為能有機會上學，是件十分幸運的事情。（四）（2022·福建寧德·模擬預測）閱讀下面的文章，回答問題。窗前的杏樹陳海強①十多年前的冬天，我抱著最后一箱子圖書搬進這處房子。一天清晨，我隱約看見有花枝在窗外浮動，疑心看花了眼，于是出門抵近觀察，結果遇見了佇立在晨曦中的小杏樹。②農歷二月，小杏樹準時復蘇，枝頭升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意鬧?。∥抑酪粓龌ㄊ乱呀?jīng)臨近了。小杏樹還是那么認真地遵守著與春天的約定，早早便在春風中呼喚著我的注意。春分之后，晝漸漸長了，夜?jié)u漸短了，小杏樹枝頭的蓓蕾已愈發(fā)飽滿，似乎一陣暖風，就可以拉開枝頭舞臺的帷幕。一連幾日，我起床后跑到小杏樹下尋覓第一朵綻放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在樹下張望，見一朵粉撲撲的花兒盤踞在向陽的高枝上，花瓣沐浴著晨光。③接下來的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開得大大方方，開得熱熱鬧鬧。我自然知道，眼前的繁花似錦很快就要零落成泥。于是，拍攝杏花成了工作之余要緊的事情。有幾天事情稍多，白日里誤了時辰，就在夜里打開閃光燈拍。黑暗的背景前，花朵瞬間被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨隨風而至，晨起后從樹籬上撿起幾朵杏花，放在手心端詳無需放大鏡，花莖上毛茸茸的細節(jié)纖毫畢現(xiàn)。這才看清，杏花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開五指般的赭色花托，像個小提籃盛著五枚素凈的花瓣兒。④或許，小杏樹并不小，甚至可能與我同庚呢。我喚其為小杏樹，是因為它前后左右都是高大樹木——七八米開外的大柳樹足有合抱粗，根深勢大，郁郁蔥蔥。而在大柳樹和小杏樹之間尚有從地面就分叉的大香椿樹，擠擠挨挨將小杏樹頭頂?shù)奶炜杖悸尤チ?。然而，擋在杏樹上的濃蔭，主要還是來自一株大柿子樹。此樹年年枝繁葉茂，結出的柿子足有小兒拳頭大小。⑤去年夏天，一場風雨來臨，我真真切切地聽到“咔嚓”一聲巨響。這聲音是從大柳樹上傳來的，一根粗壯的枝丫開裂了，露出近一米長的縫隙，白生生的木茬裸露出來。維護樹木的工作人員聞訊趕來，觀察后決定將這段枝杈鋸掉，以免哪天掉落傷人。工作人員發(fā)動電鋸后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的電鋸聲中落下。那在空中立體舒展的枝葉如今平平地鋪在地面上，竟然覆蓋了整個草坪。小杏樹頭頂?shù)奶炜栈砣婚_朗，似乎一大片烏云忽然散去了。然而，只過了幾個星期，這片空中區(qū)域就被小杏樹一左一右的大香椿樹和柿子樹聯(lián)手占領了。仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起無可奈何的悵然。⑥一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經(jīng)歷各種各樣的考驗。有段時間，我短暫地居家辦公，便有了更多時間注意小杏樹。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，每天都有麻雀呼朋引伴地飛到枝頭啄食花蕊，一時間花瓣如雪片般墜落。有時候，我從小杏樹下走過，看到小路上已經(jīng)撒滿落花，不禁擔憂樹上還能結幾枚杏子。到了三月的第十八個黃昏，一場大風襲來，院子里叮叮當當響成一片，被風摧折的枯枝嘩嘩啪啪墜落著。小杏樹上的繁花會不會被風刮掉了呢？小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外張望，卻發(fā)現(xiàn)大風中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑。小杏樹黑黝黝的枝條，正在風中搖晃出健康的光澤。與那些在風雨中折枝斷杈的大樹相比，這小小的杏樹，似乎擁有自己的生存智慧。⑦于是，當我再次看到小杏樹在窗外探身起舞的樣子，心里涌上莫名的感動。身處逼仄之地，依然一年年努力地開花結果，我漸漸覺出小杏樹的了不起，常常拎起一桶清水去澆灌。有時，我也會順帶澆灌小杏樹周圍的樹木和花草。因為，我漸漸明白了，小杏樹的美，離不開周圍一草一木的影響。它們之間似乎相互競爭。但好像也在相互成就。又或許，它們根本無暇顧及這些復雜的問題，因為一草一木全都在認認真真地赴歲月之約，心無旁騖地走在萬物生長的春天。⑧二月萌芽發(fā)生，三月蓓蕾初綻，四月花自凋零。這個過程，我是見證者，也是記錄者。有一天，我站在窗前時，隔著朦朧的玻璃，看到窗外的小本樹煥然一新，似錦的繁花已經(jīng)落盡，新葉正在風中閃亮。一位老人從小杏樹下經(jīng)過，正抬頭張望新綻的葉芽。那一刻，我似乎聽到了杏樹枝頭風吹過的聲響。我想，那正是萬物生長的律動。（選自2022年04月06日《人民日報》）16．下列對文章的理解和分析不正確的一項是（

）A．“我”一路見證小杏樹成長的過程，圖文記錄，感受它的外形美，領悟其精神美B．第②段劃波浪線句子細膩傳神地寫出枝頭杏花含苞待放情態(tài)，帶給讀者無限想象C．小杏樹與周圍樹木相比，瘦弱不堪，稱呼它“小”是因為“我”對它有憐憫之情D．本文運用象征手法，表達了對像小杏樹這樣努力成長的人的充分肯定和高度贊美17．杏花成為青杏經(jīng)歷了哪些考驗？請概括。18．聯(lián)系上下文，按照要求賞析。（1）我站在樹下張望，見一朵粉撲撲的花兒盤踞在向陽的高枝上，花瓣沐浴著晨光。（賞析加點詞）（2）杏花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開五指般的赭色花托，像個小提籃盛著五枚素凈的花瓣兒。（賞析句子）19．第⑤段寫大柳樹被鋸去旁枝這件事有什么作用？請簡要分析。20．文章寫到“這小小的杏樹，似乎擁有自己的生存智慧”。小杏樹有哪些生存智慧？請分析?！敬鸢浮?6．C

17．①身處逼仄空間；②遭受鳥雀啄食；③遭遇風雨襲擊。

18．（1）“盤踞”的意思是“非法占據(jù)”，在句中是形容杏花開得熱烈奔放，這樣用詞，不僅沒有貶低的意思，反而能表現(xiàn)杏花勃發(fā)的生命力。（2）運用比喻的修辭，細膩傳神地寫出杏花的外形與顏色，極富畫面感，表達了作者的喜愛與贊美之情。

19．①寫出了小杏樹頭頂出現(xiàn)的豁然開朗只是短暫的，強調了它生存空間常常被其他大樹擠占，表達了作者對小杏樹的真切關懷。②將小杏樹與大樹在風雨中的不同表現(xiàn)進行對比，突出小杏樹的頑強，也體現(xiàn)了小杏樹的生存智慧。

20．①小杏樹身處逼仄之地，年年赴春天之約努力開花結果，是一種適應環(huán)境、心無旁騖的智慧。②小杏樹在風雨中臨危不亂、氣定神閑，是一種正視困難、戰(zhàn)勝困難的智慧。③小杏樹的美離不開周圍草木的影響，這是萬物和諧相處，共創(chuàng)美好的智慧。【解析】16．本題考查文章內容的理解。C.根據(jù)第④段“小杏樹并不小，甚至可能與我同庚呢。我喚其為小杏樹，是因為它前后左右都是高大樹木——七八米開外的大柳樹足有合抱粗，根深勢大，郁郁蔥蔥”，可知“我”稱呼它為“小杏樹”是因為與周圍高大樹木相比，它顯得小。本項中“瘦弱不堪，稱呼它‘小’是因為‘我’對它有憐憫之情”錯誤；故選C。17．本題考查文章內容的理解與概括。結合第④段中“我喚其為小杏樹，是因為它前后左右都是高大樹木——七八米開外的大柳樹足有合抱粗，根深勢大，郁郁蔥蔥。而在大柳樹和小杏樹之間尚有從地面就分叉的大香椿樹，擠擠挨挨將小杏樹頭頂?shù)奶炜杖悸尤チ恕笨傻茫荷硖幈曝瓶臻g；結合第⑥段中“我驚奇地發(fā)現(xiàn)，每天都有麻雀呼朋引伴地飛到枝頭啄食花蕊，一時間花瓣如雪片般墜落”可得：遭受鳥雀啄食；結合第⑥段中“到了三月的第十八個黃昏，一場大風襲來，院子里叮叮當當響成一片，被風摧折的枯枝噼噼啪啪墜落著。小杏樹上的繁花會不會被風刮掉了呢？小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢”可得：遭遇風雨襲擊。18．本題考查句子的賞析。①“見一朵粉撲撲的花兒盤踞在向陽的高枝上”，用詞生動?！氨P踞”一詞原義是“非法占據(jù)”，在“見一朵粉撲撲的花兒盤踞在向陽的高枝上”這一語境中，“盤踞”形容一朵早開的杏花在高高的向陽枝頭開得熱烈奔放，占盡春光。“盤踞”一詞，貶義褒用，不僅沒有貶低的意思，反而更能表現(xiàn)杏花生命力之旺盛勃發(fā)。②“杏花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開五指般的赭色花托，像個小提籃盛著五枚素凈的花瓣兒”，此句把杏花比作微縮的枝形吊燈，把花蒂比作瓶子，把赭色花托比作小提籃，連續(xù)運用了比喻的修辭方法，語言生動形象，寫出杏花的外形與顏色，極富畫面感，寫出了杏花花形的美麗和色彩的誘人，結合文章可知表達了作者對杏花的喜愛及贊美之情。19．本題考查段落作用的分析。第⑤段中“工作人員發(fā)動電鋸后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的電鋸聲中落下”“小杏樹頭頂?shù)奶炜栈砣婚_朗，似乎一大片烏云忽然散去了。然而，只過了幾個星期，這片空中區(qū)域就被小杏樹一左一右的大香椿樹和柿子樹聯(lián)手占領了”，可知大柳樹被鋸去巨大的旁枝，小杏樹頭頂?shù)奶炜栈砣婚_朗，但僅過了幾個星期，它頭頂空中的區(qū)域又被大香椿樹和柿子樹占領，可見小杏樹頭頂出現(xiàn)的豁然開朗只是短暫的，它生存空間依然被其他大樹擠占了，表達了作者對小杏樹生存空間被侵占的不滿，表現(xiàn)了作者對小杏樹的關懷之真切。結合第⑤段中“一場大風襲來，院子里叮叮當當響成一片，被風摧折的枯枝噼噼啪啪墜落著。小杏樹上的繁花會不會被風刮掉了呢？小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外張望，卻發(fā)現(xiàn)大風中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑。小杏樹黑黝黝的枝條，正在風中搖晃出健康的光澤。與那些在風雨中折枝斷杈的大樹相比，這小小的杏樹，似乎擁有自己的生存智慧”可知，大風襲來，作者對小杏樹非常擔心，然而小杏樹與那些在風雨中折枝斷杈的大樹相比，卻是臨危不亂、氣定神閑，通過對比突出了小杏樹頑強的生命力，也體現(xiàn)了小杏樹適應各種自然條件生存智慧。20．本題考查文章主題的理解。第⑤段結尾，“這小小的杏樹，似乎擁有自己的生存智慧”，具體表現(xiàn)可結合上下文分析。結合第④段中“七八米開外的大柳樹足有合抱粗，根深勢大，郁郁蔥蔥。而在大柳樹和小杏樹之間尚有從地面就分叉的大香椿樹，擠擠挨挨將小杏樹頭頂?shù)奶炜杖悸尤チ恕保冖叨沃小吧硖幈曝浦?，依然一年年努力地開花結果，我漸漸覺出小杏樹的了不起，常常拎起一桶清水去澆灌”“因為一草一木全都在認認真真地赴歲月之約，心無旁騖地走在萬物生長的春天”可得：小杏樹身處逼仄之地，年年赴眷天之約努力開花結果，是一種適應環(huán)境、心無旁騖的智慧；結合第⑥段中“趴在窗口向外張望，卻發(fā)現(xiàn)大風中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑。小杏樹黑黝黝的枝條，正在風中搖晃出健康的光澤。與那些在風雨中折枝斷杈的大樹相比，這小小的杏樹，似乎擁有自己的生存智慧”可得：小杏樹在風雨中臨危不亂、氣定神閑，是一種正視困難、戰(zhàn)勝困難的智慧；結合第⑦段中“有時，我也會順帶澆灌小杏樹周圍的樹木和花草。因為，我漸漸明白了，小杏樹的美，離不開周圍一草一木的影響。它們之間似乎相互競爭，但好像也在相互成就”可得：小杏樹的美離不開周圍草木的影響，這是萬物和諧相處，共創(chuàng)美好的智慧。（五）（2022·云南紅河·二模）閱讀下面文章，完成下面小題。阿公的中藥鋪莊澤遠①我家后院的門一開，便看見河對岸的文光塔。從文光塔向南走一段，就到了早年阿公經(jīng)營的中藥鋪。說早年也不對，我上中學時，藥鋪還在。②阿公的中藥鋪是從他的阿爹那里繼承而來的。自我有記憶起，阿公便喜歡同我絮叨各類草藥的作用以及他多年來的行醫(yī)經(jīng)驗。他常喚我坐在高高的小凳上，陪他問診開藥。與其他重實踐不重醫(yī)理的郎中不同，阿公熟讀醫(yī)書，常常說些我聽不懂的話?！爸嗅t(yī)講究陰陽，天地有陰陽，人體也有陰陽，中醫(yī)就是要調和陰陽，使之處于中和的狀態(tài)，人才不會生病?！薄靶坝陉栒撸弥L雨寒暑。邪于陰者，得之飲食居處?！卑⒐@套陰陽的理論還用在占卜、相親、喬遷，別處靈不靈我不知道，但他開藥方從未失手。我想，一陰一陽謂之道，以陰陽致中和就是阿公的道。③相比起癡坐，還是抓藥好玩許多。我常瞎抓一把來考阿公，有一次攥了把根圓柱狀、光滑無毛的玩意兒去問阿公。“這是當歸，傳說有位男子為治妻子的產(chǎn)后血癥跋山涉水到峨眉山下求醫(yī)問藥，三年后終于得到良藥，而妻子在家三年望丈夫歸家，故后人將此藥喚作當歸。”又抓過三七。“三七三七，要長三到七年藥力才最強?！敝T如此類。我印象最深的是蛇娘救公主所用的龍膽草。我聽不進阿公玄妙古奧的道理，卻無心插柳地記住了許多相關的歷史人物、狐妖虎精的故事。所以，年少的我深信，每個帶著歲月刻痕的藥柜子里都藏著一個神魔鬼怪。④藥鋪除了賣藥，還有代人煮藥的營生。潮汕人擅用土瓦罐煮湯，用它來煮草藥也極好。罐體六面被燃著暗火的草木包圍，瓦罐利用氣體的熱量傳遞來煎煮中藥，久煨不沸，不施明火，不傷藥材之性，使各種藥物的精華濃縮于藥湯中。阿公會在瓦罐的蓋子上留一個小孔，用來平衡罐體內部的氣壓。在藥湯煮好之前，透過小孔脫逃的氣味悄悄混進空氣中，進而被我吸納。不知道是不是生長環(huán)境的關系，我尤其喜愛中藥的味道。純粹的中藥味不比諸如中藥煲雞等加入藥引的湯汁那般鮮美，它寡淡而平凡，但透著某種風骨。細細辨別，中藥的味道也富有層次：當歸，濃烈沖鼻，空氣中能聞出苦澀；大棗，甘平而兼得清香；三七，略帶腥味，苦中回甜；川貝，微帶苦味，卻不難聞，比之當歸味道略淡……當各種藥物混雜在一起時，味道就更趨豐富而獨特了，每服藥都有各自的味道。每當我辨識出罐子里的藥材時，阿公便喜形于色，陪我細細琢磨。⑤我真切喝進嘴里的，是阿公親手泡的洋參茶。記憶里，家中的小庫房永遠堆積著如山的中草藥，號稱“百草之王”的洋參會被鄭重地放置在小孩兒碰不到的閣子里。備戰(zhàn)高考的每個晚上，阿公總會為我泡上滿滿一杯洋參茶。他先將剪碎、洗凈的洋參粒鋪滿杯底，隨后注入滾燙的熱水，擰上蓋子，仿佛將我的一切關于神魔鬼怪的幻想一氣糅進杯子里。然后，像耐心的老嫗一樣候足一個小時，待其生發(fā)完全，再慢慢擰開蓋子，一股幽遠而馥郁、仿佛來自洪荒的草藥之氣裹挾著氤氳的水汽直潛入心底。那種芬芳，不似清茶的樸素，也不比濃茶的苦悶，沉郁厚重，繞梁不絕。⑥每晚讀書累了，我便合上書本，陪阿公坐坐。那年年初，阿公在家不慎滑倒，住院三個多月。出院后，在子女們的勸說下，他才無奈同意關掉藥鋪。與我閑談間，阿公總是不動聲色地說到過去，說到我在孩提時同他一道問診、煎藥的往事。我能從阿公的言辭中捕捉到他希望我繼承中醫(yī)事業(yè)的念想，只得顧左右而言他。⑦畢業(yè)后，我沒有如阿公所愿去上中國最好的中醫(yī)藥大學，卻義無反顧前往廣州求學，那是中國最重要的商業(yè)城市，故鄉(xiāng)被拋卻在身后，漸漸成為他鄉(xiāng)。⑧去年秋天，我短暫地回了趟家，整理完阿公的遺物，我繞道來到他的中藥鋪。鋪門緊閉，灰塵落滿窗欞，阿公走了，沒有了主人的中藥鋪也終將消逝。一磚一瓦仍舊熟悉，我坐在高高的凳子上看阿公開藥方、看藥鋪人來人往的光景仿佛近在昨日。我似乎又聞到了藥材的甘香，那是縈繞在我生命中最迷人的香氣，永遠不會消散。21．本文敘寫了我和阿公的幾件事？請用簡潔的語言加以概括。22．按要求回答括號內的問題。（1）阿公便喜形于色，陪我細細琢磨。（分析加點詞的表達效果）（2）他先將剪碎、洗凈的洋參粒鋪滿杯底，隨后注入滾燙的熱水，擰上蓋子，仿佛將我的一切關于神魔鬼怪的幻想一氣糅進杯子里。（從人物描寫的角度賞析句子）23．選文結尾段寫到“我似乎又聞到了藥材的甘香，那是縈繞在我生命中最迷人的香氣，永遠不會消散?！痹嚪治觥白蠲匀说南銡狻敝傅氖鞘裁?？24．某學校的文學刊物分為“人間親情”“山水寫生”“名人講壇”“古今故事”等欄目。如果你是編輯，你會將本文放在哪個欄目？請簡要說明理由?！敬鸢浮?1．①阿公喜歡同我絮叨各類草藥的作用以及他多年來的行醫(yī)經(jīng)驗。②“我”抓中藥來考阿公。③“我”通過瓦罐蓋子小孔中脫逃的氣味辨識罐子里的中藥。④阿公親手給我泡洋參茶。⑤“我”陪阿公坐坐、聊天（閑談）。（答出其中三點即可）

22．（1）“喜形于色”意思是非常高興，這里指阿公聽到我能辨別藥罐里的中藥材，非常高興；“細細琢磨”寫出了阿公愿意陪著我，教我認識中藥材，寫出了阿公對我的期望。（2）動作描寫，“剪”“鋪”“注入”“擰上”等動作，生動形象地寫出了阿公為我泡西洋參的細心、專注，表達了阿公對我的關心之情。

23．“最迷人的香氣”既指阿公中藥鋪的中藥味和阿公給我泡的西洋參的香味，還指阿公陪伴我成長，對我的期望之情讓我難以忘記，永不消散。

24．編在“人間親情”欄目。因為本文是寫親情類的文章，通過回憶阿公的中藥鋪，表現(xiàn)了阿公對我的關心和期望，體現(xiàn)了我對阿公的懷念之情，因此我會將本文編在“人間親情”這一欄目?！窘馕觥?1．本題考查信息的篩選與概括。根據(jù)第②段“阿公的中藥鋪是從他的阿爹那里繼承而來的。自我有記憶起，阿公便喜歡同我絮叨各類草藥的作用以及他多年來的行醫(yī)經(jīng)驗”可得出答案：阿公喜歡同我絮叨各類草藥的作用以及他多年來的行醫(yī)經(jīng)驗；根據(jù)第③段“相比起癡坐，還是抓藥好玩許多。我常瞎抓一把來考阿公，有一次攥了把根圓柱狀、光滑無毛的玩意兒去問阿公”可概括得出答案：“我”抓中藥來考阿公；根據(jù)第④段“當各種藥物混雜在一起時，味道就更趨豐富而獨特了，每服藥都有各自的味道。每當我辨識出罐子里的藥材時，阿公便喜形于色，陪我細細琢磨”可概括得出答案：“我”通過瓦罐蓋子小孔中脫逃的氣味辨識罐子里的中藥；根據(jù)第⑤段“我真切喝進嘴里的，是阿公親手泡的洋參茶”可概括得出答案：阿公親手給我泡洋參茶；根據(jù)第⑥段“每晚讀書累了，我便合上書本，陪阿公坐坐”可概括得出答案：“我”陪阿公坐坐、聊天（閑談）。22．（1）本題考查詞語的理解?！跋残斡谏币馑际恰耙种撇蛔刃牡南矏?，十分高興”，結合第④段“細細辨別，中藥的味道也富有層次：當歸，濃烈沖鼻，空氣中能聞出苦澀；大棗，甘平而兼得清香；三七，略帶腥味，苦中回甜；川貝，微帶苦味，卻不難聞，比之當歸味道略淡……當各種藥物混雜在一起時，味道就更趨豐富而獨特了，每服藥都有各自的味道。每當我辨識出罐子里的藥材時”可知這里阿公因“我”能夠辨別多種藥材感到十分高興?！凹毤氉聊ァ币馑际恰奥伎?，慢慢領會”，這里指阿公陪“我”耐心琢磨識別出的中藥，表達了外公對“我”的期望。（2）本題考查人物描寫方法的賞析?！凹羲椤薄跋磧簟薄颁仢M”“注入”“擰上”是對阿公為“我”泡洋參茶的動作描寫，一系列動作寫出了阿公泡洋參茶的細致與耐心，表達了阿公對即將參加高考的“我”的關愛。23．本題考查詞句的理解。根據(jù)第④段“純粹的中藥味不比諸如中藥煲雞等加入藥引的湯汁那般鮮美，它寡淡而平凡，但透著某種風骨。細細辨別，中藥的味道也富有層次：當歸，濃烈沖鼻，空氣中能聞出苦澀；大棗，甘平而兼得清香；三七，略帶腥味，苦中回甜；川貝，微帶苦味，卻不難聞，比之當歸味道略淡……”、第⑤段“一股幽遠而馥郁、仿佛來自洪荒的草藥之氣裹挾著氤氳的水汽直潛入心底。那種芬芳，不似清茶的樸素，也不比濃茶的苦悶，沉郁厚重，繞梁不絕”可知“最迷人的香氣”指的是阿公中藥鋪的中藥味和阿公給我泡的西洋參的香味。根據(jù)第⑥段“每晚讀書累了，我便合上書本，陪阿公坐坐”“與我閑談間，阿公總是不動聲色地說到過去，說到我在孩提時同他一道問診、煎藥的往事。我能從阿公的言辭中捕捉到他希望我繼承中醫(yī)事業(yè)的念想，只得顧左右而言他”可知“最迷人的香氣”指的是阿公陪伴我成長，對我的期望之情讓我難以忘記，永不消散。24．本題考查情感主旨的理解。本文講述了阿公的中藥鋪陪“我”長大，到最后沒落的故事。故事細致描述了“我”兒時與阿公在中藥鋪快樂的生活，字里行間飽含阿公對“我”的愛及厚望。故事結尾寫阿公離世，中藥鋪沒落，“似乎又聞到了藥材的甘香”表達了對阿公的思念和愧疚之情和對兒時快樂生活的懷念之情，因此本文放在“人間親情”這一欄目。以下選做（六）（2022·河北張家口·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。緬懷陳忠實先生①一九八二年，我還在讀書，在一個美麗的夏日，收到陳忠實老師郵寄來的他的短篇小說集《鄉(xiāng)村》，心里特別激動！這是我平生第一次收到著名作家贈送的著作，而且是我非常仰慕的作家。那時，中國文學正如火如茶地快速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出一批又一批作家“新星”和新作品，帶來一波又一波的轟動效應。這些作家“新星”一時間成為青年的偶像，籠罩著神奇的色彩。在學校的大禮堂，我曾經(jīng)聆聽過陳忠實老師用地道的關中方言講述關于小說創(chuàng)作的報告，印象最為深刻的是，他說寫小說就是寫人物而寫人物“必須把人物放置在矛盾旅渦中去寫”還說“寫作要屏住一口氣，不想當官，不想發(fā)財，不想……”說到這兒，陳老師刀刻一般的臉上，凝固成他的經(jīng)典神色：神態(tài)自信，眼睛放射出銳利而堅定的目光。這目光似乎能看透人，看透人心里的角角落落。②從此，我開始了與陳老師長達幾十年的交往。他每有新作，便會寫信告訴我。一九八二年，他創(chuàng)作出中篇小說力作《康家小院》，不久在《收獲》上發(fā)表。我四處找尋這本文學雜志，找到后，我先放置在書桌上，沒有馬上閱讀，對于好的作品往往希望先睹為快，可我認為不能急著讀，一定要找一個整塊的時間，也必須有一個安靜的可以令人游心閱讀的環(huán)境，這樣閱讀，才能集中心思認真地咀嚼文字，從這些優(yōu)美的文字里，得到審美的愉悅和心靈的極大滿足。我喜歡讀陳老師的小說，因為他所描寫的小說題材，絕大部分是農村生活，他所描寫的人物形象，也是我十分熟悉的。讀他的小說，仿佛回到了我的故土，一切都是那樣的親切，一切都是那樣的真實，就連小說里的環(huán)境也與故土的四季轉換風霜雨雪相似。尤其是語言，是地道的關中農村的語言，就憑著這語言，就可以想象得出這是怎樣的人物說出來，甚至人物的神情以及特有的表達的手勢、身體的姿勢，連同他們的處事方式和生活程式也歷歷在目。這種藝術感覺，在閱讀柳青的《創(chuàng)業(yè)史》時，我產(chǎn)生過，現(xiàn)在閱讀陳老師的小說，仍然有這種深刻的體會。他們寫關中農村，真是寫透了，入木三分。③一九九二年前后，我所在的部門舉辦了全市學生作文競賽，將結集出版競賽中評選出的優(yōu)秀作文。若能有著名作家為優(yōu)秀作文集題寫書名，對愛好寫作的同學們將是很大的激勵。于是，我便前往西安市建國路陜西省作家協(xié)會，請陳忠實老師題寫。陳老師很爽快地答應了，他在書桌上展開宣紙，很快寫好了書名，并告訴我，他的長篇小說《白鹿原》將在《當代》第六期發(fā)表。這是極大的喜訊，我心里盼望著趕快讀到。過了不久，我買到了《當代》，整整一天一夜，我認真且極為興奮地讀完了。遺憾的是，雜志只刊發(fā)了《白鹿原》的前半部。過了春節(jié)，我又買了新的一期《當代》，才如愿以償?shù)匕颜俊栋茁乖纷x完。④陳老師的《白鹿原》出版后，一時間洛陽紙貴。沒有想到的是，很快我就收到了陳老師簽名的《白鹿原》初版本?！栋茁乖烦霭嬷两?，很少有能超出這部巨著的長篇小說，《白鹿原》已成為我國當代文學史上的經(jīng)典之作。對于這部作品，如同我對老前輩作家杜鵬程的《保衛(wèi)延安》一樣，我還不曾寫出一篇像樣的評論文字，因為研究《白鹿原》的大家之作太多了。⑤我能做的，就是一遍又一遍地認真閱讀《白鹿原》，從這部巨著里汲取思想和藝術的力量。通過《白鹿原》，我才正式接觸影響陜西關中地區(qū)千余年的關學學派，從而開始閱讀張載、藍田呂氏兄弟以及馮從吾等人的著作。而對我理解關學源流幫助最大的一部書是馮從吾的《關學編》，這是一部薄薄的書籍，初版于一九八七年，書中簡略精要地介紹了自張載以后的諸位關學大儒，我才知道在我國哲學思想史上，有這樣一脈流派存在。從此，我開始閱讀我國古典哲學著作，這也是陳老師的《白鹿原》帶給我的最為有益的讀書啟示。⑥除工作之外，我絕大部分時間都是讀書，很少主動與人走動來往，好在陳老師知道我這個秉性，并不因此而疏淡，他曾經(jīng)在評論我散文的文章里說：“不敢自命為淡淡如水的君子之交，卻也可自信庸常無益的來來往往拉拉扯扯不曾發(fā)生?！边@話說得真好！不管是師生還是朋友，一個人與一個人相交，貴在交心，心里認同了，便可以信賴、可以生死相交。司馬遷在《史記·汲鄭列傳》里說：“一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見?！边@段話，對人與人交情的闡述最為精當，也十分深刻。盡管我不善于走動，在一些會議上，偶爾也能遇見陳老師，他總是十分關切地詢問我的近況，也簡單說說他正在忙的事情。⑦我的書房里，懸掛著陳老師寫的書法條幅，是劉勰在《文心雕龍·物色》里的兩句話：“既隨物以宛轉”和“亦與心而徘徊”。這兩句話的意思是：作為寫作者，既要恰切地描繪出景物的感性形象，也要表達出作者對景物的感受。這是陳老師非常喜歡的兩句話，也許他文學創(chuàng)作的奧秘就在這里吧。⑧陳老師患病后，我聽到不少朋友說到他的病情，但是，萬萬沒有想到，病魔很快就奪走了他的生命！而他正處于“庾信文章老更成”的人生階段，讓人感到十分悲痛！在追悼大會上，數(shù)以萬計的人高舉著印在報紙上的他的巨幅照片，排著長長的隊列，默默地流著眼淚，為他送別……在答記者問的時候，我說：“陳忠實的文學意義，將會在現(xiàn)在與將來的文化與文學史上矗立起一座豐碑，因為他的筆觸深入到一個民族心靈最隱秘最核心的地方，這是輕易不能超越與否定的思想品格和藝術質地?！栋茁乖肥侨魏为勴棽蛔阋詷酥镜男≌f，陳忠實不朽！”⑨今天，整理書房，不經(jīng)意間找到了陳老師這本最早出版的短篇小說集《鄉(xiāng)村》，看到扉頁上他那剛勁有力又非常流利的題詞，我的心不由得抽縮了一下，物是人非，陳老師已經(jīng)離別人世好久了，但是，他仍然活著，活在他的偉大作品里。（選自《中國文化報》）25．選文主要寫了“我”和陳老師交往的哪幾件事？請簡要概括。26．賞析第①段中加波浪線的句子。27．選文多次寫到《白鹿原》的用意是什么？28．請談談你對第⑨段中加橫線句子含義的理解。29．選文表達了作者對陳老師怎樣的感情？【答案】25．收到陳老師的短篇小說集《鄉(xiāng)村》；請陳老師為優(yōu)秀作文集題寫書名；收到陳老師簽名的《白鹿原》初版本；開會相遇，陳老師詢問“我”的近況，也簡單說說他正在忙的事情。（答出任意三點即可）

26．運用語言、神態(tài)描寫，生動傳神地寫出了陳老師對寫作的精辟見解和自信、堅定的神態(tài)，刻畫了一位有才華、有思想、自信堅毅的作家形象。（意思對即可）

27．《白鹿原》是陳忠實先生的代表作，是我國當代文學史上的經(jīng)典之作：“我”從《白鹿原》里汲取思想和藝術的力量，因其影響“我”開始了解關學學派并閱讀我國古典哲學著作，突出了陳忠實先生文學成就之高及“我”對其感情之深。（意思對即可）

28．雖然陳老師已經(jīng)去世，但是他的思想在現(xiàn)在與將來的文化與文學史上矗立起一座豐碑；他的很多作品流傳于世，繼續(xù)影響著后人；他的教海，作者一直銘記于心，他是不朽的，他是永恒的。

29．對陳老師逝去的悲痛、緬懷，以及對陳老師的感激、崇敬之情。（答出其中三種感情且意思對即可）【解析】25．本題考查對文章內容的概括。結合①段“一九八二年，我還在讀書，在一個美麗的夏日，收到陳忠實老師郵寄來的他的短篇小說集《鄉(xiāng)村》，心里特別激動！這是我平生第一次收到著名作家贈送的著作，而且是我非常仰慕的作家”，可概括出：陳老師每有新作，便會寫信告訴我；結合③段“一九九二年前后，我所在的部門舉辦了全市學生作文競賽，將結集出版競賽中評選出的優(yōu)秀作文。若能有著名作家為優(yōu)秀作文集題寫書名，對愛好寫作的同學們將是很大的激勵。于是，我便前往西安市建國路陜西省作家協(xié)會，請陳忠實老師題寫。陳老師很爽快地答應了，他在書桌上展開宣紙，很快寫好了書名，并告訴我，他的長篇小說《白鹿原》將在《當代》第六期發(fā)表”可概括出：“我”請陳忠實老師題寫書名；結合④段“陳老師的《白鹿原》出版后，一時間洛陽紙貴。沒有想到的是，很快我就收到了陳老師簽名的《白鹿原》初版本”可以概括出：“我”收到了陳老師簽名的《白鹿原》初版本。26．本題考查對句子的理解。從“陳老師刀刻一般的臉上，凝固成他的經(jīng)典神色：神態(tài)自信，眼睛放射出銳利而堅定的目光”可以看出這是對陳忠實老師的神態(tài)描寫，寫出了他自信、堅定的性格特征。27．本題考查情節(jié)的作用。從④段“《白鹿原》出版至今，很少有能超出這部巨著的長篇小說，《白鹿原》已成為我國當代文學史上的經(jīng)典之作”可知《白鹿原》的文學價值很高；從⑧段“陳忠實的文學意義，將會在現(xiàn)在與將來的文化與文學史上矗立起一座豐碑，因為他的筆觸深入到一個民族心靈最隱秘最核心的地方，這是輕易不能超越與否定的思想品格和藝術質地?！栋茁乖肥侨魏为勴棽蛔阋詷酥镜男≌f，陳忠實不朽”可知，表達了作者對陳老師的敬仰之情。28．本題考查對句子的理解?！暗?，他仍然活著，活在他的偉大作品里”說明了陳老師人雖然不在了，但是他的精神一直留在偉大的作品中；結合第①段“他說寫小說就是寫人物而寫人物‘必須把人物放置在矛盾旅渦中去寫”還說“寫作要屏住一口氣，不想當官，不想發(fā)財，不想……’”等內容可知，陳老師的教海，作者一直銘記于心，他為人處世的原則將激勵著作者不懈前行。29．本題考查作者的情感。根據(jù)⑧段“但是，萬萬沒有想到，病魔很快就奪走了他的生命！而他正處于“庾信文章老更成”的人生階段，讓人感到十分悲痛！在追悼大會上，數(shù)以萬計的人高舉著印在報紙上的他的巨幅照片，排著長長的隊列，默默地流著眼淚，為他送別”可知，作者對陳老師的離世感到無比痛心和悲傷；通過⑨段“今天，整理書房，不經(jīng)意間找到了陳老師這本最早出版的短篇小說集《鄉(xiāng)村》，看到扉頁上他那剛勁有力又非常流利的題詞，我的心不由得抽縮了一下，物是人非，陳老師已經(jīng)離別人世好久了，但是，他仍然活著，活在他的偉大作品里”，可見作者對陳老師的懷念和敬仰之情。（七）（2022·廣東深圳·深圳市高級中學二模）閱讀下面的文章，回答問題。追尋宇宙中的第一縷光①為了追尋宇宙中的第一縷光，武向平（全國政協(xié)委員、中國科學院國家天文臺研究員、中國科學院院士）選定人跡罕至的地方架設天線。遠離人群，這里可以最大程度避開調頻廣播和其他無線電的干擾。A南北天山交匯處的那片荒野，高寒缺氧，不見樹木；兇險和孤獨相隨，星辰為伴。②說起宇宙，他滿眼擋不住的光芒。宇宙如何從黑暗走向光明？人類能否看到來自宇宙深處的第一縷光……解開它，無疑將拓寬人類觀測宇宙的能力，填補人類認識宇宙的空白。這個當今觀測宇宙學最熱門和最具挑戰(zhàn)性的課題，始終系在武向平的心頭。③敬天愛地，不舍星夜。兒時，延安黃龍山，漫天星輝駐入心田；大學和研究生，學著物理和電磁場理論，卻琢磨著為何類星體如此明亮；而后，他改行研究天文。你在看宇宙，宇宙也在看你。這種奇幻的交流，讓武向平癡迷。④2003年，他提出建設一套探索宇宙最早發(fā)光天體的方案：用一定數(shù)量規(guī)律排列的天線陣，探測紅移在10以上的中性氫輻射信號——那是人類要抓捕的來自遙遠宇宙深處的神秘信號。⑤為了將理論化作現(xiàn)實，武向平走出辦公室，走進新疆天山深處。高原上，四野荒蕪，每年只有七、八兩個月的夏季。一頂孤獨的帳篷，在冷冽中駐扎，直到烏拉斯臺觀測基地在一磚一瓦中建成。由于遠離人煙、交通不便，基地建設之初，他時常不喝水，患上了痛風。⑥經(jīng)過三年建設，南北4公里、東西3公里，兩條基線組成的大型低頻射電干涉望遠鏡陣列（21CMA）誕生，共計10287只天線。這是世界上最早建成并專門用于搜尋宇宙第一縷曙光的項目，率先獲得了低頻波段的宇宙圖像。⑦基于21CMA積累的重要經(jīng)驗，武向平后來成為國際大科學工程平方公里陣列射電望遠鏡（SKA）中國首席科學家。SKA將會是人類有史以來建造的最大射電望遠鏡。作為SKA主要發(fā)起國和成員國，中國SKA清晰的科學目標和發(fā)展路線圖已經(jīng)確立。“這個遙望宇宙的巨眼，將帶來全新的宇宙信息。它的重大科學發(fā)現(xiàn)中，必有中國的貢獻。”武向平堅信，人們在不久的將來可以撥開重重迷霧，追尋到宇宙的第一縷曙光。⑧另外，武向平又擔任“中國天眼”FAST科學委員會主任，負責科學目標的遴選。今年4月，“中國天眼”將向世界開放。中國射電天文的國際地位正在迅速上升，未來10年中國將迎來射電天文發(fā)展的黃金時期。人類共享一個太空?！癋AST和SKA，一個完全自主研發(fā)，一個深度參與國際合作，全面展現(xiàn)了我國科研能力?！蔽湎蚱秸f。⑨對遙遠世界無限接近的渴望和悸動、好奇與想象，是人類超越自身的重要力量。武向平看到，越來越多青少年熱愛天文，而中國也在大力發(fā)展天文學。⑩十年前，他就開始為國內的大中小學生做科普，每年三四十場。中國還有大約一半的人口生活在農村，他堅持每年到貧困地區(qū)為中小學做講座，讓山區(qū)的孩子們感受科學的魅力、宇宙的奧秘。大江南北、千溝萬壑，他以雙腳丈量，踐行著科普重心向西部和山區(qū)傾斜的承諾。?從孩子的眼睛里，他看到了光，那是求知若渴的熱情。B他們身體坐得筆直，耳朵豎得高高，踴躍舉手提問：“星星為什么不是三角形的”“比宇宙大的是什么”“太陽為什么不會掉下來”“外層空間有沒有硅基生命……”在這些腦洞大開的問題里，武向平陶醉了。?“科技實力，特別是創(chuàng)新能力，決定著未來中國的命運和世界的格局?！彼f，把科學的種子撒遍祖國的每一個角落，待他日長成，就是國家創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的未來。?時不我待。逢年過節(jié)，于別人是熱鬧的團聚，于他卻是難得的靜思、鉆研好時機。向著星辰，眼里有神，腦門生光。那光，在宇宙深處，在人心底。（選自《科技日報》2021.3.29

新華社記者

任沁沁

董瑞豐）30．閱讀選文，根據(jù)文章內容，完成思維導圖。①____________

②____________

③____________31．請選擇一個角度給文中劃線句做批注（A、B兩句中選擇一句）。32．在敘事中，作者多處引用武向平的原話，有什么作用？請結合具體語句簡要分析。33．文章結尾“那光，在宇宙深處，在人心底”中的“光”字意蘊豐富，請聯(lián)系文本談談你的理解。34．從名著中的某些人物身上，我們也可以看到武向平的“影子”，請從以下人物中選擇一位，結合本文及名著中的相關情節(jié)分析他們的共同特點?！逗啞邸泛啞?/p>

《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾

《紅巖》許云峰

《平凡的世界》孫少平【答案】30．大學和研究生時期

提出建設一套探索宇宙最早發(fā)光天體的方案

擔任“中國天眼”FAST科學委員會主任

31．A.運用環(huán)境描寫，寫出環(huán)境的惡劣，烘托武向平為追尋宇宙中第一縷光的不畏艱險、踏實篤定的情懷，贊揚了武向平獻身科學的精神。B．通過動作描寫和語言描寫，形象生動地刻畫出孩子們求知若渴地熱情和豐富地想象力，同時也從側面表現(xiàn)出武向平對祖國下一代的關心。

32．①引用武向平的話，增強了文章的真實性，②揭示陣列射電望遠鏡（SKA）的意義和中國在其中的價值；③交代他投身青少年科普的原因；④凸顯他的科學眼光，突出人物的形象。（寫出其中任意3點即可。）

33．“光”指武向平追尋的宇宙中的第一縷光，也指孩子的眼睛里求知若渴的熱情之光；指武向平對天文研究的執(zhí)著堅韌的精神之光：探索奧秘的科學之光；為大國重器的鑄就拼盡心力的信念之光；培養(yǎng)國家未來科技人才的希望之光。

34．示例一：在簡·愛身上，我看到了武向平的“影子”。她跟他一樣擁有自強的人格，有頑強的生命力。簡·愛出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑視權貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，顯示出自立自強的人格和美好的理想。她對羅切斯特的財富不屑一顧，她之所以鐘情于他，就是因為他能平等待人，把她視作朋友，與她坦誠相見。她最終獲得幸福，是與她的個性分不開的。示例二：在保爾身上，我看到了武向平的“影子”。他跟他一樣總是把祖國的利益放在第一位。在那血與火的戰(zhàn)爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衛(wèi)蘇維埃政權而努力同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)。在那醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷恢復國民經(jīng)濟的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動之中。黨叫他修鐵路，他去了；黨調他當團干部，他去了，而且都是豁出命來干。示例三：在許云峰身上，我看到了武向平的“影子”。他跟他一樣擁