小學一年級數(shù)學教學計劃10篇

小學一年級數(shù)學教學計劃1

新的學期開始了，為了較好的開展教育教學工作，特制定教學計劃如下：

一、學生情況分析

全班學生入學不久，這些孩子都聰明活潑，調(diào)皮可爰，每個人的思想，品德

都不成熟，處于形成的初步時期，有很強的可塑性。對于學校班級的各項紀律、

規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對學習更說不上什么"勤奮、鉆研、

細心”的精神，學習目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。但一

年級孩子學習習慣正處于逐步形成的階段，在本學期，在完成教學任務(wù)的同時,

我把學生良好行為習慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標。

二、教材分析和教學目標

(-)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》。

基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的情景認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認、會

讀、會寫0——10的數(shù),會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序,初步體會基

數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受"數(shù)"與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學習數(shù)學的樂趣，

初步形成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。

通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學活動，獲得對"="等符號的意義的理解，并

會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操

作或數(shù)學思考活動，體驗"比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自

思考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。

經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會

加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減

法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間

規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。

經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數(shù)

的位值原理，會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小,

結(jié)合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的

過程，體會算法的多樣性，學會20以內(nèi)的進位和退位，逐步的熟練口算20以

內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)

學思考過程的合理性。

5、第八單元《認識鐘表》。

結(jié)合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書

寫方法，并會用"快幾時了"或"剛過幾時”等詞語描述時間，經(jīng)歷簡單而熟悉

的操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前、后、

上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位

置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，

獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱

或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統(tǒng)計與概率

1、第四單元《分類》。

結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標

準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類,并在這些活動中體驗活動結(jié)果

在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計》。

根據(jù)簡單的現(xiàn)實的問題進行統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析

的全過程，感受統(tǒng)計的必要性；結(jié)合實例，認識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補相

應(yīng)當圖標；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的

想法。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調(diào)

查。例如：

1、找一找，說一說。"我找3個比我高的人""我找2個和我同歲的人"

"我找……"。

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調(diào)查你們班

每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學問題。

7、調(diào)查你們班10名同學的上學情況。乘車上學，還是步行上學？結(jié)伴走

還是單獨走？

學生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的

情感體驗,獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗,能夠運用所學的知識和方法解決

簡單的問題，感受數(shù)學在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點

(-)20以內(nèi)數(shù)的認識

20以內(nèi)的數(shù)的認識分三個階段來安排第一單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的意義,

第二單元認識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認識有遷移作用；

這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教

學活動，來呈現(xiàn)學習內(nèi)容，讓學生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，

發(fā)展對數(shù)的理解力。

(二)加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點，直接從學生

的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學習加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學生親身經(jīng)歷

從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程,從中理解加減運算的意義和

應(yīng)用價值。

2.10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點,

但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實上,10以內(nèi)數(shù)的合成分

解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。

因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識,而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或

游戲活動，不斷強化數(shù)的分解與組成的意識。

3、加減法學習內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編

的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可

以提高教學效率。二是有助于學生體會加法與減法存在某種關(guān)系,從不同角度揭

示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學角度看，加減編后學習內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn),

不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味。

4、體現(xiàn)算法的多樣化，，給學生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間

和空間。

（三）空間與圖形的安排

L確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內(nèi)容，確定位置與順

序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。

2、認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認

識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。

（四）分類與統(tǒng)計的編排

分類的經(jīng)驗不僅是進行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ)，教學概念的學習本質(zhì)上也是一

種分類的行為，所以認識物體始于對物體分類。

四、本冊教材的教學建議

（-）數(shù)學教學要符合學生的認知水平。

數(shù)學教學必須遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，符合學生的發(fā)展水平和數(shù)學接

受能力。符合學生的發(fā)展水平的教學應(yīng)有實際背景，利用學生的經(jīng)驗，使用學生

可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學概念得出含義，使學

生有機會討論他們的想法。

（二）要逐步培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。

為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養(yǎng)學生交流技能。交流既有信息

輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對

數(shù)學而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

（三）緊扣數(shù)學活動的目的設(shè)計安排活動。

數(shù)學教學活動是數(shù)學的教學，每一個教學活動都應(yīng)該有明確的，目的，而活

動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。

（四）做練習、寫作業(yè)是數(shù)學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環(huán)節(jié)。

五、教材的評價建議

（-）重視對學生數(shù)學學習的評價。

要結(jié)合學習數(shù)學的過程評價學生對數(shù)學概念知識的理解。學生只有理解了數(shù)

學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學、有意義的"做數(shù)學"。

（二）重視對學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。

對解決問題的評價,首先應(yīng)注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈

現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價。

對一年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)

的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不

在顯示他們對數(shù)學學習的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂

于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。

六、教學重難點

教學重點：掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法和比大小以及有關(guān)計算的生活中的實際

問題。

教學難點：物體的認識，位置與順序以及時間的認識。

小學一年級數(shù)學教學計劃2

一、教學指導思想

以新課程理念為指導，以研究課堂為重點，深入研究教法與學法的關(guān)系，完

善適應(yīng)新課程改革的小學數(shù)學自如化教學模式，促進學生真正意義上的自主化學

習。正確處理繼承與發(fā)展，創(chuàng)新與質(zhì)量的辯證關(guān)系，扎扎實實推進素質(zhì)教育，提

升教研活動的質(zhì)量，使我的教育質(zhì)量上一個臺階。以學生為主體，以自主、合作、

探究為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心，以提高學生的實踐能力及解決日常

生活中的問題能力。根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。

重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉體情景，幫助學生

理解數(shù)學知識。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學

與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學

生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。重視引導學生自主探索，合作交流的

學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

二、學情分析

有幸教一年級**班和**班。雖然大部分入學前，接受過學教育，但學生的基

礎(chǔ)參差不齊，特別有少數(shù)幾個學生對數(shù)的感知不是很理想。而且學生在幼兒園的

學習習慣、行為習慣養(yǎng)成不夠理想。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不

適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學

期以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心。

三、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減

法,認識圖形，分類，n~20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內(nèi)的進位加法,用

數(shù)學，數(shù)學實踐活動。這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的

進位加法。

1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握

數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、寫1~20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法

和減法的關(guān)系，比較熟練的計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號"="、""、u",會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，會人士證實和半時。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學目標

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握

數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0~20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法

和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號"="、">"、會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學措施

L重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生已有的經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容。

建構(gòu)主義的學習觀認為，學習不是簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己

建構(gòu)知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是應(yīng)該以原有的

知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識的意義。為了讓學生從已有經(jīng)驗出發(fā)，主動建

構(gòu)、理解數(shù)學概念，獲得數(shù)學方法，發(fā)展用數(shù)學進行交流、解決問題的能力。教

學時努力做到：

(1)注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學

生理解數(shù)學概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學知識。

(2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極

思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。

(3)安排了"生活中的數(shù)"等聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的

數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣提供了素材。

(4)設(shè)計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚

興趣與動機。

(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。

2、認數(shù)與計算相結(jié)合，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。

數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,是緊密聯(lián)系著

的。認數(shù)是計算的前提，計算又有助于加深對數(shù)的認識。對初入學的兒童來說，

采取逐步擴大數(shù)的范圍，同時結(jié)合數(shù)的認識學習一些基本的計算，比較容易理解,

也有利于鞏固所學的計算。

3、重視對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)

感。

數(shù)概念的建立，對兒童學習數(shù)學是非常重要的，是進一步學習的重要基礎(chǔ)。

大多數(shù)兒童入學時都已經(jīng)會數(shù)甚至會讀、寫20以內(nèi)的各數(shù)，但是對于數(shù)的概念

未必清楚。因此在每一段認數(shù)教學中，都要教學數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的

大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。同時注意體現(xiàn)知識的形成過程。

4、計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

例題中呈現(xiàn)多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算。教師不急于

評價各種算法的優(yōu)劣，保護學生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學生自主的選擇。注

意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法。鼓勵學生自主探索、比較各種算法的特點,

選擇適合于自己的計算方法。

5、直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。

兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學前已經(jīng)有了一

些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗。小學低年級的幾何教學，主要目的在于幫助

學生逐步發(fā)展起空間觀念。因此，教學時應(yīng)該注意利用兒童已有的經(jīng)驗，通過大

量、豐富的觀察、操作、游戲等活動，豐富學生對物體的形狀和圖形的感性認識，

體驗圖形的一些特征，激發(fā)學生學習空間與圖形知識的興趣。使學生在大量感知

的過程中，逐步體會什么是空間與圖形，利用這些知識我們能做什么，逐步發(fā)展

學生的空間觀念。

6、培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解決問題的能力。

學習數(shù)學是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教

學最主要的目的之一。為此，通過數(shù)學活動使學生了解數(shù)學與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)

系，初步學習用數(shù)學解決問題，逐步獲得數(shù)學的思想方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學

的意識。

7、安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系。

注重應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的要點之一。小學數(shù)

學教學，不僅要使學生理解掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，而且應(yīng)該盡量讓學生

了解數(shù)學知識的來源與用途。基于這一觀點,讓學生參與一定的含有數(shù)學問題的

實際活動,在解決問題的探索過程中應(yīng)用數(shù)學，就成為培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力

的有效措施。同時，從兒童認識的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律來看，兒童是通過活動在其心

理結(jié)構(gòu)和周圍的環(huán)境之間的相互作用中構(gòu)建知識的。積極主動的活動是兒童獲取

知識、發(fā)展能力的重要途徑。

8、為學生提供豐富的資源，努力體現(xiàn)教學方法的開放性、創(chuàng)造性。

教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。教師要根據(jù)學生的具體情

況，在設(shè)計教學過程中，要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，給學生提

供適當?shù)膸椭椭笇А?/p>

六、培優(yōu)輔差具體實施措施

L有重點培養(yǎng)和輔導的對象。優(yōu)秀生的標準是班級前20%。學困生是班級

后20%。

優(yōu)等生的確定選擇標準：

(1)班級名次靠前但所教學科成績偏低的學生。

(2)本學科學習成績較好，特別是潛力較大的學生。

學困生確定的標準：

(1)成績不理想但學習積極較高的學生。

(2)基礎(chǔ)較好，但成績不理想的學生。

2、教師對確定給自己的培輔學生做認真研究，分析原因，對癥下藥。進行

一定數(shù)量的額外輔導，并做好記錄。

3、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課

余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導。

4、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

小學一年級數(shù)學教學計劃3

一、教材簡析

本冊教材包括以下內(nèi)容：

20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡單的統(tǒng)計、認鐘表等

教學內(nèi)容。

本冊教科書以基本的數(shù)學思想方法為主線安排教學內(nèi)容。在認識10以內(nèi)的

數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認位置等內(nèi)容的教學。

在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數(shù)一數(shù)，讓學生初步

感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)。

通過比長短、比高矮，比大孝比輕重，讓學生初步學習簡單的比較。

通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特

性。

通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的。

通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這

里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數(shù)與運算、空間與圖

形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。

這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構(gòu)合理

的認識結(jié)構(gòu)。

二、班級情況簡析

一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學習數(shù)

學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數(shù)同學能力差，注意力易分散，但是

他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順

利地完成本學期的學習任務(wù)。

三、教學目標

1、知識與技能方面：

經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認識20以內(nèi)的數(shù)，并學會讀寫。

初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認識符號＜、=、＞的含義，會用符號或語言

描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義。

經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數(shù)加

一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

初步學會20以內(nèi)加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結(jié)

合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體

認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應(yīng)的圖形，通過實踐活動體會

這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大

小和輕重。認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經(jīng)歷

和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程,并完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)回答簡單

的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、數(shù)學思想方面：

初步學會從數(shù)學思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個數(shù)，比較事物

的多少，比較簡單的長短、大孝輕重等。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力,

如在認識20以內(nèi)數(shù)時通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學習"分與合"

時發(fā)展學生的有序思考和分析、推理能力，在"認鐘表"時進行比較、綜合和判

斷等。能用"分"與"合"的思想進行初步的數(shù)學思考，能聯(lián)系具體情境探索一

位數(shù)加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己

的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小

和物體之間位置關(guān)系的過程式中，發(fā)展空間觀念。感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的

過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計思想。

3、解決問題方面：

在教師的指導下，從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并

能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類,

能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進行分

類、整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗與同桌合作解決問題

的過程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感與態(tài)度方面：

在學習數(shù)學的過程中，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學

有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學習數(shù)學的熱情，有主動參與數(shù)學活動的積極性。

能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功

的感受，逐步樹立學好數(shù)學的自信心。

四、教學重點與難點

1、會讀寫20以內(nèi)的數(shù)。

2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,熟練地口算20以內(nèi)的加減法。

3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會"個位"和"十位"的含義。

4、20以內(nèi)的退位減法。

五、滲透教育

1、進行學習目的性教育和學習習慣的培養(yǎng)。

2、結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容對學生進行爰祖國、爰集體、爰大自然的教育。

六、教學措施

1、教者要認真學習新課程標準，勇于創(chuàng)新，堅持教學"六認真"。

2、根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，選用有效的教學方法，充分利用電教

媒體。

3、不斷對學生進行學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。

4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。

5、重視學困生的補課工作。

小學一年級數(shù)學教學計劃4

一、情況分析

一(1)班有學生47人。全部進入學前班，接受過學前教育，但學生的基

礎(chǔ)參差不齊。有少數(shù)幾個學生的數(shù)學成績較差。因為學前班學生學習習慣、行為

習慣養(yǎng)成不好，因此有待加強養(yǎng)成教育。學生們都活潑可爰，有著強烈的好奇心

和求知欲?？伤苄詮?，整體上是一個積極向上的班級。

二、目的要求

這一冊的教學目標是，使學生能夠：

1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個數(shù),掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀，寫

0~20各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計算一位數(shù)的加減法；會解

決一些實問題。

3、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形。

4、初步認識鐘面，會認識整時和半時。

三、教材分析

本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認識和加減法，認識圖形，分

類。11-20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內(nèi)進位加法,用數(shù)學實踐活動。

1、根據(jù)《標準》調(diào)整了教學內(nèi)容，為學生學習數(shù)學提供了更豐富的知識。

2、重視學生的經(jīng)驗和體驗。根據(jù)學生的已有知識和經(jīng)驗設(shè)計活動內(nèi)容和學

習素材。

3、認數(shù)和計算相結(jié)合，穿插教學，使學生逐步形成數(shù)的概念，達到計算熟

練。

4、重視學生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5、計算數(shù)學、體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計

算。

6、安排"用數(shù)學"的內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解決實際問

題的能力。

7、安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系。

四、教學措施

1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生

建立學好數(shù)學的信心。

3、時常注意強調(diào)學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。

4、課堂教學與家庭教學實踐相結(jié)合。

小學一年級數(shù)學教學計劃5

一、班級孩子情況分析

本學期任教一（1）班數(shù)學,本班共有孩子36人,其中有11人是住宿生。

由于剛離開幼兒園，進入小學開始學習生活，孩子們短時間內(nèi)還不是很適應(yīng)，幾

乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學習和生活習慣。如：上

課隨意走動；隨意說話，不聽教師指揮；讀、寫方面的要求等。還有，本班有近

1/3的住宿生,這些孩子在7、8歲就要離開家長獨立生活,更是要有一個適應(yīng)

過程。這些都需要和班主任及其他任課教師一起慢慢引導，讓每個孩子都能盡快

適應(yīng)小學階段的學習和生活。

二、教材分析

（一）、教學內(nèi)容

按照一年級剛?cè)雽W兒童的學習水平，一年級上冊教材具體安排了"數(shù)與代數(shù)二

"空間與圖形"、”統(tǒng)計與概率"和"實踐與綜合應(yīng)用"四個方面的教學內(nèi)容包括。具

體如下：

（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。

知識與技能：認識20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法（包括連加、

連減）；加法和減法的含義。認識鐘面及鐘面上的整時。

解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實際問題。

（2）空間與圖形領(lǐng)域。

知識與技能：比較物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。認識上、下、

前、后、左、右。直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

解決問題：簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。

（3）統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。

知識與技能：物體的簡單分類。象形統(tǒng)計圖。簡易統(tǒng)計表。

解決問題：對簡單事物進行分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)

果。對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的說明。

（4）實踐與綜合應(yīng)用。

有趣的拼搭（實踐活動）。

豐收的果園（綜合應(yīng)用學過的知識解決實際問題

）0

愉快的周末（綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識解決實際問題）。

從上述內(nèi)容可以看出，與過去的第一冊教材相比，不僅"數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)

容有許多變化，而且還大幅度增加了“空間與圖形"、”統(tǒng)計與概率”這兩個領(lǐng)域的

內(nèi)容,并加強了實踐活動和綜合應(yīng)用知識解決實際問題，以適應(yīng)課程改革與孩子

發(fā)展的需求。

（二）、教材特點

本冊教材為了適應(yīng)新時期對教育的要求，貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革的精神,

落實《數(shù)學課程標準》的基本理念和各項規(guī)定，促進孩子全面、持續(xù)、和諧的發(fā)

展，對教學內(nèi)容和教材編寫作了精心的安排，具有如下幾方面的特點。

1、科學安排教學內(nèi)容，使教材的知識結(jié)構(gòu)更加合理。

教材把四個領(lǐng)域的教學內(nèi)容分為十二個單元進行教學。其中"數(shù)一數(shù)"、"比

一比"、"分一分”三個單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù)、比較和分類；"數(shù)和運算”的內(nèi)容

分六個單元，教學20以內(nèi)數(shù)的認識，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的

簡單實際問題以及認識鐘表；"空間與圖形"的內(nèi)容分兩個單元，分別讓孩子認識

物體的相對位置和簡單的幾何體；"統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容，主要教學收集、整理簡

單的數(shù)據(jù),認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。另外還安排了三次實踐活動和知識的

綜合應(yīng)用。對于內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排，與過去的教材相比，本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有較

大的改變。

首先，對于數(shù)數(shù)、比較和分類，不再作為“準備課”來教學，而是作為正式內(nèi)

容讓孩子學習。它不僅讓孩子學習這方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是讓

孩子初步體會可以從數(shù)學的角度和用數(shù)學的思維方法觀察周圍的事物，初步接觸

一些數(shù)學思考的方法。

其次，對于數(shù)和計算，10以內(nèi)的不再把認數(shù)和計算穿插進行，而是先認數(shù)，

主要讓孩子學習認數(shù)、寫數(shù)和大小比較，并重視通過認數(shù)初步培養(yǎng)孩子的數(shù)感；

再單獨安排"分與合"，讓孩子在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的過程中，逐步形成"分"

與"合”的思想，以便孩子自己探索加與減的含義、計算方法和解決簡單的實際問

題；然后采用相對集中、分段安排的方法教學加和減。20以內(nèi)的進位加和退位

減，只分為三段進行教學。

第三，對于"空間與圖形"，教材先安排認位置，讓孩子認識前后、上下、左

右，并能用它們描述物體所在位置；再安排認物體，認識長方體、正方體、圓柱

和球。對于"統(tǒng)計與概率”，則通過對有效信息的收集、整理，讓孩子初步體會簡

單統(tǒng)計的過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。

第四，把"解決問題"貫穿于教學內(nèi)容四個領(lǐng)域的全部，使數(shù)學學習和數(shù)學活

動本身成為對“問題”的探索和解決。一方面，教材不再出現(xiàn)"應(yīng)用題"，而是選擇

現(xiàn)實的、有意義的、與孩子生活聯(lián)系密切的具體實際問題，作為學習計算的題材，

使解決問題融于計算教學的過程中；同時，在認識圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的教學中,

都是通過對實際問題的探索、討論、交流等活動，逐步學會解決問題的策略和方

法。另一方面，增加實踐活動和綜合應(yīng)用，幫助孩子綜合應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，

探索性地解決一些與生活密切聯(lián)系的實際問題,加深對不同領(lǐng)域內(nèi)容的理解,體

會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展孩子解決問題的能力。

2、選取與孩子生活聯(lián)系密切、孩子感興趣的素材作為教學題材。

教材注意從孩子熟悉的生活情境或童話世界出發(fā),選擇孩子身邊的、生動有

趣的、有利于孩子主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材，以激發(fā)

孩子學習數(shù)學的興趣與動機，調(diào)動孩子學習相應(yīng)內(nèi)容的策略與機智。例如，選擇

孩子非常熟悉的家庭客廳、廚房這樣的場景，讓孩子觀察、比較這些場景的物體，

認識長短、高矮和大小、輕重，并建立相應(yīng)的觀念；選擇讓孩子整理自己的學具

和文具，學習"分一分"，認識分類的意義，學習分類的思想和方法；組織孩子自

己通過搭積木，認識長方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體，并通過"有趣的

拼搭"進一步感受這些幾何體的一些特征。通過這些豐富多彩的題材，促進孩子

利用自己的生活經(jīng)驗進行學習。

又如，在教學10以內(nèi)加、減法時，以學校生活里孩子親身經(jīng)歷過的澆花、

游戲、游泳和踢足球等活動，以及生活里常見的栽樹、運南瓜等勞動的現(xiàn)實場景

為題材，或創(chuàng)設(shè)動態(tài)變化的情景，或提出數(shù)學問題，激發(fā)孩子的興趣，調(diào)動孩子

的思維,讓孩子展開學習活動并從中體會數(shù)學的意義,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)

系。再如，教材在選取童話題材方面，以"森林運動會”的場面為題材，引導孩子

通過比較，學習"等于"、"大于"和"小于”的含義及表示方法；在教學簡單的統(tǒng)計

時，通過動物到大象家做客的情境，提出具有現(xiàn)實意義的問題，引導孩子學習分

類收集和整理數(shù)據(jù)。

教材還注意從孩子身邊選取一些有價值、感興趣的問題,讓孩子應(yīng)用數(shù)學思

想、方法及數(shù)學知識、生活經(jīng)驗來解決。例如，應(yīng)用分類的思想整理日常用品和

食品，在上下樓梯的情景中找出"都靠右走，誰走錯了"，讓孩子聯(lián)系實際生活說

一說"你在哪兒見到過0",針對鐘面上表示的時刻說說不同時間的鐘面上“怎么

都是10時"，分清有上午10時和晚上10時。又如，讓孩子根據(jù)"你最喜歡吃哪

一種水果”的問題，以小組為單位收集、整理喜歡吃各種水果的人數(shù)，用統(tǒng)計的

方法描述問題的結(jié)果。

3、重視改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視為孩子提供自主探索和合作交流的

機會。

本冊教材改變了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視使孩子的學習活動充滿主動探索

和合作交流。

首先，教材在呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，一般采用"創(chuàng)設(shè)問題情境——孩子主動探索

——建立數(shù)學模型——解釋、應(yīng)用和拓展"的過程,并采用圖片、對話、活動等

多種形式。例如，教學十幾減9時，例題中先呈現(xiàn)孩子感興趣的童話情境，提出

數(shù)學問題，接著采用卡通圖片結(jié)合語言表達的方式，充分展示孩子思考、探索、

交流的活動，在孩子的交流中呈現(xiàn)各自的算法，讓孩子在感受不同的算法基礎(chǔ)上

選擇適合自己的計算方法，接著在“試一試"里讓孩子"用你喜歡的方法計算”，不

再統(tǒng)一給出某種算法，而是讓孩子對自己的算法作出必要的解釋。又如，在教學

統(tǒng)計時，先設(shè)計到大象家做客的童話場景，提出不同的問題，再引導孩子分類、

整理，用象形統(tǒng)計圖和簡易的統(tǒng)計表表示問題的結(jié)果，然后讓孩子用統(tǒng)計的數(shù)據(jù)

進行分析、解釋和說明。

其次，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)十分重視孩子學習方式的轉(zhuǎn)變，突出孩子的學習活動,

給孩子提供自主探索、合作交流的機會，以適應(yīng)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和實踐能力

的要求。例如，在“認物體"時，讓孩子自己玩積木，試著把積木塊分類，在分的

基礎(chǔ)上引導孩子認識長方體、正方體、圓柱和球，并進一步聯(lián)系生活找它們的"

朋友"，逐步建立這些幾何體的觀念，同時安排"有趣的拼搭"，使孩子在“滾一滾

“、“堆一堆"、"摸一摸"、"搭一搭"、“數(shù)一數(shù)”的過程中，進一步感受它們的特征，

發(fā)展空間觀念。又如，在“分與合”里教學5以內(nèi)數(shù)的分與合時，例題先提出"把

4個桃放在2個盤里，可以怎樣放"的問題，讓孩子自己動手操作發(fā)現(xiàn)4可以分

成幾和幾，再提出"幾和幾合成4”的問題，讓孩子討論、交流，接著提出關(guān)于5

的分與合的問題，組織孩子合作學習，主動探究，把結(jié)論交給孩子自己得出，然

后讓孩子獨立擺一擺、填一填，完成2和3的分與合。

在加、減計算中，都是先出現(xiàn)孩子熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出

數(shù)學問題，接著組織孩子用自己的方式、經(jīng)驗主動探究解決問題的方法，并組織

相互間的交流，發(fā)現(xiàn)或總結(jié)算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學問題或通過情境變式，讓

孩子用適合自己的方法去解決，并作出自己的解釋。再如統(tǒng)計的學習，則讓孩子

著重通過小組合作，經(jīng)歷和體會簡單統(tǒng)計的過程用自己的語言交流統(tǒng)計的結(jié)果。

教材的這些處理，有利于充分發(fā)揮孩子學習的主體作用，讓孩子在觀察、操作、

猜測、探究、討論、交流等過程中，體會數(shù)學問題的提出，理解數(shù)學概念的形成

和數(shù)學結(jié)論的獲得，使數(shù)學學習活動成為“一個生動活潑的、主動的和富有個性

的過程"。

4、提倡算法多樣化，重視培養(yǎng)孩子的數(shù)感。

教材在計算教學中，盡量為孩子提供自己探索的空間，通過自主探索突出算

法多樣化。例如，10以內(nèi)的加、減計算，不再像過去那樣先復習數(shù)的組成，然

后用數(shù)的組成引導孩子學習計算方法，而是聯(lián)系實際問題的情境出現(xiàn)算式，讓孩

子來探索、交流計算方法。這樣孩子就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗算出結(jié)果，也可以從圖

畫里數(shù)出結(jié)果,還可以用"分"或"合"的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進位加和退位減

的計算，教材讓孩子獨立思考、相互交流，出現(xiàn)多種算法，使孩子在感受、體會

不同算法的基礎(chǔ)上，采用自己“喜歡的方法計算"。這里不強調(diào)孩子采用同一種算

法，也不要求孩子幾種算法都掌握。

教材在提倡算法多樣化的同時，還十分重視幫助孩子建立初步的數(shù)感。例如，

在認數(shù)中，讓孩子理解所學數(shù)的意義，用涂色、畫圖或用學具來表示數(shù)，說出"

比8小的數(shù)"、"比7大的數(shù)"，"說一說5離8近一些，還是離1近一些"，通過

游戲讓孩子猜數(shù)，要求孩子用認識的數(shù)來表達和交流信息等；在計算中，讓孩子

"不計算”估計算式的結(jié)果，體會估計的方法及其合理性；讓孩子在探索問題時自

己選擇適當?shù)姆椒?，也有助于?shù)感的培養(yǎng)。

除了上述特點之外，本冊教材還具有落實思想品德教育、落實數(shù)學思想方法、

重視數(shù)學實踐活動和解決問題、基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練有序扎實、圖文并茂

富有童趣等鮮明特點。

三、教學目標

1、知識與技能方面。

(1)數(shù)與代數(shù)