2025版高考語文一輪總復習考點突破第一部分現代文閱讀專題三文學類文本閱讀散文突破點三賞析散文的語言特色

突破點三賞析散文的語言特色必備學問語言風格特點或作用豪放與柔婉豪放氣象恢宏雄放，境界開闊；用詞有力度，色調顯明；情感謝越昂揚；多用排比、夸張、反復、反問等手法。柔婉所寫內容纖巧細致，情感細膩纏綿，畫面色調松軟；修辭上少用排比、夸張、反問等手法。直露與含蓄直露表達作者的感受和觀點比較干脆。含蓄不干脆表情達意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、比方等手法。質樸與華麗質樸語言通俗化、口語化；少用修辭手法，少描繪性語言。華麗講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語言；多用引用、排比、對偶、用典等手法。莊重與詼諧莊重文章的話題較為肅穆，語氣凝重，句式整齊、完整、綿長，關聯(lián)詞運用完整精確。詼諧語氣輕松幽默，多用夸張、反語、比方等手法，富好玩味。簡潔與細膩簡潔多用短句，語勢流暢。細膩多用長句，多對比性和辯證性語言。特殊風格時代常表現為文章的一些詞語只在某一些特定的時代運用，有明顯的時代氣息。地域常表現為大量運用方言、俚語等，特性化特征明顯語體分為口語和書面語，前者充溢生活氣息，后者則高雅莊重。解題指津［命題分析］賞析散文的語言特色，命題涉及文章局部或整體。局部賞析的命題角度：詞語運用（口語詞、文言詞語、動詞、形容詞、數詞等）、句式運用（長短結合、整散結合等）、賞析句子修辭手法等。整體賞析主要是考查語言風格與特色。小說和散文閱讀，都有可能從賞析語言的角度進行考查，復習備考時可參看小說專題中賞析語言的相關內容。另外，可從題材的角度入手，把握賞析不同題材散文語言特色的方向，并駕馭不同題材散文的語言特點：題材方向及特點寫人記事這類散文的敘事成分相對突出。鑒賞此類散文的語言特點，應當從敘事的角度進行分析，把握其高雅莊重、形象幽默、親切平易等語言特點。寫景狀物這類散文，包括游記類散文，描寫成分相對突出。鑒賞此類散文的語言特點，應當從描寫的角度進行分析，把握其細膩傳神、凝練明凈、富有繪畫美等語言特點。爭辯說理這類散文的爭辯成分相對突出。鑒賞此類散文的語言特點，應當從爭辯的角度進行分析，把握其幽默詼諧、氣概磅礴、嚴謹平易、精辟暢達、含蓄蘊藉、富有哲理等語言特點。抒情抒情性比較濃的散文，包括寫景抒情散文、敘事抒懷散文、托物言志散文，抒情成分相對突出。鑒賞此類散文的語言特點，應當從抒情的角度進行分析，把握其豪放粗獷或婉約細膩、恣肆華麗或內斂質樸、沉郁舒緩或昂揚激越等語言特點。常見的設問方式：①文本中畫線部分用了多個“×”字，請簡要分析這樣寫的好處。②第×自然段畫線部分的語言表達有何特點？［答題指導］（1）品嘗語言藝術“四角度”。角度解說詞語角度主要是看所用的詞語都是什么類型的詞語，如疊詞、俗語或成語、文言詞語等。句式角度語言是通過確定的句式來呈現的，那么從句式上，先要明確該句是長句還是短句，是整句還是散句，是反問句、祈使句，還是雙重否定句、一般陳述句等。修辭手法角度假如運用了修辭手法，確定要指出訪用的是何種手法，并分析其表達效果。表達方式角度敘述性語言具有概括性、具體性、蘊涵感情色調的特點，描寫性語言具有描繪性、形象性、寓意性、富有感染力的特點，爭辯性語言具有簡明、概括、翔實、合乎邏輯的特點，抒情性語言具有主觀色調猛烈、富有感染力的特點。（2）散文語言特色賞析“三步驟”。第一步：概括特點。從用詞、句式、修辭手法、表達方式等角度入手，用一兩個詞概括。概括時既要考慮到一般文本語言的特征，又要充分考慮所給語言片段的特征。其次步：舉例分析。結合文本具體表現，緊扣內容（關鍵詞、關鍵句）分析作用（對主旨的體現、對情感的表達）。第三步：規(guī)范解答。題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時應先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答題要分點表述，形成合理的依次。另外，指明效果用詞要精確，要留意運用術語。［特殊提示］回答時不能只答術語，要結合人物語言或文本語言做具體分析，還要點出效果。留意答題規(guī)范，由主到次，分點作答。答題示例例閱讀下面的文字，完成后面的題目。在河之洲陳忠實①車過渭河，田堰層疊的渭北高原，被青蔥蔥的麥子覆蓋著，如此博大深厚，又如此伸展柔曼，讓人頓然生發(fā)對黃土高原深蘊不露的奇異偉力的感動。②我的心緒早已伸展歡愉起來，卻不完全因為滿川滿原的綠色的浸染和撩撥，更有潛藏心底的一個極富誘惑的期盼，即將踏訪兩千多年前那位“窈窕淑女”曾經生活和戀愛的“在河之洲”了。③我是少年時期初讀那首被稱作中國第一首愛情詩歌的。一誦便成記，終生難忘。……我現在就奔著那方奇異而又圣潔的芳草地來了。④遠遠便瞅見了黃河。它沖出禹門……孕育出渭北高原這方秀美的河洲。這里坦坦蕩蕩鋪綻開的綠瑩瑩的蘆葦，在人初見的一瞬便感到巨大的搖撼和震顫。那潛有意底的“在河之洲”，完全不及現實的洽川之壯美。⑤蘆葦正長到和我一般高，齊刷刷，綠瑩瑩，寬寬的葉子上繡積著一層茸茸白毛，純凈到纖塵不染。我閑逛在蘆葦蕩里青草鋪墊的小道上，似可感到正值青春期的蘆葦的呼吸。我自然想到那位身姿窈窕的淑女，或許在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦叢里傾聽鳥鳴。高原的地脈和洽川蘆蕩的氣韻，孕育出窈窕壯健的身姿和瀟灑清爽的質地，才會讓那個萬眾景仰的周文王一見鐘情，傾心求愛。就在這莽莽蒼蒼郁郁蔥蔥的蘆葦蕩里，留下《詩經》開篇的愛情詩篇，縈繞在這個民族每一個子孫的情感之湖里，滋潤了兩千余年，照舊在誦著吟著品著咂著，成了一種永恒。⑥雨下起來了。蘆葦蕩里白茫茫一片遮天蔽日的雨霧，騰起移山倒海般雨打葦葉的嘯聲，一波一波撞擊人的胸膛。走到蘆葦蕩里一處開闊地時，看到一幅奇景，好大的一個水塘里，竟然有幾十個人在戲水?！@是一個溫泉，大約從文王向民間淑女求愛之前涌流到今日了。溫泉蒸騰著白色的水汽，像一只沸滾的大鍋，一團一團溫熱潮濕的水汽向四周的蘆葦叢里充溢，幻如仙境。洽川人得了這一塘好水，冬夏都可以盡情洗浴了。溫泉自地下冒涌出來，沖起沙粒，對浴者的皮膚沖擊搓磨，比現代浴室超豪華設施奇異得遠了……⑦這確定是我見過的最絕妙的溫泉了，也確定是我觀賞到的最壯美最氣魄的蘆葦蕩了，造化給缺雨干旱的渭北高原賜予這樣迷人的一方綠地一塘好水，彌足珍貴……⑧在黃河灘的洽川，蘆葦在蓬勃著，溫泉在涌著冒著，現代淑女和現代君子，在這一方芳草地上，演繹著風流。(選自《在河之洲》，廣東教化出版社2010年版，有刪改)［思維導圖］賞析第⑤段中畫橫線部分的語言特色和表達效果。答：①運用虛實結合（或想象）的表現手法，既描寫美景畫面，又讓讀者產生聯(lián)想；②整散結合，長短交織，句式靈敏，便于表達“我”對蘆葦的寵愛與贊美之情；③運用了擬人、排比的修辭手法及多組疊詞，生動形象地寫出了蘆葦的純凈和朝氣。［實力指向］本題考查賞析局部語言特色。實力指向品嘗語言、感受語言美。［思路點撥］解答此類題，可從用詞、句式、修辭手法、表達方式等角度切入分析。留意不僅要點出技巧術語，而且要結合手法的具體運用以及由此產生的藝術效果來分析，或為塑造形象，或為表情達意。題干要求賞析“第⑤段中畫橫線部分的語言特色和表達效果”，答題時則要從“特色”和“效果”兩個方面進行分析。特色：虛實結合，眼前是實，想象是虛；整散、長短結合，前半部分是散，后半部分排比句是整，長句、短句錯落有致；修辭手法的運用，如“正值青春期的蘆葦的呼吸”是擬人，“在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦叢里傾聽鳥鳴”是排比；另外，還運用了多組疊詞，如“刷刷”“瑩瑩”“寬寬”。不同的語言特色產生的表達效果自然不同：虛實結合，既描寫美景畫面，又讓人產生聯(lián)想；整散結合，長短交織，句式靈敏，語言富有韻味，表達了“我”對蘆葦的寵愛與贊美之情；修辭手法的運用，使描寫和想象的畫面生動、形象、傳神。即學即練[2017·全國卷Ⅲ]閱讀下面的文字，完成后面的題目。我們的裁縫店李娟在城市里，裁縫和裁縫店越來越少了。但在喀吾圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年的繁重勞動，許多人身體都有著不同程度的變形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。我們租的店面實在太小了，十來個平方，中間拉塊布簾子，前半截做生意，后半截睡覺、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來便會特殊溫煦。許多個那樣的日子，狂風咆哮，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”響個沒完沒了……但我們的房子里卻溫溫煦平，鍋里燉的風干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動，墻皮似乎都給香得酥掉了。我們還養(yǎng)了金魚，每當和顧客討價還價相持不下時，我們就請他們看金魚。這樣的精靈實在是這偏遠荒寒地帶最不行思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動，透亮的尾翼和雙鰭緩緩在水中張開、收攏，攜著音樂一般……這樣，等他們回過神來，再談價錢，口氣往往會軟下去許多。當地男人們很少進店。最固執(zhí)的是一些老頭兒，間或來一次，取了衣服卻死活不愿試穿，即使試了也死活不愿照鏡子，你開玩笑地拽著他往鏡子跟前拖，讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”（漂亮），可越這樣他越羞怯，雙手死死捂著臉，快要哭出來似的。女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時常過來瞅一瞅，看我們有沒有進新的布料。假如有了中意的一塊布，將來三個月就一邊努力攢錢，一邊一再提示我們，確定要給她留一塊夠做一條裙子的。庫爾馬罕的兒媳婦也來做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后面。量完尺寸我們讓她先付訂金，這個漂亮女人二話不說，從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來——“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？”她訂的是我們最新進的晃著金色碎點的布料，這塊布料一掛出來，村子里幾乎全部的年輕媳婦都跑來做了一條裙子。她說：“不要讓公公知道?。」?，小氣嘛，給他知道了嘛，要當當（嘮叨、指責）嘛！”“婆婆知道就沒事了？”“婆婆嘛，好得很嘛！”她說著攬過旁邊那矮小的老婦人，“叭”地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個嘛，你一天我一天，輪番換著穿嘛！”她的婆婆輕輕嘟囔一句什么，露出長輩才有的笑容。但是我們要雞干什么？但是我們還是要了。還有的人自己送布來做，衣服做好后卻湊不夠現錢來取，只好掛在我家店里，一有空就來看一看，試穿一下，再嘆著氣脫下來掛回原處。有個小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費也就八元錢，可她媽媽始終湊不出來。小姑娘每天放學路過我家店，都會進來捏著新衣服摸了又摸，不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的！”穿襯衣的季節(jié)都快過去了，可它還在我們店里掛著！最終，我們先受不了了。有一天，這孩子再來探望她的衣服時，我們就取下來讓她拿走。小姑娘驚喜得不敢信任，在那兒不知所措地站了好一會兒，才慢吞吞挪出房子，然后轉身飛速跑掉。裁縫的活不算勞累，就是太麻煩。量體、排料、剪裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫……做成后，還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機經常加油，難免會染臟一點。而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不當心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來，沾得到處都是。是呀，從我們當裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想方法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活?！赡芨墒裁炊家粯拥陌?？是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后興奮得在鏡子面前轉來轉去地看。但是我立即發(fā)覺袖子那里有一點不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……怎么辦呢？我們協(xié)商了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式放開，還釘上了漂亮的扣子。最終又給它取了個名字：“馬蹄袖”。但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉。當我再一次把一股線平穩(wěn)精確地穿進一個針孔，總會在一剎那想通許多事情。（有刪改）1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（B）A.作為游牧地區(qū)，喀吾圖與城市“生活迥然不同”，讀者由這一點動身會感受到裁縫店里的尋常事別好玩味。B.養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨特的生意經，是因為金魚轉移了顧客的留意力，讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較。C.作者擅長借小故事來表達情感，比如接受女顧客以雞換衣，既是對她個人愛美之心的贊許，也含有一種對質樸人情的認同。D.本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲，但并沒將這種生活過于浪漫化，一針一線辛苦踏實的勞動，才是平穩(wěn)真實的生活感受。[解析]“一改平日的斤斤計較”分析有誤?？ξ釄D處于“偏遠荒寒地帶”，金魚是罕見的，顧客從這樣的“尤物”身上感受到美的愉悅并因此在衣服價錢上有所松動，這都是正確的。但說他們“平日的斤斤計較”，無論在文本中還是在邏輯上，都是站不住腳的。故選B。2.結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。答：①裁縫作為辛苦的謀生行當，看起來與其他行當一樣；②但“我”在做裁縫的過程中，對生活有了難忘的閱歷和體會，不由得對這一行當產生了特殊感情，感到它有獨特意義。[解析]本文結構上沒有一條清晰可見的或者抑揚起伏的情感發(fā)展線索，但我們還是能夠發(fā)覺情感抒發(fā)的痕跡。大體上，講解并描述完小姑娘的花襯衣，文本從對外部事務的描寫轉到對自我內心感受的表現，寫當裁縫的辛苦。畫線句子“可能干什么都一樣的吧？”也就出現在這個段落之后。下文則以“是這樣的”開頭，轉回去再寫另一個故事。因為有了之前的內心感受的“引導”，讀者再讀這個“外部事務”就會從不同的角度思索當裁縫“麻煩”“辛苦”之外的東西，從而意識到“馬蹄袖”帶來的創(chuàng)建性和喜悅感。由此過渡到文末“那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉”，裁縫生活令人難忘的獨特的一面，也就特殊自然地呈現出來了。畫線句子作為一個承上啟下的句子，透露出的是作者對裁縫生活個中甘苦的評價，不卑不亢，不遮掩謀生的艱辛，不溢美勞動的自得，寫出了自己的閱歷和體會，以及對這一行當的特殊感情?！?.本文的語言充溢生活氣息，請結合