白樺林好地方音樂教案

白樺林好地方》縣級(jí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

西周小學(xué)

夏靈麗授課年級(jí)：四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《白樺林好地方》教學(xué)目標(biāo)：1、從學(xué)唱歌曲《白樺林好地方》中感受加拿大白樺林美麗的風(fēng)光。以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。2、了解2/2拍子，能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地完整地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“f”“mp”及漸弱在歌曲中的演唱，能完整地有感情演唱歌曲。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、問好：同學(xué)們今天由我給你們上課，老師要和你們用一個(gè)特別的方式問好，但是也請(qǐng)你們用同樣的方式跟老師問好哦?。ㄟ吪氖诌叧~，問好四次，并請(qǐng)學(xué)生說出這四次的變化，初步了解中弱和漸弱以及強(qiáng)這三個(gè)力度記號(hào)）2、出示幻燈片，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)2/2。（拍請(qǐng)學(xué)生試唱節(jié)奏，學(xué)生一般會(huì)唱出4/4拍的節(jié)奏，再請(qǐng)學(xué)生看老師畫出的拍子，每小節(jié)由四拍變成2拍了，再請(qǐng)學(xué)生拍一遍，告訴學(xué)生這是2/2拍.學(xué)生拍的時(shí)候，老師用手勢(shì)由高到低示意學(xué)生有力度的變化，鞏固中弱和漸弱以及強(qiáng)這三個(gè)力度記號(hào)的學(xué)習(xí)。）3、出示幻燈片，視唱曲譜。（剛才老師和問好是唱著和大家問好的，你們想知道它用音符怎么唱嗎？請(qǐng)學(xué)生觀察曲譜有什么特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)說只有兩個(gè)音符，一個(gè)６一個(gè)１.老師在鋼琴上給出這兩個(gè)音的音高，請(qǐng)學(xué)生記牢，讓學(xué)生打拍子視唱，老師可以一起輕輕的唱。）二、歌曲教學(xué)：1、初聽歌曲，給歌曲取名字！幻燈片出示沒有歌名的曲譜。（大家這條旋律唱的還不錯(cuò)，老師呀想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，那就是加拿大，但是呀，這個(gè)地呀是要大家用耳朵去才能看到的，讓我們一起去聽聽到底是書面地方？對(duì)了聽的時(shí)候幫這首歌曲取個(gè)名字哦！）2、復(fù)聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生找出相同的樂句，聽的時(shí)候可以小聲的哼唱.3、選擇正確的樂句（老師用豎笛任意吹奏歌曲中的樂句，讓學(xué)生說出，最好是唱出正確的樂句來，唱詞或譜均可.）4、再次復(fù)聽歌曲，選詞填空，（老師給出三個(gè)詞，自豪的、留戀的、和激動(dòng)的，讓學(xué)生感受歌曲的不同情緒。）并請(qǐng)學(xué)生邊打拍子邊小聲的唱歌曲！（學(xué)生選擇好后，請(qǐng)學(xué)生用自己的表情來表現(xiàn)這三個(gè)詞。5、跟歌曲原唱唱歌曲，并帶上這三個(gè)詞的感情色彩來唱。6、學(xué)生跟鋼琴伴奏唱歌曲。（難的的地方或?qū)W生唱的不夠好的地方，老師給以改正）7、出示幻燈片，簡(jiǎn)單介紹加拿大的風(fēng)土人情。8、讓學(xué)生自己說出此時(shí)的心情，并讓學(xué)生帶著這種心情最后一次完整的演唱《白樺林好地方》這首歌曲。三、小結(jié)，下課。《白樺林好地方》教學(xué)目標(biāo)：1．從外國(guó)歌曲中感受不同的風(fēng)土人情，并能在體會(huì)歌曲情感后有感情的演唱。2．能夠用打擊樂器選擇正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。3．根據(jù)歌曲主體“好地方”進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、表演等音樂活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．有感情的演唱歌曲。2．利用多種形式表現(xiàn)歌曲，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。3．速度的要求比較高，盡量不用錄音伴奏，教師自己用鋼琴伴奏。否則學(xué)生很難跟上。教材分析：這是一首加拿大民歌，簡(jiǎn)短、流暢。使人聽后就在腦海里顯現(xiàn)出一幅美麗畫面。歌曲為自然小調(diào)式，在主三和弦613三個(gè)音上加以發(fā)展。曲調(diào)歡快活潑，也十分穩(wěn)定。最后的襯詞體現(xiàn)了戀戀不舍的情感，象遠(yuǎn)去的腳步，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件（自然風(fēng)光）等。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。師:同學(xué)們,你們長(zhǎng)這么大一定去過不少地方,誰能說說在你去過的地方中,哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象.那里有怎樣優(yōu)美的景色.可以讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)。（為創(chuàng)作歌詞作準(zhǔn)備）二．學(xué)習(xí)歌曲。1．聆聽。初聽歌曲后,讓學(xué)生描述一下"你的腦海里出現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面?"2．欣賞有關(guān)白樺林的圖片，感受白樺林的美麗。旁白:在遙遠(yuǎn)的加拿大,有一片美麗的白樺林,白樺林里的白樺樹郁郁蔥蔥,白樺林里有潺潺的流水,木制的的小橋,還有躲在白樺林深處的小動(dòng)物.隨著季節(jié)的不同,時(shí)間的不同,日照光線的不同,白樺林顯現(xiàn)出不同的色彩.3．復(fù)聽。請(qǐng)同學(xué)們說說歌曲表達(dá)了一種怎樣的情感。教師小結(jié)：因?yàn)橛辛送ねさ陌讟鍢?、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動(dòng)物……所以才說白樺林是個(gè)好地方。歌曲給我們描繪了一幅生動(dòng)的山水畫,可是我們音樂課是研究聲音的,請(qǐng)你想象一下,在這美麗的白樺林里,會(huì)有一些什么聲音呢?(生)4．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的回答創(chuàng)編:X0X0|X0X0||(伐木的聲音……)XxxXX|XxxXX||(風(fēng)吹樹葉的聲音……沙沙沙沙沙)XxxXX|XxxXX||（或鼓的聲音）0XX0|0XX0||(動(dòng)物的腳步聲……)0XXX|0XXX||(鼓聲\腳步聲……)每說出一種節(jié)奏,都要為歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并為歌曲伴奏做準(zhǔn)備,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握。5．教師范唱。6．多么自然美妙的聲音，是大自然的演唱，那就讓我們和大自然一起演唱吧！讓學(xué)生跟琴用LA學(xué)唱旋律。簡(jiǎn)單講解二二拍,提示學(xué)生按四四拍來學(xué)唱。7．讀歌詞。引導(dǎo)學(xué)生感受到歌曲中帶我們到了哪些美麗的地方？（可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖）老師先按歌曲節(jié)奏范讀第一段歌詞，然后由學(xué)生按節(jié)奏齊讀第一段歌詞，請(qǐng)學(xué)生分組自學(xué)二、三段歌詞,自學(xué)完畢后小組匯報(bào)。糾正讀歌詞過程中節(jié)奏出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。請(qǐng)學(xué)生跟老師一起讀，掌握正確的節(jié)奏，有利于后面唱的學(xué)習(xí)。8．指導(dǎo)學(xué)生跟琴演唱。9．糾正演唱中出現(xiàn)問題的地方。教師多遍范唱歌曲中的難點(diǎn)：我的心靈在呼喚,北方的山巒。學(xué)生跟唱.10．力度處理，加前奏尾聲（mfmp的力度對(duì)比），激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!那我們打算怎么去啊？飛機(jī)、火車、汽車都不行，就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)！“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）我們的隊(duì)伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。師：讓我們逐一景點(diǎn)來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢？師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來越弱了）11．指導(dǎo)學(xué)生完整而有感情的演唱歌曲。三．創(chuàng)編活動(dòng)。1．用剛才學(xué)過的節(jié)奏為歌曲伴奏。出示打擊樂器，并分別進(jìn)行指導(dǎo)，邀請(qǐng)部分學(xué)生選擇合適樂器和節(jié)奏進(jìn)行伴奏。2．啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編新詞，歌唱自己心中的好地方。我們的家鄉(xiāng)有很多好吃的、好玩的、好看的地方。如果你能將家鄉(xiāng)的好地方用歌詞的形式唱給我和大家聽，那將多美好??！啟發(fā)學(xué)生用多種形式表現(xiàn)歌曲。（寫寫心中的好地方，唱唱心中的好地方，畫畫心中的好地方，跳跳心中的好好地方……）只要是學(xué)生想到的，都鼓勵(lì)他去表現(xiàn)出來。3．各小組展示活動(dòng)成果。四、總結(jié)白樺林好地方教案

陳小娜

一．律動(dòng)游戲：游戲的名字叫做“跟我做”，你們要當(dāng)一回我的影子，看清楚老師的動(dòng)作再正確地模仿出來。（全體起立）1．請(qǐng)你們跟我學(xué)小鳥飛

飛飛飛飛

我就跟你學(xué)小鳥飛

飛飛飛飛2．請(qǐng)你們跟我學(xué)白云飄

飄飄飄飄

我就跟你學(xué)白云飄

飄飄飄飄3．請(qǐng)你們跟我扭扭腰

1234

我就跟你扭扭腰

12344．請(qǐng)你們跟我點(diǎn)點(diǎn)頭

我就跟你點(diǎn)點(diǎn)頭

5．請(qǐng)你們跟我拍拍手

我就跟你拍拍手6．請(qǐng)你們跟我打節(jié)奏

我就跟你打節(jié)奏7．請(qǐng)你們跟我拍的輕輕的

我就跟你拍的輕輕的8．請(qǐng)你們跟我拍的響響的

我就跟你拍的響響的

二．律動(dòng)結(jié)束，談話導(dǎo)入：你們最想去的地方是哪里？（引出白樺林），播放幻燈片，背景音樂白樺林好地方鋼琴版，教師配上朗誦：白樺林高達(dá)20-40米，壽命一般為150-250年，樹身筆直聳立，腰圍纖細(xì)，宛如披著白紗的少女，每個(gè)不同的季節(jié)，都有著獨(dú)特的美。春天的白樺樹，樹葉嫩黃、翠綠，夏天的白樺樹，碧綠茂盛，熱情奔放，欣欣向榮，秋天的白樺樹，葉子金黃，像一幅油畫，冬天的白樺樹，樹葉落盡，晶瑩剔透，傲雪迎春。（關(guān)閉音樂）

三．初聽歌曲，感受意境師：在白樺林里，還住著很多動(dòng)物，你們知道是什么嗎？1．海貍：是一種很有趣的動(dòng)物，喜歡潛泳，筑壩，搭巢。這就是他們的巢。他們安靜的時(shí)候就像船長(zhǎng)一樣雙手抱胸，若有所思。游泳時(shí)，它前肢仍然抱著，遇到水草便把它推開。多可愛的海貍啊，老師就把這句歌詞送給它們。白樺林好地方，海貍的家鄉(xiāng)（教唱）2．麋鹿：是一種非常稀有的動(dòng)物，俗稱“四不像”。它的角似鹿非鹿，面似馬非馬，蹄似牛非牛，尾巴似驢非驢。老師也有一句歌詞要送給它們。那里有大麋鹿，自由游蕩。（教唱）3．藍(lán)色的湖水，巖石的河岸，這么美麗的風(fēng)景，無論走的再遠(yuǎn)也會(huì)想回來的。藍(lán)色湖水巖石岸，我想要再回還（教唱）4．教唱最后一句“蓬得得蓬蓬……”四．完整教唱歌曲現(xiàn)在你們知道老師為什么會(huì)喜歡白樺林了吧？接下來讓我們一起學(xué)學(xué)這首加拿大民歌。1）.初聽歌曲，感受音樂情緒2）.聽琴，心里默唱簡(jiǎn)譜3）.唱簡(jiǎn)譜，試著讓生自己唱4）.用“l(fā)a”模唱5）.師范唱6）.代歌詞唱7）.完整唱，處理最后一句的強(qiáng)弱8）.處理歌曲情緒：A.如果你是加拿大人，向別人介紹自己的家鄉(xiāng)的白樺林，會(huì)用怎樣的情緒唱？（自豪的情緒唱第一段）B.如果你現(xiàn)在和朋友一起在白樺林玩耍，會(huì)是怎樣的心情？（開心的情緒唱第二段）C.如果你現(xiàn)在要離開你的家鄉(xiāng)很久才能回來，又會(huì)是怎樣的心情呢？（有點(diǎn)憂傷，有點(diǎn)不舍的情緒唱第三段）

五．拓展：創(chuàng)編歌詞（出示課件）：接下來，讓我們一起來歌頌贊美一下自己的家鄉(xiāng)瑞安。瑞安是好地方，我們的家鄉(xiāng)那里有萬松山，安靜安詳瑞安市新新華小學(xué)，我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬……

六：課堂小結(jié)教材分析：這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。全曲由“61235”五個(gè)音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“613”三個(gè)音加以發(fā)展。音程的跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，又似小麋鹿輕巧的腳步聲，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音la上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和美好生活的向往。

教學(xué)目標(biāo)：1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；

2、通過聽、唱、動(dòng)等綜合性音樂活動(dòng)，在自由探索的活動(dòng)中，對(duì)歌曲有初步的體會(huì)；

3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；難點(diǎn)：歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。

教學(xué)過程：一、

創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：（多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）師：新疆有動(dòng)人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——

二、

激趣鋪墊，感受情緒：1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲，找對(duì)了，跳對(duì)了，你才能進(jìn)去——2∕2

X

XX

X

X︳X

XX

XX︱X

XX

X

X︱

蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，X———

︳X—

X—︱X———︳X———‖蓬

蓬

蓬。

①、師示范；

②、學(xué)生試拍；2、師：真棒!瞧，白樺林中的幾棵音樂樹，他們正列隊(duì)歡迎我們呢，讓我們來認(rèn)識(shí)一下他們——

1=F

2∕2

6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱（此句的6低八度）

6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱

6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱

①、師范唱；

②、學(xué)生唱譜；

3、師：聽，音樂樹后面還跟著幾只可愛的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，踏著輕快的步伐準(zhǔn)備來歡迎我們呢！讓我們一起來加入他們—(播放音樂，初聽)

三、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：（游覽加拿大）

1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風(fēng)光吧！

看看那都有哪些吸引人的景色？

（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）

2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來感受一下吧！

（師范唱，學(xué)生感受情緒）3、師：面對(duì)如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心里話是什么呢？

（學(xué)生發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感，對(duì)白樺林的贊美之情溢于言表）

師：同學(xué)們都由衷的抒發(fā)了內(nèi)心的情感，有句話說的好，當(dāng)我們用言語無法表達(dá)時(shí)就用歌唱來表現(xiàn)吧！讓我們用la的音來唱一唱——4、填詞演唱：5、歌曲處理：1=F

2∕26

66

6

1

︱6

6

6

6

1

︱6

6

6

6

1

︱蓬得得蓬蓬

蓬得得蓬蓬

蓬得得蓬蓬

6———︱6—1—︱6———︱6———‖

蓬

蓬

蓬師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn),我們應(yīng)該怎么唱?(漸弱)6、完整表演唱

四、拓展延伸：1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會(huì)載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動(dòng)人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導(dǎo)演?。▽W(xué)生自由說一說：唱，跳……）加入課堂樂器并表演：響板：X

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||手鈴：0

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X

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||鈴鼓：X

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X

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||

2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

師：幫他們排了個(gè)精彩的節(jié)目，那我們也總得出個(gè)節(jié)目??！他們有贊美自己家鄉(xiāng)的歌，那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？

武義（中國(guó)）好地方

（

）

好地方，

我們的家鄉(xiāng)，

那里有（

），（

）

，

藍(lán)色湖水巖石岸，

我將要再回還。

五、課堂總結(jié):師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧?。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）白樺林好地方執(zhí)教者朱莉莎教材分析：歌曲《白樺林好地方》是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。全曲由“1235”五個(gè)音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“13”三個(gè)音加以發(fā)展。音程的跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音la上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和美好生活的向往。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)唱《白樺林好地方》感受歌曲表現(xiàn)的美麗意境，并能表現(xiàn)歌曲的意境。2、初步為歌曲進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)和創(chuàng)編歌詞的拓展

重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。

難點(diǎn)：2/2拍。教學(xué)過程：

一、聽音樂進(jìn)教室。

聆聽：2/4拍的《森林狂想曲》-----進(jìn)入教室。

老師帶領(lǐng)身體和拍手動(dòng)作進(jìn)入。

二、聲勢(shì)練習(xí)1、師聲問好。

師：（老師要非常興奮的表情）同學(xué)們好，美妙的音樂帶給我們無限的幻想，下面我們開始今天新的課程!同學(xué)們今天的精神狀態(tài)特別好，我相信這節(jié)課我們一定會(huì)上得非常開心！今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，但是去到這個(gè)地方前你們必須先通過兩個(gè)趣味練習(xí)。

2.發(fā)聲練習(xí)（按照學(xué)生常規(guī)站姿雙腳分開與肩同寬）

A、聽唱長(zhǎng)音

師：現(xiàn)在老師要彈一個(gè)單音，請(qǐng)大家用“蓬”的聲音唱出來，而且唱得時(shí)間要長(zhǎng)。|6---|6---||

（注意口腔里面打開，老師說停統(tǒng)一停止不唱）

B、聽唱短音

師：現(xiàn)在老師再?gòu)椙?，你聽聽是長(zhǎng)音還是短音？用“蓬”音來唱。

聲：立刻會(huì)說出短音。

66661|66661|66661||蓬

（老師一個(gè)一個(gè)彈，學(xué)生一個(gè)一個(gè)聽唱，利用肚子收緊的氣息唱）

三、節(jié)奏練習(xí)聲勢(shì)練習(xí)出示節(jié)奏：①XXXXX︳XXXXX‖加上念詞蓬得得蓬蓬︳蓬得得蓬蓬‖②XXXXX︳XXXXX‖X———︳X———‖③配樂聲勢(shì)（白樺林好地方伴奏音樂兩遍）師：“蓬得得蓬蓬”表現(xiàn)了人們要去遠(yuǎn)方旅行遠(yuǎn)去時(shí)的腳步聲，所以要越來越輕！“

四、導(dǎo)入歌曲

1、看加拿大白樺林圖片導(dǎo)入。（播放課件圖片）

師：下面老師要揭開這個(gè)美麗地方的神秘面紗了。這地方美嗎？這就是加拿大的白樺林。大家注意了，老師在圖片里面設(shè)計(jì)了一個(gè)機(jī)關(guān)，同學(xué)們要睜大眼睛看里面都有什么。先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來動(dòng)動(dòng)老師的鼠標(biāo)給同學(xué)們點(diǎn)擊圖片。同學(xué)們可要看圖片快速搶答啊！。

生：學(xué)生們的情緒又高傲了，搶答圖片上的問題特別積極！

（圖片先后出現(xiàn)了獅子、猴子、長(zhǎng)頸鹿、海貍、麋鹿）

師：我想這些小動(dòng)物的生活在白樺林里一定非常開心，同學(xué)們也非常喜歡這些小動(dòng)物，那么我更加相信這里一定是個(gè)好地方！

師：今天同學(xué)們一起來到這個(gè)美麗的地方，唱一唱那里歌《白樺林好地方》。

五、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽第一次。（播放錄音）

師：欣賞完歌曲后，同學(xué)們說說你對(duì)歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情緒啊，你能否聽出歌曲是幾拍的？

生：情緒歡快的。歌曲速度是快速。是2拍的。

師：同學(xué)們說得都非常好，我們今天學(xué)習(xí)的歌曲就是2/2拍的。（現(xiàn)在用紅粉筆在譜子上寫上拍號(hào)，表示強(qiáng)調(diào)）

2、聆聽第二次（看黑板譜子和歌詞）。

師：再次欣賞歌曲的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們看歌詞，并且邊聽邊用手打歌曲的強(qiáng)拍。

3、分組自學(xué)曲譜師：歡快的旋律，美妙的歌詞，老師從同學(xué)們的眼中能看出你們都很想學(xué)會(huì)這首歌曲，下面就請(qǐng)同學(xué)們來試唱曲譜。（一組1—4小節(jié)、二組5—8小節(jié)、三組9—12小節(jié)、四組13—19小節(jié)）師：同學(xué)們唱得真好，我們接著往下看譜子，你們看“蓬得得蓬蓬”這三小節(jié)的節(jié)奏在哪里見到過？對(duì)，剛才我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過的馬蹄聲。生：在老師帶領(lǐng)下快速正確地打出節(jié)奏。

4、聆聽第三次

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整地聽一遍歌曲，如果會(huì)的同學(xué)可以跟著錄音輕聲唱！

生：跟唱。（快速記憶）

5、跟琴慢唱。（讓學(xué)生徹底熟悉）

師：大多數(shù)同學(xué)都能跟唱下來，歌曲速度很快，有的地方還需要慢慢唱，才能準(zhǔn)確的唱好。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍俑蠋煹匿撉俾槐椋“迅柙~唱清楚。

6、再次激發(fā)學(xué)生情緒演唱全曲。

師：剛才同學(xué)們唱得非常好，有個(gè)問題老師要說。

師：譜子上出現(xiàn)了f，這是什么記號(hào)？對(duì)，強(qiáng)音記好。試想這么美麗廣闊的白樺林，如果你身臨其境，那么多可愛的動(dòng)物和你在一起，你會(huì)多開心啊，人在開心的時(shí)候是會(huì)興奮得跳起來啊，你也想讓更多的人知道這里的一切，所以你的聲音一定要強(qiáng)！而mp出現(xiàn)在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并漸漸變?nèi)?，又好像作者騎在馬背上漸漸遠(yuǎn)去急切回到美麗家鄉(xiāng)的身影。

師：因此你再次演唱的時(shí)候，一定要注意著兩部分的區(qū)別，它們是不同的對(duì)比。

（如果歌曲速度唱的慢，再次強(qiáng)調(diào)仿佛自己騎在馬背上，馳騁在美麗的白樺林里，并帶領(lǐng)同學(xué)們做騎馬，勒馬韁繩的動(dòng)作，要跟著節(jié)奏全身動(dòng)起來，律動(dòng)唱）7、演唱形式的變化師：這首歌曲我們?nèi)绻麑g快的情緒變成優(yōu)美、抒情的情緒來演唱，一定會(huì)別有一番感覺！想不想試一試？六、創(chuàng)新：師：誰能先來用溫柔、抒情的情緒來朗讀歌詞？（不按節(jié)奏讀、師伴奏）1、有感情的朗讀歌詞師：下面我們來唱一唱歌曲，我要聽一聽同學(xué)們能不能用歌聲表達(dá)出溫柔、抒情的情緒。2、有感情的完整演唱注：在唱的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生用自然、輕柔的聲音演唱歌曲3、創(chuàng)編歌詞師：歌曲唱出了加大拿小朋友對(duì)白樺林美好的回憶和熱愛。那對(duì)你們有沒有什么啟發(fā)？（可以唱一唱我們的家鄉(xiāng)、母校）師：同學(xué)們的想法很好，我們就不再課上創(chuàng)編和交流了，留到課下我們同學(xué)之間可以合作創(chuàng)編，下堂課我們交流。七：延伸師：美好的童年，美好的回憶！你還記得童年時(shí)唱過的歌曲嗎？還有你能唱一唱你喜歡的關(guān)于童年的歌曲嗎？1、唱一唱喜歡的童年歌曲2、說一說為什么喜歡這首歌曲

八、總結(jié)：師：美好的童年為我們的一生奠定下了難忘的基石，帶著美好的回憶我們一天天的長(zhǎng)大，讓我們伸天雙臂、敞開胸懷去迎接更美好的明天！教學(xué)目標(biāo)：一、

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂學(xué)習(xí)。二、

通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快情緒，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲2、難點(diǎn)：xxxxx

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自制樂器沙錘、打擊樂、黑板樂譜、換氣符號(hào)貼紙、節(jié)奏圖片

教材分析：這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即可在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)階段：1、導(dǎo)入——激發(fā)興趣，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)情。2、展開——通過聆聽和即興打擊，使學(xué)生充分參與課堂，感受歌曲歡快的情緒。3、深入——通過樂譜的學(xué)習(xí)，更加深入的了解歌曲的結(jié)構(gòu)。4、拓展——通過深入理解歌詞含義、討論、表演、創(chuàng)編、評(píng)價(jià)、總結(jié)活動(dòng)，抒發(fā)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)過程：一，

發(fā)聲練習(xí)（長(zhǎng)音和短音的對(duì)比）1.

呼吸練習(xí)。師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做呼吸練習(xí)，首先兩腳分開保持好站姿，雙手輕輕撫著自己的腰部。在深吸氣的時(shí)，你的腰兩邊會(huì)向兩邊撐開，然后再將氣息又控制的，勻速吐出。好，我們來一起試試看。（調(diào)整學(xué)生的呼吸，并鞏固歌唱中的氣息運(yùn)用）2.

模唱老師的一組長(zhǎng)音發(fā)聲。其中包括哼鳴和“2”“6”兩個(gè)音的音高。3.

模唱短音“22222”，“66666”。并分為兩聲部合作。（利用樂曲中的難點(diǎn)節(jié)奏來練習(xí)短音的發(fā)聲，提前讓學(xué)生模仿，有利于后面難點(diǎn)的突破）

二，

看圖片導(dǎo)入（采用情感教學(xué)模式1：情景——陶冶模式。）創(chuàng)設(shè)情境，利用電腦圖片讓學(xué)生感受白樺林的美麗風(fēng)光。1.師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕2.師：這是什么樹呀？白樺樹。我們中國(guó)不僅有白樺樹林，在加拿大也有白樺林。這是一個(gè)加拿大人的家鄉(xiāng)，他說他的家鄉(xiāng)特別美，有一個(gè)片白樺林……白樺林是個(gè)好地方，為什么是好地方呢，因?yàn)檫@里有什么？對(duì)，有大麋鹿。有海貍。還有藍(lán)色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個(gè)人現(xiàn)在不在他的家鄉(xiāng)，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉(xiāng)……

三，

學(xué)習(xí)新歌曲

1）、聆聽歌曲第一次（范唱）1.

師：今天我們就學(xué)習(xí)這首加拿大民歌《白樺林好地方》，下面你們幫我打著拍子，老師給你們唱唱這首歌曲，同時(shí)再聽一聽這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的？（教師范唱，手中拿著自制的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強(qiáng)拍，第三段打一下強(qiáng)拍和兩下弱拍xxx）2.

師：誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？生：情緒非常歡快，速度是快的。師：對(duì)，同學(xué)們說的非常好。2）、聆聽歌曲第二次（磁帶）（采用情感教學(xué)模式2——參與和體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。情感的深化。?.師：誰還注意老師剛才用自制樂器打了一個(gè)什么節(jié)奏？生： Xxx。（教學(xué)設(shè)計(jì)：出示節(jié)奏圖片給同學(xué)們看Xxx）師：現(xiàn)在大家看著這條節(jié)奏打一下?，F(xiàn)在再看胡老師把節(jié)奏型分為兩個(gè)聲部了，增加了一些難度，應(yīng)該怎么打？我們分為兩組試著打一下。（教學(xué)設(shè)計(jì)：出示節(jié)奏圖片x000xx）2.師：同學(xué)們打得非常好，接下來，你們能不能試著用剛才的節(jié)奏給歌曲伴奏。要注意打擊樂的聲音要輕。（在欣賞過程中，我們可以拿出椅子下面已經(jīng)準(zhǔn)備好的打擊樂器，讓孩子分聲部打擊）

3）、學(xué)習(xí)樂譜（采用行為教學(xué)模式1_——認(rèn)知教學(xué)模式）1.師：剛才同學(xué)們的打得感覺非常好，使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲，先看黑板歌譜。（教學(xué)設(shè)計(jì)：黑板樂譜）2.師：下面我們就要學(xué)習(xí)這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號(hào)是2/2拍，也就是說以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。看到前面還有一個(gè)降號(hào)，降那個(gè)音？生：降si。3.

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師慢慢的唱一遍譜子？（在唱譜子的過程中，依依找出問題，并隨時(shí)解決）生：慢慢識(shí)譜。4.師：你們唱的時(shí)候從哪里換氣的呀？從那小節(jié)到哪小節(jié)唯一樂句？（請(qǐng)同學(xué)上來貼換氣符號(hào)，劃分樂句，隨即告訴學(xué)生很多歌曲都是四小節(jié)一個(gè)樂句，但是結(jié)為處很特別，可以延長(zhǎng)）5.師：同學(xué)們分析得很清楚，現(xiàn)在你們能不能按照自己分析的樂句，跟著老師的琴，用歡快的情緒試著唱一唱譜子？聲：能！

4）、唱歌曲1.師：剛才同學(xué)們譜子唱的非常準(zhǔn)確。老師知道，2班同學(xué)的聲音是全年級(jí)里最好的聽，你們能用最美麗的聲音，加入歌詞，試著用歡快的情緒唱這首歌曲嗎？（教學(xué)設(shè)計(jì)：磁帶伴奏）2.師：同學(xué)們唱的非常好，尤其是今天后面的男同學(xué)情緒飽滿，上課認(rèn)真仔細(xì)。如果情緒再歡快一些，讓每個(gè)字唱得再短一些，有點(diǎn)彈性我們就會(huì)唱的更好聽。（教師鼓勵(lì)以中年級(jí)的男同學(xué)的情緒，帶動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛）4.

師：“蓬得得蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的襯詞，它并沒有特別的實(shí)際意義，只是為了體現(xiàn)民歌的特點(diǎn)，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號(hào)代表什么意思？為什么要在這里變漸弱呢?抒發(fā)了什么感情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由的說一說）5.

師：對(duì)，因?yàn)椋髡叻浅Ｋ寄钭约旱募亦l(xiāng)，漸弱就是在慢慢回憶著自己的家鄉(xiāng)。6.

師：那么我們?cè)俑蠋煹那俾?，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。四、表演唱與即興創(chuàng)編歌詞1.師：下面老師請(qǐng)兩組同學(xué)用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學(xué)我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動(dòng)作）2.師：同學(xué)們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？生：自由回答。3.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉(xiāng)的歌詞嗎？生：想。生：創(chuàng)編歌詞表演唱。五、小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想很多同學(xué)都能用這首歌曲唱出自己的家鄉(xiāng)美，大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)更加的熱愛了。

教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)：這節(jié)課是新課標(biāo)下的一節(jié)外國(guó)民歌。非常具有民族特色。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首歌曲，提高了學(xué)生感受音樂的能力。通過，聽、唱、奏、創(chuàng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性以及創(chuàng)造性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與音樂的教學(xué)思想?！栋讟辶趾玫胤健方虒W(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)：四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《白樺林好地方》教材分析：這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。全曲由“1235”五個(gè)音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“13”三個(gè)音加以發(fā)展。音程的跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音la上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和美好生活的向往。教學(xué)目標(biāo)１、從學(xué)唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，并能從音樂作品中初步感受外國(guó)兒童的童年生活。２、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。３、嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂、電子琴、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：1、師生問好！2、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》二、學(xué)習(xí)歌曲1、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？誰來說給大家聽聽？師：在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱哌M(jìn)這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。2、聽錄音范唱師：誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？生：情緒非常歡快，速度是快的。3、師范唱。師：聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？師：這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。伴奏節(jié)奏：

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|……4、學(xué)習(xí)歌曲師：大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)！可大家到現(xiàn)在還不能把這首這么好聽的歌唱出來，未免有點(diǎn)遺憾?，F(xiàn)在給大家一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，跟著錄音機(jī)聽兩遍，在聽的過程中你只能唱出自己聽到而別人聽不到的聲音。兩遍結(jié)束后，我們來試著唱一唱，好嗎？①聽錄音兩遍。②跟琴輕唱歌曲，師及時(shí)糾正歌曲演唱錯(cuò)誤③齊唱歌曲5、處理歌曲⑴、力度處理大家看看歌譜中f

mp這是什么意思？那這里應(yīng)該怎么處理呢？

師：那么我們?cè)俑蠋煹那俾?，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。⑵、伴奏處理師：現(xiàn)在跟著老師再學(xué)一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰最先跟上老師的節(jié)奏師唱歌曲并伴奏×

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⑶、表演唱.師：下面老師請(qǐng)兩組同學(xué)用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學(xué)我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動(dòng)作）⑷即興創(chuàng)編歌詞師：同學(xué)們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)有些什么值得驕傲的地方？向我們介紹一下好嗎？

生：自由回答。師：你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎？

生創(chuàng)編歌詞⑸分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請(qǐng)學(xué)生對(duì)展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想大家對(duì)于自己家鄉(xiāng)的美認(rèn)識(shí)的可能更加深刻了，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美!音樂課《白樺林好地方》的教案設(shè)計(jì)授課老師：塔娜授課班級(jí)：四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：歌曲《白樺林好地方》，.創(chuàng)編歌詞教學(xué)目標(biāo)：一、

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂學(xué)習(xí)。二、

通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快情緒，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌詞2、難點(diǎn)：能創(chuàng)編贊美家鄉(xiāng)的歌詞，并用《白樺林好地方》的旋律來歌唱家鄉(xiāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、打擊樂節(jié)奏圖片

教材分析：這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即可在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。充滿了童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。一、組織教學(xué)：師生問好！二、發(fā)聲練習(xí)：音節(jié)練習(xí)：用自然的聲音來發(fā)聲。三、導(dǎo)入：要求師：每個(gè)人都有美好的，難忘的童年回憶，同學(xué)們想以想你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？課前老師讓同學(xué)們做了準(zhǔn)備，誰來說一說，給同學(xué)們展示一下?。ㄅ錁罚轰撉偾锻甑幕貞洝罚?dǎo)入新課：師：同學(xué)們有著這么多美好的回憶！老師的童年也有很多的回憶。老師童年時(shí)隨著父母去過北京，去過長(zhǎng)城，我在長(zhǎng)城遇到的一位加拿大的人，他說他的家鄉(xiāng)——加拿大有一片很美麗的白樺林，他在那里留下了很多童年的回憶，過去這么多年每當(dāng)我回憶起我的童年時(shí)我就會(huì)想起那一片美麗的白樺林，是那么清晰，那么美好！那：今天就讓我們一起走進(jìn)這片白樺林。師：這堂課我們就來學(xué)習(xí)歌曲《白樺林好地方》四、新授：1、初聽：師：看大屏幕，聽一遍歌曲，2、設(shè)問歌詞描寫了什么？歌曲的情緒是什么樣的？（學(xué)生回答）大屏幕出示歌曲介紹：這是一首2/2拍的歌曲，我們可以按4/4拍拍號(hào)來學(xué)習(xí)這首歌曲。這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即可在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，表現(xiàn)了人們遠(yuǎn)去時(shí)的腳步聲，別具特色，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。師小結(jié)：歡快的旋律，美妙的歌詞，老師從同學(xué)們的眼中能看出你們都很想學(xué)會(huì)這首歌曲，下面就請(qǐng)同學(xué)們來試唱曲譜。（一組1—4小節(jié)、二組5—8小節(jié)、三組9—12小節(jié)、四組13—19小節(jié)）3、試唱曲譜師：我們來完整的演唱曲譜師：下面我們來讀一讀歌詞，注意要有感情的朗讀歌詞。4、完整演唱歌曲：師：通過以上的學(xué)習(xí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來唱歌曲。（隨老師的伴奏演唱）注：不僅要準(zhǔn)確演唱，而且要有感情的演唱。注：強(qiáng)調(diào)力度記號(hào)的唱法和最后一句：腳步遠(yuǎn)去時(shí)漸弱的唱法。6、師生互動(dòng)師：一組演唱，一組樂器伴奏，師：這首歌曲我們?nèi)绻麑g快的情緒變成優(yōu)美、抒情的情緒來演唱，一定會(huì)別有一番感覺！誰想試一試？（學(xué)生獨(dú)唱）五、創(chuàng)新：3、創(chuàng)編歌詞師：這首歌曲唱出了加大拿小朋友對(duì)白樺林美好的回憶和熱愛。那對(duì)你們有沒有什么啟發(fā)？（可以唱一唱我們的家鄉(xiāng)、母校）師：同學(xué)們的想法很好，那大家分組來創(chuàng)編贊美家鄉(xiāng)，母校的歌詞，添加在這首歌譜里，注意用襯詞。并展示給大家（中間可伴舞）。七、總結(jié)：大家編的非常好，美麗的家鄉(xiāng)，敬愛的母校，陪伴著我們一天天的長(zhǎng)大，我們要愛我們的家鄉(xiāng)，愛我們的母校，那就讓我們伸出雙臂、敞開胸懷去迎接美好的明天，同學(xué)們讓我們高聲齊唱《明天會(huì)更好》好嗎！齊唱《明天會(huì)更好》

白樺林好地方發(fā)表時(shí)間：2007-6-58:26:00|人氣：5986

諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子教案編寫者：倪智宇執(zhí)教者：倪智宇執(zhí)教時(shí)間：2007年05月課題課題《白樺林好地方》教學(xué)理念一、在開拓音樂、藝術(shù)、文化的視野角度，延伸課堂教學(xué)觸角，讓學(xué)生在聽、談、看、做當(dāng)中得到豐富的情感體驗(yàn)與藝術(shù)享受。二、在教學(xué)中，通過教師的示范，讓學(xué)生對(duì)聲音和音樂結(jié)合進(jìn)行感受比較。三、在歌唱中，找出學(xué)生對(duì)新歌曲掌握的難易處，進(jìn)行試探性研究。預(yù)設(shè)目標(biāo)1、

能夠喜歡加拿大風(fēng)格的歌曲，樂于參與唱、拍、跳等活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。2、

感受并體驗(yàn)《白樺林好地方》的風(fēng)格特征，熟悉主旋律，能夠知道并聽辨樂曲中情緒變化和強(qiáng)弱的變化。3、能夠認(rèn)識(shí)新的拍號(hào)2/2拍子。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，能使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)2/2拍子是學(xué)生遇到的新知識(shí)，通過聆聽和打拍子，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)拍點(diǎn)的熟悉，并產(chǎn)生一定的律動(dòng)感。教學(xué)準(zhǔn)備課件，電子琴，教學(xué)光盤教學(xué)板塊教與學(xué)的預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖一、課前組織二、交流資料師聲生交流：跟琴演唱《楊柳青》，在輕松活潑的曲調(diào)中放松身心。對(duì)聲音做一個(gè)簡(jiǎn)單的要求和處理，復(fù)習(xí)和鞏固呼吸在歌唱中的運(yùn)用。新課導(dǎo)入：二，看圖片導(dǎo)入（采用情感教學(xué)模式1：情景——陶冶模式。）創(chuàng)設(shè)情境，利用電腦圖片讓學(xué)生感受白樺林的美麗風(fēng)光。1.師：同學(xué)看到的這個(gè)旗幟是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗？-------加拿大。2.師：在剛剛這個(gè)幻燈中我們看到些什么？有沒有同學(xué)能把他們聯(lián)系到一起，并用一句話概括呢？--------山川、河流、動(dòng)物大自然寧靜安詳。3、今天我們要學(xué)的這首歌和加拿大、和山川、河流、動(dòng)物都有關(guān)系，我們一起來聽聽，再結(jié)合剛才看到的，說一說為什么這首要取名為《白樺林好地方》？這是加拿大的白樺林。也是一個(gè)加拿大人的家鄉(xiāng)，他說他的家鄉(xiāng)特別美，有一片白樺林……白樺林是個(gè)好地方，為什么是好地方呢，因?yàn)檫@里有什么？有大麋鹿。有海貍。還有藍(lán)色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個(gè)人現(xiàn)在不在他的家鄉(xiāng)，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉(xiāng)用風(fēng)景圖做導(dǎo)入，讓學(xué)生能在視覺上對(duì)加拿大風(fēng)景有所了解，結(jié)合歌中的情感，讓學(xué)生能真正體會(huì)到為什么作者要寫名為《白樺林好地方》。教學(xué)板塊教與學(xué)的預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖三、欣賞歌曲四、表演歌曲五、師生創(chuàng)編三、教師范唱，提出問題。師：同學(xué)聽老師唱完這首歌，結(jié)合剛才的圖象，來說一說，老師唱歌時(shí)的聲音是怎么樣的？這首歌曲應(yīng)該用什么樣的聲音演唱？引出：活潑的，甜美的，自豪的。出示練聲曲，要求學(xué)生用輕柔的聲音跟著琴作發(fā)聲練習(xí)。教師再次范唱，要求學(xué)生模仿吸氣動(dòng)作，認(rèn)識(shí)換氣符號(hào)。四、拍一拍，練一練。師：大家發(fā)現(xiàn)這首歌的拍號(hào)與我們之前學(xué)的拍號(hào)有什么不同？引出：2/2拍教師簡(jiǎn)化2/2拍子的講解，讓學(xué)生用4/4拍的打法打拍子。加入節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)。五、教唱歌曲。初步認(rèn)識(shí)F調(diào)號(hào)，找出歌曲中出現(xiàn)的音，標(biāo)上唱名一起跟琴練唱。填詞唱歌曲。教唱的重點(diǎn)在氣息的運(yùn)用與節(jié)奏的穩(wěn)定上。最后一句詞要強(qiáng)調(diào)語氣與強(qiáng)弱的分布。六、完整地唱整首曲子。運(yùn)用正確的發(fā)聲方法，有感情地演唱整首歌曲。七、小結(jié)。播放歌曲《白樺林》再次體會(huì)俄羅斯曲調(diào)風(fēng)格的白樺林。以老師的范唱代替音像資料中的欣賞歌曲，能直接和學(xué)生進(jìn)行交流。初步感知歌曲的意境。教師通過范唱換氣符號(hào)的樂句，使學(xué)生可以直接領(lǐng)會(huì)急吸與緩吸的區(qū)別。讓學(xué)生通過拍一拍，練一練體會(huì)2/2拍的節(jié)奏感。（利用樂曲中的難點(diǎn)節(jié)奏來練習(xí)短音的發(fā)聲，提前讓學(xué)生模仿，有利于后面難點(diǎn)的突破）能夠在聽和練中，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的基本曲調(diào)。

《白樺林好地方》教案設(shè)計(jì)瀘縣梁才學(xué)校藝體組

楊眉一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲掌握歌曲襯詞的處理方法。技能目標(biāo)：1、通過學(xué)唱《白樺林好地方》感受并表現(xiàn)歌曲美麗的意境。2、能用打擊樂器為歌曲伴奏。情感目標(biāo):通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解和滲透2、掌握歌曲襯詞部分的強(qiáng)弱處理三、教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握力度記號(hào)的作用和用法3、唱準(zhǔn)十六分音符的時(shí)值四、教具準(zhǔn)備：教師：多媒體、鋼琴學(xué)生：雙響筒、鑼、手鼓五、教法學(xué)法：欣賞、聽唱六、教學(xué)過程：（一）、課題導(dǎo)入師：（課件出示）同學(xué)們，老師想考考大家，看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎？師：同學(xué)們都非常的厲害，知識(shí)面這么廣。今天我們班上就來了一位加拿大的小朋友，他說他來自加拿大。想要給介紹他的家鄉(xiāng)。現(xiàn)在我們就來看看，它們的家鄉(xiāng)是什么樣子的。（播放課件）師:同學(xué)們，你們覺得他的家鄉(xiāng)美嗎?生：美。師：剛剛大家是用眼睛欣賞到了加拿大的美?，F(xiàn)在呢，我們用耳朵來聆聽它的美。（二）、新授1、初次聆聽。師：同學(xué)們，你們用耳朵聆聽到的是什么地方呢？生：白樺林師：同學(xué)們，聽到這首歌，你們的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面，都看或聽到了些什么?生：有麋鹿、海貍……師：同學(xué)們，今天加拿大的小朋友想要介紹兩位朋友給大家認(rèn)識(shí)。我們一起來看看是誰呢?(播放圖片)麋鹿：是國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)的瀕危動(dòng)物。麋鹿性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和其他水生植物為食。大家可以從圖片中看到它的頭似馬、角似鹿、尾似驢、蹄似牛而俗稱“四不像?！焙Ｘ偅菏且环N有趣的動(dòng)物。它很溫和，不襲擊生物。喜歡潛泳、筑壩、搭巢。海貍的眼睛很亮。可視力卻很差。它有三道眼瞼，外眼瞼上下兩道，還有一道透明的內(nèi)眼瞼，適合潛泳，也可防止被樹木扎傷。師：現(xiàn)在大家認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，麋鹿和海貍，如果大家對(duì)你們的新朋友很感興趣的話下去可以查查資料，對(duì)他們能有多一點(diǎn)的了解。同學(xué)們，這兩種動(dòng)物都很珍貴，也很稀有。我們應(yīng)該要怎么樣來保護(hù)他們呢？2、復(fù)聽音樂。師：現(xiàn)在同學(xué)們幻想著我們到了白樺林，然后跟著音樂來默唱歌曲，雖然沒有聲音，但要用表情和眼神把美麗的風(fēng)景展現(xiàn)給老師看。3、有感情的朗讀歌詞。4、哼唱歌曲。師：跟著音樂小聲哼唱。找出你們覺得最喜歡、覺得最好聽的樂句或者你們認(rèn)為最難唱的樂句。等下我們來一起分享和學(xué)習(xí)。5、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。6、完整的演唱歌曲。7、感情處理。師：同學(xué)們唱得真好！聽到你們的歌聲，我好象真的來到了白樺林，看到白樺林里湖光山色，人和動(dòng)物相處得如此和諧，如果這片白樺林是你們的家鄉(xiāng)，你在向游客介紹它時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？生：快樂的、驕傲的、自豪的……師：所以作者在歌曲的開頭就用了這樣一個(gè)力度記號(hào)（f）來表達(dá)他自豪的感情，誰知道這個(gè)記號(hào)的名字?。克惺裁醋饔媚?？（力度越強(qiáng)歌曲越顯雄偉，越顯大氣。力度越弱就越緩和、委婉。）師：好！我們用自豪的聲音把歌曲前部分唱唱。師：不知不覺游客們?cè)诿利惖陌讟辶掷锿媪艘惶?，雖然很舍不得但大家都要回家了，游客們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，腳步也越來……師：找一找歌曲中用了哪些力度記號(hào)來體現(xiàn)越來越輕的腳步聲呢？生：mp、漸弱師：講解記號(hào)的作用。（示范）師：我們一起來把漸弱的部分唱一唱？師：請(qǐng)同學(xué)們用你最美的聲音把這片美麗的白樺林完整表現(xiàn)一遍（伴奏）。第一組的同學(xué)唱第一段。第二組的同學(xué)唱第二段，全班齊唱第三段。（三）、拓展與延伸：師:聽同學(xué)們的演唱之后，老師覺得不但白樺林是個(gè)好地方，這首歌也是一首好歌曲。下面我們來為這首歌曲伴奏。(介紹樂器、節(jié)奏)。好，樂器在凳子下邊，沒有樂器的同學(xué)就先唱歌，然后我們?cè)俳粨Q。

鑼：X

-|X

-|手

鼓：X

X|X

X|雙響筒：XX

XX|XX

XX|（四）、課堂小結(jié)：1、課堂成果展示：現(xiàn)在同學(xué)們站起來，有樂器的同學(xué)就打擊樂器。沒有樂器的同學(xué)就唱歌。老師用鋼琴為你們伴奏。我們把今天學(xué)到的東西完整的展示出來。2、課堂情感滲透：同學(xué)們，我們今天除了學(xué)會(huì)了這首歌曲外，你們還學(xué)到了些什么呢？

七、教學(xué)板書：白樺林好地方

手

鼓：X

X|X

X|

f

強(qiáng)三角鐵：X

-|X

-|

mp

中弱雙響筒：XX

XX|XX

XX|

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漸弱白樺林好地方》教案設(shè)計(jì)

天臺(tái)小學(xué)陳桂飛

教學(xué)目標(biāo)：1、從外國(guó)音樂作品《白樺林好地方》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。2、表演《白樺林好地方》，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。重點(diǎn)；有感情的演唱歌曲。難點(diǎn)：“我的心靈、北方的山巒”的節(jié)奏。準(zhǔn)備：課件、打擊樂器等。教學(xué)過程：一、

組織教學(xué)聽伴奏進(jìn)教室就坐。師生問好。二、

節(jié)奏游戲（杯子擺節(jié)奏）１、演示一條，配樂用一、二句就夠了（為了節(jié)省時(shí)間）2、用上樂器先用單種樂器打相應(yīng)的節(jié)奏，再輪流進(jìn)入進(jìn)行合奏，最后給第一段音樂伴奏。三、

學(xué)唱《白樺林好地方》1、

導(dǎo)入：剛才我們聽到的是一首加拿大的民歌，讓我們隨著歌聲去了解一下加拿大的風(fēng)土人情吧！2、

介紹加拿大的風(fēng)土人情3、

揭題：這首歌叫《白樺林好地方》4、

完整聆聽，談感受。5、

學(xué)唱旋律（1）為什么有愉快的感覺？（出示簡(jiǎn)譜）看看有什么特點(diǎn)？老師范唱曲調(diào)，并結(jié)合手勢(shì)唱一二句。生：上行。師：是上行的曲調(diào)能給我們帶來快樂的心情。（2）再聽老師完整的唱旋律，找出相同或相似的地方，并唱唱。（3）這首歌是2/2拍的，是以二分音符為一拍的，我們劃拍時(shí)可以以四分音符為一拍，速度快一點(diǎn)，唱出來的跟2/2拍的音樂性質(zhì)是一樣的。（4）師生接唱相同的地方由學(xué)生唱。（5）跟鋼琴連唱。注意：唱好強(qiáng)弱記號(hào)及重音記號(hào)，顯出快樂的心情。6、

學(xué)唱歌曲這么好聽的旋律，你們想不想用詞來唱唱？（1）跟原唱不出聲、對(duì)口行唱。（2）輕聲跟唱。（3）找出不會(huì)的地方學(xué)唱，（難點(diǎn)）第二段的“我的心靈”“北方的山巒”。老師唱，讓學(xué)生辨別對(duì)錯(cuò)；也可以讓學(xué)生先不唱“的”，等唱熟了再加進(jìn)去。（4）連唱第二段。（5）三段連唱，想想歌詞描寫了一幅怎樣的畫？（6）用歌聲來表達(dá)這幅畫的內(nèi)容。有感情的演唱歌曲。四、

創(chuàng)設(shè)游白樺林的情境。1、

導(dǎo)入：聽伴奏的尾聲有什么發(fā)現(xiàn)？生：漸弱。師：好象我們游了白樺林了，對(duì)嗎？請(qǐng)用打擊樂器來模擬。生：模擬。師：我們?nèi)グ讟辶值穆飞?，越來越接近白樺林了，腳步聲又有什么變化呢？生：漸強(qiáng)。2、

我們來創(chuàng)設(shè)有白樺林的情境。打擊樂器（漸強(qiáng)）-------唱《白樺林好地方》---------打擊樂器（漸弱）五、

創(chuàng)編《天臺(tái)山好地方》贊美自己的家鄉(xiāng)。我覺得我們天臺(tái)也很美，我們就以這個(gè)曲調(diào)來編一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲，題目就取為《天臺(tái)山好地方》（學(xué)生一句一句的編，把好的詞寫在黑板上，并唱唱）六、

小結(jié)。我們學(xué)會(huì)了《白樺林好地方》，而且用這個(gè)曲調(diào)，編了《天臺(tái)山好地方》這首歌來贊美自己的家鄉(xiāng)。下課了，我們唱著自己的歌出教室吧！教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過不同速度的演唱，體會(huì)出不同音樂的情緒。2、知識(shí)技能目標(biāo)：為歌曲加入打擊樂器伴奏，并學(xué)會(huì)用2/2拍的強(qiáng)弱為歌曲伴奏。3、過程與方法：通過多媒體和情感的的感受來學(xué)唱歌曲，并通過旋律的對(duì)比和節(jié)奏來理解歌曲的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲及為歌曲加入打擊樂器伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：2/2拍強(qiáng)弱伴奏，樂曲的情感感受，打擊樂器的伴奏。教具準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件，打擊樂器。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（多媒體導(dǎo)入）上課之前（多媒體象山），學(xué)生欣賞著音樂進(jìn)教室，坐好。音樂完畢開始上課。T:剛才我們看到就是我們美麗的家鄉(xiāng)—象山，我們就是在這篇美麗的土地上成長(zhǎng)。很久沒有回自己家鄉(xiāng)的人尤其會(huì)想念我們這篇美麗的家鄉(xiāng)。今天我們就要去一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的朋友的故鄉(xiāng)。這就是加拿大，請(qǐng)你們聽音樂，這是加拿大的哪個(gè)地方？那里都有什么？二、欣賞歌曲1、初聽音樂S：這是一個(gè)非常美麗的地方……那里有有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石……T:這就是我們今天要去的好地方—白樺林！很棒！傳說中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻開門”，才能打開門發(fā)現(xiàn)財(cái)寶。那么今天我們就用美麗的歌聲來打開白樺林之門。歌聲夠美你到時(shí)必定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美好的事物。2、練聲（1）6-66|333-|6-56|3--||用“蓬”逐漸升伴音往上唱3、再次欣賞音樂T:白樺林的大門為我們打開，你進(jìn)入白樺林后有什么樣的感受呢？你聽這首曲子的情緒是怎么樣的？S:我覺得很開心，很快樂，我么應(yīng)該用興奮和歡快的情緒來演唱。T：真不錯(cuò)！所以說這片白樺林真是個(gè)—美麗的好地方！（出示課題《白樺林好地方》三、解決2/2的概念，并解決最后一句的強(qiáng)弱唱法。T:美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）S:……學(xué)生隨意說T:我猜應(yīng)該是鼓聲，或許是馬蹄聲，或許是小朋友高興了哼哼的小曲聲……T:你聽這聲音有什么特別的地方？(老師邊唱邊拍手。)S：有強(qiáng)弱T:很棒！請(qǐng)你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚(yáng)一揚(yáng)~S:學(xué)生邊唱邊拍手。T:你覺得這應(yīng)該是幾拍的曲子呢？S：:2拍，T；不錯(cuò)！有同學(xué)聽出了他是兩拍的曲子，而且也聽出了強(qiáng)弱，但是他并不是2/4拍，那么他是誰呢？（出示2/2拍，講解2/2拍，并拍一拍）。T：想聽可以，請(qǐng)你邊聽邊用2/2拍的節(jié)奏給老師拍手伴奏。（師敲節(jié)奏“XXXXX|XXXXX”,并敲出強(qiáng)弱）T:你能邊拍手，邊唱唱這輕快的聲音嗎？

（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強(qiáng)弱。）當(dāng)這聲音離開白樺林的時(shí)候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？（學(xué)生聽老師唱，說出減弱。并自己唱出減弱。）T：非常好！四、旋律解決T:我們今天就隨著鼓聲，馬蹄聲，小朋友的小曲聲……踏上去白樺林的路途，另外請(qǐng)大家旅游玩回來告訴我，你發(fā)現(xiàn)了哪幾句是相似的旋律，這些秘密盡在音樂中。請(qǐng)你看著譜子欣賞。S：“白樺林好地方”和“遙遠(yuǎn)的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游蕩”和“藍(lán)色湖水巖石岸我將要再回還”是相似的。T:（出示PPT）請(qǐng)你邊拍手邊唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似點(diǎn)（唱譜子），第二句為什么316和第一句不一樣呢？（起來承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的譜子。五、學(xué)唱歌曲（時(shí)刻中間提醒聲音不可過響，要優(yōu)美的聲音。）1、學(xué)唱第一段唱完譜加歌詞。T：好的！你們是不是注意每一句的結(jié)尾都將口腔打開。齊唱（請(qǐng)男生唱一唱）2、學(xué)唱第二段，并解決難點(diǎn)T：非常棒！請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來唱唱第二段，你覺得那一句有點(diǎn)難度呢？S:我的心靈在呼喚，北方的山巒。T:對(duì)了，這個(gè)“的”字像是小朋友的長(zhǎng)長(zhǎng)麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個(gè)點(diǎn)綴的作用。老師唱，學(xué)生跟。（請(qǐng)女聲唱一唱，注意最后一個(gè)字的咬字是“an”）3、唱第三段T:你聽老師唱第三段，覺得哪里有不一樣的感覺呢？（最后“蓬得得……”用2/4拍來演唱。）S:老師最后一句唱的慢T:誰來說說為什么書上要求用快的速度來演唱，而不像老師一樣演唱？有什么不一樣的效果嗎？S:更突出了作者回家心切，開心……T：很棒！我們來唱唱第三段，請(qǐng)你唱出作者回家心切的喜悅的心情。(注意每個(gè)字的結(jié)尾音要唱好。)4、唱整首曲子T:請(qǐng)同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急切回家的心情，用優(yōu)美