Starter Unit 1 Good morning!大單元整體教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年人教版七年級英語上冊

StarterUnit1Goodmorning!大單元整體教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1Goodmorning!大單元整體教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版七年級英語上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級英語上冊的StarterUnit1Goodmorning!。該單元主要介紹了日常的問候語、介紹自己和他人以及簡單的日常用語。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了greetings,introducingoneself,askingandansweringquestions等語言點。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：該單元的內(nèi)容與學(xué)生日常生活中已經(jīng)掌握的問候語和自我介紹知識相關(guān)聯(lián)。學(xué)生已經(jīng)能夠在日常生活中使用簡單的問候語，如“早上好”、“你好”等，同時也能夠進行簡單的自我介紹。通過對該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步鞏固和拓展這些知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握日常問候語和自我介紹的表達(dá)方式，提高他們的英語口語交流能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候語和介紹方式，使學(xué)生對英語國家的文化有更深入的了解，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如通過對比不同文化中的問候習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對文化差異的思考。

4.學(xué)習(xí)策略：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，例如如何通過觀察、實踐和反思來提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）日常問候語和自我介紹的表達(dá)方式：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握日常問候語和自我介紹的表達(dá)方式。例如，"Goodmorning!","Hello,mynameis...","Nicetomeetyou."等。

（2）一般現(xiàn)在時的用法：本節(jié)課還涉及到一般現(xiàn)在時的用法，如"Ilikemusic."和"Sheisateacher."等。

（3）聽力理解能力：通過聽對話和短文，學(xué)生需要能夠理解并正確回答問題，如"Whereisthecat?"和"Whatdoesshedo?"等。

2.教學(xué)難點：

（1）不同文化背景下的問候語和介紹方式：對于一些學(xué)生來說，理解并掌握不同文化背景下的問候語和介紹方式可能存在困難。例如，英語中的"Howdoyoudo?"在現(xiàn)代英語中使用較少，而"Hi"或"Hello"更為常見。

（2）一般現(xiàn)在時的用法：學(xué)生可能對一般現(xiàn)在時的用法感到困惑，特別是主語為I、you、we、they時的肯定和否定句式。例如，"Igotoschool."和"Youdonotlikecoffee."等。

（3）聽力理解能力：對于部分學(xué)生來說，聽力理解能力是本節(jié)課的難點。他們可能無法準(zhǔn)確理解對話和短文中的細(xì)節(jié)信息，如人物名稱、地點和職業(yè)等。

為了突破上述難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.針對不同文化背景下的問候語和介紹方式，可以通過展示相關(guān)視頻、圖片或真實場景，讓學(xué)生直觀地了解和模仿。

2.對于一般現(xiàn)在時的用法，可以通過例句、練習(xí)和小組討論等方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)并鞏固。

3.提高聽力理解能力，可以通過重復(fù)播放錄音、提供字幕、分組討論等方式，幫助學(xué)生逐步提高聽力水平。同時，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，增強他們的自信心和語言表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-交際式教學(xué)法：通過模擬真實場景，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)日常問候語和自我介紹，提高他們的語言交際能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然而然地學(xué)習(xí)和使用英語。

-情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)造生動直觀的學(xué)習(xí)情境，幫助他們更好地理解和記憶單詞和句型。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-開場互動：教師以一個簡單的自我介紹開場，然后邀請學(xué)生進行模仿，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的日常問候和自我介紹，如在機場、學(xué)校、餐廳等場所。

-小組討論：學(xué)生分組討論不同文化背景下的問候語和介紹方式，分享彼此的見解和經(jīng)驗。

-聽力練習(xí)：學(xué)生聽對話和短文，回答相關(guān)問題，提高聽力理解能力。

-小組競賽：設(shè)計一些關(guān)于日常問候和自我介紹的競賽活動，如看圖說話、快速問答等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示關(guān)鍵詞、圖片和視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放相關(guān)場景的視頻，如不同國家的問候和自我介紹，讓學(xué)生直觀地了解文化差異。

-在線工具：利用在線工具進行聽力練習(xí)和互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-實物道具：使用一些實物道具，如玩具手機、圖片等，模擬真實場景，增強學(xué)生的直觀感受。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前提供本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時用法的相關(guān)例句和練習(xí)題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般現(xiàn)在時的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，"Howdoyoudescribehabitsandroutinesusingthepresenttense?"

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，體驗一般現(xiàn)在時的用法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，設(shè)計一些填空題和句子練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時的用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的般現(xiàn)在時的用法和相關(guān)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主題是StarterUnit1Goodmorning!，主要涉及以下知識點：

1.日常問候語和自我介紹的表達(dá)方式：

-問候語：Goodmorning!、Hello!、Howareyou?等。

-自我介紹：Mynameis...、Iam...yearsold.、Ilike...等。

2.一般現(xiàn)在時的用法：

-主語為I、you、we、they時的肯定句式：Igotoschool.、Youareateacher.

-主語為I、you、we、they時的否定句式：Idonotlikecoffee.、Youdonotgotothemovies.

-主語為he、she、it、they時的肯定句式：Heisadoctor.、Shelikesmusic.

-主語為he、she、it、they時的否定句式：Hedoesnotplaysports.、ShedoesnotspeakFrench.

3.聽力理解能力：

-能夠聽懂并正確回答關(guān)于日常問候和自我介紹的問題。

-能夠聽懂并正確回答關(guān)于一般現(xiàn)在時的問題。

4.學(xué)習(xí)策略：

-觀察和模仿：通過觀察例句和模仿練習(xí)，掌握日常問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

-實踐和反思：通過角色扮演和小組討論等實踐活動，提高語言實際運用能力，并通過對學(xué)習(xí)過程的反思，不斷調(diào)整和改進學(xué)習(xí)策略。重點題型整理1.選擇正確的問候語填空：

-例題：早上好，我_____。

-答案：是李華。

-說明：這個題目考查學(xué)生對日常問候語的掌握，如Goodmorning、Hello等。學(xué)生需要根據(jù)上下文選擇正確的問候語填空。

2.選擇正確的自我介紹方式填空：

-例題：我叫李明，今年_____歲，我_____音樂。

-答案：12、喜歡

-說明：這個題目考查學(xué)生對自我介紹的表達(dá)方式的掌握，如Mynameis...、Iam...yearsold.、Ilike...等。學(xué)生需要根據(jù)上下文選擇正確的自我介紹方式填空。

3.選擇正確的一般現(xiàn)在時句式填空：

-例題：我_____早餐，我_____牛奶。

-答案：吃、喜歡

-說明：這個題目考查學(xué)生對一般現(xiàn)在時句式的掌握，如主語為I、you、we、they時的肯定句式和否定句式。學(xué)生需要根據(jù)上下文選擇正確的句式填空。

4.選擇正確的聽力理解問題填空：

-例題：請問，你的名字是什么？

-答案：我的名字是李明。

-說明：這個題目考查學(xué)生對聽力理解能力的掌握，要求學(xué)生能夠聽懂并正確回答問題。學(xué)生需要根據(jù)聽力材料選擇正確的答案填空。

5.選擇正確的學(xué)習(xí)策略填空：

-例題：為了提高我的英語水平，我應(yīng)該_____。

-答案：觀察和模仿例句，通過角色扮演和小組討論等實踐活動提高語言實際運用能力。

-說明：這個題目考查學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的掌握，如觀察和模仿、實踐和反思等。學(xué)生需要根據(jù)上下文選擇正確的學(xué)習(xí)策略填空。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式了解學(xué)生對課堂知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。例如，教師可以提問：“你能用一般現(xiàn)在時描述你的日常生活嗎？”

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，教師可以觀察學(xué)生在角色扮演或小組討論中的語言運用情況。

-測試：教師可以通過課堂小測驗的方式，了解學(xué)生對課堂知識點的掌握情況。例如，設(shè)計一些關(guān)于一般現(xiàn)在時和日常問候語的選擇題或填空題。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對課堂知識點的應(yīng)用情況。例如，批改學(xué)生關(guān)于一般現(xiàn)在時和日常問候語的句子練習(xí)。

-點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足之處，并給出改進建議。例如，對學(xué)生的句子練習(xí)進行點評，指出語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-及時反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，通過課堂或微信群向?qū)W生反饋作業(yè)評價，表揚學(xué)生的進步并指出需要改進的地方。

-鼓勵：教師通過鼓勵和表揚的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力提高英語水平。教學(xué)反思與改進本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是StarterUnit1Goodmorning!，主要涉及日常問候語和自我介紹的表達(dá)方式，以及一般現(xiàn)在時的用法。通過課堂提問、觀察和測試等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下方面需要改進：

1.學(xué)生對日常問候語的掌握程度不夠熟練，部分學(xué)生在使用時出現(xiàn)猶豫和錯誤。為了提高學(xué)生的熟練程度，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實踐機會，如更多的角色扮演和小組討論。

2.學(xué)生對一般現(xiàn)在時的用法掌握不夠準(zhǔn)確，尤其是在主語為he、she、it、they時的否定句式上出現(xiàn)了一些錯誤。為了幫助學(xué)生更好地掌握一般現(xiàn)在時的用法，我計劃在未來的教學(xué)中提供更多的例子和練習(xí)題，讓學(xué)生通過不斷的實踐來提高理解和應(yīng)用能力。

3.學(xué)生的聽力理解能力需要進一步