小學(xué)五年級(jí)上冊人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文3篇

小學(xué)五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

小學(xué)五年級(jí)上冊人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文3篇

小學(xué)五年級(jí)上冊人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文1

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

五年級(jí)4班現(xiàn)有學(xué)生56人。從新課程的角度來講，班級(jí)人數(shù)比

較多，可從三年級(jí)一直到五年級(jí)，都是自己帶過來的，所以對學(xué)生

的情況了解比較充足，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能

從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)

展?；A(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的

觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作'與人合作等一般能力，在小組合

作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。但也有一部分

的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需

要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能力較差，

只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是

抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉

快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二'本冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：觀察物體'因數(shù)和倍數(shù)、長方

體和正方方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)'圖形的運(yùn)動(dòng)'分?jǐn)?shù)的加法和減

法、折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和

正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊教材的重點(diǎn)

內(nèi)容。

（-）本冊教材的特點(diǎn)：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

提供豐富素材。

2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活

的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促

進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到

進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解

決問題的能力。

6、情感、態(tài)度'價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的

魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（二）本冊教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的

意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法

（三）本冊教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體

三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1'理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假

分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地

進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)'奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及

2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大工公因數(shù)和

最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有

關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡單實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換

算，感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面

積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖

形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方

格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾

數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)

量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示

數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題'提出問題'解決問題的過

程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解

決問題的能力。

10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解

決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意

識(shí)，初步形成觀察、分析推理的能力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的好習(xí)慣。

四、本冊教學(xué)措施：

(-)常規(guī)方面：

1、在集體備課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級(jí)其他老師交換聽課，及

時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)

變觀念，采用“激勵(lì)性'自主性'創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線

索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體'現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)'難點(diǎn)，變多講多

練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)'生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積

極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

2、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，

不留機(jī)械'重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間。

3、通過教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法'學(xué)習(xí)紀(jì)律等方

面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”

的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生'形成的過

程，引導(dǎo)學(xué)生去探索'去發(fā)現(xiàn)。

5、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、

說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)

揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選

擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解'一題多變'一

題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)

在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

7、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，

要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

8、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)

系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)

和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

9、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身

心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)

勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面：

1'培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們

的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

2、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛

心、耐心。

3、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣

的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致

志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，當(dāng)然家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部

條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要

的。教師可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互

交流，溝通信息。

（三）優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施

1、保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

2、在教學(xué)中滲透課外知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有計(jì)劃對學(xué)

生進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手

加以解決：

1、關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚(yáng)'激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展“爭星

榜”、發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們在競賽評(píng)比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)

步。

2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)

度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)爭取家長的配

合，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

六、輔導(dǎo)計(jì)劃

1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)

困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

2、上課時(shí)對學(xué)困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學(xué)

習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)

生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)

計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次

性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)

題。

4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基

礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面

改。

5、加強(qiáng)與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到

家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

小學(xué)五年級(jí)上冊人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文2

一、班級(jí)基本情況簡介

五（6）班本學(xué)期有學(xué)生33人。這些學(xué)生大都遵守紀(jì)律，能夠

團(tuán)結(jié)協(xié)作，有理想，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，回答問題積極，具有較好的數(shù)

學(xué)基礎(chǔ)。但是，也存在著一定的問題，主要是學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化較為棘手。

二、教材簡要分析

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊共分六個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)

分為以下幾類：

（-）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與約數(shù)”

本單元是在學(xué)生對整數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則運(yùn)算

的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，倍數(shù)與

因數(shù)，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知

識(shí)的學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)'約分'通分等知識(shí)的重要基

礎(chǔ)。本單元具體安排了6個(gè)情境：在“數(shù)的世界”活動(dòng)中，學(xué)生將

認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，并能在1—100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)的某個(gè)

自然數(shù)的所有倍數(shù)；在“探索活動(dòng)（一）”中學(xué)生將經(jīng)歷探索2、5

的倍數(shù)的特征的過程，了解2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)'偶數(shù)的

含義；在“探索活動(dòng)（二）”中，學(xué)生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征

的過程，了解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活動(dòng)中，利用直觀的

拼圖游戲，學(xué)生將學(xué)習(xí)找因數(shù)的方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動(dòng)中，理解

質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義；在“數(shù)的奇偶性”活動(dòng)中，嘗試?yán)谩傲?/p>

表”、“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性

的知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

2、第三單元“分?jǐn)?shù)”

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、

讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步

運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實(shí)際問題。本單元在此基

礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)分

數(shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)'帶分?jǐn)?shù)'分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，公

因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)是

進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。本單元

具體安排了8個(gè)情境：在“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”活動(dòng)中，通過具體的情

境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，了

解一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同；在

“分餅”和“分?jǐn)?shù)與除法”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將知道真分?jǐn)?shù)、假分

數(shù)、帶分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的

相互轉(zhuǎn)化；在“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”活動(dòng)中，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

的過程，并能把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分

數(shù)；在“找最大公因數(shù)”與“約分”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)公因

數(shù)和最大公因數(shù)，并能運(yùn)用這些知識(shí)正確地約分；在“找最小公倍

數(shù)”與“分?jǐn)?shù)的大小”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍

數(shù)，并能運(yùn)用這一知識(shí)正確地通分與比較分?jǐn)?shù)的大小。

3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)

用，分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。本單元具體分為3

個(gè)情境呈現(xiàn)：在“折紙”活動(dòng)中，主要學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法；

在“星期日的安排”活動(dòng)中，則重點(diǎn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算；在“看

課外書時(shí)間”中，通過解決不同形式的數(shù)的大小比較問題，引出分

數(shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法。

（二）空間與圖形

1、第二單元“圖形的面積（一）”

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形大小的比較，平行四邊

形'三角形與梯形的底和高的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)面積的計(jì)算。本單元具體

分為6個(gè)情境：在“比較圖形的面積”中，主要以方格紙為載體，

讓學(xué)生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小，體驗(yàn)到比較兩個(gè)

圖形面積的大小有多種方法；在“地毯上的圖形面積”中，重點(diǎn)向

學(xué)生滲透將圖形“化整為零”的策略，通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生

認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會(huì)畫圖形的高；在探索

活動(dòng)一、二、三中，教材引入相應(yīng)圖形的面積計(jì)算問題，提出了將

所求圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化的思想，目的是利用已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積的計(jì)

算方法來探索所求圖形的面積。

2、第五單元“圖形的面積（二）”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些有趣的簡單

不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。本單元安排了2個(gè)情境：在“組合圖形面

積”中，重點(diǎn)讓學(xué)生探索如何將組合圖形分割成基礎(chǔ)圖形；主要學(xué)

習(xí)不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。

（三）統(tǒng)計(jì)概率

第六單元“可能性的大小”

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)方案。本單元安排了2個(gè)情境：在“摸球游戲”中，通

過摸球的游戲活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表述摸球活動(dòng)中某一事件發(fā)生

的可能性的大?。辉凇霸O(shè)計(jì)活動(dòng)方案”中，主要是利用所學(xué)的知識(shí)

和指定的條件設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)。

（四）綜合應(yīng)用

本冊教材安排了3個(gè)集中性的專題活動(dòng)：在“數(shù)學(xué)與交通”

中，安排了“相遇”、“旅游費(fèi)用”以及“看圖找關(guān)系”3個(gè)小專

題的內(nèi)容，綜合利用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，并能讀懂兩個(gè)

量之間關(guān)系的圖；在“嘗試與猜測”中，安排了“雞兔同籠”與

“點(diǎn)陣中的規(guī)律”2個(gè)小專題的內(nèi)容，嘗試探索數(shù)或圖形中的規(guī)

律，學(xué)習(xí)解決問題的策略；在“數(shù)學(xué)與生活”中，安排了“迎新

年”與“鋪地磚”2個(gè)小專題，綜合利用所學(xué)知識(shí)解決問題。

三'各單元教學(xué)目標(biāo)

（一）第一單元教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索新的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，認(rèn)識(shí)

數(shù)和因數(shù)，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，能找

出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)'合數(shù)，能判斷一個(gè)

數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。

2、經(jīng)歷2、5、3的倍數(shù)的特征的探索過程，知道2、5、3的倍

數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)。了解奇數(shù)或偶

數(shù)，能判斷一個(gè)非常自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類

比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。

4、積極參與探索活動(dòng)，在探索非零自然數(shù)的特征的過程中，

體會(huì)觀察、分析、歸納或猜想驗(yàn)證等探索方法。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)

數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

（二）第二單元單元目標(biāo)

1、通過比較圖形面積的大小，知道比較面積大小方法的多樣

性。

2、通過具體情境和實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形和梯

形的底和高，并能畫出圖形的高。

3、通過動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)觀察等方法，探索平行四邊形'三角

形與梯形面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中的一些

簡單的實(shí)際問題。

4、在探索圖形面積的計(jì)算方法中，獲得探索問題成功的體

驗(yàn)。

（三）第三單元單元目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境及直觀操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景，進(jìn)

一步理解分?jǐn)?shù)，能正確地用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)

行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。

3、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，比較分?jǐn)?shù)的大小。

4、能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出

100以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通

分。

5、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中

的應(yīng)用。

6、積極參與操作活動(dòng)，主動(dòng)地觀察'操作'分析和推理，體

驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

（四）第四單元單元目標(biāo)

1、在操作活動(dòng)中，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確

計(jì)算。

2、理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

3、能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

4、能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

（五）第五單元單元目標(biāo)

1、在探索活動(dòng)中，歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算組合圖形的面積，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

3、能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面

積。

（六）第六單元單元目標(biāo)

1、在操作活動(dòng)的過程中，能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

2、能按指定可能性的大小設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。

3、在活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)獲得設(shè)計(jì)成功的愉悅。

四、各單元教學(xué)重'難點(diǎn)與關(guān)鍵

（一）第一單元《因數(shù)與倍數(shù)》

重點(diǎn)：G）因數(shù)與倍數(shù)；

（2）2、5、3的倍數(shù)的特征；

（3）奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)；

難點(diǎn)：在探索活動(dòng)中，能根據(jù)解決問題的需要，收集有關(guān)信

息，進(jìn)行分析、歸納，發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。

關(guān)鍵：教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開探究活動(dòng)，組織師生之

間、生生之間的交流與討論。

（二）第二單元《圖形的面積（一）》

重點(diǎn)：平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：平行四邊形、三角形'梯形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。

關(guān)鍵：借助轉(zhuǎn)化的思想，把新的問題轉(zhuǎn)化到能解決的知識(shí)體系

中。

（三）第三單元《分?jǐn)?shù)》

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，公因數(shù)與公倍數(shù)，

約分與通分，比較大小等知識(shí)。

難點(diǎn)：（1）體會(huì)在不同整體下，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量不一

樣的道理；

（2）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；

關(guān)鍵：（1）聯(lián)系實(shí)際情境，借助直觀；

（2）弄清分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；

（四）第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》

重點(diǎn)：（1）探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

的計(jì)算方法。

（2）探索并掌握分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)的互化的方法。

難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減的道理。

關(guān)鍵：讓學(xué)生理解只有相同單位的數(shù)才能直接加減的道理。

（五）第五單元《圖形的面積》

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算組合圖形的面積。

難點(diǎn)：能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同的方法計(jì)算

面積。

關(guān)鍵：學(xué)會(huì)用“分割”與“添補(bǔ)”的方法計(jì)算圖形的面積。

（六）第六單元《可能性的大小》

重點(diǎn)：能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

難點(diǎn)：能根據(jù)指定的條件合理設(shè)計(jì)可能性大小的方案。

關(guān)鍵：通過有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中掌握用分?jǐn)?shù)表示

可能性的大小知識(shí)。

五、教學(xué)方法與措施

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高尚的品德去感化學(xué)生，使學(xué)生能夠努

力學(xué)習(xí)。

2、不斷充實(shí)自己的文化知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技

能，努力做到：使新的課改精神和理念貫徹到教學(xué)中。

3、認(rèn)真做好課前的'準(zhǔn)備工作，切實(shí)備好每一節(jié)課。

4、教學(xué)中，注重教法的變革，使課堂真正成為師生互動(dòng)、相

互交流的平臺(tái)。

5、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，堅(jiān)持分層教學(xué)。

6、教學(xué)中，注重發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，結(jié)成輔導(dǎo)對

子。

7、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)與教學(xué)同步。

8、定期召開學(xué)生與家長會(huì)，聽取學(xué)生家長及學(xué)生的意見，及

時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

小學(xué)五年級(jí)上冊人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文3

班級(jí)學(xué)生情況分析：

全班共有學(xué)生74人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力

還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不

能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期

里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

能力，以提高成績。

教材分析：

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法'除法，簡易方程，觀察物體多

邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

1、數(shù)與代數(shù)方面

本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和

除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算'小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)

加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡

易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表

示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽

象思維能力，提高解決問題的能力。

2、在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)

單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、

圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形'三角形、

梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移'旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)

思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

3、在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中

位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以

及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的

基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

4、在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法

兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)