《除數是兩位數的除法（一）》（教案）-2023-2024學年人教版數學四年級上冊

《除數是兩位數的除法（一）》（教案）-2023-2024學年人教版數學四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析《除數是兩位數的除法（一）》（教案）-2023-2024學年人教版數學四年級上冊

1.本節(jié)課的主要教學內容。

本節(jié)課的主要教學內容是除數是兩位數的除法。具體內容包括：除數是兩位數的除法法則、除數是兩位數的除法計算、除數是兩位數的除法應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系。

本節(jié)課的教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在以下幾個方面：

（1）學生已經學習了除法的概念和除法的運算規(guī)則，這為本節(jié)課的除數是兩位數的除法計算奠定了基礎。

（2）學生已經學習了三位數的除法計算，這為本節(jié)課的除數是兩位數的除法計算提供了參考。

（3）學生已經學習了四則運算的順序和運算規(guī)則，這為本節(jié)課的除數是兩位數的除法計算提供了保障。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的數學思維能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和掌握除數是兩位數的除法計算方法，培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決問題的能力。

2.提升學生的計算技能。本節(jié)課的學習旨在讓學生熟練掌握除數是兩位數的除法計算，提高學生的計算速度和準確性，培養(yǎng)學生的計算技能。

3.培養(yǎng)學生的合作交流能力。在小組合作活動中，學生能夠與同伴共同探討和解決除數是兩位數的除法問題，培養(yǎng)學生的合作交流能力。

4.增強學生的數學應用意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將除數是兩位數的除法知識應用到實際生活中，解決實際問題，增強學生的數學應用意識。三、學情分析1.學生層次分析

本節(jié)課的學生主要是四年級學生，他們的認知能力和學習能力已經有一定的基礎。根據學生的學習情況，可以將其分為三個層次：

（1）基礎層：這部分學生對數學知識有一定的了解，但掌握程度不夠深入，需要通過反復練習來鞏固基礎。

（2）中層：這部分學生對數學知識有一定的掌握，但缺乏系統(tǒng)的學習和總結，需要在教師的引導下進行深入學習。

（3）優(yōu)秀層：這部分學生對數學知識有較深入的了解，具有較強的思維能力和解決問題的能力，能夠在學習過程中發(fā)揮引領作用。

2.知識、能力、素質分析

（1）知識方面：學生在之前的學習中已經掌握了基本的除法運算規(guī)則，但對于除數是兩位數的除法運算，部分學生可能還存在困惑和困難。

（2）能力方面：學生在之前的數學學習中，已經具備了一定的計算能力和解決問題的能力。但在處理除數是兩位數的除法問題時，部分學生可能還需要進一步的培養(yǎng)和鍛煉。

（3）素質方面：學生在學習過程中，需要具備良好的學習習慣和態(tài)度，如認真聽講、積極思考、勇于提問等。此外，還需要具備一定的合作精神和交流能力，以便在小組合作活動中能夠更好地與他人合作。

3.行為習慣分析

（1）學生的學習態(tài)度：大部分學生對數學學習持有積極的態(tài)度，愿意主動參與課堂活動，但也有部分學生存在被動學習的現象，需要教師進行引導和激勵。

（2）學生的課堂表現：學生在課堂上的表現各異，有的學生能夠積極參與討論，有的學生則較為沉默。教師需要關注每個學生的課堂表現，給予適當的鼓勵和支持。

（3）學生的作業(yè)完成情況：大部分學生能夠按時完成作業(yè)，但也有部分學生的作業(yè)質量不高，需要教師進行個別輔導和指導。

4.對課程學習的影響

學生的層次、知識、能力、素質以及行為習慣對課程學習產生了一定的影響。教師需要針對不同層次的學生制定相應的教學策略，以滿足他們的學習需求。同時，教師還需要關注學生的學習態(tài)度和課堂表現，及時調整教學方法和手段，以提高教學效果。通過激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生克服學習困難，提高他們的數學素養(yǎng)。四、教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、投影儀、計算器、練習題庫等。

2.課程平臺：人教版數學四年級上冊教材、教學課件、教學視頻等。

3.信息化資源：互聯網、在線教育平臺、數學學習軟件等。

4.教學手段：小組合作學習、提問回答、練習講解、案例分析等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞除數是兩位數的除法課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解除數是兩位數的除法知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解除數是兩位數的除法課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出除數是兩位數的除法課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解除數是兩位數的除法知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握除數是兩位數的除法技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗除數是兩位數的除法知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解除數是兩位數的除法知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握除數是兩位數的除法技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解除數是兩位數的除法知識點，掌握除數是兩位數的除法技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據除數是兩位數的除法課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與除數是兩位數的除法課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的除數是兩位數的除法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《除數是兩位數的除法（二）》：繼續(xù)深入學習除數是兩位數的除法，包括除數是兩位數的除法計算、除數是兩位數的除法應用等。

-《三位數的除法》：回顧和鞏固三位數的除法知識，為學習更大數目的除法打下基礎。

-《除法的應用》：介紹除法在實際生活中的應用，如購物、烹飪、旅行等，幫助學生更好地理解和應用除法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探索除法的其他應用：鼓勵學生思考除法在生活中的其他應用，如建筑、藝術、科學等，通過實際案例加深對除法的理解。

-進行數學游戲：設計一些與除法相關的數學游戲，如除法撲克牌、除法拼圖等，提高學生的學習興趣和參與度。

-進行數學實驗：設計一些與除法相關的數學實驗，如測量物體的大小、計算物體的體積等，讓學生通過實際操作加深對除法的理解。

-探索數學問題：鼓勵學生提出與除法相關的數學問題，如“如何計算兩個數的最大公約數？”、“如何計算兩個數的最小公倍數？”等，通過解決問題加深對除法的理解。七、板書設計標題：《除數是兩位數的除法（一）》

1.板書標題：除數是兩位數的除法

2.板書內容：

-除數是兩位數的除法法則

-除數是兩位數的除法計算步驟

-除數是兩位數的除法應用實例

3.板書結構：

-導入：通過故事、案例或視頻等方式，引出除數是兩位數的除法課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解：詳細講解除數是兩位數的除法知識點，結合實例幫助學生理解。

-實踐：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握除數是兩位數的除法技能。

-總結：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導，鞏固學習效果。

4.板書藝術性和趣味性：

-使用圖表、圖片等視覺元素，使板書更具吸引力。

-設計互動環(huán)節(jié)，如提問、解答等，提高學生的參與度和興趣。

-使用幽默、生動的例子，使板書更具趣味性。八、重點題型整理1.除數是兩位數的除法計算題型：

-題目：計算234÷12的結果。

-答案：234÷12=19余數6。

2.除數是兩位數的除法應用題型：

-題目：小華有180元錢，他想買一本書，書的售價是42元。小華買書后還剩多少錢？

-答案：小華買書后還剩180-42=138元。

3.除數是兩位數的除法比較題型：

-題目：比較123÷14和123÷15的結果。

-答案：123÷14=8余數7，123÷15=8余數3。所以，123÷14的結果小于123÷15的結果。

4.除數是兩位數的除法逆運算題型：

-題目：一個數的13倍是219，這個數是多少？

-答案：219÷13=16余數3，所以這個數是16+3=19。

5.除數是兩位數的除法綜合題型：

-題目：小芳有一些糖果，如果她每天吃3個糖果，可以吃4天。如果她每天吃5個糖果，可以吃幾天？

-答案：小芳有3×4=12個糖果。如果她每天吃5個糖果，那么她可以吃12÷5=2天。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課主要學習了除數是兩位數的除法計算方法，包括除數是兩位數的除法法則、除數是兩位數的除法計算步驟和除數是兩位數的除法應用實例。

2.除數是兩位數的除法計算法則包括：先看除數的十位，看被除數的前兩位，如果前兩位小于除數的十位，看被除數的第三位，再和除數的十位相除，以此類推，直到除盡為止。

3.除數是兩位數的除法計算步驟包括：第一步，將除數的十位和被除數的個位對齊，從除數的十位開始看，看被除數的個位，如果個位小于除數的十位，再看被除數的十位；第二步，如果被除數的十位小于除數的十位，再看被除數的百位，以此類推，直到除盡為止。

4.除數是兩位數的除法應用實例包括購物、烹飪、旅行等實際生活中的應用，通過實際案例加深對除數是兩位數的除法計算方法的理解。

當堂檢測：

1.計算下列除法題：

（1）432÷16

（2）563÷19

（3）678÷14