2023-2024學(xué)年上海市嘉定區(qū)七年級(jí)語文（下）期末考試卷附答案解析

-2024學(xué)年上海市嘉定區(qū)七年級(jí)語文（下）期末考試卷一、名句名篇默寫1．默寫與運(yùn)用。（1）

，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）（2）飛來山上千尋塔，

。（王安石《登飛來峰》）（3）

，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）（4）政入萬山圍子里，

。（楊萬里《過松源晨炊漆公店（其五）》）（5）公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多，用《愛蓮說》中的話來說，就是：

，

。二、文言文閱讀閱讀下面選文，完成下面小題【甲】己亥雜詩·其五浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。【乙】陋室銘山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？【丙】士皆知有恥，則國家永無恥矣。士不知恥，為國之大恥。歷覽近代之士，自其敷奏之日，始進(jìn)之年，而恥已存者寡矣。官益久，則氣愈媮。望愈崇，則諂愈固。地益近，則媚亦益工。至身為三公，為六卿，非不崇高也，而其于古者大臣巍然岸然師傅自處之風(fēng)，匪但目未睹，耳未聞，夢(mèng)寐亦未之及。臣節(jié)之盛，掃地久矣。竊窺今政要之官，知車馬、服飾、言詞捷給而已，外此非所知也。清暇之官，知作書法、賡詩而已，外此非所問也。非由他，由于無以作朝廷之氣故也。

（節(jié)選自龔自珍《明良論》）2．乙文選自《

》，其作者是

朝的

。3．解釋下列句中加點(diǎn)詞。（1）惟吾德馨：

（2）為國之大恥：

4．翻譯文中畫線句。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。5．對(duì)上面三篇文章理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．甲詩的前兩句真實(shí)地反映了詩人當(dāng)日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的灑脫相互交織。B．乙文作者在結(jié)尾處引用孔子的話，意在表明只要環(huán)境清幽，“陋室”就不陋了。C．甲詩歌詩人用“落日”作為自然現(xiàn)象和象征韶光易逝的雙重手法來顯示別離之苦。D．丙文并從君臣關(guān)系、用人政策等方面揭露封建官僚制度的腐朽。6．根據(jù)丙文中作者所述結(jié)合甲詩和乙文，一個(gè)國家如果想要強(qiáng)盛，離不開

的讀書人和官員。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題紫藤蘿瀑布①我不由得停住了腳步。②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像bèngjiàn的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?、邸拔以陂_花！”它們?cè)谛?。④“我在開花！”它們?nèi)氯隆＂菝恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑥但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。⑦這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。⑧過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑨花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙。那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。⑩在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。7．看拼音寫漢字。bèngjiàn

8．結(jié)合加點(diǎn)字，分析第②段畫線句的表達(dá)效果。9．下列說法有誤的一項(xiàng)是（

）A．本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。B．文章中多處使用了比喻、擬人、反問等修辭手法，使文章語言生動(dòng)。C．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上是贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。D．作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長河是無止境的。10．結(jié)合本文主旨，如何理解這句話中“生命的長河是無止境的”？對(duì)你有什么啟示？閱讀下文，完成下面小題孩子沉迷刷短視頻，家長怎么辦？①馬路上、地鐵上，隨處可見青少年拿著手機(jī)、平板看短視頻。前不久，連作家莫古都在個(gè)人社交賬號(hào)上感慨：“怎么又刷了一小時(shí)，而且這一小時(shí)里大部分都是比較無聊的東西?！贝_實(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)仿佛一夜之間進(jìn)入了短視頻時(shí)代。尤其是不少青少年沉迷短視頻，讓家長深感焦慮。（1）

②在人類漫長的演化過程中，周圍經(jīng)常充滿危險(xiǎn)。為了能夠在大自然里生存下去，人類對(duì)運(yùn)動(dòng)的新鮮事物非常敏感。因此，大腦決定了人的一生都在追求新事物：新的圖像、新的聲音、新的事物，以及新的人?！跋残聟捙f”是大腦的本能。③動(dòng)態(tài)直觀的短視頻新穎刺激，如同打開嶄新的禮盒一樣，能帶給人驚喜，這正是大腦所需要的。④人腦中的鏡像神經(jīng)元具有視覺思維和直觀本質(zhì)的特性。而腎上腺素更是人類賴以生存的激素之一，它介導(dǎo)交感神經(jīng)系統(tǒng)的一切反應(yīng)。短視頻制造的緊張氛圍、感官刺激，能夠“點(diǎn)燃”青少年的情緒。流暢的短視頻還能誘發(fā)多巴胺分泌。多巴胺是一種與愉悅感相關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)，短視頻不斷刺激多巴胺分泌，讓大腦形成“成癮回路”，欲罷不能。（2）

⑤青少年正處于人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期。短視頻會(huì)對(duì)青少年的審美觀、人生觀造成很大的影響。我們經(jīng)常從孩子們口中聽到“霸總”“敵蜜”“哈基米”等短視頻流行語，還能聽到他們哼唱一些“洗腦”短視頻神曲。還有一些孩子說學(xué)習(xí)不重要，將來當(dāng)個(gè)短視頻網(wǎng)紅、播主，就是人生最大的夢(mèng)想。⑥短視頻可以滿足青少年自由表達(dá)的欲望。來自陌生網(wǎng)友的點(diǎn)贊和評(píng)論，能讓青少年感覺到被重視、認(rèn)可，導(dǎo)致一些青少年沉迷于短視頻以自我為中心的虛擬世界中，甚至拒絕和家人、同伴交流，在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)個(gè)一言不發(fā)的“隱形人”。長此以往，心理健康堪忱。⑦在大數(shù)據(jù)時(shí)代，個(gè)人的愛好能夠被精準(zhǔn)分析，并被精準(zhǔn)推送視頻，形成“信息繭房”，讓青少年進(jìn)入自我封閉的信息環(huán)境。這些海量信息往往超過青少年的時(shí)間和心智處理能力，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)精力不集中，甚至失眠、焦慮、抑郁現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。（3）

⑧不可否認(rèn)，短視頻通過聚焦、渲染、暗示、放大等策略將事物具象化、情緒化。如果利用得當(dāng)，短視頻可以在青少年成長過程中扮演信息來源、學(xué)習(xí)工具的角色。⑨家長可以引導(dǎo)青少年根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，在短視頻平臺(tái)快速搜索并獲取相關(guān)知識(shí)。例如，有熱心做科技知識(shí)傳播的科普短視頻作者，有介紹大好河山、優(yōu)秀文化等的公益短視頻播主。家長可以將這些引入孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中，拓寬孩子眼界，讓他們掌握更多知識(shí)。⑩家長可以利用短視頻對(duì)孩子進(jìn)行可視化思維引導(dǎo)，化抽象為具體，助力大腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)記憶進(jìn)行表征加工。通過利用短視頻幫孩子設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，開展討論、交流以及創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等多元刺激參與學(xué)習(xí)，緩解疲勞，助力青少年形成邏輯清晰、豐富有序的想象能力。讓青少年根據(jù)不同的主題，以同伴合作的形式錄制短視頻，助力青少年高水平思維能力的提升。?當(dāng)然，如果家長不具備駕馭短視頻的能力，甚至自身都沉浸在短視頻之中，也很難要求孩子戒除網(wǎng)癮。最好的辦法是家長先放下手機(jī)，拿起一本書，為孩子樹立榜樣。正如莫古所說：“讀書，是我們業(yè)余時(shí)間里，最值得做，最應(yīng)該做的事情！”11．結(jié)合前后文內(nèi)容，為本文每個(gè)部分寫小標(biāo)題（1）

（2）

（3）

12．請(qǐng)分析開頭結(jié)尾作者引用莫言說的話的目的。13．下面補(bǔ)充內(nèi)容應(yīng)該放在第幾段之后？請(qǐng)說明原因。短視頻善用比喻、擬人、排比等大腦喜歡的方式來敘事，將不熟悉的、抽象的概念變得具有熟悉感和畫面感，可以降低理解的難度。利用短視頻學(xué)習(xí)，添加有代入感的情節(jié)，可以讓大腦鏡像神經(jīng)元更加活躍。設(shè)置一些趣味活動(dòng)，讓大腦感覺到多巴胺的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)習(xí)變得更加愉悅。全腦參與、多維拓展、多點(diǎn)關(guān)聯(lián)，以及以腦科學(xué)為導(dǎo)向的短視頻學(xué)習(xí)法，可以功力高水平思維的養(yǎng)成。四、名著閱讀名著綜合：閱讀下面材料，完成下面小題學(xué)校開展“學(xué)語文·讀名著”讀書交流活動(dòng)，你受邀參加，請(qǐng)完成以下任務(wù)：14．任務(wù)一【方法指引】圈點(diǎn)批注是古人讀書時(shí)常用的方法。以下是某位同學(xué)在閱讀名著時(shí)圈畫出的精彩語段，請(qǐng)你按要求將“批注”部分補(bǔ)充完整，以便在讀書交流活動(dòng)中進(jìn)行分享。書名精彩語段批注：語段中的人物是誰？結(jié)合全書說明其形象特點(diǎn)?！恶橊勏樽印房粗褐袑⒒谋?，與那些破碎不堪的衣服，聞著那復(fù)雜而微有些熱氣的味道，聽著老人們的哀嘆與小兒哭叫，心中涼了半截……比冬天要更丑陋著好幾倍。哼，單單是在這時(shí)候，她覺到她將永遠(yuǎn)住在此地?！逗５變扇f里》在鑿冰墻之前，他讓人先探測(cè)一下，以便找準(zhǔn)方向。長長的探測(cè)棒釘進(jìn)旁邊的冰壁，但釘進(jìn)十五米之后，就怎么也釘不進(jìn)去了……于是，他便命令探測(cè)腳下的冰層。結(jié)果，探到十米深處，便碰到水了。15．任務(wù)二【分享宣傳】敬愛的老師，親愛的同學(xué)：中午好！很高興與您相約“與經(jīng)典同行”。我是名著分享人小閱，今天給大家分享兩本經(jīng)典著作——《駱駝祥子》《海底兩萬里》?！恶橊勏樽印肥恰叭嗣袼囆g(shù)家”①

（作者）的代表作，小說講述了一不年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子，歷經(jīng)三起三落，在生命里最后一束光小福子去世后，最終②＿

的故事。《海底兩萬里》是③

（國籍）著名科幻小說家儒勒·凡爾納寫的科幻小說，講述了尼摩船長駕駛自己設(shè)計(jì)制造的潛水艇“④

”，歷經(jīng)種種險(xiǎn)情的故事。說到此處，我聯(lián)想到了《孤勇者》這首歌（播放音樂：愛你孤身走暗巷，愛你不跪的模樣，愛你對(duì)峙過絕望，不肯哭一場(chǎng)……戰(zhàn)嗎？戰(zhàn)??！以最卑微的夢(mèng)，致那黑夜中的嗚咽與怒吼……）。親愛的朋友，祥子和尼摩船長誰才是你心中的孤勇者？歡迎來稿，分享你的想法。閱讀任務(wù)：幫小閱補(bǔ)全橫線上的內(nèi)容。①

②

③

④

16．任務(wù)三【分析鑒賞】下列小說，哪一部寫的是“孤勇者”的故事？請(qǐng)結(jié)合小說情節(jié)，談?wù)勀愕睦碛?。①《駱駝祥子?/p>

②《海底兩萬里》五、作文17．題目：這一次，我才發(fā)現(xiàn)要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不要出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名，若不可避免，請(qǐng)用A老師或B同學(xué)等代替。（3）不得抄襲。參考答案：1．念天地之悠悠

聞?wù)f雞鳴見日升煙籠寒水月籠沙一山放出一山攔牡丹之愛

宜乎眾矣【詳解】本題考查學(xué)生背誦和默寫名篇名句的能力。本題易錯(cuò)字：悠、牡、宜。2．劉禹錫集唐

劉禹錫

3．德行美好

是

4．沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。5．B

6．知恥【解析】2．本題考查文學(xué)常識(shí)?！堵毅憽愤x自《劉禹錫集》，是唐代詩人劉禹錫所創(chuàng)作的一篇托物言志駢體銘文。全文短短八十一字，作者借贊美陋室抒寫自己志行高潔，安貧樂道，不與世俗同流合污的意趣。文章層次明晰，先以山水起興，點(diǎn)出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，接著從室外景、室內(nèi)人、室中事方面著筆，渲染陋室不陋的高雅境界，并引古代俊彥之居，古代圣人之言強(qiáng)化文意，以反問作結(jié)，余韻悠長。3．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：只是我品德好（就感覺不到簡(jiǎn)陋了）。德馨：德行美好。（2）句意為：這就是國家的最大恥辱。為：是。4．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。句中的“絲竹（音樂）、亂（擾亂）、勞（使……勞累）、形（形體，軀體）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。5．本題考查理解文章內(nèi)容。B.結(jié)合“斯是陋室，惟吾德馨”可知，引用孔子的話，意在表明只要住屋的人德行美好，“陋室”就不陋了?！碍h(huán)境清幽”錯(cuò)誤，故選B。6．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合丙文“士皆知有恥，則國家永無恥矣。士不知恥，為國之大恥”“非由他，由于無以作朝廷之氣故也”可知，一個(gè)國家如果想要強(qiáng)盛，離不開知恥的讀書人和官員。甲文中，結(jié)合“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”可知，龔自珍是知恥的，所以他雖然載著“浩蕩離愁”，卻表示仍然要為國為民盡自己最后一份心力。乙文中，結(jié)合“斯是陋室，惟吾德馨”可知，劉禹錫是知恥的，所以他雖身居陋室，卻志行高潔，安貧樂道，不與世俗同流合污?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【乙】山不在于高，有了神仙就會(huì)有名氣。水不在于深，有了龍就會(huì)有靈氣。這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我品德好就感覺不到簡(jiǎn)陋了。苔痕碧綠，長到臺(tái)上，草色青蔥，映入簾里。到這里談笑的都是博學(xué)之人，來往的沒有知識(shí)淺薄之人，可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經(jīng)。沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子?？鬃诱f：有什么簡(jiǎn)陋的呢？【丙】讀書人都懂得廉恥，國家就永遠(yuǎn)不會(huì)有恥辱了；讀書人不懂得廉恥，這就是國家的最大恥辱。我觀察現(xiàn)代的讀書人，從他們向皇帝陳述政治主張、開始做官時(shí)起，具有廉恥心的已經(jīng)很少了。當(dāng)官越久，知恥的精神就越差勁；名望越高，巴結(jié)的惡習(xí)就越頑固；職位越接近皇帝，逢迎的手段就越巧妙。到做了三公，六卿，官位并非不高，然而，在他們身上，象古時(shí)候大臣那種高尚的、為人表率的風(fēng)格，不僅沒有看到，沒有聽到，就連睡夢(mèng)也沒有夢(mèng)到。大臣講究節(jié)操的盛況，已完全沒有了。我私下觀察現(xiàn)在身居要職的官員，他們只知道追求車馬，講究服飾，賣弄花言巧語，此外就一無所知了。清閑的官員，只知道寫字和吟詩作對(duì)，此外就什么都不過問了。這不是由于別的原因而是由于沒有使朝廷官員知恥的精神振作起來的緣故。7．迸濺

8．比喻，擬人修辭，寫最淺部分，賦予動(dòng)感美，動(dòng)態(tài)美，可愛，頑皮。

9．B

10．示例：人和花都會(huì)遇到各種不幸，個(gè)體的生命是有限的，但正因?yàn)檫@無數(shù)的個(gè)體匯成生命的長河，才讓群體生命無止境，群體的生命也就是無數(shù)個(gè)體生命的延續(xù)，所以說“生命的長河是無止境的”。這句話點(diǎn)明主旨，由花及人，啟示我們對(duì)生命的美好要保持堅(jiān)定的信念，勇于迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好的未來。【解析】7．本題考查字形。進(jìn)濺（bèngjiàn）：向周圍飛濺。8．本題考查句子賞析。畫線句“仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”中，“挑逗”一詞通常用于人與人之間的互動(dòng)，此處用來形容花與陽光的關(guān)系，賦予了花人的動(dòng)作和情感，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出紫藤蘿花最淺淡的部分在陽光照耀下活潑、俏皮、靈動(dòng)的姿態(tài)，仿佛它們?cè)谂c陽光嬉戲玩耍，充滿了生機(jī)與活力。同時(shí)，整個(gè)句子將紫藤蘿花比作瀑布，展現(xiàn)出其繁茂和壯觀。而“最淺淡的部分”在這瀑布般的花海中與陽光“互相挑逗”，更增添了畫面的動(dòng)態(tài)美和靈動(dòng)性，讓讀者感受到紫藤蘿花的可愛與頑皮。9．本題考查內(nèi)容的理解。B.本文主要運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法，比如第②段“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下”運(yùn)用比喻，將紫藤蘿比作瀑布，形象地寫出其繁茂；“仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”運(yùn)用擬人，賦予紫藤蘿花人的動(dòng)作“挑逗”，展現(xiàn)其活潑。文中并沒有使用反問的修辭手法。本項(xiàng)“文章中多處使用了比喻、擬人、反問等修辭手法”有誤；故選B。10．本題考查內(nèi)容的理解和閱讀啟示。聯(lián)系第⑨段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙。那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”可知，花會(huì)有凋零的時(shí)候，人也會(huì)遭遇不幸，個(gè)體的生命是短暫而有限的。作者通過描寫紫藤蘿花由衰到盛，感悟到生命的長河是無止境的，個(gè)體生命雖會(huì)遭遇不幸，但生命的群體是不斷延續(xù)和發(fā)展的?！盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸”，說明了生命中不可避免會(huì)有挫折和困境。“但是生命的長河是無止境的”，這里的“生命的長河”指的是無數(shù)個(gè)體生命的延續(xù)和匯聚，就像一朵朵紫藤蘿花組成了燦爛的瀑布，無數(shù)個(gè)體的生命也共同構(gòu)成了永不停息的生命之流，這句話點(diǎn)明了主旨。由花的生命聯(lián)想到人的生命。它啟示我們，盡管個(gè)體生命可能會(huì)遭遇挫折和不幸，但從整個(gè)生命群體的角度來看，生命是不斷延續(xù)和發(fā)展的。我們應(yīng)該對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念，不被暫時(shí)的困難和挫折所打倒，勇敢地迎接生活中的挑戰(zhàn)，積極創(chuàng)造美好的未來。本題為開放性試題，言之有理即可。示例：花與人都會(huì)歷經(jīng)各類不幸，單個(gè)生命是短暫的，但恰是這眾多的單個(gè)生命匯聚成了生命的長河，從而使整體的生命永不停息，整體生命其實(shí)就是單個(gè)生命的不斷傳承，因此“生命的長河是無止境的”。此句揭示了主旨，從花到人，啟示我們應(yīng)始終對(duì)生命的蓬勃充滿期待，樂觀面對(duì)困境，積極擁抱生活。11．短視頻為何會(huì)讓青少年沉迷

短視頻對(duì)青少年的不良影響

家長如何引導(dǎo)青少年正確使用短視頻

12．開頭引用莫言的話是為了引出本文討論的話題--青少年沉迷短視頻，讓家長深感焦慮。結(jié)尾引用莫言的話是為了強(qiáng)調(diào)家長自身應(yīng)該放下手機(jī)，拿起書本，以身作則，從而更好地引導(dǎo)孩子正確使用短視頻，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。13．補(bǔ)充內(nèi)容應(yīng)該放在第⑩段之后。因?yàn)檫@部分內(nèi)容主要講述的是家長如何引導(dǎo)青少年正確使用短視頻，以及如何利用短視頻作為學(xué)習(xí)工具和信息來源。而補(bǔ)充的內(nèi)容則是詳細(xì)闡述了如何利用短視頻進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，讓大腦參與到學(xué)習(xí)過程中，這與第⑩段的內(nèi)容相呼應(yīng)，是對(duì)家長如何引導(dǎo)青少年正確使用短視頻的進(jìn)一步展開?！窘馕觥?1．本題考查擬寫標(biāo)題。（1）根據(jù)第②段“在人類漫長的演化過程中，周圍經(jīng)常充滿危險(xiǎn)。為了能夠在大自然里生存下去，人類對(duì)運(yùn)動(dòng)的新鮮事物非常敏感”，第③段“動(dòng)態(tài)直觀的短視頻新穎刺激，如同打開嶄新的禮盒一樣，能帶給人驚喜，這正是大腦所需要的”，以及第④段“短視頻制造的緊張氛圍、感官刺激，能夠‘點(diǎn)燃’青少年的情緒。流暢的短視頻還能誘發(fā)多巴胺分泌。短視頻不斷刺激多巴胺分泌，讓大腦形成‘成癮回路’，欲罷不能”可知，這部分從人類本能對(duì)新事物的追求，以及短視頻的特點(diǎn)和對(duì)大腦的刺激作用等方面，解釋了青少年沉迷短視頻的原因，故可擬寫為：短視頻為何會(huì)讓青少年沉迷。（2）根據(jù)第⑤段“青少年正處于人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期。短視頻會(huì)對(duì)青少年的審美觀、人生觀造成很大的影響”，第⑥段“短視頻可以滿足青少年自由表達(dá)的欲望。來自陌生網(wǎng)友的點(diǎn)贊和評(píng)論，能讓青少年感覺到被重視、認(rèn)可，導(dǎo)致一些青少年沉迷于短視頻以自我為中心的虛擬世界中，甚至拒絕和家人、同伴交流，在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)個(gè)一言不發(fā)的‘隱形人’。長此以往，心理健康堪忱”，以及第⑦段“在大數(shù)據(jù)時(shí)代，個(gè)人的愛好能夠被精準(zhǔn)分析，并被精準(zhǔn)推送視頻，形成‘信息繭房’，讓青少年進(jìn)入自我封閉的信息環(huán)境。這些海量信息往往超過青少年的時(shí)間和心智處理能力，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)精力不集中，甚至失眠、焦慮、抑郁現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生”可知，這部分從價(jià)值觀、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力等方面闡述了短視頻對(duì)青少年產(chǎn)生的消極影響，故可擬寫為：短視頻對(duì)青少年的不良影響。（3）根據(jù)第⑧段“如果利用得當(dāng)，短視頻可以在青少年成長過程中扮演信息來源、學(xué)習(xí)工具的角色”，第⑨段“家長可以引導(dǎo)青少年根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，在短視頻平臺(tái)快速搜索并獲取相關(guān)知識(shí)”，第⑩段“家長可以利用短視頻對(duì)孩子進(jìn)行可視化思維引導(dǎo)，化抽象為具體，助力大腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)記憶進(jìn)行表征加工”，以及第?段“當(dāng)然，如果家長不具備駕馭短視頻的能力，甚至自身都沉浸在短視頻之中，也很難要求孩子戒除網(wǎng)癮。最好的辦法是家長先放下手機(jī)，拿起一本書，為孩子樹立榜樣”可知，這部分講述了家長引導(dǎo)青少年合理利用短視頻的方法和自身應(yīng)起到的表率作用，故可擬寫為：家長如何引導(dǎo)青少年正確使用短視頻。12．本題考查引用的作用。文章第①段，作者提到“前不久，連作家莫古都在個(gè)人社交賬號(hào)上感慨：‘怎么又刷了一小時(shí)，而且這一小時(shí)里大部分都是比較無聊的東西?！蓖ㄟ^引用莫言的這一感慨，真實(shí)地展現(xiàn)了人們沉迷刷短視頻且內(nèi)容無聊的現(xiàn)象，從而自然地引出本文所討論的重點(diǎn)——青少年沉迷短視頻這一讓家長焦慮的問題。結(jié)尾處，“正如莫古所說：‘讀書，是我們業(yè)余時(shí)間里，最值得做，最應(yīng)該做的事情！’”引用這句話，強(qiáng)調(diào)了在面對(duì)短視頻帶來的不良影響時(shí)，家長應(yīng)采取的正確行動(dòng)，即放下手機(jī)去讀書，為孩子樹立榜樣。結(jié)合第⑨段“家長可以引導(dǎo)青少年根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，在短視頻平臺(tái)快速搜索并獲取相關(guān)知識(shí)”，第⑩段“家長可