二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 教案《 23祖先的搖籃》 部編版

《23祖先的搖籃》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)“祖、辛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“藍(lán)、搖”等8個(gè)字，會(huì)寫“祖先、搖籃”等詞語(yǔ)。（2）能正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)祖先的搖籃的贊美之情。2.過(guò)程與方法：通過(guò)想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際、體會(huì)關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.詩(shī)歌原文《23祖先的搖籃》。2.生字詞的學(xué)習(xí)。3.詩(shī)歌意境的體會(huì)。4.朗讀技巧的培養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)生字詞。（2）理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。（3）朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）詩(shī)歌意境的體會(huì)。（2）朗讀技巧的培養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文課本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，提問(wèn)：你們知道這是什么地方嗎？2.學(xué)習(xí)生字詞（1）學(xué)生自讀課文，圈出生字詞。（2）教師領(lǐng)讀生字詞，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生齊讀生字詞，鞏固記憶。3.理解詩(shī)歌內(nèi)容（1）學(xué)生自讀課文，思考：詩(shī)歌描繪了祖先的搖籃的哪些景象？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話描述詩(shī)歌中的畫面。4.體會(huì)詩(shī)歌意境（1）教師范讀課文，學(xué)生閉眼想象詩(shī)歌描繪的畫面。（2）學(xué)生交流感受，教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。5.朗讀詩(shī)歌（1）學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏。（2）教師挑選學(xué)生朗讀，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。（3）全班齊讀課文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受。（2）學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課詩(shī)歌的理解和感悟。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《23祖先的搖籃》2.內(nèi)容：（1）祖先的搖籃（2）詩(shī)歌意境（3）朗讀技巧七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞。2.朗讀課文，體會(huì)情感。3.發(fā)揮想象，描繪詩(shī)歌中的畫面。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《23祖先的搖籃》，讓學(xué)生了解祖先的搖籃的景象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、體會(huì)意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。但在課堂實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：詩(shī)歌意境的體會(huì)一、詩(shī)歌意境的體會(huì)方法1.聯(lián)系生活實(shí)際：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，理解詩(shī)歌中的景象和情感。例如，詩(shī)中提到的“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”，學(xué)生可以聯(lián)系夏天的感受，想象自己在樹蔭下乘涼的情景，從而體會(huì)詩(shī)歌中的意境。2.想象畫面：教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪詩(shī)歌中的畫面。例如，詩(shī)中提到的“紅蜻蜓，點(diǎn)水忙”，學(xué)生可以想象一只紅蜻蜓在水面上翩翩起舞的場(chǎng)景，從而感受詩(shī)歌的生動(dòng)形象。3.體會(huì)關(guān)鍵詞句：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)作者的情感。例如，詩(shī)中提到的“祖先的搖籃”，學(xué)生可以思考為什么稱之為“搖籃”，從而理解作者對(duì)祖先的敬仰之情。4.朗讀體會(huì)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美。在朗讀過(guò)程中，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的把握，使學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境。二、詩(shī)歌意境的體會(huì)策略1.創(chuàng)設(shè)情境：教師可以通過(guò)多媒體課件、音樂(lè)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與詩(shī)歌意境相符的氛圍，使學(xué)生在情境中自然地體會(huì)詩(shī)歌的美。2.引導(dǎo)交流：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌意境的理解和感受。通過(guò)交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，豐富詩(shī)歌意境的體會(huì)。3.跨學(xué)科融合：教師可以結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解詩(shī)歌意境。例如，結(jié)合地理知識(shí)，了解祖先的搖籃的地理位置；結(jié)合歷史知識(shí)，了解祖先的生活背景等。4.拓展閱讀：教師可以推薦與詩(shī)歌主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，豐富詩(shī)歌意境的體會(huì)。三、詩(shī)歌意境的體會(huì)評(píng)價(jià)1.觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論、朗讀等表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)程度。2.檢查作業(yè)完成情況：教師可以檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解和表達(dá)能力。3.進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽：教師可以組織詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀水平。詩(shī)歌意境的體會(huì)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)采用多種方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的詩(shī)歌意境體會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、詩(shī)歌意境體會(huì)的具體實(shí)施1.引入意境：教師在課堂上可以通過(guò)圖片、視頻或者音樂(lè)來(lái)引入詩(shī)歌的意境，讓學(xué)生在感官上體驗(yàn)到詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景。例如，播放一段大自然的聲音，如鳥鳴、水流等，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于祖先的搖籃之中。2.詩(shī)歌解析：教師逐句解析詩(shī)歌，解釋其中的生僻詞匯和句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的字面意思。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象，如“綠樹陰濃”、“紅蜻蜓點(diǎn)水”等，讓學(xué)生描述這些意象給他們帶來(lái)的視覺(jué)和情感體驗(yàn)。3.情感共鳴：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)詩(shī)歌中描繪的自然景象的個(gè)人感受，讓學(xué)生將自己的情感與詩(shī)歌中的情感相融合，達(dá)到情感共鳴。教師可以提出問(wèn)題，如“這首詩(shī)歌讓你想起了什么？”或“你有沒(méi)有去過(guò)類似的地方，感受如何？”等，激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)。4.詩(shī)歌朗誦：教師挑選幾名學(xué)生或者全班同學(xué)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，要求學(xué)生在朗誦時(shí)注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的傳達(dá)，通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。教師對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地通過(guò)朗誦來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的意境。5.創(chuàng)作延伸：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一個(gè)場(chǎng)景，表達(dá)自己的情感。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)可以是對(duì)原詩(shī)歌的改編，也可以是全新的創(chuàng)作，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體會(huì)。五、詩(shī)歌意境體會(huì)的評(píng)價(jià)與反饋1.課堂參與度：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、討論的熱情和傾聽(tīng)的認(rèn)真程度。學(xué)生的積極參與是詩(shī)歌意境體會(huì)的重要指標(biāo)。3.課后反饋：教師可以在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們對(duì)詩(shī)歌意境體會(huì)的感受和建議，以便在未來(lái)的教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。六、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教