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文檔簡介
二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表(詳案)
(注:主備教師不必填寫個性修改部分,使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。)
課題千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)第9周星期二
時間
總(8)課時第(1)課時2014年4月3日
主備教師周文萍使用教師
學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計算單位“千”,了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十
目標(biāo)進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生了解數(shù)的組成,加深對數(shù)的概念的理解。
教學(xué)掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進(jìn)。難點:拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十
重點
向前一位進(jìn)1)
教學(xué)掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進(jìn)。難點:拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十
難點向前一位進(jìn)1)
教學(xué)
計數(shù)器、每人十個小方塊、教學(xué)掛圖或課件。
準(zhǔn)備
板
書
個性修改、課堂即時
教學(xué)過程設(shè)計
生成與對策
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答:最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩
個數(shù)相差多少?
2、數(shù)數(shù):10個10個地數(shù),從10數(shù)到100;
1個1個地數(shù),從81數(shù)到88;
問:88加1是多少?
[設(shè)計意圖]通過數(shù)、答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲
望。
3、導(dǎo)入:你會從100開始接著往后數(shù)嗎?
今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù),下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
(1)觀察這幅圖,說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?
(2)看著畫面你想知道什么問題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的
體育館大約能坐多少人?
[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力,感受大數(shù)的意
義。
2、板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
3、教學(xué)例lo
(1)數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個小方塊,說說你是怎么數(shù)的?
板書:一個一個地數(shù),10個一是十。
(2)動動腦。
每組快速數(shù)出100個小方塊,應(yīng)怎樣數(shù)呢?
小組討論,請學(xué)生回答,教師板書:十個十個地數(shù),10個
十是一百。
(3)師:請你從一百往后數(shù),數(shù)到一千,你行嗎?你們覺
得數(shù)到什么時候呢?有沒有更好的快速的方法呢?
根據(jù)學(xué)生所說,大家一齊數(shù),教師板書:一百一百地數(shù),
10個一百是一千。
師:“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計算單位,前面我們
還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢?
(個或一、十、百。)
(4)師:通過剛才數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說出一
(個)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的
數(shù)位。)
[設(shè)計意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法,在合作探究活動中,發(fā)展學(xué)
生分析、推理和解決問題的能力。
(5)完成第68頁的“做一做”。
由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流
暢。
引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
巡視指導(dǎo)各個小組的活動。
哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?
小結(jié):大家一起數(shù)意數(shù),1個百、2個百、3個百、4個百……
10個百(一千)。
板書:10個一百是一千
師提問小結(jié):通過今天的數(shù)數(shù),你們有什么發(fā)現(xiàn)?
三、檢測練習(xí)
想一想,填一填。
(1)二百二百地數(shù),數(shù)到一千。
二百、()百、()百、()百、()百。
(2)五百五百地數(shù),數(shù)到一千。
五百、()0
(3)三百三百地數(shù)。
三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。
(4)四百四百地數(shù)。
四百、()百、()百,再數(shù)()百是一千
(5)用3、6、8、能組成哪些三位數(shù),請你把它寫下來。
[設(shè)計意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,進(jìn)一步
掌握它們之間的關(guān)系。
四、布置作業(yè)
完成本課的練習(xí)題。
1、完成課堂作業(yè)本
2、口算練習(xí)
作業(yè)
設(shè)計
本節(jié)課考慮到學(xué)生已有了百以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗,所以總體教
學(xué)思路是:淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過程。新課的導(dǎo)入和展開
都先讓學(xué)生自己去嘗試探究。這樣設(shè)計,一方面使本節(jié)課的重點從學(xué)生
會比較千以內(nèi)數(shù)的大小調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法;另一方面,
又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
本節(jié)課的整個教學(xué)過程教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生,探索發(fā)現(xiàn)出比較
教后千以內(nèi)數(shù)的大小規(guī)律,總結(jié)出方法,最后讓學(xué)生自己任意寫數(shù)、猜數(shù)比
反思較,在開放的、有梯度的練習(xí)情景中,培養(yǎng)學(xué)生的動手、想象和創(chuàng)新能
力。
本節(jié)課讓學(xué)生討論位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個數(shù)大小比較的方法及
任意寫數(shù)、猜數(shù)比較等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生都會有各種各樣的想法和見解,
二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表(詳案)
(注:主備教師不必填寫個性修改部分,使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。)
課題千以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)第9周星期三
時間
總(8)課時第(2)課時2014年4月4日
主備教師周文萍使用教師
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,學(xué)會比較1000以內(nèi)
教學(xué)數(shù)的大不上。
目標(biāo)2、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
教學(xué)1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。
重點
2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識
教學(xué)1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。
難點
2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識
教學(xué)
計數(shù)器。
準(zhǔn)備
板
書
教學(xué)過程設(shè)計個性修改、課堂即時
生成與對策
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù):從387-403,全班一齊數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75869010051
[設(shè)計意圖]復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、講授新課教學(xué)例2。
1、請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位。
2、教師撥出126o
師:這是多少?請你讀出來。
師:這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?
師:怎樣讀這個數(shù)?學(xué)生讀,師板書:讀作:一百二十六。
3、教師撥出304o讓學(xué)生討論該怎么讀?怎么撥?小組合
作學(xué)習(xí)。
請1人表演,看有什么發(fā)現(xiàn)?
②把這個數(shù)的讀作寫出來。
③師:這里十位上一個珠子也沒有,表示什么?
4、教師撥出580o
①請全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個數(shù)的讀法。
②請學(xué)生核對。
師:說一說這個5表示什么,8又表示什么。同桌互相撥
數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié):像304這樣中間有。的三位數(shù),我
們就讀幾百零幾;像580這樣末尾有0的三位數(shù),我們就
讀幾百幾十,末尾的0都不讀。
5、教師在計數(shù)器上撥數(shù),學(xué)生讀出這個數(shù)。請一學(xué)生讀。
及時校正。
806480521600
引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫?計數(shù)器上十位和
個位沒有珠子該怎么寫?為什么?組織小組匯報。引導(dǎo)學(xué)
生小結(jié)寫數(shù)的方法。
6、師生總結(jié):通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說我們該怎
樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)?
[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己動手進(jìn)行實踐的操作,合作和交
流,自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。培養(yǎng)學(xué)生
的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。
四、鞏固練習(xí)
1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。
同桌互相練習(xí)第1題,再請學(xué)生讀。各自獨立完成第2題,
請兩學(xué)生板演核對。
2、說一說:806和480的“0”能不能不寫?為什么?
在讀數(shù)時這兩個零有什么不同?
3、說出以上這幾個數(shù)的組成。
[設(shè)計意圖]在練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)的新知識。
1、完成課堂作業(yè)本
2、口算練習(xí)
作業(yè)
設(shè)計
大數(shù)的讀寫法一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點與難點,部分學(xué)生掌握得不
是很好,在實際的讀數(shù)和寫數(shù)中總是出現(xiàn)錯誤。
在新授課中我是按照這樣的程序教學(xué)的:先對照數(shù)位順序表分別讀和寫
教后數(shù),再丟開數(shù)位順序讀和寫,由學(xué)生比較兩種方法,討論交流并理解讀
反思寫數(shù)中應(yīng)注意的問題。這節(jié)課的效果評策中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀萬以內(nèi)數(shù)
時,一小部分學(xué)生沒有對齊數(shù)位表讀,寫中間有兩個。的數(shù)時往往會漏
掉一個。
二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表(詳案)
(注:主備教師不必填寫個性修改部分,使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。)
課題用算盤表示數(shù)教學(xué)第9周星期四
總(8)課時第(3)課時時間2014年4月5日
主備教師周文萍使用教師
1、讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一,是中華民族對人
類文化的一大貢獻(xiàn),從而增強民族自豪感。
教學(xué)
目標(biāo)
2、讓學(xué)生認(rèn)識算盤,學(xué)會讀寫算盤上的數(shù)。
教學(xué)教學(xué)重點:認(rèn)識算盤,學(xué)會讀寫算盤上的數(shù),知道算盤是我國古代的
重點
偉大發(fā)明之一。
教學(xué)教學(xué)難點:帶有上珠的數(shù)的讀寫。
難點
教學(xué)
準(zhǔn)備算盤
板
書
個性修改、課堂即時
教學(xué)過程設(shè)計生成與對策
一、介紹算盤的歷史和現(xiàn)在
算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一,我們的祖先在600
多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤,開始用算盤進(jìn)行計算,一直留
傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到
日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。
二、介紹在算盤撥數(shù)的方法
1、認(rèn)識檔、上珠、下珠
2、認(rèn)讀算盤上的1—9各數(shù)。
3、撥珠的方法:撥入下珠用大拇指,撥去下珠用食指,
撥入撥去上珠用中指。
三、教學(xué)例8
1、定位:算盤上哪一檔都可以定為個位。只要個位確
定下來,其余的數(shù)位也就確定了。
2、撥一些數(shù)讓學(xué)生讀寫。
四、鞏固練習(xí)
]、試一試
2、練一練1
五、課堂作業(yè):練一練2、3、4、5o
1、完成課堂作業(yè)本
作業(yè)
設(shè)計
教后
反思
二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表(詳案)
(注:主備教師不必填寫個性修改部分,使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。)
課題萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)第9周星期五
時間
總(8)課時第(4)課時2014年4月6日
主備教師周文萍使用教師
1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形
象的感性認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。
2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間
教學(xué)
的十進(jìn)制關(guān)系。
目標(biāo)
3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握
數(shù)位順序表。
教學(xué)認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
重點
教學(xué)認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
難點
教學(xué)教學(xué)掛圖、計數(shù)器,一個數(shù)位順序表格(空的)。
準(zhǔn)備
板
書
個性修改、課堂即時
教學(xué)過程設(shè)計
生成與對策
準(zhǔn)備練習(xí)。
觀察下列兩組數(shù),先回答是怎么數(shù)的,再接著數(shù)出后面的
5個數(shù)來。
27、37、47、57、()()()()()
110、210、310、410、()()()()
()
2、讀出下面的數(shù)。
375309420200
誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起?怎樣讀?
3、想一想,999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位
數(shù)?
[設(shè)計意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)
新知做好準(zhǔn)備。
講授新課
師:同學(xué)們,昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路
橋和鐵路橋的長度,下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。
學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù),教師板書,并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接
著老師問同學(xué)們,有誰知道南京長江大橋的公路橋和
鐵路橋的長度呢?
1、出示南京長江大橋的圖。
(1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補充說明,南京長江大橋是我國在長江上最早建立的
公路、鐵路兩用橋。
(2)請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀
3、教學(xué)例4。
(1)觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù):一個大立方體中有多少個小立方體?
(請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)
(2)一個大立方體中有1000個小立方體,這兒有10個大
立方體,共有多少個立方體呢?
根據(jù)學(xué)生所說,師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地數(shù)。)
(3)小結(jié)并板書。
一千一千地數(shù),10個一千是一萬。
“萬”也是一個計數(shù)單位,它和千是相鄰的計數(shù)單位,千
位在左起第四位,萬位在左起第五位。
①請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。
②教師撥一千,學(xué)生數(shù)一千,直到撥10個一千,學(xué)生數(shù)
一萬。
4、教學(xué)列5o
(1)教師撥出2356,請學(xué)生認(rèn)出讀。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書:讀作:三千三百五十六。
如何寫出這個數(shù)?請一名學(xué)生板書。(寫作:2356。)
(2)師:這個數(shù)是由()個千,()個百,()個
十和()個一組成的。
(3)有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?
(多請幾名學(xué)生說,學(xué)生可能說出它是幾位數(shù),最高位是
什么數(shù)位……。)
[設(shè)計意圖]通過自主探究,掌握數(shù)位的順序,同時培養(yǎng)學(xué)
生的動手操作能力。
5、課堂練習(xí)。
(1)課本第75頁的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù),再讀一讀,最后說出這些數(shù)的組成。
(2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),一個一個地數(shù)。
①從994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù),
每組數(shù)一題。)
6、數(shù)位順序表。
(1)說一說到目前為止,你已學(xué)過哪些計數(shù)單位?哪些數(shù)
位?
(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?
(3)教師拿出數(shù)位順序表格問:有誰會填出這張表?
(教師請一名學(xué)生填寫,其他學(xué)生在本子上自己制作。)
(4)記這個表格。(同桌互說。)
[設(shè)計意圖]通過活動學(xué)習(xí),掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成,
同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習(xí)
同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀,并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲?
[設(shè)計意圖]學(xué)會歸納整理自己的知識體系。
1、完成課堂作業(yè)本
2、口算練習(xí)
作業(yè)
設(shè)計
對二年級學(xué)生來說,萬以內(nèi)數(shù)已經(jīng)是比較大的數(shù)了。他們在生活中
接觸大數(shù)的機會不多。但是,學(xué)生經(jīng)歷過百以內(nèi)數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí),
教后
積累了一些認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗和數(shù)的知識。
反思
在教學(xué)中只要充分利用好教具和學(xué)具一一掛圖、小方塊、計數(shù)器等,就
能幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)。
在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐的活動過程,注重問
題的探索性,留給學(xué)生充分的思維空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn),去探索知
識。學(xué)生在數(shù)小正方體的過程中,逐漸理解10個10十是一百,10個一
百是一千,10個一千是一萬,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,展現(xiàn)學(xué)生的思維
方法。
在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會,目的是培養(yǎng)學(xué)生團體的合作和競
爭意識,發(fā)展交往與審美的能力,強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。
二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表(詳案)
(注:主備教師不必填寫個性修改部分,使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。)
課題萬以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)第10周星期一
時間
總(8)課時第(5)課時2014年4月9日
主備教師夏笑笑使用教師
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,學(xué)會讀寫萬以內(nèi)
的數(shù)(中間、末尾有0),且能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
教學(xué)
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)
目標(biāo)
習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。(末尾,中間有0。)
重點
教學(xué)學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。(末尾,中間有0。)
難點
教學(xué)計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。
準(zhǔn)備
板
書
斯羽、幾4個性修改、課堂即時
教學(xué)過程設(shè)計生成與對策
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。
⑴569()()()
(2)1998()()()
(3)9997()()()
2、填空。
(1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第
二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位
是()。
(2)讀出下面的數(shù)。
368讀作()820讀作()409讀作()500讀作
()4758讀作()
(3)寫出下面各數(shù)。
一百二十三寫作六百寫作
四百五十寫作三百零六寫作
五千七百三十寫作
[設(shè)計意圖]通過練習(xí)題復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法和數(shù)位順
序表,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。
學(xué)生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺空調(diào)大約是3500
元,學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人,爸爸的工資一個月2630
元……(教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板
上。)
2、觀察這些數(shù)據(jù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
讓學(xué)生選用一個數(shù)據(jù),說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、
幾個十、幾個一組成的。
師:這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成,那你們知道這些有什
么共同的特點呢?
(數(shù)中有0。)這些數(shù)怎么讀、寫呢?今天我們就來繼續(xù)學(xué)
習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景,在輕松愉快的氣氛
中學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的積極性。
三、講授新課
教學(xué)例6o
1、請學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。
2、請學(xué)生讀出黑板上的數(shù),教師板書。
如1206讀作:一千二百零六。
3、師:讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?
(這些數(shù)中,有的0讀出來,有的0不讀,教師板書后,
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀,什么樣的0不要讀。)
4、教師分別撥出4305、3003o
(1)看著計數(shù)器,寫出這個數(shù),請一名學(xué)生板演。
(2)再寫出這兩個數(shù)的讀法。
(3)說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)的。
5、小組總結(jié):怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)?怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)?
師生小結(jié):我們讀數(shù)的時候要從高位讀起,萬位上有幾就
讀幾萬,千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中
間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0o
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生自主合作的探究活動掌握萬以內(nèi)數(shù)的
讀寫方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能,
同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。
四、鞏固練習(xí)
1、第76頁的“做一做”。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)請學(xué)生核對。
2、教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù)。
7504800795003207
3、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千
零五十四
(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
(2)請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
(3)說一說你怎樣判斷,每個數(shù)中的“0”分別代表著幾
個“0”。
4、同桌撥數(shù),讀寫。
一同學(xué)撥數(shù),一同學(xué)在本子上寫出寫出這個數(shù)的讀法和寫
法,然后再換過來。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住
的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時
一定要看清這個“0”代表的是幾個0,即要弄清前后兩個
數(shù)字所在的數(shù)位。
[設(shè)計意圖]通過自己總結(jié)讀寫方法的活動,培養(yǎng)學(xué)生的歸
納整理能力。
六、布置作業(yè)
完成本課的練習(xí)題。
1、完成課堂作業(yè)本
2、口算練習(xí)
作業(yè)
設(shè)計
教后
反思
二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表(詳案)
(注:主備教師不必填寫個性修改部分,使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。)
課題萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)第10周星期二
總(8)課時第(6)課時時間2014年4月10日
主備教師夏笑笑使用教師
1、通過“比一比”活動,掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能夠用正
教學(xué)確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
目標(biāo)2、通過現(xiàn)實的素材,感受大數(shù)的的意義,加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。
教學(xué)1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學(xué)會比較10000以
重點
內(nèi)數(shù)的大小。
2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能夠正確運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)
的大小關(guān)系。
教學(xué)掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能夠正確運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的
難點大小關(guān)系
教學(xué)
準(zhǔn)備計數(shù)器、教學(xué)掛圖
板
書
個性修改、課堂即時
教學(xué)過程設(shè)計
生成與對策
一■、準(zhǔn)備活動
1、讀一讀,并說一說,各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上,
各表示什么?
25710595791135
2、填空
()個一是十。
()個十是一百,10個百是(),10個()是一萬。
八百七十二是由()個百、()個十、()個一組成
的。
8個千、4個十組成的數(shù)是()。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中:
是兩位數(shù)的有()是四位數(shù)的有()最大
的數(shù)有()。最小的數(shù)有()o
[設(shè)計意圖]通過練習(xí)鞏固學(xué)生對數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識以
及千以內(nèi)數(shù)的比較。
二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)
1、看掛圖
聰聰和媽媽一起去商場買電器,聰聰和媽媽看中了空調(diào)和
電視機。售貨員說空調(diào)的價格是由3一個千、四個百和三
個十組成的。你知道空調(diào)的價格嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機
的價格比1000少,又比500多,你還能猜出電視機的價格
嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報提示學(xué)生“多一些”、“多得多”
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。
4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。
板書:萬以內(nèi)數(shù)的大小比較
[設(shè)計意圖]通過“猜價格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小
的興趣,同時創(chuàng)設(shè)生動、活潑的課堂氛圍。
三、教學(xué)互動活動
(1)提示:想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。
出示1430和980的大小,同時說一說自己是怎么比的?
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較
小組匯報結(jié)果1430大于980o因為1430是四位數(shù),而980
是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較,
數(shù)位多的數(shù)就大。
誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器?你是怎么想的?及
時幫助學(xué)生理清思路,比較出數(shù)的大小。
探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。
出示課件,聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快,
聰聰?shù)昧?864分,另外一個小朋友得了3529分。
(2)小組進(jìn)行討論:怎樣比較3864和3529的大小?
匯報得出:因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利,是
先比較千位一樣大,所以比較百位,3864的百位是8比3529
的百位5大,所以3864大于3529。
師生總結(jié):比較萬以內(nèi)數(shù)的時候,先比數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)
大,數(shù)位一樣從高位比起,最高位大的數(shù)就大。
[設(shè)計意圖]通過活動掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小
的方法,同時培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達(dá)能力。
教后練習(xí)要求學(xué)生獨立比較各組數(shù)的大小,并集體訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨立比一
比。
匯報比較的結(jié)果。用自己的話說一說。
出示:5850和8637239和70072133和3144
5488和5458
獨立比較,集體訂正。
[設(shè)計意圖]在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識。
四、課外練習(xí)
1、在里填上合適的數(shù)字。
28Q3O28677Q00>7240646〉6口2
□49>413D21>2014293>4D6315+7<
□+720—20+5〉口—20?5
2、找規(guī)律,填一填。
(1)596、597、()、()、()
(2)1720、1730、()、()、()
(3)5000、5100、()、()、()
(4)1360、2360、()、()、5360、()
(5)2130、3240、()、()、6570、()
(6)9999、8888、()、()、5555、()
1、完成課堂作業(yè)本
2、口算練習(xí)
作業(yè)
設(shè)計
教后
反思
二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表(詳案)
(注:主備教師不必填寫個性修改部分,使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。)
課題近似數(shù)教學(xué)第10周星期三
總(8)課時第(7)課時時間2014年4月11日
主備教師夏笑笑使用教師
通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義,體會近似數(shù)在生活中的作
教學(xué)用。
目標(biāo)通過獨立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法,培養(yǎng)學(xué)生的
數(shù)感和估計能力。
教學(xué)1、通過獨立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法。
重點
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。
教學(xué)通過獨立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法。
難點
教學(xué)
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
板
書
個性修改、課堂即時
教學(xué)過程設(shè)計
生成與對策
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、接著數(shù)數(shù)。
1998、()、()、()
9997、()、()、()
497、()()、()
2、按照要求排列下面各數(shù)。
10019961008
()>()>()
205306402
()〈()<()
[設(shè)計意圖]復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、新課教學(xué)
1、組織理解近似數(shù)的含義。
出示例8的主題圖。
聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù),他寫下了這樣的一句話:
“育英小學(xué)有1506人,約是1500人。”育英小學(xué)到底有
1506人還是1500人呢?為什么?
組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考:后半句約1500人是什么
意思?
小組匯報:
A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人,因為他告訴我們就是
1506人,后半句他說的是約是1500人,是說他們學(xué)校的
人數(shù)和1500人的差不多。
B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人,他說約有1500人是大概就
是1500人的意思。
師小結(jié):我們把1506這個很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”,
而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說
邊板書)
引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記,因為它正好是正百數(shù)。
出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù),體會一
下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住
(2)聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù),還調(diào)查了新
長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人,約是()人,先獨立填填,再和
你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少?
個別匯報:
A、約是10000人,因為我覺得9992人接近10000人,
B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。
同學(xué)們你們同意哪位寫的呢?為什么?
師生小結(jié):我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住,所
以,一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。
[設(shè)計意圖]通過活動的學(xué)習(xí),理解近似數(shù)的含義,感受到
近似數(shù)的作用,同時掌握近似數(shù)的寫法。
2、請你說說身邊的近似數(shù),找找生活中的近似數(shù)。按照教
師的要求,先獨立想想,再和小組的同學(xué)交流。
3、組織活動3——猜一猜。
(1)(練習(xí)十六第9題)
提出題中的要求。
請大家獨立動腦筋想一想,再和同桌交流看你們手猜的一
樣嗎?互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。
(2)組織進(jìn)行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣
的?你是怎么猜的?
及時肯定回答好的學(xué)生,并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。
讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片,按照教師的要求擺一擺:將所準(zhǔn)
備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù);讀一讀:同桌相互讀擺出
的數(shù);
說一說:再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成;
比一比:比較兩個數(shù)的大小。
[設(shè)計意圖]通過“說一說、猜一猜”活動讓學(xué)生感受到近
似數(shù)與生活的聯(lián)系。
三、課外訓(xùn)練
1、組織數(shù)學(xué)游戲一一猜價格/
(1)電視節(jié)目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎?
其實這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識。今天我們也來玩一
玩這樣的猜數(shù)游戲。
(2)游戲規(guī)則:老師給你一個提示,比如這個數(shù)幾千幾百
的數(shù),然后就開始猜,老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還
是小。同學(xué)們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。
(3)進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。
[設(shè)計意圖]此活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。
1、完成課堂作業(yè)本
2、口算練習(xí)
作業(yè)
設(shè)計
教后
反思
二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表(詳案)
(注:主備教師不必填寫個性修改部分,使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。)
課題整百、整千加減法教學(xué)第10周星期四
總(8)課時第(8)課時時間2014年4月12日
主備教師王雅萍使用教師
1、通過熟悉的買電器的生活情景,提出加減法問題,探索口算整百、
教學(xué)整千的加減的方法,經(jīng)歷交算法的過程。
目標(biāo)2、能正確熟練地進(jìn)行計算,發(fā)展口算能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能
力。
教學(xué)掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計算方法。難點:算法的多樣
重點
和優(yōu)化。
教學(xué)掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計算方法。難點:算法的多樣
難點和優(yōu)化。
教學(xué)
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
板
書
個性修改、課堂即時
教學(xué)過程設(shè)計生成與對策
一、準(zhǔn)備練習(xí)
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。
[設(shè)計意圖]復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)新課
1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場買電器,買了一臺大電視機,和一臺冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說
問:(1)爺爺一共花了多少錢?
(2)電視機和電冰箱哪個的價格貴?
(3)買了電冰箱比買電視機多了多少錢?
想一想:要用什么方法來解決?
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題,
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。
教學(xué)新課,探究整百、整千、數(shù)的加減的算法
1、根據(jù)上面的情況,選擇一個你想解決的問題寫在課堂練
習(xí)本上,根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式:一共花多少錢?各自
進(jìn)行并匯報
板書算式:2000+1000=()
那么,電
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