二年級下冊第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表（詳案）

（注：主備教師不必填寫個性修改部分，使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。）

課題千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)第9周星期二

時間

總（8）課時第（1）課時2014年4月3日

主備教師周文萍使用教師

學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十

目標(biāo)進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。

教學(xué)掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進(jìn)。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十

重點

向前一位進(jìn)1）

教學(xué)掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進(jìn)。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十

難點向前一位進(jìn)1）

教學(xué)

計數(shù)器、每人十個小方塊、教學(xué)掛圖或課件。

準(zhǔn)備

板

書

個性修改、課堂即時

教學(xué)過程設(shè)計

生成與對策

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩

個數(shù)相差多少？

2、數(shù)數(shù):10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；

1個1個地數(shù)，從81數(shù)到88；

問：88加1是多少？

［設(shè)計意圖］通過數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲

望。

3、導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？

今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1、出示主題圖。

（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？

（2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的

體育館大約能坐多少人？

［設(shè)計意圖］培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意

義。

2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3、教學(xué)例lo

（1）數(shù)一數(shù)。

每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？

板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。

（2）動動腦。

每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？

小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個

十是一百。

（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺

得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？

根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，

10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計算單位，前面我們

還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？

（個或一、十、百。）

（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說出一

（個）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的

數(shù)位。）

［設(shè)計意圖］滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動中，發(fā)展學(xué)

生分析、推理和解決問題的能力。

（5）完成第68頁的“做一做”。

由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流

暢。

引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。

巡視指導(dǎo)各個小組的活動。

哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？

小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個百、2個百、3個百、4個百……

10個百（一千）。

板書：10個一百是一千

師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

三、檢測練習(xí)

想一想，填一填。

（1）二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。

二百、（）百、（）百、（）百、（）百。

（2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。

五百、（）0

（3）三百三百地數(shù)。

三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是一千。

（4）四百四百地數(shù)。

四百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千

（5）用3、6、8、能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。

［設(shè)計意圖］通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步

掌握它們之間的關(guān)系。

四、布置作業(yè)

完成本課的練習(xí)題。

1、完成課堂作業(yè)本

2、口算練習(xí)

作業(yè)

設(shè)計

本節(jié)課考慮到學(xué)生已有了百以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗，所以總體教

學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。新課的導(dǎo)入和展開

都先讓學(xué)生自己去嘗試探究。這樣設(shè)計，一方面使本節(jié)課的重點從學(xué)生

會比較千以內(nèi)數(shù)的大小調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法；另一方面,

又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

本節(jié)課的整個教學(xué)過程教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，探索發(fā)現(xiàn)出比較

教后千以內(nèi)數(shù)的大小規(guī)律，總結(jié)出方法，最后讓學(xué)生自己任意寫數(shù)、猜數(shù)比

反思較，在開放的、有梯度的練習(xí)情景中，培養(yǎng)學(xué)生的動手、想象和創(chuàng)新能

力。

本節(jié)課讓學(xué)生討論位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個數(shù)大小比較的方法及

任意寫數(shù)、猜數(shù)比較等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生都會有各種各樣的想法和見解，

二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表（詳案）

（注：主備教師不必填寫個性修改部分，使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。）

課題千以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)第9周星期三

時間

總（8）課時第（2）課時2014年4月4日

主備教師周文萍使用教師

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會比較1000以內(nèi)

教學(xué)數(shù)的大不上。

目標(biāo)2、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

教學(xué)1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。

重點

2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識

教學(xué)1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。

難點

2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識

教學(xué)

計數(shù)器。

準(zhǔn)備

板

書

教學(xué)過程設(shè)計個性修改、課堂即時

生成與對策

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)：從387-403,全班一齊數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75869010051

［設(shè)計意圖］復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、講授新課教學(xué)例2。

1、請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位。

2、教師撥出126o

師：這是多少？請你讀出來。

師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。

3、教師撥出304o讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合

作學(xué)習(xí)。

請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？

②把這個數(shù)的讀作寫出來。

③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？

4、教師撥出580o

①請全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個數(shù)的讀法。

②請學(xué)生核對。

師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥

數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有。的三位數(shù)，我

們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就

讀幾百幾十，末尾的0都不讀。

5、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個數(shù)。請一學(xué)生讀。

及時校正。

806480521600

引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和

個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導(dǎo)學(xué)

生小結(jié)寫數(shù)的方法。

6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎

樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？

［設(shè)計意圖］學(xué)生通過自己動手進(jìn)行實踐的操作，合作和交

流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。培養(yǎng)學(xué)生

的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。

四、鞏固練習(xí)

1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。

同桌互相練習(xí)第1題，再請學(xué)生讀。各自獨立完成第2題，

請兩學(xué)生板演核對。

2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么?

在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？

3、說出以上這幾個數(shù)的組成。

［設(shè)計意圖］在練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)的新知識。

1、完成課堂作業(yè)本

2、口算練習(xí)

作業(yè)

設(shè)計

大數(shù)的讀寫法一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點與難點，部分學(xué)生掌握得不

是很好，在實際的讀數(shù)和寫數(shù)中總是出現(xiàn)錯誤。

在新授課中我是按照這樣的程序教學(xué)的：先對照數(shù)位順序表分別讀和寫

教后數(shù)，再丟開數(shù)位順序讀和寫，由學(xué)生比較兩種方法，討論交流并理解讀

反思寫數(shù)中應(yīng)注意的問題。這節(jié)課的效果評策中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀萬以內(nèi)數(shù)

時，一小部分學(xué)生沒有對齊數(shù)位表讀，寫中間有兩個。的數(shù)時往往會漏

掉一個。

二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表（詳案）

（注：主備教師不必填寫個性修改部分，使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。）

課題用算盤表示數(shù)教學(xué)第9周星期四

總（8）課時第（3）課時時間2014年4月5日

主備教師周文萍使用教師

1、讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人

類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強民族自豪感。

教學(xué)

目標(biāo)

2、讓學(xué)生認(rèn)識算盤，學(xué)會讀寫算盤上的數(shù)。

教學(xué)教學(xué)重點：認(rèn)識算盤，學(xué)會讀寫算盤上的數(shù)，知道算盤是我國古代的

重點

偉大發(fā)明之一。

教學(xué)教學(xué)難點：帶有上珠的數(shù)的讀寫。

難點

教學(xué)

準(zhǔn)備算盤

板

書

個性修改、課堂即時

教學(xué)過程設(shè)計生成與對策

一、介紹算盤的歷史和現(xiàn)在

算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600

多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計算，一直留

傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到

日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。

二、介紹在算盤撥數(shù)的方法

1、認(rèn)識檔、上珠、下珠

2、認(rèn)讀算盤上的1—9各數(shù)。

3、撥珠的方法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，

撥入撥去上珠用中指。

三、教學(xué)例8

1、定位：算盤上哪一檔都可以定為個位。只要個位確

定下來，其余的數(shù)位也就確定了。

2、撥一些數(shù)讓學(xué)生讀寫。

四、鞏固練習(xí)

］、試一試

2、練一練1

五、課堂作業(yè)：練一練2、3、4、5o

1、完成課堂作業(yè)本

作業(yè)

設(shè)計

教后

反思

二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表（詳案）

（注：主備教師不必填寫個性修改部分，使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。）

課題萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)第9周星期五

時間

總（8）課時第（4）課時2014年4月6日

主備教師周文萍使用教師

1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形

象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間

教學(xué)

的十進(jìn)制關(guān)系。

目標(biāo)

3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握

數(shù)位順序表。

教學(xué)認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

重點

教學(xué)認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

難點

教學(xué)教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格(空的)。

準(zhǔn)備

板

書

個性修改、課堂即時

教學(xué)過程設(shè)計

生成與對策

準(zhǔn)備練習(xí)。

觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的

5個數(shù)來。

27、37、47、57、()()()()()

110、210、310、410、()()()()

()

2、讀出下面的數(shù)。

375309420200

誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？

3、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位

數(shù)？

［設(shè)計意圖］通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)

新知做好準(zhǔn)備。

講授新課

師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路

橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。

學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接

著老師問同學(xué)們,有誰知道南京長江大橋的公路橋和

鐵路橋的長度呢？

1、出示南京長江大橋的圖。

(1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。

教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的

公路、鐵路兩用橋。

（2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。

2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀

3、教學(xué)例4。

（1）觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？

（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大

立方體，共有多少個立方體呢？

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）

（3）小結(jié)并板書。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千

位在左起第四位，萬位在左起第五位。

①請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)

一萬。

4、教學(xué)列5o

（1）教師撥出2356,請學(xué)生認(rèn)出讀。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。

如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）

（2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個

十和（）個一組成的。

（3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？

（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是

什么數(shù)位……。）

［設(shè)計意圖］通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)

生的動手操作能力。

5、課堂練習(xí)。

(1)課本第75頁的“做一做”第1題。

先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。

(2)用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。

①從994-1000；②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù)，

每組數(shù)一題。)

6、數(shù)位順序表。

(1)說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)

位？

(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

(3)教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？

(教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。)

(4)記這個表格。(同桌互說。)

［設(shè)計意圖］通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，

同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

三、鞏固練習(xí)

同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。

四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲？

［設(shè)計意圖］學(xué)會歸納整理自己的知識體系。

1、完成課堂作業(yè)本

2、口算練習(xí)

作業(yè)

設(shè)計

對二年級學(xué)生來說，萬以內(nèi)數(shù)已經(jīng)是比較大的數(shù)了。他們在生活中

接觸大數(shù)的機會不多。但是，學(xué)生經(jīng)歷過百以內(nèi)數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，

教后

積累了一些認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗和數(shù)的知識。

反思

在教學(xué)中只要充分利用好教具和學(xué)具一一掛圖、小方塊、計數(shù)器等，就

能幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)。

在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐的活動過程，注重問

題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知

識。學(xué)生在數(shù)小正方體的過程中，逐漸理解10個10十是一百，10個一

百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)學(xué)生的思維

方法。

在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團體的合作和競

爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。

二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表（詳案）

（注：主備教師不必填寫個性修改部分，使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。）

課題萬以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)第10周星期一

時間

總（8）課時第（5）課時2014年4月9日

主備教師夏笑笑使用教師

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)

的數(shù)（中間、末尾有0）,且能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

教學(xué)

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)

目標(biāo)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）

重點

教學(xué)學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）

難點

教學(xué)計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。

準(zhǔn)備

板

書

斯羽、幾4個性修改、課堂即時

教學(xué)過程設(shè)計生成與對策

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。

⑴569()()()

(2)1998()()()

(3)9997()()()

2、填空。

(1)在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是()，第

二位是()，第三位是()，第四位是()，第五位

是()。

(2)讀出下面的數(shù)。

368讀作()820讀作()409讀作()500讀作

()4758讀作()

(3)寫出下面各數(shù)。

一百二十三寫作六百寫作

四百五十寫作三百零六寫作

五千七百三十寫作

［設(shè)計意圖］通過練習(xí)題復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法和數(shù)位順

序表，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫做好鋪墊。

二、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。

學(xué)生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺空調(diào)大約是3500

元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個月2630

元……(教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板

上。)

2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

讓學(xué)生選用一個數(shù)據(jù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、

幾個十、幾個一組成的。

師：這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什

么共同的特點呢？

（數(shù)中有0。）這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)

習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫。

［設(shè)計意圖］創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，在輕松愉快的氣氛

中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、講授新課

教學(xué)例6o

1、請學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。

2、請學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。

如1206讀作：一千二百零六。

3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？

（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

4、教師分別撥出4305、3003o

（1）看著計數(shù)器，寫出這個數(shù)，請一名學(xué)生板演。

（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。

（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)的。

5、小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)？

師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，萬位上有幾就

讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中

間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0o

［設(shè)計意圖］通過學(xué)生自主合作的探究活動掌握萬以內(nèi)數(shù)的

讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能，

同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。

四、鞏固練習(xí)

1、第76頁的“做一做”。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）請學(xué)生核對。

2、教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

7504800795003207

3、寫出下面各數(shù)。

四千二百二十五千零四七千零六十八千

零五十四

（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。

（2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾

個“0”。

4、同桌撥數(shù)，讀寫。

一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫出寫出這個數(shù)的讀法和寫

法，然后再換過來。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住

的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時

一定要看清這個“0”代表的是幾個0,即要弄清前后兩個

數(shù)字所在的數(shù)位。

［設(shè)計意圖］通過自己總結(jié)讀寫方法的活動，培養(yǎng)學(xué)生的歸

納整理能力。

六、布置作業(yè)

完成本課的練習(xí)題。

1、完成課堂作業(yè)本

2、口算練習(xí)

作業(yè)

設(shè)計

教后

反思

二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表（詳案）

（注：主備教師不必填寫個性修改部分，使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。）

課題萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)第10周星期二

總（8）課時第（6）課時時間2014年4月10日

主備教師夏笑笑使用教師

1、通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正

教學(xué)確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

目標(biāo)2、通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。

教學(xué)1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學(xué)會比較10000以

重點

內(nèi)數(shù)的大小。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)

的大小關(guān)系。

教學(xué)掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的

難點大小關(guān)系

教學(xué)

準(zhǔn)備計數(shù)器、教學(xué)掛圖

板

書

個性修改、課堂即時

教學(xué)過程設(shè)計

生成與對策

一■、準(zhǔn)備活動

1、讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，

各表示什么？

25710595791135

2、填空

（）個一是十。

（）個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。

八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成

的。

8個千、4個十組成的數(shù)是（）。

3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中：

是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大

的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）o

［設(shè)計意圖］通過練習(xí)鞏固學(xué)生對數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識以

及千以內(nèi)數(shù)的比較。

二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)

1、看掛圖

聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和

電視機。售貨員說空調(diào)的價格是由3一個千、四個百和三

個十組成的。你知道空調(diào)的價格嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機

的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格

嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報提示學(xué)生“多一些”、“多得多”

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。

4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。

板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

［設(shè)計意圖］通過“猜價格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小

的興趣，同時創(chuàng)設(shè)生動、活潑的課堂氛圍。

三、教學(xué)互動活動

（1）提示:想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。

自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。

出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較

小組匯報結(jié)果1430大于980o因為1430是四位數(shù)，而980

是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，

數(shù)位多的數(shù)就大。

誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及

時幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。

探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。

出示課件,聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，

聰聰?shù)昧?864分，另外一個小朋友得了3529分。

(2)小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大小?

匯報得出：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是

先比較千位一樣大，所以比較百位,3864的百位是8比3529

的百位5大，所以3864大于3529。

師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)

大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。

［設(shè)計意圖］通過活動掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小

的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達(dá)能力。

教后練習(xí)要求學(xué)生獨立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。

(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨立比一

比。

匯報比較的結(jié)果。用自己的話說一說。

出示：5850和8637239和70072133和3144

5488和5458

獨立比較，集體訂正。

［設(shè)計意圖］在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識。

四、課外練習(xí)

1、在里填上合適的數(shù)字。

28Q3O28677Q00>7240646〉6口2

□49>413D21>2014293>4D6315+7<

□+720—20+5〉口—20?5

2、找規(guī)律，填一填。

(1)596、597、()、()、()

(2)1720、1730、()、()、()

(3)5000、5100、()、()、()

(4)1360、2360、()、()、5360、()

(5)2130、3240、()、()、6570、()

(6)9999、8888、()、()、5555、()

1、完成課堂作業(yè)本

2、口算練習(xí)

作業(yè)

設(shè)計

教后

反思

二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表（詳案）

（注：主備教師不必填寫個性修改部分，使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。）

課題近似數(shù)教學(xué)第10周星期三

總（8）課時第（7）課時時間2014年4月11日

主備教師夏笑笑使用教師

通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作

教學(xué)用。

目標(biāo)通過獨立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的

數(shù)感和估計能力。

教學(xué)1、通過獨立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法。

重點

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。

教學(xué)通過獨立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法。

難點

教學(xué)

準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

板

書

個性修改、課堂即時

教學(xué)過程設(shè)計

生成與對策

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、接著數(shù)數(shù)。

1998、（）、（）、（）

9997、（）、（）、（）

497、（）（）、（）

2、按照要求排列下面各數(shù)。

10019961008

（）＞（）＞（）

205306402

（）〈（）＜（）

［設(shè)計意圖］復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、新課教學(xué)

1、組織理解近似數(shù)的含義。

出示例8的主題圖。

聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：

“育英小學(xué)有1506人，約是1500人。”育英小學(xué)到底有

1506人還是1500人呢？為什么？

組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么

意思？

小組匯報：

A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是

1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的

人數(shù)和1500人的差不多。

B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就

是1500人的意思。

師小結(jié)：我們把1506這個很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，

而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說

邊板書）

引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一

下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住

（2）聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新

長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨立填填，再和

你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？

個別匯報：

A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，

B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。

同學(xué)們你們同意哪位寫的呢？為什么？

師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所

以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。

［設(shè)計意圖］通過活動的學(xué)習(xí)，理解近似數(shù)的含義，感受到

近似數(shù)的作用，同時掌握近似數(shù)的寫法。

2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教

師的要求，先獨立想想，再和小組的同學(xué)交流。

3、組織活動3——猜一猜。

（1）（練習(xí)十六第9題）

提出題中的要求。

請大家獨立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一

樣嗎？互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。

（2）組織進(jìn)行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣

的？你是怎么猜的？

及時肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。

讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)

備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出

的數(shù)；

說一說：再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成；

比一比：比較兩個數(shù)的大小。

［設(shè)計意圖］通過“說一說、猜一猜”活動讓學(xué)生感受到近

似數(shù)與生活的聯(lián)系。

三、課外訓(xùn)練

1、組織數(shù)學(xué)游戲一一猜價格/

（1）電視節(jié)目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎？

其實這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識。今天我們也來玩一

玩這樣的猜數(shù)游戲。

（2）游戲規(guī)則：老師給你一個提示，比如這個數(shù)幾千幾百

的數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還

是小。同學(xué)們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。

（3）進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。

［設(shè)計意圖］此活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

1、完成課堂作業(yè)本

2、口算練習(xí)

作業(yè)

設(shè)計

教后

反思

二。一三學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科備課表（詳案）

（注：主備教師不必填寫個性修改部分，使用教師需按要求進(jìn)行個性修改。）

課題整百、整千加減法教學(xué)第10周星期四

總（8）課時第（8）課時時間2014年4月12日

主備教師王雅萍使用教師

1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、

教學(xué)整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。

目標(biāo)2、能正確熟練地進(jìn)行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能

力。

教學(xué)掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣

重點

和優(yōu)化。

教學(xué)掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣

難點和優(yōu)化。

教學(xué)

準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

板

書

個性修改、課堂即時

教學(xué)過程設(shè)計生成與對策

一、準(zhǔn)備練習(xí)

出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。

［設(shè)計意圖］復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)新課

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。

2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說

問：（1）爺爺一共花了多少錢？

（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？

（3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？

想一想：要用什么方法來解決？

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。

教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法

1、根據(jù)上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練

習(xí)本上，根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自

進(jìn)行并匯報

板書算式：2000+1000=（）

那么，電