Starter Unit 1 Good morning!大單元整體教學設計 2023-2024學年人教版七年級英語上冊

StarterUnit1Goodmorning!大單元整體教學設計2023-2024學年人教版七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1Goodmorning!大單元整體教學設計2023-2024學年人教版七年級英語上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版七年級英語上冊的StarterUnit1Goodmorning!。該單元主要介紹了日常的問候語、介紹自己和他人以及簡單的日常用語。教學內容涵蓋了greetings,introducingoneself,askingandansweringquestions等語言點。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：該單元的內容與學生日常生活中已經掌握的問候語和自我介紹知識相關聯(lián)。學生已經能夠在日常生活中使用簡單的問候語，如“早上好”、“你好”等，同時也能夠進行簡單的自我介紹。通過對該單元的學習，學生能夠進一步鞏固和拓展這些知識，為后續(xù)的學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握日常問候語和自我介紹的表達方式，提高他們的英語口語交流能力。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的問候語和介紹方式，使學生對英語國家的文化有更深入的了解，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如通過對比不同文化中的問候習慣，激發(fā)學生對文化差異的思考。

4.學習策略：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握有效的學習策略，例如如何通過觀察、實踐和反思來提高自己的英語學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）日常問候語和自我介紹的表達方式：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握日常問候語和自我介紹的表達方式。例如，"Goodmorning!","Hello,mynameis...","Nicetomeetyou."等。

（2）一般現(xiàn)在時的用法：本節(jié)課還涉及到一般現(xiàn)在時的用法，如"Ilikemusic."和"Sheisateacher."等。

（3）聽力理解能力：通過聽對話和短文，學生需要能夠理解并正確回答問題，如"Whereisthecat?"和"Whatdoesshedo?"等。

2.教學難點：

（1）不同文化背景下的問候語和介紹方式：對于一些學生來說，理解并掌握不同文化背景下的問候語和介紹方式可能存在困難。例如，英語中的"Howdoyoudo?"在現(xiàn)代英語中使用較少，而"Hi"或"Hello"更為常見。

（2）一般現(xiàn)在時的用法：學生可能對一般現(xiàn)在時的用法感到困惑，特別是主語為I、you、we、they時的肯定和否定句式。例如，"Igotoschool."和"Youdonotlikecoffee."等。

（3）聽力理解能力：對于部分學生來說，聽力理解能力是本節(jié)課的難點。他們可能無法準確理解對話和短文中的細節(jié)信息，如人物名稱、地點和職業(yè)等。

為了突破上述難點，教師可以采取以下教學方法：

1.針對不同文化背景下的問候語和介紹方式，可以通過展示相關視頻、圖片或真實場景，讓學生直觀地了解和模仿。

2.對于一般現(xiàn)在時的用法，可以通過例句、練習和小組討論等方式，讓學生反復練習并鞏固。

3.提高聽力理解能力，可以通過重復播放錄音、提供字幕、分組討論等方式，幫助學生逐步提高聽力水平。同時，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，增強他們的自信心和語言表達能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-交際式教學法：通過模擬真實場景，讓學生在實際語境中練習日常問候語和自我介紹，提高他們的語言交際能力。

-任務型教學法：通過設計各種任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在完成任務的過程中自然而然地學習和使用英語。

-情境教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，為學生創(chuàng)造生動直觀的學習情境，幫助他們更好地理解和記憶單詞和句型。

2.設計具體的教學活動：

-開場互動：教師以一個簡單的自我介紹開場，然后邀請學生進行模仿，以此激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的日常問候和自我介紹，如在機場、學校、餐廳等場所。

-小組討論：學生分組討論不同文化背景下的問候語和介紹方式，分享彼此的見解和經驗。

-聽力練習：學生聽對話和短文，回答相關問題，提高聽力理解能力。

-小組競賽：設計一些關于日常問候和自我介紹的競賽活動，如看圖說話、快速問答等，增強學生的學習動力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示關鍵詞、圖片和視頻等資源，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放相關場景的視頻，如不同國家的問候和自我介紹，讓學生直觀地了解文化差異。

-在線工具：利用在線工具進行聽力練習和互動游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

-實物道具：使用一些實物道具，如玩具手機、圖片等，模擬真實場景，增強學生的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前提供本節(jié)課將要學習的一般現(xiàn)在時用法的相關例句和練習題。

-設計預習問題：圍繞一般現(xiàn)在時的用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，"Howdoyoudescribehabitsandroutinesusingthepresenttense?"

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時的用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般現(xiàn)在時的用法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時的用法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、填空練習等活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、填空練習等活動，體驗一般現(xiàn)在時的用法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時的用法，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據一般現(xiàn)在時的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，設計一些填空題和句子練習，讓學生應用所學知識。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時的用法相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的般現(xiàn)在時的用法和相關技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主題是StarterUnit1Goodmorning!，主要涉及以下知識點：

1.日常問候語和自我介紹的表達方式：

-問候語：Goodmorning!、Hello!、Howareyou?等。

-自我介紹：Mynameis...、Iam...yearsold.、Ilike...等。

2.一般現(xiàn)在時的用法：

-主語為I、you、we、they時的肯定句式：Igotoschool.、Youareateacher.

-主語為I、you、we、they時的否定句式：Idonotlikecoffee.、Youdonotgotothemovies.

-主語為he、she、it、they時的肯定句式：Heisadoctor.、Shelikesmusic.

-主語為he、she、it、they時的否定句式：Hedoesnotplaysports.、ShedoesnotspeakFrench.

3.聽力理解能力：

-能夠聽懂并正確回答關于日常問候和自我介紹的問題。

-能夠聽懂并正確回答關于一般現(xiàn)在時的問題。

4.學習策略：

-觀察和模仿：通過觀察例句和模仿練習，掌握日常問候語和自我介紹的表達方式。

-實踐和反思：通過角色扮演和小組討論等實踐活動，提高語言實際運用能力，并通過對學習過程的反思，不斷調整和改進學習策略。重點題型整理1.選擇正確的問候語填空：

-例題：早上好，我_____。

-答案：是李華。

-說明：這個題目考查學生對日常問候語的掌握，如Goodmorning、Hello等。學生需要根據上下文選擇正確的問候語填空。

2.選擇正確的自我介紹方式填空：

-例題：我叫李明，今年_____歲，我_____音樂。

-答案：12、喜歡

-說明：這個題目考查學生對自我介紹的表達方式的掌握，如Mynameis...、Iam...yearsold.、Ilike...等。學生需要根據上下文選擇正確的自我介紹方式填空。

3.選擇正確的一般現(xiàn)在時句式填空：

-例題：我_____早餐，我_____牛奶。

-答案：吃、喜歡

-說明：這個題目考查學生對一般現(xiàn)在時句式的掌握，如主語為I、you、we、they時的肯定句式和否定句式。學生需要根據上下文選擇正確的句式填空。

4.選擇正確的聽力理解問題填空：

-例題：請問，你的名字是什么？

-答案：我的名字是李明。

-說明：這個題目考查學生對聽力理解能力的掌握，要求學生能夠聽懂并正確回答問題。學生需要根據聽力材料選擇正確的答案填空。

5.選擇正確的學習策略填空：

-例題：為了提高我的英語水平，我應該_____。

-答案：觀察和模仿例句，通過角色扮演和小組討論等實踐活動提高語言實際運用能力。

-說明：這個題目考查學生對學習策略的掌握，如觀察和模仿、實踐和反思等。學生需要根據上下文選擇正確的學習策略填空。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式了解學生對課堂知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的疑惑。例如，教師可以提問：“你能用一般現(xiàn)在時描述你的日常生活嗎？”

-觀察：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生對知識的掌握程度。例如，教師可以觀察學生在角色扮演或小組討論中的語言運用情況。

-測試：教師可以通過課堂小測驗的方式，了解學生對課堂知識點的掌握情況。例如，設計一些關于一般現(xiàn)在時和日常問候語的選擇題或填空題。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生對課堂知識點的應用情況。例如，批改學生關于一般現(xiàn)在時和日常問候語的句子練習。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足之處，并給出改進建議。例如，對學生的句子練習進行點評，指出語言表達的準確性和流暢性。

-及時反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，通過課堂或微信群向學生反饋作業(yè)評價，表揚學生的進步并指出需要改進的地方。

-鼓勵：教師通過鼓勵和表揚的方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。例如，對學生的優(yōu)秀作業(yè)給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力提高英語水平。教學反思與改進本節(jié)課的教學內容是StarterUnit1Goodmorning!，主要涉及日常問候語和自我介紹的表達方式，以及一般現(xiàn)在時的用法。通過課堂提問、觀察和測試等方式，我發(fā)現(xiàn)學生在以下方面需要改進：

1.學生對日常問候語的掌握程度不夠熟練，部分學生在使用時出現(xiàn)猶豫和錯誤。為了提高學生的熟練程度，我計劃在未來的教學中增加更多的實踐機會，如更多的角色扮演和小組討論。

2.學生對一般現(xiàn)在時的用法掌握不夠準確，尤其是在主語為he、she、it、they時的否定句式上出現(xiàn)了一些錯誤。為了幫助學生更好地掌握一般現(xiàn)在時的用法，我計劃在未來的教學中提供更多的例子和練習題，讓學生通過不斷的實踐來提高理解和應用能力。

3.學生的聽力理解能力需要進一步