緩解小班幼兒入園焦慮的策略研究

小班幼兒入園焦急全攻略縣中心幼兒園郭微又是一個新學(xué)期的開始,每當(dāng)小班幼兒入園時，經(jīng)常可以看到這種情況：有些幼兒剛?cè)胗變簣@時還笑容滿面,當(dāng)被父母抱進(jìn)教室便一下變了臉，拉著父母往外走不愿呆在幼兒園。有些幼兒當(dāng)家長踏進(jìn)教室門時便緊摟家長的頭頸又哭又鬧，死活不愿進(jìn)門。有些家長則心神不寧,送孩子入園后戀戀不舍；總希望再抱一下、看一眼；長時間在教室門口、窗口，甚至幼兒園外觀看孩子，不愿離開，天天來園、離園多次，長時間與教師交談，了解孩子在園情況。如此現(xiàn)象，一般至少要連續(xù)幾周，有些甚至長達(dá)數(shù)月之久。這種情況，在心理學(xué)上叫作“入園分離性焦急”。所謂焦急是感到痛苦,緊張,對自己懷疑的一種感受。分離焦急是指嬰幼兒和撫養(yǎng)者之間分離時所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為。消除幼兒入園分離焦急，有助于幼兒快樂地參與幼兒園組織的各種活動，有助于幼兒與教師及同伴建立良好的關(guān)系，有助于幼兒身心健康。幼兒入園時，家長也同樣產(chǎn)生焦急，解決好幼兒分離焦急有助于緩解家長的焦急不安，便于家長安心工作。緩解了家長的焦急亦有助于家園協(xié)作，更好地安撫好幼兒的焦急情緒。下面，我就我們班中較特別的事例做一觀測和分析。觀測一：來園時，樂樂滿臉的不開心被外婆拉著走進(jìn)教室。外婆一邊拉著樂樂的手，一邊用輕快的語調(diào)對我說：“老師，樂樂來啰！”樂樂一看到我，就往外婆的身后躲。我一邊試著去拉樂樂的手，一邊夸獎到：“喲！樂樂今天扎的小辮子可真美麗，來，讓老師好好看看！”可樂樂還是躲在外婆的后面不讓我碰。外婆只好硬把樂樂往我的身邊推到，我也順勢抱住了樂樂。隨著抱住的一剎那，樂樂“哇”的一聲哭了出來，邊哭邊叫：“我要外婆，我要媽媽……”分析：通過前期的家訪，我們了解到樂樂是個性格活潑的孩子，特別喜歡唱唱跳跳，在家訪的過程中，表現(xiàn)也還算不錯，只是顯得略微有些怕生。我想，樂樂也許需要這暫時的哭泣來宣泄自己對親人分離的痛苦吧，只時的她一定更需要老師的關(guān)懷。于是，我抱過樂樂后，輕聲的哄著：“樂樂很乖的了，你看樂樂真美麗，假如再哭可就變成一只大花貓了，也就不美麗了，來，我們?nèi)フ乙徽覙窐返男∶恚衙砟脕聿敛聊?，就不哭了啊?！睒窐愤叧檠手?，邊順從的和我一起來到了毛巾架的邊上。樂樂一邊讓我擦著眼淚，一邊不住的對我說：“我要外婆，我要媽媽”我對樂樂說：“媽媽會來接你的，外婆也會來接你的，樂樂現(xiàn)在不哭了，我們一起去玩玩具吧，你看，這里有好多好多的玩具呢！”樂樂和我一起玩起了玩具，也暫時停住了哭泣。對于一個怕生的小女孩來說，這樣的哭泣只是她表達(dá)自己對親人分離的一種方式，通過宣泄，緩解了她的入園焦急。在得到我的肯定答復(fù)后，她一邊在期待中，一邊玩起了手中的玩具。觀測二：還沒見到人影就先聽到一陣大聲的哭鬧，本來是咸咸，一路上，媽媽是抱著他走來的，外婆還在邊上跟著，不時的哄著。在教室門口，更是兩個人半抱半抬的走過來，由于他胖胖的身體一直在扭動著，兩只小手也不時的在拍打著媽媽。當(dāng)我從他媽媽的懷里抱過他時，是費了我九牛二虎之力才勉強(qiáng)抱穩(wěn)，他還是一個勁地躥著小腳，揮著小手，用最大的嗓門哭喊著，無論你怎么安慰怎么哄騙，他就是不睜眼看你一下，也不斷頓哭喊。分析：咸咸是家中真正的小太陽，爸爸媽媽外公外婆都寵著他，由著他，因些他的脾氣很大。從他的哭聲中，可以聽出他的任性與一點點的霸道?？磥硪较⑺目蘼暱亢弪_是沒用的，冷解決也效果不好，由于象他這樣，你越是不理他，他越是哭的厲害，你越是哄他他也會哭的更兇，目的是要引起你的注意。我想，最佳的辦法還是分散他的注意力。于是，我說：“小朋友都有自己的椅子，你的椅子呢？”果然，他睜開眼睛，看了看，總算暫停震聾欲耳的哭聲。然而，剛坐定一會又發(fā)起一陣哭勢，這次，我就引導(dǎo)其他小朋友做游戲，來分散他的注意力，效果還真不錯，他聽到其他孩子的笑聲就睜開眼睛看一下。就這樣哭鬧在斷斷續(xù)續(xù)中進(jìn)行，我就運用他?？薜拈g隙，引導(dǎo)他也參與游戲，使他慢慢融入這個新的集體中。讓他感到老師對他既是關(guān)心又不是很溺愛，這樣可以平衡他的心理，也能逐漸使他情緒穩(wěn)定。觀測三：之之是讓姑媽抱著來到幼兒園的，一路上不哭，也不鬧，只是緊緊的抱著姑媽的脖頸不放。一路上不斷的說著：“姑媽，你先不要走，再抱一下我！”姑媽一邊走進(jìn)教室，一邊應(yīng)到：“好的，姑媽現(xiàn)在不走，姑媽陪之之玩一下。”“你不能騙我，一定要再抱抱我?！钡玫焦脣尶隙ǖ拇饛?fù)后，之之坐下來玩起了玩具。但是當(dāng)姑媽準(zhǔn)備走的時候，之之立刻放下了手中的玩具，抱著姑媽：“先別走，之之很乖的，姑媽再陪一下吧！”看著姑媽那為難的表情，我走過去，對姑媽使了個眼色，笑著對之之說：“咦！這個玩具是哪個小朋友做的啊，做得可真好，之之，是你嗎？快過來告訴我，你是怎么做的。”之之回過頭來看了一眼，有點動容，但還是沒放下緊抱著姑媽的手。于是，我走到了之之的身邊，抱過之之：“之之很乖的，和姑姑說再見?！敝宦犨@兩個字，立即露出了一副可憐兮兮的表情，大聲的說著：“姑媽你要早點來接我，要第一個?！狈治觯褐莻€聰明，懂事的孩子，并且很善于觀測大人的神色。父母一直在外地做生意，為了讓孩子在家鄉(xiāng)上幼兒園，所以把之之寄養(yǎng)在了姑媽家中。其實之之并不是真的想讓姑媽抱著，陪著。她之所以這么做，只是希望通過再抱一下，再陪一下的方式來挽留姑媽在身邊，假如姑媽真的就走了，她也只好讓姑媽走了?？吹焦脣岆x開后，之之也不大聲的叫了，對我說道：“老師，我要先站在這里看一下姑媽。”我答應(yīng)了，這時，之之只想通過看到姑媽的離開，擬定姑媽真的不會再過來看自己了，等到下午離園時，姑媽就會來接自己回家了。我想，滿足一個孩子這點小小的規(guī)定，對孩子的情緒穩(wěn)定有很大的作用。觀測四：貝兒小朋友跟著爸爸來到教室門口，他拉著爸爸的手，就是不愿放，還一遍遍的問“爸爸你等會就會來嗎？”爸爸說：“來的，放學(xué)時我第一個來接?！钡?，當(dāng)爸爸準(zhǔn)備走時，他還是使勁攥著爸爸的衣服問：“爸爸等會來嗎？”爸爸也反復(fù)著說：“來的，我第一個來接你。”這樣一直反復(fù)著，最后還是在老師的硬性分開下，他才讓爸爸走。但是他立即把問題對象轉(zhuǎn)向老師，轉(zhuǎn)向來送孩子的家長。還是一遍遍的問：“我爸爸來嗎？”“我奶奶來嗎？”分析：貝兒的性格屬于外向的，說話語氣也很爽。因些，當(dāng)他在反復(fù)問著老師、家長時，我并沒有直接干涉，這也是他情感宣泄和依托的方式之一。特別，當(dāng)他在拉著家長，見年輕的叫“阿姨”見年老的叫“奶奶”時，我真的很佩服他的交際才干。當(dāng)他在得到家長和老師一個個肯定的回答時，并讓他別哭時，他總是很爽快地說：“好！”清脆而響亮。但是一會又控制不住得問，我想，這也是該年齡段孩子的情緒特點，我們要有一定的耐心和愛心。我想我們的耐心和愛心肯定會讓他感到安全與快樂。果然，當(dāng)他看到老師、家長們都那么肯定和熱情后，他懸著的心也放下了，他肯定了下午爸爸、奶奶一定會來接他的，于是他也不久和小朋友一起游戲了。小結(jié)對兒童來說，從一個相對自由、寬松的家庭環(huán)境中一下過渡到有一定規(guī)則的集體環(huán)境中，如同是“第二次斷奶期”，極易產(chǎn)生不擬定感和不可控制感，自然加深他們?nèi)雸@的不適與焦急感，哭鬧、拒絕、發(fā)脾氣，食欲變化和睡眠結(jié)構(gòu)紊亂、排便習(xí)慣改變等都是非常突出的表現(xiàn)，所以，家長要為孩子提供愛心和支持，要順應(yīng)孩子的天性與需要，如提供機(jī)會讓孩子練習(xí)自理技能，實現(xiàn)幫助成人做事的愿望等。一定的焦急有助于孩子的成長，但長時間的焦急則會影響孩子的健康，這也正是許多家長所緊張的。孩子入園的不適應(yīng)困擾著家長，甚至動搖送孩子入園的信心；然而，家長的擔(dān)憂、搖擺和焦急反過來又會強(qiáng)化孩子的焦急。所以，要有效緩解孩子入園的焦急，家長一方面要調(diào)整好自己的心態(tài)，放心地把孩子交到老師手上，相信老師有辦法解決孩子的問題。家長放心，孩子才也許安心，并積極配合幼兒園做好入園準(zhǔn)備工作，幫助孩子順利融入幼兒園的集體生活。老師的工作（一）、對待幼兒的入園焦急對于小班的孩子來說，從家庭式生活來到幼兒園的集體生活中，的確是對每個孩子的一個考驗，但是每個孩子的適應(yīng)能力存在差異，有的一會兒就融入了這個大集體，而有的幼兒卻對這個陌生的環(huán)境充滿了恐驚，使幼兒情感遭受到了挫折。面對新入園的幼兒，我們是這樣做的：1、提前攻略讓幼兒順利渡過入園關(guān)，關(guān)鍵是讓幼兒接受教師，和教師建立起感情，讓他覺得老師是可親的人，要想和他接近，必須從“家”開始，在這期間我們可以故意地進(jìn)行家訪活動，一方面是為了了解幼兒的生活習(xí)慣，一方面也是為了情感上的接近，使幼兒感受到老師也是朋友，也是親人，老師和幼兒進(jìn)行故意識地游戲活動，慢慢地他們會歡迎我們的加入，對老師不再陌生，和你建立良好的感情。2、音樂攻略在我的印象中，“音樂”的魅力總是讓孩子們難以抵擋，即使是最懶、最胖的那個，也會被它俘虜。不是嗎？音樂響起，我拍起手，隨著音樂節(jié)奏的變化，大膽地動起身體。這時，較活潑、外向的孩子笑著起身，邊自由地活動小手、小腳，邊催促身邊的同伴也加入這一行列；膽小的孩子則偷偷看看這個，偷偷瞧瞧那個，一副蠢蠢欲動的樣子。你瞧，小胖墩巍巍，也扭起了腰，小手盡力地在腰部、肩部、頭頂活動著，小腳跺跺、轉(zhuǎn)個圈，小眼睛瞇縫成了一條線。我知道他在感受音樂，他在快樂地嘗試接受。我用眼角偷偷觀測著他，他害羞得一邊看看我，一邊匆忙地跟做動作，模樣雖然笨拙，但那種投入?yún)s深深感動了我。在音樂聲中，孩子忘掉了離家的憂傷。3、表揚攻略小班的孩子最容易得到滿足，有時，我一個微笑的眼神、一個親昵的動作、一句貼心的話語，就能打動孩子們的心。當(dāng)孩子笑瞇瞇地來園時，我會送給他們一個“大拇指”，并且還能得到我熱情的擁抱呢；雖然把小臉哭得花花的，但仍然能得到我最溫柔的微笑和最真誠的表揚、鼓勵：“哇！你今天好美麗??！”“擦了好多的香香啊，讓老師聞一聞！”“明天，我們來時，就不哭了”……4、游戲攻略游戲是孩子的第二生命，經(jīng)常使孩子自得其樂。我們設(shè)立了豐富的游戲內(nèi)容：組織他們進(jìn)行桌面結(jié)構(gòu)游戲、戶外運動性游戲、角色游戲、區(qū)域性游戲等等，給孩子營造一個最佳的心理氛圍，一張張笑臉中哪里又能滋生出緊張、不安和悲觀的情緒呢？（二）、對待家長的入園焦急對于小班家長來說，孩子要上幼兒園了，家長們開始緊張自己的孩子能否適應(yīng)幼兒園的生活了。由于在幼兒園里以固體食物為主，作息時間也比較固定，在幼兒園里孩子需要分享和輪流使用某些物品，每個班級只有兩位老師，一位保育員，不也許象家中同樣六、七個成人圍著孩子一個人轉(zhuǎn)。我的孩子能適應(yīng)嗎？家長們不斷地問著自己。面對家長的焦急，我們是這樣做的：1、信任攻略信任是一切工作的基礎(chǔ)。要讓家長放心地把孩子交到一個陌生的環(huán)境、陌生的人的手中，必須要讓他們先信任幼兒園、信任老師。初次家訪是老師與家長、孩子的第一次見面，人們往往有一種先入為主的特點，所以第一次家訪尤為重要。老師需要把自己良好的教師形象：親切、和藹、大方得體，對的的育兒觀念等展現(xiàn)在家長面前。由于每位幼兒生活的環(huán)境與個性特性不盡相同，因此我們在家訪時認(rèn)真傾聽家長對幼兒的介紹，在重要或特殊之處及時做好筆記。一方面這將有助于開學(xué)后的教育教學(xué)工作的開展，另方面也體現(xiàn)了我們負(fù)責(zé)、認(rèn)真的工作態(tài)度。家訪時我們還提醒家長為幼兒做好一定的入園物質(zhì)準(zhǔn)備，如：為了減輕幼兒著裝上的壓力，為孩子準(zhǔn)備便于穿脫的衣服；準(zhǔn)備一些替換的衣服，以便在尿褲子和弄濕衣服時替換，再為孩子準(zhǔn)備同樣心愛的玩具帶到幼兒園來玩，使他在園中也能找到熟悉的玩伴等等。并在家訪時根據(jù)了解到的幼兒的基本生活情況，個性特性等信息為家長提供一些有助于孩子減輕入園焦急的小小建議。讓家長們感到我們教師的工作做得細(xì)致，想得周到，從而對我們產(chǎn)生一定的信任，進(jìn)而緩解因此而產(chǎn)生的焦急。2、感受攻略讓家長參與活動、親身體驗幼兒園的生活?？紤]到孩子適應(yīng)一個陌生的環(huán)境是需要一個過程的，因些在正式入園前，我們向孩子及家長開放半天活動。當(dāng)幼兒在父母的陪同下來到幼兒園時，一方面受到的是老師熱情的接待，并從老師為他們準(zhǔn)備的小動物標(biāo)簽中，挑選一個自己喜歡的動物，然后找一找貼有同樣標(biāo)簽的動物的小床、鞋箱、衣柜、茶杯等，找到后實地操作一次，孩子們還可以在幼兒園內(nèi)各個場地上、活動室內(nèi)盡情的玩一會兒。讓孩子們樂意到幼兒園來。讓家長在與幼兒一起體驗幼兒園生活，參與幼兒園活動的過程中對自己孩子的適應(yīng)情況又一個初步大體的了解，以便做出相應(yīng)的物質(zhì)、心理準(zhǔn)備。讓家長從感性上了解、親身體驗一下，一切為了幼兒的環(huán)境、設(shè)施以及親切、和藹、有高度工作熱誠、責(zé)任的教師。3、細(xì)致攻略幼兒入園后真正的考驗開始了，家長們真真切切、實實在在，或多或少地感受到了孩子們的焦急，自己的焦急也隨之產(chǎn)生加劇。針對家長焦急，本著一切為了孩子，一切為了家長的宗旨，我們以家長園地、面對面的交談、設(shè)計、填寫《新生入園情況調(diào)查表》、公開教師及幼兒園電話等方式，從小處著手全面細(xì)致地向家長報告嬰幼兒在園情況，讓家長放心。家長工作：為了讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園的生活，緩解入園焦急，除了我們教師積極的采用措施緩解幼兒及家長的入園焦急，家長在面對分離了一天的幼兒時，應(yīng)當(dāng)盡量做到以下幾點：1、及時鼓勵孩子在幼兒園的進(jìn)步當(dāng)孩子在幼兒園取得了一點進(jìn)步，如學(xué)會一首歌，一支舞……父母應(yīng)及時鼓勵。鼓勵形式可以是送他一個小禮品，在家人面前大聲表揚等等。通過這種方式，孩子會深刻體會到幼兒園生活給自己帶來的成就感，加深對幼兒園的情感。對不容易適應(yīng)的孩子，父母應(yīng)當(dāng)盡量避免問他“今天在幼兒園老師對你好嗎？”“今天和小朋友一起唱歌了嗎？”等等，避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗中。假如孩子說不喜歡幼兒園，或者不喜歡老師，父母應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，