《孔雀東南飛++并序》課件+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊+

并序教學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀人物對話，體察人物的性格和男女主人公的真摯感情，思考悲劇成因。

欣賞安徽民歌，感受民歌中對話的形式，思考其中的對話反映了主人公怎樣的內(nèi)心感情？認(rèn)識對話對于情節(jié)的發(fā)展有什么作用？

導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)一梳理詩歌脈絡(luò)梳理情節(jié)孔雀東南飛序言、開端（1-6）：蘭芝請歸

（被遣）1、托物起興（起興）2、蘭芝自訴（自訴）3-6、仲卿勸母（求情）發(fā)展（7-12）：夫妻誓別

（別離）再發(fā)展（13-23）：蘭芝抗婚

（抗婚）高潮、結(jié)局（24-31）：雙雙殉情

（殉情）尾聲（32）：合葬化鳥（醒世）7-8、夫妻話別（贈物）9-10、拜別阿母（辭歸）11-12、夫婦盟誓（誓別）13、蘭芝見母（傷歸）14-18、蘭芝拒婚（拒婚）19-23、太守備婚（逼婚）24-26、生人死別（永訣）27-29、仲卿別母（別母）30-31、夫妻殉情（殉情）思考這首敘事詩中情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)是什么？

按照主人公的生命歷程和成長經(jīng)歷組織的（遣歸——別離——盟誓——抗婚——殉情）品讀人物學(xué)習(xí)任務(wù)二主要人物敘述主人公情節(jié)推動者劉蘭芝焦仲卿焦母劉兄小組合作根據(jù)課文內(nèi)容，找出能表現(xiàn)人物的典型語言，填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單上的內(nèi)容。

人物典型語言及反映的人物性格你對人物的評價劉蘭芝

焦仲卿

焦母

劉母

劉兄

【典型語言】1.品讀文本語言，分析概括劉蘭芝的形象特點。2：十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。2:雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹。鋪陳手法強調(diào)蘭芝多才多藝，有教養(yǎng)勤勞能干2：妾不堪驅(qū)使，徒留無所施，便可白公姥，及時相遣歸。外柔內(nèi)剛、自尊、不屈9：雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙。直接描寫，鋪陳，美麗、從容、鎮(zhèn)定和堅強21：青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金縷鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門。鋪陳，側(cè)面體現(xiàn)蘭芝形貌美，人品好；不貪慕虛榮，對愛情專一26/30：黃泉下相見/舉身赴清池忠于愛情，富有反抗精神2.焦仲卿形象賞析11段：下馬入車中，低頭共耳語

誓不相隔卿，且暫還家去

吾今且赴府，不久當(dāng)還歸

誓天不相負(fù)

忠貞7段：府吏默無聲，再拜還入戶

舉言謂新婦，哽咽不能語

我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母

卿但暫還家，吾今且報府軟弱27段：兒今日冥冥，令母在后單

故作不良計，勿復(fù)怨鬼神

命如南山石，四體康且直31段：自掛東南枝

孝順一位忠于愛情、守禮重孝，面對封建禮教、封建家長專制迫害時敢于反抗的封建士子形象。敢于反抗焦母:反面形象,是封建家長制的代言人,是封建禮教摧殘青年的典型。對于蘭芝的美德，仲卿夫妻的愛情毫無同情和認(rèn)識，獨斷專行。對兒子，她一會兒惡語威脅，一會兒又軟硬兼施。充分暴露了封建家長制的丑惡本質(zhì)。劉兄:反面形象,是封建家長制和封建禮教摧殘青年的幫兇。他性行暴戾，趨炎附勢，丑態(tài)畢露。他對蘭芝所說話的態(tài)度既粗暴訓(xùn)斥，盛氣凌人，又見利忘義，不顧兄妹親情。其尖酸刻薄，冷醒無情，是一副典型的市儈的面孔。劉蘭芝—善良溫順知書達禮勤勞聰慧有教養(yǎng)果敢叛逆勇于反抗輕榮華忠于愛情外柔內(nèi)剛焦仲卿守禮盡孝忠于愛情忍辱負(fù)重懦弱（有叛逆精神）焦母蠻橫無理獨斷專行封建家長制和禮教的代表。劉兄性行暴戾趨炎附勢尖酸刻薄冷酷無情典型的市儈形象人物形象請用“（

）眼中的（

）”來表示文中人物對他人及自己的認(rèn)知。劉蘭芝原句特點焦母眼中的劉蘭芝

無理任性，不尊重婆婆

焦仲卿眼中的劉蘭芝

美好，無過錯

劉蘭芝眼中的劉蘭芝

知書達理，勤勞焦仲卿原句特點焦母眼中的焦仲卿

前途無限的人才

，愚拙焦仲卿眼中的焦仲卿

前途平平的男子焦母原句特點劉蘭芝眼中的焦母

刻薄刁鉆，暴躁

焦仲卿眼中的焦母

絕對權(quán)威封建禮教的“三從四德”：在家從父，出嫁從夫，夫死從子。婦德、婦言、婦容、婦工?！抖Y記·本命》“七出”之罪：婦有七去，不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去?！抖Y記》：子甚宜其妻，父母不悅，出。《孝經(jīng)》：“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，人之行也”，“人之行，莫大于孝”，“五刑之屬三千，而罪莫大于不孝”相關(guān)拓展問題探究導(dǎo)致此愛情悲劇的原因有哪些？劉蘭芝“舉身赴清池”焦仲卿“自掛東南枝”焦劉二人的婚戀結(jié)局是？問題探究導(dǎo)致此愛情悲劇的原因有哪些？劉蘭芝“舉身赴清池”焦仲卿“自掛東南枝”封建家長專制封建倫理道德思想性格的沖突認(rèn)知的偏差五拓展思考拓展思考：

《孔雀東南飛》劉蘭芝與焦仲卿這場悲劇發(fā)生的原因是什么呢？如果你是現(xiàn)代的“焦仲卿”，你會如何處理文中婆媳關(guān)系呢？請談一談你的想法。(1)社會的原因：封建家長制和封建禮教。(2)性格的原因：蘭芝，不僅美麗善良，而且外柔內(nèi)剛，所以當(dāng)她面對獨斷專行的婆婆，性行暴戾的哥哥也決不屈服。仲卿，官宦世家，從小生活在母親的淫威之中，養(yǎng)成了懦弱無能的性格，所以當(dāng)他面對母親的威逼，就決定了他不可能主動爭取婚姻的幸福。(3)直接原因：造成焦劉夫妻婚姻悲劇的直接原因顯然是焦母與蘭芝之間的婆媳矛盾。

詩歌通過焦仲卿與劉蘭芝的愛情悲劇，有力地揭露了封建禮教，特別是封建家長制的罪惡，歌頌了焦仲卿和劉蘭芝為了忠貞不渝的愛情，寧死不屈地反抗封建惡勢力的斗爭精神，表現(xiàn)人民群眾對美好生活的向往。主題思想釵頭鳳紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯！錯！錯！

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落。閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫！世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌。難、難、難！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚妝歡。瞞、