新課改國(guó)家《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（7－－9年級(jí)）

-IX.—

刖百

20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了有史以來(lái)發(fā)展最快的歷史時(shí)期。

在以相對(duì)論、量子論、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)和板塊學(xué)說(shuō)的提出為標(biāo)志的科

學(xué)革命的推動(dòng)下，科學(xué)理論無(wú)論在深度和廣度上均得到迅猛的發(fā)展。

信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航天技術(shù)等迅

速地改變著世界的面貌，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。另一方面，在科學(xué)技術(shù)

與社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了生態(tài)環(huán)境惡化、資源枯竭等一系列負(fù)面

的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。這些都對(duì)教育提出了嚴(yán)峻的

挑戰(zhàn)。

面對(duì)上述挑戰(zhàn)，學(xué)生必須逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，崇尚科學(xué)，破除

迷信；必須初步養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，形成科學(xué)的

態(tài)度和價(jià)值取向，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；必須更多地學(xué)習(xí)終身必備的科學(xué)

知識(shí)，以順應(yīng)時(shí)代的要求；必須體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)一定的科

學(xué)思維方法，以解決自身學(xué)習(xí)、生活、工作和社會(huì)決策中遇到的問(wèn)題,

為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。因此，

7~9年級(jí)的科學(xué)課程必須進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)建一門將科學(xué)作為

一個(gè)整體、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程。

一、課程性質(zhì)和價(jià)值

（一）科學(xué)課程（7?9年級(jí)）是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科

學(xué)入門課程

科學(xué)課程（7?9年級(jí)）將在科學(xué)課程（3?6年級(jí)）的基礎(chǔ)上，

通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)必要的和基本的科學(xué)知識(shí)與技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的

知識(shí)和后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

科學(xué)課程將通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)

的過(guò)程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。

科學(xué)課程將培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，使學(xué)生初

步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，形成保護(hù)自然的意

識(shí)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

科學(xué)課程為學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，合理地解決個(gè)人生活、工

作和社會(huì)決策中所遇到的問(wèn)題，以及終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)課程建立在以下對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，并將引導(dǎo)

學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)

自然界是有規(guī)律的，這種規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)的?？茖W(xué)是認(rèn)識(shí)自然

最有效的途徑?？茖W(xué)知識(shí)反映了人類對(duì)自然本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然現(xiàn)象

具有解釋和預(yù)見(jiàn)的功能?？茖W(xué)可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)，變成改變世界的物質(zhì)

力量?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

科學(xué)是以多樣統(tǒng)一的自然界為研究對(duì)象的探究活動(dòng)?？茖W(xué)探究不

僅涉及邏輯推理和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)還是一個(gè)充滿創(chuàng)造性思維的過(guò)程。

科學(xué)知識(shí)是全人類，特別是科學(xué)家探究活動(dòng)的結(jié)果，它是人類智慧和

勞動(dòng)的結(jié)晶。科學(xué)不僅是科學(xué)家的事業(yè)，而且是一項(xiàng)全社會(huì)的事業(yè)。

每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

科學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)?？茖W(xué)知識(shí)具有相對(duì)的穩(wěn)定性并不斷發(fā)展

和進(jìn)步，它不是絕對(duì)真理，只能在一定的條件與范圍內(nèi)適用，也不能

解決所有的問(wèn)題?？沈?yàn)證性是科學(xué)與偽科學(xué)的重要區(qū)別之一?？茖W(xué)強(qiáng)

調(diào)和尊重經(jīng)驗(yàn)事實(shí)對(duì)科學(xué)理論的檢驗(yàn)。

科學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，并將受到科學(xué)道德和社會(huì)一般道

德的雙重約束。

（三）科學(xué)課程的獨(dú)特作用

同各分科課程相比，科學(xué)課程試圖超越學(xué)科的界限，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，

整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透和聯(lián)系整合。這樣的課程,

有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，根據(jù)統(tǒng)一的科學(xué)概念、原理和

各領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)建立開(kāi)放型的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有助于學(xué)生知識(shí)的

遷移和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；有助于對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的總體安

排，使學(xué)生得到全面的科學(xué)方法的訓(xùn)練；有助于學(xué)生較為全面地關(guān)注

和分析與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)生活問(wèn)題，獲得對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)

系的理解。

二、課程的基本理念

全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的核心理念。

（一）面向全體學(xué)生

科學(xué)課程（7?9年級(jí)）是國(guó)家九年義務(wù)教育課程的一個(gè)組成部

分，《全日制義務(wù)教育科學(xué)（7?9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下

簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是學(xué)生在接受了九年義務(wù)教育之后所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的科學(xué)

素養(yǎng)的基本目標(biāo)。無(wú)論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文

化背景的差異和性別、天資、興趣等的差別，科學(xué)課程均為每一個(gè)學(xué)

生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)，這是由義務(wù)教育的性質(zhì)所決定的。

面向全體學(xué)生，還意味著照顧學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)的潛能都得到充分發(fā)展。

（二）立足學(xué)生發(fā)展

科學(xué)課程（7?9年級(jí)）是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的入門課程，應(yīng)全面培

養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)學(xué)生

今后的發(fā)展至關(guān)重要。本課程在內(nèi)容的選擇和組織上，從學(xué)生的實(shí)際

出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學(xué)生在探

究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

在科學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)重視科學(xué)課程本身所蘊(yùn)含的德育要素，進(jìn)

行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，以及科學(xué)思想、科學(xué)精神的

教育，與其他課程及各教育環(huán)節(jié)一起，共同為學(xué)生形成正確的世界觀、

人生觀與價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

科學(xué)教育是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生自主的探究等活動(dòng)來(lái)

實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)

活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)

的過(guò)程中得到發(fā)展。

（三）體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)

科學(xué)課程要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，逐步領(lǐng)悟自然界的事物

是相互聯(lián)系的，科學(xué)是人們對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn),

并且通過(guò)科學(xué)探究而不斷發(fā)展。還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)

有著密切的聯(lián)系，科學(xué)是一項(xiàng)人人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的社會(huì)事業(yè)。所有這些

對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀以及對(duì)科學(xué)的良好情感都有重要

的作用。

（四）突出科學(xué)探究

發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程?？茖W(xué)的核心是探

究，教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的

結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),

讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)

科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。

科學(xué)探究是一種讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方式，但不是惟

一的方式。教學(xué)中要求運(yùn)用各種教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生把從探究中

獲得的知識(shí)與從其他方式獲得的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，奠定可廣泛遷移的科

學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

（五）反映當(dāng)代科學(xué)成果

科學(xué)在不斷發(fā)展，它具有鮮明的時(shí)代特征?？茖W(xué)課程要反映當(dāng)代

的科學(xué)成果和新的科學(xué)思想。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解一些他們能夠接受的現(xiàn)

代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)建設(shè)新農(nóng)村、新城鎮(zhèn)和改善人

們物質(zhì)與精神生活的作用，從而使他們意識(shí)到科學(xué)與自身和社會(huì)發(fā)展

的密切關(guān)系，學(xué)好科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)、振興中

華的理想。

三、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)本《標(biāo)準(zhǔn)》前言中改革背景與課程理念所闡明的原則，課程

內(nèi)容突出〃整合〃與〃探究〃兩個(gè)特點(diǎn)。這里的“整合〃不是簡(jiǎn)單地把不同

學(xué)科知識(shí)之間的綜合作為惟一追求的目標(biāo)，而是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的整合讓

學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然，從基本科學(xué)觀念上理解科學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)探究

活動(dòng)是培養(yǎng)科學(xué)觀念與能力的最關(guān)鍵的途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)

踐能力最有效的手段。科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理

論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的深刻影響，形成參與社會(huì)

決策意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念等都有其獨(dú)特的作用。為此，在本《標(biāo)

準(zhǔn)》？quot；科學(xué)探究〃和“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系〃均各單設(shè)一個(gè)領(lǐng)

域。

科學(xué)課程整合的特點(diǎn)，一是試圖超越學(xué)科界限，保留帶有結(jié)構(gòu)性

的基本內(nèi)容，注意不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)、技能之間的融通與連接；二是

全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)

值觀，過(guò)程、方法與能力進(jìn)行結(jié)合與滲透，并力求反映科學(xué)、技術(shù)與

社會(huì)的互動(dòng)與關(guān)聯(lián)。各領(lǐng)域的具體內(nèi)容目標(biāo)均按此科學(xué)素養(yǎng)的四要素

統(tǒng)一設(shè)置。

對(duì)科學(xué)課程內(nèi)容的整合則從統(tǒng)一的科學(xué)概念與原理，不同學(xué)科領(lǐng)

域知識(shí)與技能之間的融通與連接，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系以及科學(xué)

探究活動(dòng)等途徑進(jìn)行。

對(duì)科學(xué)探究的具體設(shè)計(jì)力求突出科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，符

合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，為學(xué)生所喜愛(ài)，并

讓學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)發(fā)。要圍繞各領(lǐng)域的具體內(nèi)容目標(biāo)設(shè)計(jì)

各種形式的探究活動(dòng)，要注意不同領(lǐng)域的特點(diǎn)，在要求上各有側(cè)重，

相互補(bǔ)充，從而在科學(xué)方法與能力上給學(xué)生以比較全面的訓(xùn)練。

科學(xué)課程內(nèi)容分為三個(gè)層次。首先是在總體上把內(nèi)容劃分為五大

領(lǐng)域：科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力），生命科學(xué)，物質(zhì)科學(xué)，地球、

宇宙和空間科學(xué)，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。第一、第五領(lǐng)域明顯地

是以綜合為特色和要求的，其內(nèi)容均將滲透到其他三個(gè)領(lǐng)域中去，第

二、第三、第四領(lǐng)域在編寫教材時(shí)也需要重新進(jìn)行整合。這只是本《標(biāo)

準(zhǔn)》的表述和呈現(xiàn)方式，并不代表教學(xué)內(nèi)容的先后順序和教材的組織

結(jié)構(gòu)。

第二個(gè)層次是對(duì)主題的設(shè)計(jì)，例如物質(zhì)科學(xué)中的〃物質(zhì)結(jié)構(gòu)〃這一

主題就劃分為構(gòu)成物質(zhì)的微粒、元素以及物質(zhì)的分類三部分，從物質(zhì)

結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)觀念上將有關(guān)內(nèi)容整合在一起。第三個(gè)層次是主題下的

設(shè)計(jì)，一般分專題性與結(jié)構(gòu)性兩類。前者如水、空氣、健康與環(huán)境、

人與環(huán)境等，它們都從不同學(xué)科領(lǐng)域和科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的角度

探討同一問(wèn)題，體現(xiàn)綜合特色；后者則把有密切邏輯聯(lián)系的概念與

原理整合在一起，它主要是從科學(xué)探究和科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的角

度進(jìn)行整合，如生命科學(xué)中人體的新陳代謝。

為了使本《標(biāo)準(zhǔn)》既有指導(dǎo)性又有靈活性，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中列出了

〃活動(dòng)建議這些活動(dòng)帶有一定的典型性、指導(dǎo)性和啟發(fā)性，但并非

是教學(xué)中必須采納的，在教材編寫和教學(xué)過(guò)程中可以調(diào)整、改造和補(bǔ)

充。同樣，本《標(biāo)準(zhǔn)》附錄一中的〃案例〃，也是為了能起到一定的參

考和示范作用而給出的。

本《標(biāo)準(zhǔn)》共分五個(gè)部分：第一部分為前言，敘述科學(xué)課程改革

的背景、課程的性質(zhì)與價(jià)值和課程的基本理念。第二部分為課程目標(biāo),

敘述科學(xué)課程的總目標(biāo)及其四個(gè)分目標(biāo)：科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能

力），科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，科學(xué)、技術(shù)與社

會(huì)的關(guān)系。第三部分為科學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，描述科學(xué)課程的具體內(nèi)

容目標(biāo)及活動(dòng)建議。第四部分為實(shí)施建議，由教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用以及教材編寫建議等四部分組成。第五部分為

附錄，含案例及有關(guān)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞（見(jiàn)框圖）。

第二部分

一、總目標(biāo)

科學(xué)課程以提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)

習(xí)，學(xué)生將保持對(duì)自然現(xiàn)象較強(qiáng)的好奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和

諧相處的生活態(tài)度；了解或理解基本的科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)或掌握一定的

基本技能，并能用它們解釋常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問(wèn)題；初

步形成對(duì)自然界的整體認(rèn)識(shí)和科學(xué)的世界觀；增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理

解，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；形成崇尚

科學(xué)、反對(duì)迷信、以科學(xué)的知識(shí)和態(tài)度解決個(gè)人問(wèn)題的意識(shí)；了解科

學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并能關(guān)注科學(xué)、

技術(shù)與社會(huì)的相互影響。

二、分目標(biāo)

科學(xué)課程的分目標(biāo)包括四個(gè)方面:科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力），

科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià),科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，現(xiàn)

分別詳述如下。

（一）科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力）

在科學(xué)課程中，學(xué)生將通過(guò)科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)

科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、

情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培

養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。具體包

括以下內(nèi)容：

1.發(fā)展觀察現(xiàn)象和提出問(wèn)題的能力，增進(jìn)對(duì)提出問(wèn)題意義的理

解;

2.發(fā)展提出猜想和形成假設(shè)的能力，了解假設(shè)對(duì)科學(xué)探究的作

用；

3.發(fā)展制定計(jì)劃、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力,

認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性；

4.發(fā)展收集信息和處理信息的能力，理解收集、處理信息的技

術(shù)對(duì)科學(xué)探究的意義；

5.發(fā)展科學(xué)解釋和評(píng)價(jià)的能力，了解科學(xué)探究需要運(yùn)用科學(xué)原

理、模型和理論；

6.發(fā)展表達(dá)和交流的能力，認(rèn)識(shí)表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義,

認(rèn)識(shí)探究的成果可能對(duì)科學(xué)決策產(chǎn)生積極的影響。

（二）科學(xué)知識(shí)與技能

了解或理解基本科學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律，學(xué)會(huì)或掌握相應(yīng)

的基本技能。能用所學(xué)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)

問(wèn)題。了解科學(xué)在現(xiàn)代生活和技術(shù)中的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。

1.統(tǒng)一的科學(xué)概念和原理。在自然科學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，形成了

一些統(tǒng)一的概念和原理，它們反映了自然界的內(nèi)在的統(tǒng)一性。通過(guò)本

課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步加深對(duì)下列基本的概念與原理的理解：物質(zhì)、

運(yùn)動(dòng)與相互作用，能量，信息，系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)與功能，演化，平衡，守

恒。

2.生命科學(xué)領(lǐng)域。了解生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次，認(rèn)識(shí)生物體的基

本構(gòu)造、生命活動(dòng)的基本過(guò)程，以及人、健康、環(huán)境之間的相互關(guān)系。

逐步領(lǐng)會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、生物體與環(huán)境的統(tǒng)一和進(jìn)化的觀

念，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的開(kāi)放的物質(zhì)系統(tǒng)。

3.物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域。了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物質(zhì)

運(yùn)動(dòng)形態(tài)，理解物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及其相互作用過(guò)程中的基本概念和原理。初

步建立關(guān)于物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的觀念，認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)化與守恒的意

義，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的模型解釋物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和特性。

4.地球、宇宙和空間科學(xué)領(lǐng)域。了解地球、太陽(yáng)系和宇宙的基

本情況及其運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，了解人類在空間科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的成就及

其重大意義。了解在人類生存的地球環(huán)境中陽(yáng)光、大氣、水、地殼、

生物和土壤等是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的整體，建立人與自

然和諧相處的觀念。

（三）科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀

科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀是科學(xué)精神的重要內(nèi)容，是科學(xué)課程目

標(biāo)的重要方面，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在科學(xué)教育

的全過(guò)程。通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：

1.對(duì)自然現(xiàn)象保持較強(qiáng)的好奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和諧

相處的生活態(tài)度；

2.尊重科學(xué)原理，不斷提高對(duì)科學(xué)的興趣，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)

展，反對(duì)迷信;

3,逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見(jiàn)解，能

聽(tīng)取與分析不同的意見(jiàn)，并能夠根據(jù)科學(xué)事實(shí)修正自己的觀點(diǎn)，初步

養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣，形成尊重別人勞動(dòng)成果的意

識(shí)。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成用科學(xué)技術(shù)知識(shí)為祖國(guó)和人民服務(wù)的

意識(shí)。

（四）科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系

理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系是現(xiàn)代公民科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，

對(duì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)、參與社會(huì)決

策的意識(shí)、形成可持續(xù)發(fā)展觀念的關(guān)鍵。通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生

將：

1.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)又促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的相互關(guān)

系，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；

2.了解科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已成為一種決定性因素,

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

3.了解技術(shù)會(huì)對(duì)自然、人類生活和社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，初步懂

得實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義；

4.了解科學(xué)技術(shù)不僅推動(dòng)物質(zhì)文明的進(jìn)步，也促進(jìn)精神文明的

建設(shè)與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)，每一個(gè)公民都應(yīng)該關(guān)

心并有權(quán)利參與這項(xiàng)事業(yè)。

第三部分

一、科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力）

（一）科學(xué)探究的目標(biāo)和要求

進(jìn)行科學(xué)探究的方式是多種多樣的。一般來(lái)說(shuō)，其基本過(guò)程具有

六個(gè)要素：提出科學(xué)問(wèn)題；進(jìn)行猜想和假設(shè)；制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

觀察與實(shí)驗(yàn)，獲取事實(shí)與證據(jù)；檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)；表達(dá)與交流。某些探究

過(guò)程只包含其中的兒個(gè)要素，而且也不一定按上面呈現(xiàn)的順序進(jìn)行。

科學(xué)探究的主要目標(biāo)是使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科

學(xué)探究所需要的能力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究方法與過(guò)程的理解?？茖W(xué)探究

能力是通過(guò)完成部分探究活動(dòng)和完整的探究活動(dòng)而形成和發(fā)展的。為

了有效地指導(dǎo)教學(xué)和評(píng)價(jià)，此處按六個(gè)方面提出學(xué)習(xí)要求和達(dá)成目

標(biāo)。達(dá)成目標(biāo)是對(duì)學(xué)生完成7?9年級(jí)科學(xué)課程后所應(yīng)達(dá)到的要求。

探究過(guò)程要

學(xué)習(xí)要求達(dá)成目標(biāo)

素

能對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，提

在觀察、調(diào)查、

1J3可能通過(guò)科學(xué)探究解決的問(wèn)

閱讀等情境中

題；

提出科學(xué)問(wèn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗

題試提出可以通領(lǐng)會(huì)提出問(wèn)題的途徑和方法；

過(guò)科學(xué)探究來(lái)

理解提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意

解決的問(wèn)題。

義。

收集相關(guān)信

能針對(duì)所提出的問(wèn)題依據(jù)已有

息，將已有的

的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思考

科學(xué)知識(shí)和問(wèn)

進(jìn)行猜想和

作出猜想和假設(shè)；

題相聯(lián)系，嘗

假設(shè)

試提出可檢驗(yàn)

了解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中

的猜想和假

的作用。

設(shè)。

選擇取得證據(jù)

能針對(duì)探究目的和條件，選擇

的途徑和方

合適的方法（實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪

法，決定收集

問(wèn)、資料查詢等）；

證據(jù)的范圍和

制定計(jì)劃，要求，以及所考慮影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需的相關(guān)材素，能確定需要測(cè)量的量，并

料?、儀器、設(shè)采用適當(dāng)?shù)姆椒刂谱兞浚?/p>

備和技術(shù)等，

理解制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科

并制定相應(yīng)的

學(xué)探究的意義。

計(jì)劃。

使用有關(guān)設(shè)備

能使用基本儀器進(jìn)行安全操

觀察與實(shí)

和材料進(jìn)行調(diào)

作；

驗(yàn)，獲取事

查、檢索、觀

實(shí)與證據(jù)

能從多種信息源中選擇有關(guān)信

察、測(cè)量和實(shí)

驗(yàn)；安全地操息；

作；記錄觀察

能進(jìn)行一系列觀察、比較和測(cè)

和測(cè)量的結(jié)

,星SL；

果。

會(huì)記錄和處理觀察、測(cè)量的結(jié)

果；

理解實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的作用。

分析、處理觀

察、測(cè)量和實(shí)

驗(yàn)結(jié)果，與猜將證據(jù)與科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，

想和假設(shè)進(jìn)行得出基本符合證據(jù)的解釋；

比較，作出解

能注意與預(yù)想結(jié)果不一致的現(xiàn)

釋；

象，并作出簡(jiǎn)單的解釋；

檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)收集更多的證

能提出改進(jìn)工作方法的具體建

據(jù)支持解釋，

議；

檢查解釋及過(guò)

程、方法上是了解科學(xué)探究需要運(yùn)用科學(xué)原

否存在問(wèn)題，理、模型和理論

必要時(shí)提出改

進(jìn)措施。

能用語(yǔ)言、文字、圖表、模型

等方式表述探究的過(guò)程和結(jié)

果；

書(shū)寫探究報(bào)

能傾聽(tīng)和尊重他人提出的不同

告，并以適當(dāng)

觀點(diǎn)和評(píng)議，并交換意見(jiàn)；

表達(dá)與交流

的形式進(jìn)行交

認(rèn)識(shí)表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)探究的

流。

意義；

認(rèn)識(shí)探究的成果可能對(duì)科學(xué)決

策產(chǎn)生積極的影響。

（二）進(jìn)行科學(xué)探究所需要的實(shí)驗(yàn)技能

進(jìn)行科學(xué)探究需要一定的實(shí)驗(yàn)技能，如:

1.使用基本工具和儀器進(jìn)行測(cè)量和觀察的技能。涉及的工具和

儀器主要有：刻度尺、量筒、天平、秒表、溫度計(jì)、顯微鏡、電流表、

電壓表、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠(yuǎn)鏡等。

2.基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，主要包括收集某種氣體、配制溶液、分離混

合物、加熱、制作簡(jiǎn)單標(biāo)本的技術(shù)等。

3.查閱信息資料的技術(shù)，主要包括查閱圖書(shū)報(bào)刊資料、利用網(wǎng)

絡(luò)收集信息等。

二、生命科學(xué)

生命科學(xué)領(lǐng)域劃分為五個(gè)主題：生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次，生物的新

陳代謝，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，生命的延續(xù)與進(jìn)化，人、健康與環(huán)境。通

過(guò)對(duì)該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解生命世界的基本事實(shí)、基本規(guī)律和生

命科學(xué)的基本原理，獲得有關(guān)健康生活模式的概念；學(xué)會(huì)或掌握生物

學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能；理解人類的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生的多方面的影響；關(guān)

注生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)個(gè)人生活和整個(gè)社會(huì)的作用；能應(yīng)用

所學(xué)的知識(shí)解釋一些現(xiàn)象，解決有關(guān)問(wèn)題。生命科學(xué)的研究對(duì)象和

內(nèi)容有利于幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究思想，提高觀察、調(diào)查、模型建立、

實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)信息分析等科學(xué)探究能力。內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教材的編寫和教

學(xué)過(guò)程應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、生物體

與環(huán)境的統(tǒng)一以及進(jìn)化的觀念；認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)與其他物質(zhì)系統(tǒng)一樣具

有結(jié)構(gòu)層次，并遵循物質(zhì)世界的一般規(guī)律；認(rèn)識(shí)生物世界是一個(gè)復(fù)雜

的開(kāi)放系統(tǒng)。

主題1生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次

本主題包括三方面內(nèi)容：觀察多種多樣的生物，細(xì)胞，種群、生

物群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。

通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到生命系統(tǒng)與其他物質(zhì)系統(tǒng)

一樣也是具有層次的，并遵循共同規(guī)律；逐步理解生物多樣性是人類

重要的自然資源；學(xué)會(huì)放大鏡、光學(xué)顯微鏡、檢索表的使用和簡(jiǎn)單檢

索表的編制；學(xué)習(xí)觀察、測(cè)量、描述、分類等科學(xué)方法。

教師應(yīng)特別注意充分利用校內(nèi)外資源，通過(guò)具體的活動(dòng)著力培養(yǎng)

學(xué)生在觀察、描述、分類等方面的能力，并應(yīng)注意通過(guò)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)

習(xí)加深學(xué)生對(duì)本課程中相關(guān)的“統(tǒng)一概念”的理解。

（一）觀察多種多樣的生物

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

用放大鏡、顯微鏡觀察池

1.識(shí)別生物與非生物。塘或土壤中的微小生物；

用顯微鏡觀察酸牛奶中

2.學(xué)會(huì)使用放大鏡、顯微鏡等

的乳酸菌及池塘或土壤

觀察、測(cè)量工具。

中的微生物。

3.觀察常見(jiàn)生物，描述其形態(tài)

觀察常見(jiàn)的、比較典型的

和生活習(xí)性。

生物（如蚯蚓）；養(yǎng)殖小

4.觀察和描述常見(jiàn)生物的生活動(dòng)物或種植植物，并對(duì)其

環(huán)境，注意生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。形態(tài)、生活習(xí)性進(jìn)行觀

察，撰寫觀察報(bào)告。

5.舉例說(shuō)明生物多樣性及其意

義。觀察搜集到的生物資料，

討論、交流，得出生物多

樣性的結(jié)論，歸納出生命

的基本特征。

（二）細(xì)胞

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的裝觀察洋蔥鱗莖表皮、番茄果肉

片。等植物細(xì)胞；觀察人體口腔上

皮等動(dòng)物細(xì)胞；觀察酵母等真

2.繪制簡(jiǎn)單的生物圖。

菌細(xì)胞

3.認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)

觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂

構(gòu)（光學(xué)顯微鏡水平），

（切片）。

應(yīng)用細(xì)胞的結(jié)構(gòu)解釋某

些生命現(xiàn)象。提供植物、動(dòng)物和人體組織的

玻片標(biāo)本、掛圖或光盤，觀察

4.識(shí)別動(dòng)物和植物細(xì)

各種不同的組織，理解組織的

胞。

概念。

5.知道細(xì)胞是生命活

查詢、展示光學(xué)、電子顯微鏡

動(dòng)的基本單位。

照片資料并開(kāi)展討論；通過(guò)對(duì)

說(shuō)明細(xì)胞的分裂及

6.科學(xué)發(fā)展史的調(diào)研，認(rèn)識(shí)科學(xué)

其意義。

發(fā)展中工具和技術(shù)的創(chuàng)新所起

的作用。

7.說(shuō)出什么是細(xì)胞的

生長(zhǎng)與分化。

8.說(shuō)明細(xì)胞分化后形

成不同的組織，進(jìn)一步

形成器官和系統(tǒng)，并用

來(lái)解釋某些生命現(xiàn)象。

9.感受觀察工具的使

用及發(fā)展對(duì)提高人類

認(rèn)識(shí)自然能力的作用。

（三）種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

提供教師事先簡(jiǎn)化了的或與所

1.學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的檢索

要分類檢索的生物相關(guān)的局部

表，并嘗試編制自己的

檢索表，讓學(xué)生對(duì)8?12種生

檢索表，說(shuō)出分類的方

物嘗試使用自己的分類方法進(jìn)

法。

行分類，編制出自己的檢索表；

2.列舉生物分類的單

并通過(guò)討論，更深入地了解分

位。

類的方法和優(yōu)化自己的檢索

3.識(shí)別種群。表。

4.區(qū)別不同生物群落觀察腐木上的生物群落。

（附植被）。觀察生物與它所生活的環(huán)境或

向?qū)W生提供擬態(tài)、保護(hù)色等與

5.比較幾種不同生境的

適應(yīng)性有關(guān)的資料，組織學(xué)生

生物，知道生物對(duì)環(huán)境

討論或?qū)懗鲎约旱挠^察、分析

的適應(yīng)性。

報(bào)告；鼓勵(lì)學(xué)生找出有關(guān)的事

6.概述生態(tài)系統(tǒng)的四個(gè)實(shí)來(lái)說(shuō)明生物與環(huán)境的一致

組成部分、結(jié)構(gòu)及功能。性；探究不同生境中生物的種

類和數(shù)量，觀察生物之間的關(guān)

7.應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的概念

系以及生物與環(huán)境的關(guān)系；某

來(lái)解釋生產(chǎn)、生活實(shí)際

種生物小生境的研究。

中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

通過(guò)觀察池塘、森林、農(nóng)田、

8.了解生物圈。

海濱某一類型的生態(tài)系統(tǒng)，參

9.感受生物界是一個(gè)復(fù)觀生態(tài)村等將生態(tài)原理應(yīng)用于

雜的開(kāi)放系統(tǒng)，體驗(yàn)生

生產(chǎn)的實(shí)例，制作生態(tài)球，組

命系統(tǒng)的構(gòu)成與其他物織小型生態(tài)模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多

質(zhì)系統(tǒng)一樣，也具有層

種形式的活動(dòng)，理解生態(tài)系統(tǒng)

次性。

的概念，并嘗試應(yīng)用有關(guān)原理

解釋生活、生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

主題2生物的新陳代謝

本主題主要包括三方面內(nèi)容：綠色植物的新陳代謝、人體的新陳

代謝、其他生物的新陳代謝。

通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解生命活動(dòng)的新陳代謝過(guò)程，

認(rèn)識(shí)生物結(jié)構(gòu)與功能的一致性；認(rèn)識(shí)不同進(jìn)化水平及生活方式的生物

具有不同的新陳代謝方式，但其本質(zhì)是一樣的。初步建立起生物體是

與外界環(huán)境不斷進(jìn)行物質(zhì)和能量交換的開(kāi)放系統(tǒng)的觀念；學(xué)會(huì)或掌握

生物學(xué)常用的測(cè)量和實(shí)驗(yàn)技能。

教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與功能的一致性；進(jìn)一步提高觀察

能力，學(xué)會(huì)通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)結(jié)論的基本方法；鼓勵(lì)學(xué)生用所

學(xué)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，并解決實(shí)際問(wèn)題。

(-)綠色植物的新陳代謝

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)器官的結(jié)構(gòu)與功能之間的一致

1.對(duì)圖指認(rèn)綠

性。

色植物的根、

莖、葉的結(jié)構(gòu)。

進(jìn)行缺乏水分和缺失某些礦質(zhì)元素（如

氮、磷、鉀、鐵等）對(duì)植物生長(zhǎng)的影響

2.知道無(wú)機(jī)鹽、

實(shí)驗(yàn)。

水對(duì)植物生長(zhǎng)

的作用。

進(jìn)行莖的運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)。

3.說(shuō)出植物體進(jìn)行植物細(xì)胞吸水和失水實(shí)驗(yàn)；觀察蒸

對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸

騰作用及其對(duì)植物體內(nèi)水分上升影響的

收、運(yùn)輸過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)等。

說(shuō)出植物體

4.進(jìn)行葉在光照下合成淀粉和植物在光照

對(duì)水分的吸收、

下產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)；結(jié)合自己種植植物

利川和散失過(guò)

或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中

程。

的現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展探究討

5.理解綠色植論和實(shí)踐活動(dòng)。

物的光合作用

探究植物種子萌發(fā)及生長(zhǎng)旺盛時(shí)期的呼

及其重要意義。

吸作用。

6.說(shuō)出植物的

調(diào)查、討論當(dāng)?shù)睾侠砉喔?、合理施肥?/p>

呼吸作用。

種子處理等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問(wèn)題；參觀無(wú)

7.了解新陳代土栽培蔬菜基地并組織學(xué)生討論與此相

謝原理對(duì)農(nóng)業(yè)關(guān)的問(wèn)題，例如：有了無(wú)土栽培技術(shù)，

生產(chǎn)技術(shù)的影我們還要不要保護(hù)耕地？你認(rèn)為如何改

響。進(jìn)現(xiàn)有的無(wú)土栽培技術(shù)等等。

（二）人體的新陳代謝

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

組織學(xué)生觀看錄像和

1.描述消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和食物的

多媒體課件，加深學(xué)

消化吸收過(guò)程。

生對(duì)消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的

舉例說(shuō)明消化酶在消化過(guò)程中

2.認(rèn)識(shí)，討論各部分結(jié)

的作用，從而理解酶在生命活動(dòng)中

構(gòu)與功能的一致性。

的重要作用。

用鹽酸和唾液淀粉酶

3.描述人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和氣

對(duì)食物進(jìn)行消化的對(duì)

體交換過(guò)程，了解呼吸作用為人體

比實(shí)驗(yàn)，證明酶的重

內(nèi)能量的利用提供了必要的條件。要作用。

4.描述人體循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和血觀察動(dòng)物肺泡切片，

液循環(huán)。了解肺泡氣體交換功

能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

5.描述人體的泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及

尿的生成和排出過(guò)程。觀察魚(yú)尾的血液微循

環(huán)。

6.說(shuō)出血液的主要組成及其功能，

知道骨髓造血的功能，了解輸血與組織學(xué)生對(duì)“血常

血型，認(rèn)識(shí)獻(xiàn)血是公民應(yīng)盡的義規(guī)”化驗(yàn)單進(jìn)行分析

務(wù)。討論。

（三）其他生物的新陳代謝

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.了解藻類、苔葬、蕨

觀察各種能證明細(xì)菌、真菌無(wú)

類的主要特點(diǎn)。

處不在的生活、生產(chǎn)事實(shí)或進(jìn)

2.了解細(xì)菌、真菌的主行有關(guān)的探究性活動(dòng)，例如面

要特點(diǎn)。團(tuán)在一定溫度、濕度下的自然

發(fā)酵。

3.了解一些有代表性的

無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物分析討論魚(yú)類、鳥(niǎo)類結(jié)構(gòu)與功

的主要特點(diǎn)。能的一致性；觀察鳥(niǎo)喙、鳥(niǎo)足

4.概括新陳代謝中物質(zhì)的類型和功能；昆蟲(chóng)的適應(yīng)性。

與能量的變化。

根據(jù)植物和人體的新陳代謝過(guò)

程，討論并概括出生物新陳代

謝中物質(zhì)和能量變化的特點(diǎn)。

主題3生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

本主題包括植物的感應(yīng)現(xiàn)象、動(dòng)物行為、人體神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌

系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及功能和人體活動(dòng)的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)等內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到行為是生物體對(duì)內(nèi)部或外

部環(huán)境刺激所產(chǎn)生的一種反應(yīng)，行為反應(yīng)需要在多個(gè)層次上進(jìn)行協(xié)調(diào)

和通信。

教師應(yīng)注意通過(guò)知識(shí)的講授和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解生物體是

一個(gè)在內(nèi)部和外部不斷進(jìn)行信息交流和反饋的開(kāi)放系統(tǒng)，而多層次的

調(diào)節(jié)使其成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注腦科學(xué)和動(dòng)物行為學(xué)

等科學(xué)前沿的進(jìn)展。

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.列舉植物的感應(yīng)性現(xiàn)象，探究植物的向光性、向地

了解植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的歷史，性、向水性。

體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

觀察動(dòng)物的取食、蟋蟀的爭(zhēng)

2.了解若干動(dòng)物行為的基本斗行為;蚯蚓對(duì)刺激（如光、

類型。熱）的反應(yīng)，觀察螞蟻（或

蜜蜂）的社群行為，鳥(niǎo)類的

3.列舉人體的主要感官和感

筑巢與育雛、遷徙行為，收

受器的結(jié)構(gòu)及功能。

集有關(guān)動(dòng)物節(jié)律行為的資

4.說(shuō)出人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成、料。

結(jié)構(gòu)和功能。

進(jìn)行盲點(diǎn)的測(cè)試。

5.列舉人體的主要內(nèi)分泌腺

探究人體某種反射現(xiàn)象；收

及其功能。

集資料，關(guān)注腦科學(xué)的前沿

6.列舉激素對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)進(jìn)展。

的作用。

調(diào)查激素分泌不正常引起

7.以體溫調(diào)節(jié)為例說(shuō)明人體的癥狀，如糖尿病、甲狀腺

是一個(gè)統(tǒng)一的整體。機(jī)能亢進(jìn)與衰退。

主題4生命的延續(xù)和進(jìn)化

本主題包括綠色開(kāi)花植物的生殖與發(fā)育、人類的生殖與發(fā)育和遺

傳與進(jìn)化三個(gè)方面的內(nèi)容，并對(duì)與此有關(guān)的新型農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、遺傳

工程、克隆技術(shù)及人類基因組計(jì)劃等作擴(kuò)展性介紹。

通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)生物體的生殖和發(fā)育過(guò)程，了

解生殖和發(fā)育方式也具有多樣性；了解DNA、基因、染色體之間的關(guān)

系，以及遺傳、變異現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)它們?cè)谖锓N延續(xù)和進(jìn)化中的作用；

學(xué)會(huì)種植、嫁接等農(nóng)業(yè)操作技能，并用所學(xué)知識(shí)解釋和解決生活和生

產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，如理解青春期的生理和心理變化，理解遺傳育種和

人工種子等新技術(shù)的基本原理。

教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)于進(jìn)化的科學(xué)理念，關(guān)注與這一主題

內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)前沿和高新技術(shù)的進(jìn)展及其應(yīng)用可能給社會(huì)帶來(lái)的

影響。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

(-)植物的生殖與發(fā)育

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.列舉綠色植物的生殖進(jìn)行種植、人工傳粉、嫁接、

方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)托插的實(shí)驗(yàn)(如黃瓜嫁接在南

用。瓜上等等)；收集組織培養(yǎng)、

人工種子等植物無(wú)性繁殖技

2.認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)、

術(shù)的資料?；調(diào)查良種培育在生

種子的形成。

產(chǎn)中的作用；調(diào)查轉(zhuǎn)基因技術(shù)

3.說(shuō)出種子萌發(fā)的過(guò)程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

和必要條件。

探究種子萌發(fā)的條件；探究影

4.描述芽的發(fā)育。響花粉萌發(fā)的條件。

（二）人類的生殖與發(fā)育

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.說(shuō)出人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.知道人類的受精、胚胎發(fā)育、分

娩和哺乳過(guò)程。

提供有關(guān)性教育的

錄像片，組織座談

3.了解人體的發(fā)育過(guò)程和各發(fā)育階

會(huì)，參觀有關(guān)展覽。

段的生理特點(diǎn)。

參觀養(yǎng)豬場(chǎng)、奶牛

4.說(shuō)出青春期的生理和心理變化，

場(chǎng)，了解哺乳動(dòng)物的

建立正確的性道德觀。

生殖方式。

5.列舉動(dòng)物的生殖方式和發(fā)育過(guò)程

收集關(guān)于動(dòng)物克隆

的多樣性。

技術(shù)的資料。

6.舉例說(shuō)明動(dòng)物克隆技術(shù)的進(jìn)展，

認(rèn)識(shí)從事科學(xué)工作應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任

感。

（三）遺傳與進(jìn)化

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.識(shí)別遺傳與變異的現(xiàn)象。

調(diào)查遺傳和變異現(xiàn)象，如人類

2.說(shuō)出遺傳物質(zhì)的作用，

某種遺傳特征。

認(rèn)識(shí)DNA、基因和染色體的

關(guān)系，舉例說(shuō)明基因工程。用彩色回形針制作DNA雙螺

旋結(jié)構(gòu)模型；收集基因工程的

3.舉例說(shuō)明基因的作用，

資料。

知道人類基因組計(jì)劃。

通過(guò)查資料等方式，調(diào)查人類

4.列舉遺傳與變異在育種

基因組計(jì)劃的意義及帶來(lái)的

方面的應(yīng)用。

有關(guān)生命倫理學(xué)問(wèn)題。

5.舉例說(shuō)明優(yōu)生的重要性。

調(diào)查近親結(jié)婚的危害。

6.列舉生物進(jìn)化現(xiàn)象。

收集關(guān)于生物進(jìn)化問(wèn)題的最

7.了解達(dá)爾文進(jìn)化論的主新研究成果。

要觀點(diǎn)。

主題5人、健康與環(huán)境

本主題包括人體保健、健康與環(huán)境、人類與生態(tài)環(huán)境三個(gè)方面的

內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解免疫的現(xiàn)象、類型和作用；

了解常見(jiàn)病、傳染病的基本知識(shí)；理解體育鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣、生活模

式、膳食及環(huán)境等因素對(duì)健康的影響，提高建立健康生活模式的自覺(jué)

性；學(xué)會(huì)對(duì)食物中毒、溺水、觸電等意外事故的防范和急救的基本方

法；把人類及其活動(dòng)放到整個(gè)生物圈中去認(rèn)識(shí)，提高保護(hù)生態(tài)平衡、

保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

教師應(yīng)注意緊密結(jié)合與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的年

齡特征，進(jìn)行關(guān)于健康的教育，引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注科

學(xué)技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用對(duì)社會(huì)的影響，提高社會(huì)責(zé)任感。

(-)人體保健

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.了解健康的概念。就皮膚的免疫作用以及對(duì)花粉、

青霉素等物質(zhì)的過(guò)敏性反應(yīng)開(kāi)

2.識(shí)別免疫現(xiàn)象、類型。

展討論；對(duì)器官移植的免疫排

1.舉例說(shuō)明計(jì)劃免疫和斥、惡性腫瘤的免疫監(jiān)視、脫敏

人工免疫。反應(yīng)等問(wèn)題進(jìn)行討論。

4.說(shuō)出七大營(yíng)養(yǎng)素的作讓學(xué)生記錄自己3?5天的飲食，

用，建立平衡膳食的觀對(duì)照科學(xué)膳食的“金字塔”看

念?？醋约旱娘嬍呈欠窨茖W(xué)合理，還

可以組織學(xué)生討論快餐的營(yíng)養(yǎng)

5.了解人體各系統(tǒng)衛(wèi)生

價(jià)值，或進(jìn)行一日三餐設(shè)計(jì)方案

保健知識(shí)，形成健康的生

競(jìng)賽活動(dòng)等。

活模式，提高戒除不良嗜

好（吸煙、酗酒）和遠(yuǎn)離調(diào)查吸煙、酗酒、飲食不平衡等

毒品的自覺(jué)性。不良生活習(xí)慣對(duì)人體健康的影

響，香煙煙霧對(duì)動(dòng)植物的影響。

6.列舉青春期常見(jiàn)疾病

（如青春期肺結(jié)核、青春舉辦青春期衛(wèi)生講座，讓學(xué)生認(rèn)

期高血壓病等）。識(shí)到青春期是從少年走向青年

的重要階段。

7.了解引起冠心病、腫

瘤及糖尿病等疾病的主收集冠心病、糖尿病等家族遺傳

要因素及其預(yù)防。病史的資料。

8.了解遺傳病。

（-）健康與環(huán)境

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.認(rèn)識(shí)影響人體健康的重要因素。調(diào)查傳染病的傳染方

式（如流感、腸炎等）。

2.了解傳染病的特點(diǎn)、傳播三環(huán)

節(jié)及預(yù)防措施。

收集乙肝、艾滋病等傳

3.列舉常見(jiàn)的傳染病，包括性傳染病的資料，出專題墻

播疾病及其預(yù)防措施。報(bào)；請(qǐng)有關(guān)專家做報(bào)

小口。

2.了解環(huán)境毒物和防毒的措施。

調(diào)查環(huán)境毒物在食物

5.了解觸電、蛇蟲(chóng)咬傷等急救的

鏈中的富集；調(diào)查常見(jiàn)

基本方法。

的中毒現(xiàn)象（農(nóng)藥、藥

物、有害動(dòng)物和有害植

物等等）。

練習(xí)觸電、蛇蟲(chóng)咬傷急

救的基本方法。

（三）人類與生態(tài)環(huán)境

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

調(diào)查人口過(guò)度增長(zhǎng)給自然環(huán)境

1.認(rèn)識(shí)人口過(guò)度增長(zhǎng)給自

帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

然環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重后果，了

解自然環(huán)境的人口承載量。收集我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的資料；

收集珍稀動(dòng)植物的資料；收集

2.認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的現(xiàn)象和

瀕臨滅絕和已經(jīng)滅絕的動(dòng)植物

意義。

的資料；說(shuō)明保護(hù)生物多樣性

3.了解我國(guó)生物保護(hù)與自的意義。

然保護(hù)的意義和措施，提高

保護(hù)生物多樣性的自覺(jué)性。

三、物質(zhì)科學(xué)

物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域劃分為常見(jiàn)的物質(zhì)、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相

互作用、能量與能源四個(gè)主題。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將接觸更

多的物理和化學(xué)現(xiàn)象，了解物質(zhì)的一些性質(zhì)，理解物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形態(tài)及其

相互作用最基本的原理，認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)化與守恒的意義，初步建立物質(zhì)

結(jié)構(gòu)模型的觀念，并用它們解釋物質(zhì)的有關(guān)特性。這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生

形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的科學(xué)觀念和正確方法有重要作用。

主題1常見(jiàn)的物質(zhì)

本主題包括六方面內(nèi)容：物質(zhì)的性質(zhì)、水、空氣、金屬、常見(jiàn)無(wú)

機(jī)物、常見(jiàn)有機(jī)物。通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解常見(jiàn)物質(zhì)的基本

性質(zhì)，形成對(duì)自然界物質(zhì)的總體認(rèn)識(shí)。

通過(guò)調(diào)查水的污染與保護(hù)、水與生命起源、水與農(nóng)業(yè)、水與健康、

空氣污染等問(wèn)題，學(xué)生將認(rèn)識(shí)水和空氣與人類生產(chǎn)和生活的密切聯(lián)

系，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境和自然資源的意識(shí)，提高用正確的科學(xué)觀點(diǎn)分析有

關(guān)社會(huì)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

(-)物質(zhì)的性質(zhì)

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.區(qū)分物質(zhì)的物理變化和化

探究物質(zhì)的物理變化和

學(xué)變化。

化學(xué)變化（例如蠟燭的燃

2.了解物質(zhì)主要的物理性質(zhì)和燒過(guò)程等）。

化學(xué)性質(zhì)的含義，如密度、比

觀察水的沸騰現(xiàn)象；探究

熱容、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、

物質(zhì)的溶解性；用試紙測(cè)

溶解性、酸堿性等，并能解釋

定溶液的酸堿性；探究不

自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

同物質(zhì)的導(dǎo)電性；探究不

3.測(cè)定物質(zhì)的密度，描述晶體同物質(zhì)和相同物質(zhì)組成

熔化和凝固過(guò)程中的特點(diǎn)。的物體的密度；探究相同

質(zhì)量的不同物質(zhì)和不同

4.區(qū)別飽和溶液與不飽和溶

質(zhì)量的同一物質(zhì)吸收熱

液，了解溶解度的意義并會(huì)查

量與溫度升高的關(guān)系。

閱溶解度表。

觀察晶體熔化，描繪晶體

5.了解外界條件能夠影響物質(zhì)

熔化圖線。

的性質(zhì)。

（二）水

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.知道水的組成和主要性質(zhì)，

舉例說(shuō)出水對(duì)生命體和經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的影響，了解水及其他常見(jiàn)的研究物質(zhì)在水中的溶解

溶劑。情況；觀察了解活性炭和

明磯的凈水作用；想象沒(méi)

2.區(qū)別懸濁液、溶液和乳濁液。

有水的生活；閱讀有關(guān)文

3.計(jì)算溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，章，討論水中礦物質(zhì)對(duì)健

配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液?？档挠绊憽?/p>

4.列舉我國(guó)和本地區(qū)水資源的調(diào)查本地區(qū)水資源和水

情況和水污染的主要原因，增強(qiáng)污染的情況。

節(jié)約用水的意識(shí)和防止水污染

的責(zé)任感。

（三）空氣

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.說(shuō)出空氣的主要成分。測(cè)定空氣主要成分的實(shí)驗(yàn)；

查找空氣成分發(fā)現(xiàn)過(guò)程的資

2.感受大氣壓的存在，了解

料；調(diào)查稀有氣體在生活和

大氣壓的變化及其對(duì)生活的

生產(chǎn)中的應(yīng)用。

影響。

探究大氣壓的存在。

3.說(shuō)明氧氣、二氧化碳等重

要物質(zhì)的主要性質(zhì)和用途。氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；檢測(cè)人呼

出氣體中的二氧化碳。

4.描述大氣層中臭氧層的作

用和近地臭氧的危害；關(guān)注收集臭氧層與人類健康關(guān)系

溫室效應(yīng)的成因和溫室效應(yīng)的資料；討論溫室效應(yīng)的利

的利弊。弊。

5.列舉空氣中污染物的主要收集、收看當(dāng)?shù)鼗蛉珖?guó)重要

來(lái)源、防治方法和空氣質(zhì)量城市的空氣質(zhì)量報(bào)告；調(diào)查

指數(shù)的主要內(nèi)容。當(dāng)?shù)氐闹饕諝馕廴疚锛捌?/p>

造成的影響。

（四）金屬

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

區(qū)別金屬和非金屬，了解

1.觀察記錄典型金屬和典型非

常見(jiàn)金屬的主要性質(zhì)和用

金屬樣品的外觀。

途。

通過(guò)查閱人類使用金屬的歷

2.舉出金屬冶煉發(fā)展的歷程史資料，了解在不同時(shí)代常司

對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用及對(duì)環(huán)境

金屬使用狀況的變化。

影響的典型例子。

探究金屬活動(dòng)性的順序。

3.通過(guò)典型金屬和酸以及某

調(diào)查金屬銹蝕帶來(lái)的損失;調(diào)

些鹽的反應(yīng)，認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)

性順序。查生活中常用的金屬防腐蝕

的措施。

4.屬腐蝕條件和防止金屬腐

蝕常用的方法。探究廢干電池的綜合利用；調(diào)

查金屬回收的狀況，并提出建

5.說(shuō)出廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影

議。

響，形成自覺(jué)回收金屬的意

以。

6.了解新金屬材料的發(fā)展和

改善金屬材料性能的主要方

法。

（五）常見(jiàn)的化合物

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

觀察記錄典型金屬和典型非

1.區(qū)別單質(zhì)和化合物，辨

金屬在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

認(rèn)常見(jiàn)的化合物。

象及其產(chǎn)物的性質(zhì)。

2.說(shuō)出某些重要的鹽的性

測(cè)定土壤的酸堿性，提出改良

質(zhì)（如食鹽、純堿、小蘇打、

土壤的建議；測(cè)定常見(jiàn)溶液、

碳酸鈣等）。

兒種果汁、食品、人體汗液的

了解酸和堿的主要性質(zhì)，

3.酸堿性；自制酸堿指示劑；調(diào)

舉例說(shuō)明酸和堿在日常生

查當(dāng)?shù)厮嵊昵闆r以及對(duì)農(nóng)作

活中的用途和對(duì)人類的影物和建筑物的影響。

響，會(huì)測(cè)定溶液的酸堿性，

中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

了解強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的使用注意

事項(xiàng)。

4.說(shuō)出中和反應(yīng)的特點(diǎn)。

（六）常見(jiàn)的有機(jī)物

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

調(diào)查日常生活中的有機(jī)物。

1.區(qū)別無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。

調(diào)查生活中天然氣、石油和煤的

2.說(shuō)出重要的礦物能源

使用；比較燃燒天然氣、石油和

（天然氣、石油和煤）的

煤與環(huán)境污染的關(guān)系；查閱我國(guó)

成因，初步形成節(jié)約能源

古代石油和天然氣使用的歷史

的意識(shí)。

資料。

3.知道對(duì)生命活動(dòng)具有

調(diào)查生活中塑料、橡膠、化學(xué)纖

重大意義的有機(jī)物（如葡