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文檔簡介
《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)
《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
今日我們學(xué)習(xí)了《烏鴉和狐貍》一課。
這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是:對(duì)寓言故事這種文學(xué)形式感愛好;能初步
體會(huì)作品寓意,知道喜愛聽恭維的話很簡單上當(dāng);理解詞語:恭維、
美滋滋
烏鴉和狐貍的故事一代一代傳承了好多年。人們始終痛恨狐貍的
狡猾,當(dāng)然也氣氛烏鴉的愚蠢。沒想到,當(dāng)我把創(chuàng)編編故事的主動(dòng)權(quán)
教給孩子們的時(shí)候,結(jié)果真是出乎意料。我為孩子們能夠多角度地看
待問題、分析問題、解決問題感到欣慰。
我在組織創(chuàng)編活動(dòng)時(shí),遵循了"無錯(cuò)驚則,敬重每個(gè)幼兒的創(chuàng)意
和想法。并利用分組的方法,讓有共同想法的幼兒相互關(guān)心與合作,
共同完成創(chuàng)編任務(wù)。不僅使幼兒的思維力量與語言表達(dá)力量在原有的
基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高,而且不同的創(chuàng)編思路和處事方法直接豐富
了幼兒的生活閱歷。
《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)問目標(biāo)
把握六個(gè)要求會(huì)寫的生字,熟悉4個(gè)會(huì)認(rèn)的字,學(xué)習(xí)多音字"差〃。
力量目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
1
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話
簡單上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn),其次課時(shí)以領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說的三
次話,揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過狐貍說的話與烏鴉的行為,體會(huì)它們的心理活動(dòng),從而理解
烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞?/p>
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫,讓同學(xué)依據(jù)已有熟悉或閱讀課外書中所
獲信息,談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后老師范讀課文。老師聲
情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,
符合低班級(jí)兒童的熟悉規(guī)律,為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分綻開制造了鮮活
的空間,將同學(xué)自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。
二、自讀課文,整體感知
同學(xué)讀文時(shí),老師首先要求同學(xué)自由的、大聲的讀,并劃分小節(jié),
然后再按小節(jié)挨次來讀文,目的在于能使同學(xué)將生字讀得精確,
將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容,便于隨文識(shí)字。
三、鞏固并檢查識(shí)字狀況
在此環(huán)節(jié),我采納了同學(xué)領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》
2
的嬉戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點(diǎn),探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、
動(dòng)作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟
出喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)
容時(shí)通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式,讓同學(xué)在讀
中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,
在讀中積累語言。同時(shí)、營造開放的教學(xué)環(huán)境,供應(yīng)足夠的時(shí)間和空
間讓同學(xué)去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為同學(xué)主動(dòng)參加、相互
合作、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)問傳授向重同學(xué)進(jìn)
展轉(zhuǎn)移,由重老師"教''向重同學(xué)"學(xué)〃轉(zhuǎn)移。
五、總結(jié)明理,拓展延長
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我讓同學(xué)通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話,
來感悟深刻的道理,在拓展方面,采納了其次天烏鴉又找到一片肉為
線索,讓同學(xué)在小組內(nèi)相互溝通下面的故事進(jìn)展,開拓了同學(xué)的想像
和思維。
教學(xué)反思
反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我感覺有勝利也有不足
之處。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好,總結(jié)出
來,為以后教學(xué)積累閱歷。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。
3
教學(xué)伊始通過播放課件講故事,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,再通過畫
簡筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容,使同學(xué)開心地綻開本節(jié)學(xué)習(xí),
從而使同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué),學(xué)習(xí)氣氛活躍。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培育了同學(xué)的自學(xué)力量。
在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的?〃這一問題
時(shí),我大膽地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí):可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來說一
說,議一議;喜愛朗讀的同學(xué),還可以盡情地讀一讀。在同學(xué)自主學(xué)
習(xí)反饋的同時(shí)一,再加上老師適時(shí)的點(diǎn)撥,使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分
的完成。最終得出:狐貍不用向?yàn)貘f要,也不用搶,而是通過親近、
討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說明狐貍狡猾,愛吸奉承話的
烏鴉上當(dāng)了。
3、注意朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀,指導(dǎo)語氣,在朗程中培育同學(xué)
語感,提高同學(xué)的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時(shí)指導(dǎo)
同學(xué)用不同的方法來讀,可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語
氣來讀;也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語加重音的方法來讀??傊龑?dǎo)
同學(xué)朗讀不是千篇一律的,朗讀要讀出自己的感覺。
4、設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié),使同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)。
下面你來扮演節(jié)目主持人:下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來采
訪下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。立刻,同學(xué)的體現(xiàn)欲望被激發(fā)
出來,同學(xué)的熱忱普遍高漲,想象力特別豐富。
總之,本節(jié)課我以“同學(xué)的進(jìn)展為本〃,細(xì)心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)
設(shè)計(jì)中,同學(xué)不但學(xué)到了學(xué)問,其自主學(xué)習(xí)力量、朗讀力量、想象力
4
量、表達(dá)力量、溝通合作技巧都得到了進(jìn)展。
但在本節(jié)教學(xué)中,也存在很多不足之處,如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長,后
面“拓展延長”環(huán)節(jié)顯示倉促。也就是說今后課堂上要留意正確、機(jī)靈
的引導(dǎo)與合理的支配。
《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
大班教案情敘述活動(dòng)《烏鴉和狐貍》
1.觀看動(dòng)物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整地編出符
合圖意的故事
2.擴(kuò)展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的敘述閱歷,進(jìn)展幼兒的操作力、
想象力和語
3.培育幼兒在集風(fēng)光前大膽表述,并能仔細(xì)傾聽同伴敘述的習(xí)
慣。
1.投影片四幅;配樂音敘述磁帶一盤;供幼兒敘述的圖片及繪
畫材料人手一
2.課前已有到小河邊觀看倒影的閱歷。
一、仿照狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。
師:一天,有只狐貍不知什么緣由,它的表情發(fā)生了三種變化,
哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,
引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、
垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看究竟
遇到什么事情
5
二、引導(dǎo)幼兒感知,理解敘述內(nèi)容。
提問:狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭
喪氣呢?引導(dǎo)幼兒相互爭論,用由于所以的句式表達(dá)。
(1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必需使烏鴉怎
樣?(啟發(fā)幼兒想出訪烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)
為它會(huì)對(duì)烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句
子。)
(2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么方
法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前進(jìn)述。
3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在認(rèn)真原清晰錄音里是怎樣講的。
4.師生共同爭論敘述思路。幼兒根據(jù)以下敘述思路重新整理故
事。
(1)什么時(shí)間,狐貍在什么地方,發(fā)覺了什么?它的表情怎樣?
會(huì)怎樣想?
(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?
烏鴉失去肉的心情怎樣?
(3)烏鴉是用什么方法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣
的?
四、表演故事:
6
五、擴(kuò)展幼兒思路,遷移新的敘述閱歷。
師:這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰呢?它會(huì)怎樣想,怎么說呢?
別的動(dòng)物信任它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小伴侶用畫畫出來,畫
好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的敘述方法編一個(gè)好聽的故事,找個(gè)伴
侶講講。幼兒繪畫,自編故事,老師重點(diǎn)指導(dǎo)力量較弱的幼兒。
最終,請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集風(fēng)光前敘述,老師指導(dǎo)他們
用連貫的語句表達(dá),但不要打斷他們的敘述思路。
六、結(jié)束:
鼓舞幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,
自找伙伴講故事。
《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)問和力量
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話
就簡單上當(dāng)受騙的道理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過“讀讀〃、"說說〃、"演演",培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量和綜合
素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說的三次對(duì)話,揭示狐貍狡猾的本性,教育同
7
學(xué)懂得愛聽奉承話就簡單上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。
1、出示圖片,老師邊指圖邊講:在大森林里,住著這樣一對(duì)鄰
居,一只長的很丑叫聲難聽,但喜愛聽奉承話的烏鴉,一只好吃懶做,
而又狡猾的狐貍,這一天他們湊在一塊,發(fā)生了什么事呢?
2、誰能依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點(diǎn),探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
(1)弄清烏鴉和狐貍的故事。
(2)理解"叼、饞的直流口水”的意思,并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想
象。
2、朗讀4——8自然段。
(1)用""畫出狐貍說的話,用“〃畫出烏鴉的反
應(yīng)。
(2)大屏幕出示4、5、6自然段。
①、指名讀狐貍對(duì)烏鴉講的第一次奉承話。師問:“狐貍想了想,
他在想什么呢?從,想了想,和,笑著,你會(huì)體會(huì)到了什么?〃
②、指導(dǎo)同學(xué)讀好狐貍說話時(shí)的語氣,同時(shí)體會(huì)烏鴉聽了狐貍
的話以后有什么變化,(要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。)
③、分角色朗讀。
8
④、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉,演一演。
(3)爭論溝通。
①、通過學(xué)習(xí)課文,說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的?
②、烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?
三、總結(jié)明理,拓展延長。
1、師引導(dǎo)總結(jié),讀了這個(gè)寓言故事,你明白了什么道理?
2、編故事。
教學(xué)反思:
教學(xué)中,我緊緊把握新課標(biāo)主旨,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)
習(xí)愛好,同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀,表演等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解
的升華。與同學(xué)真誠的交談對(duì)話,讓同學(xué)在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),
自主的參加到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
《烏鴉和狐貍》講的是烏鴉叼到了一塊肉,停在大樹上。狐貍見
了直流口水,他對(duì)烏鴉講了三次奉承話,最終騙到了烏鴉口中的肉。
下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校二班級(jí)語文《烏鴉和狐貍》教學(xué)教案及
反思,盼望能關(guān)心到大家!
學(xué)校二班級(jí)語文《烏鴉和狐貍》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)問目標(biāo)
把握六個(gè)要求會(huì)寫的生字,熟悉4個(gè)會(huì)認(rèn)的字,學(xué)習(xí)多音字"差'
力量目標(biāo)
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正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話
簡單上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn),其次課時(shí)以領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說的三
次話,揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過狐貍說的話與烏鴉的行為,體會(huì)它們的心理活動(dòng),從而理解
烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞?/p>
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫,讓同學(xué)依據(jù)已有熟悉或閱讀課外書中所
獲信息,談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后老師范讀課文。老師聲
情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,
符合低班級(jí)兒童的熟悉規(guī)律,為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分綻開制造了鮮活
的空間,將同學(xué)自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。
二、自讀課文,整體感知
同學(xué)讀文時(shí),老師首先要求同學(xué)自由的、大聲的讀,并劃分小節(jié),
然后再按小節(jié)挨次來讀文,目的在于能使同學(xué)將生字讀得精確,
將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容,便于隨文識(shí)字。
三、鞏固并檢查識(shí)字狀況
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在此環(huán)節(jié),我采納了同學(xué)領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》
的嬉戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點(diǎn),探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、
動(dòng)作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟
出喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)
容時(shí)通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式,讓同學(xué)在讀
中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,
在讀中積累語言。同時(shí)一,營造開放的教學(xué)環(huán)境,供應(yīng)足夠的時(shí)間和空
間讓同學(xué)去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為同學(xué)主動(dòng)參加、相互
合作、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)問傳授向重同學(xué)進(jìn)
展轉(zhuǎn)移,由重老師"教'向重同學(xué)"學(xué)'轉(zhuǎn)移
五、總結(jié)明理,拓展延長
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我讓同學(xué)通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話,
來感悟深刻的道理,在拓展方面,采納了其次天烏鴉又找到一片肉為
線索,讓同學(xué)在小組內(nèi)相互溝通下面的故事進(jìn)展,開拓了同學(xué)的想像
和思維。
學(xué)校二班級(jí)語文《烏鴉和狐貍》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)問和力量
正確、流利有感情地朗讀課文。
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過程和方法
通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話
就簡單上當(dāng)受騙的道理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過"讀讀"說說'、"演演',培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量和綜合素
養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說的三次對(duì)話,揭示狐貍狡猾的本性,教育同
學(xué)懂得愛聽奉承話就簡單上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。
1、出示圖片,老師邊指圖邊講:在大森林里,住著這樣一對(duì)鄰
居,一只長的很丑叫聲難聽,但喜愛聽奉承話的烏鴉,一只好吃懶
做,而又狡猾的狐貍,這一天他們湊在一塊,發(fā)生了什么事呢?
2、誰能依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點(diǎn),探究感悟。
1>生自由讀1、2、3自然段。
(1)弄清烏鴉和狐貍的故事。
(2)理解"叼、饞的直流口水,的意思,并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。
2、朗讀4--8自然段。
⑴用"'畫出狐貍說的話,用",畫出烏鴉的反應(yīng)。
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⑵大屏幕出示4、5、6自然段。
①、指名讀狐貍對(duì)烏鴉講的第一次奉承話。師問:"狐貍想了
想,他在想什么呢?從想了想和笑著你會(huì)體會(huì)到了什么?’
②、指導(dǎo)同學(xué)讀好狐貍說話時(shí)的語氣,同時(shí)體會(huì)烏鴉聽了狐貍
的話以后有什么變化,(要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。)
③、分角色朗讀。
④、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉,演一演。
(3)爭論溝通。
①、通過學(xué)習(xí)課文,說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的?
②、烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?
三、總結(jié)明理,拓展延長。
1、師引導(dǎo)總結(jié),讀了這個(gè)寓言故事,你明白了什么道理?
2、編故事。
學(xué)校二班級(jí)語文《烏鴉和狐貍》反思
教學(xué)中,我緊緊把握新課標(biāo)主旨,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)
習(xí)愛好,同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀,表演等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解
的升華。與同學(xué)真誠的交談對(duì)話,讓同學(xué)在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),
自主的參加到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
教學(xué)反思
反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我感覺有勝利也有不足
之處。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好,總結(jié)出
來,為以后教學(xué)積累閱歷。
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1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。
教學(xué)伊始通過播放課件講故事,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,再通過畫
簡筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容,使同學(xué)開心地綻開本節(jié)學(xué)習(xí),
從而使同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué),學(xué)習(xí)氣氛活躍。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培育了同學(xué)的自學(xué)力量。
在學(xué)習(xí)"狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的T這一問題時(shí),
我大膽地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí):可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來說一說,
議一議;喜愛朗讀的同學(xué),還可以盡情地讀一讀。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)反
饋的同時(shí)一,再加上老師適時(shí)的點(diǎn)撥,使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完
成。最終得出:狐貍不用向?yàn)貘f要,也不用搶,而是通過親近、討好
和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說明狐貍狡猾,愛吸奉承話的烏鴉
上當(dāng)了。
3、注意朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀,指導(dǎo)語氣,在朗程中培育同學(xué)
語感,提高同學(xué)的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時(shí)指導(dǎo)
同學(xué)用不同的方法來讀,可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語
氣來讀;也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語加重音的方法來讀??傊龑?dǎo)
同學(xué)朗讀不是千篇一律的,朗讀要讀出自己的感覺。
4、設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié),使同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)。
下面你來扮演節(jié)目主持人:下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來采
訪下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。立刻,同學(xué)的體現(xiàn)欲望被激發(fā)
出來,同學(xué)的熱忱普遍高漲,想象力特別豐富。
總之,本節(jié)課我以"同學(xué)的進(jìn)展為本,,細(xì)心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)
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設(shè)計(jì)中,同學(xué)不但學(xué)到了學(xué)問,其自主學(xué)習(xí)力量、朗讀力量、想象力
量、表達(dá)力量、溝通合作技巧都得到了進(jìn)展。
但在本節(jié)教學(xué)中,也存在很多不足之處,如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長,后
面"拓展延長'環(huán)節(jié)顯示倉促。也就是說今后課堂上要留意正確、機(jī)靈
的引導(dǎo)與合理的支配。
《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教材分析:
《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉,停
在大樹上。狐貍見了直流口水,他對(duì)烏鴉講了三次奉承話:假惺惺的
笑著問候;假裝關(guān)懷小烏鴉;假意夸烏鴉的羽毛真美麗、嗓子真好,
最終騙到了烏鴉口中的肉。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)問目標(biāo)
把握六個(gè)要求會(huì)寫的生字,熟悉4個(gè)會(huì)認(rèn)的字,學(xué)習(xí)多音字“差”。
力量目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話
簡單上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn),其次課時(shí)以領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說的三
次話,揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。
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教學(xué)難點(diǎn):
通過狐貍說的話與烏鴉的行為,體會(huì)它們的心理活動(dòng),從而理解
烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞?/p>
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫,讓同學(xué)依據(jù)已有熟悉或閱讀課外書中所
獲信息,談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后老師范讀課文。老師聲
情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,
符合低班級(jí)兒童的熟悉規(guī)律,為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分綻開制造了鮮活
的空間,將同學(xué)自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。
二、自讀課文,整體感知
同學(xué)讀文時(shí),老師首先要求同學(xué)自由的、大聲的讀,并劃分小節(jié),
然后再按小節(jié)挨次來讀文,目的在于能使同學(xué)將生字讀得精確,
將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容,便于隨文識(shí)字。
三、鞏固并檢查識(shí)字狀況
在此環(huán)節(jié),我采納了同學(xué)領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》
的嬉戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點(diǎn),探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、
動(dòng)作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟
出喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)
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容時(shí)通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式,讓同學(xué)在讀
中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,
在讀中積累語言。同時(shí),營造開放的教學(xué)環(huán)境,供應(yīng)足夠的時(shí)間和空
間讓同學(xué)去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為同學(xué)主動(dòng)參加、相互
合作、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)問傳授向重同學(xué)進(jìn)
展轉(zhuǎn)移,由重老師”教〃向重同學(xué)"學(xué)"轉(zhuǎn)移
五、總結(jié)明理,拓展延長
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我讓同學(xué)通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話,
來感悟深刻的道理,在拓展方面,采納了其次天烏鴉又找到一片肉為
線索,讓同學(xué)在小組內(nèi)相互溝通下面的故事進(jìn)展,開拓了同學(xué)的想像
和思維。
以上是我對(duì)本節(jié)課的說課設(shè)計(jì),課堂教學(xué)中如有疏漏與不足,懇
請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師賜予批判指正。
《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
大班教案情敘述活動(dòng)《烏鴉和狐貍》
1.觀看動(dòng)物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整地編出符
合圖意的故事
2.擴(kuò)展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的敘述閱歷,進(jìn)展幼兒的操作力、
想象力和語
3.培育幼兒在集風(fēng)光前大膽表述,并能仔細(xì)傾聽同伴敘述的習(xí)
慣。
1.投影片四幅;配樂音敘述磁帶一盤;供幼兒敘述的圖片及繪
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畫材料人手一
2.課前已有到小河邊觀看倒影的閱歷。
一、仿照狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。
師:一天,有只狐貍不知什么緣由,它的表情發(fā)生了三種變化,
哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,
引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、
垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看究竟
遇到什么事情
二、引導(dǎo)幼兒感知,理解敘述內(nèi)容。
提問:狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭
喪氣呢?引導(dǎo)幼兒相互爭論,用由于所以的句式表達(dá)。
(1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必需使烏鴉怎
樣?(啟發(fā)幼兒想出訪烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)
為它會(huì)對(duì)烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句
子。)
(2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么方
法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前進(jìn)述。
3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在認(rèn)真原清晰錄音里是怎樣講的。
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4.師生共同爭論敘述思路。幼兒根據(jù)以下敘述思路重新整理故
事。
(1)什么時(shí)間,狐貍在什么地方,發(fā)覺了什么?它的表情怎樣?
會(huì)怎樣想?
(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?
烏鴉失去肉的心情怎樣?
(3)烏鴉是用什么方法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣
的?
四、表演故事:
五、擴(kuò)展幼兒思路,遷移新的敘述閱歷。
師:這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰呢?它會(huì)怎樣想,怎么說呢?
別的動(dòng)物信任它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小伴侶用畫畫出來,畫
好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的敘述方法編一個(gè)好聽的故事,找個(gè)伴
侶講講。幼兒繪畫,自編故事,老師重點(diǎn)指導(dǎo)力量較弱的幼兒。
最終,請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集風(fēng)光前敘述,老師指導(dǎo)他們
用連貫的語句表達(dá),但不要打斷他們的敘述思路。
六、結(jié)束:
鼓舞幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,
自找伙伴講故事。
《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
漂陽市東升學(xué)校幼兒園王玉萍
活動(dòng)目標(biāo):
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1.觀看動(dòng)物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整地編出符
合圖意的故事
情節(jié)。
2.擴(kuò)展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的敘述閱歷,進(jìn)展幼兒的操作力、
想象力和語
表達(dá)力。
3.培育幼兒在集風(fēng)光前大膽表述,并能仔細(xì)傾聽同伴敘述的習(xí)
慣。
活動(dòng)預(yù)備:
1.投影片四幅;配樂音敘述磁帶一盤;供幼兒敘述的圖片及繪
畫材料人手一
份。
2.課前已有到小河邊觀看倒影的閱歷。
活動(dòng)過程:
一、仿照狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。
師:一天,有只狐貍不知什么緣由,它的表情發(fā)生了三種變化,
哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,
引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、
垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看究竟
遇到什么事情
二、引導(dǎo)幼兒感知,理解敘述內(nèi)容。
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1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導(dǎo)幼兒用由于所以表
達(dá)消失三種表情的緣由。
提問:狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭
喪氣呢?引導(dǎo)幼兒相互爭論,用由于所以的句式表達(dá)。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍
嘴里的肉的呢?
為化解難點(diǎn),啟發(fā)提示:
(1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必需使烏鴉怎
樣?(啟發(fā)幼兒想出訪烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)
為它會(huì)對(duì)烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句
子。)
(2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么方
法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前進(jìn)述。
3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在認(rèn)真原清晰錄音里是怎樣講的。
4.師生共同爭論敘述思路。幼兒根據(jù)以下敘述思路重新整理故
事。
(1)什么時(shí)間,狐貍在什么地方,發(fā)覺了什么?它的表情怎樣?
會(huì)怎樣想?
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(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?
烏鴉失去肉的心情怎樣?
(3)烏鴉是用什么方法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣
的?
四、表演故事:
1.老師敘述故事,幼兒依據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進(jìn)行
表演。
2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一
人扮演狐貍。
五、擴(kuò)展幼兒思路,遷移新的敘述閱歷。
師:這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰呢?它會(huì)怎樣想,怎么說呢?
別的動(dòng)物信任它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小伴侶用畫畫出來,畫
好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的敘述方法編一個(gè)好聽的故事,找個(gè)伴
侶講講。幼兒繪畫,自編故事,老師重點(diǎn)指導(dǎo)力量較弱的幼兒。
最終,請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集風(fēng)光前敘述,老師指導(dǎo)他們
用連貫的語句表達(dá),但不要打斷他們的敘述思路。
六、結(jié)束:
鼓舞幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,
自找伙伴講故事。
《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9
大班教案情敘述活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo):
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1.觀看動(dòng)物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整地編出符
合圖意的故事
情節(jié)。
2.擴(kuò)展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的敘述閱歷,進(jìn)展幼兒的操作力、
想象力和語
表達(dá)力。
3.培育幼兒在集風(fēng)光前大膽表述,并能仔細(xì)傾聽同伴敘述的習(xí)
慣。
活動(dòng)預(yù)備:
1.投影片四幅;配樂音敘述磁帶一盤;供幼兒敘述的圖片及繪
畫材料人手一
份。
2.課前已有到小河邊觀看倒影的閱歷。
活動(dòng)過程:
一、仿照狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。
師:一天,有只狐貍不知什么緣由,它的表情發(fā)生了三種變化,
哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,
引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、
垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看究竟
遇到什么事情
二、引導(dǎo)幼兒感知,理解敘述內(nèi)容。
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1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導(dǎo)幼兒用由于所以表
達(dá)消失三種表情的緣由。
提問:狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭
喪氣呢?引導(dǎo)幼兒相互爭論,用由于所以的句式表達(dá)。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍
嘴里的肉的呢?
為化解難點(diǎn),啟發(fā)提示:
(1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必需使烏鴉怎
樣?(啟發(fā)幼兒想出訪烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)
為它會(huì)對(duì)烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句
子。)
(2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么方
法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前進(jìn)述。
3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在認(rèn)真原清晰錄音里是怎樣講的。
4.師生共同爭論敘述思路。幼兒根據(jù)以下敘述思路重新整理故
事。
(1)什么時(shí)間,狐貍在什么地方,發(fā)覺了什么?它的表情怎樣?
會(huì)怎樣想?
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(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?
烏鴉失去肉的心情怎樣?
(3)烏鴉是用什么方法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣
的?
四、表演故事:
1.老師敘述故事,幼兒依據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進(jìn)行
表演。
2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一
人扮演狐貍。
五、擴(kuò)展幼兒思路,遷移新的敘述閱歷。
師:這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰呢?它會(huì)怎樣想,怎么說呢?
別的動(dòng)物信任它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小伴侶用畫畫出來,畫
好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的敘述方法編一個(gè)好聽的故事,找個(gè)伴
侶講講。幼兒繪畫,自編故事,老師重點(diǎn)指導(dǎo)力量較弱的幼兒。
最終,請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集風(fēng)光前敘述,老師指導(dǎo)他們
用連貫的語句表達(dá),但不要打斷他們的敘述思路。
六、結(jié)束:
鼓舞幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,
自找伙伴講故事。
《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10
篇一
教學(xué)目標(biāo):
25
學(xué)問目標(biāo)
把握六個(gè)要求會(huì)寫的生字,熟悉4個(gè)會(huì)認(rèn)的字,學(xué)習(xí)多音字“差〃。
力量目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話
簡單上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn),其次課時(shí)以領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說的三
次話,揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過狐貍說的話與烏鴉的行為,體會(huì)它們的心理活動(dòng),從而理解
烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞?/p>
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫,讓同學(xué)依據(jù)已有熟悉或閱讀課外書中所
獲信息,談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后老師范讀課文。老師聲
情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,
符合低班級(jí)兒童的熟悉規(guī)律,為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分綻開制造了鮮活
的空間,將同學(xué)自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。
二、自讀課文,整體感知
同學(xué)讀文時(shí),老師首先要求同學(xué)自由的、大聲的讀,并劃分小節(jié),
26
然后再按小節(jié)挨次來讀文,目的在于能使同學(xué)將生字讀得精確,
將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容,便于隨文識(shí)字。
三、鞏固并檢查識(shí)字狀況
在此環(huán)節(jié),我采納了同學(xué)領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》
的嬉戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點(diǎn),探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、
動(dòng)作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟
出喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)
容時(shí)通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式,讓同學(xué)在讀
中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,
在讀中積累語言。同時(shí),營造開放的教學(xué)環(huán)境,供應(yīng)足夠的時(shí)間和空
間讓同學(xué)去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為同學(xué)主動(dòng)參加、相互
合作、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)問傳授向重同學(xué)進(jìn)
展轉(zhuǎn)移,由重老師"教"向重同學(xué)"學(xué)〃轉(zhuǎn)移
五、總結(jié)明理,拓展延長
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我讓同學(xué)通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話,
來感悟深刻的道理,在拓展方面,采納了其次天烏鴉又找到一片肉為
線索,讓同學(xué)在小組內(nèi)相互溝通下面的故事進(jìn)展,開拓了同學(xué)的想像
和思維。
扁AyV---
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教學(xué)目標(biāo):
學(xué)問和力量
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話
就簡單上當(dāng)受騙的道理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過“讀讀〃、"說說〃、"演演〃,培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量和綜合
素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說的三次對(duì)話,揭示狐貍狡猾的本性,教育同
學(xué)懂得愛聽奉承話就簡單上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。
1、出示圖片,老師邊指圖邊講:在大森林里,住著這樣一對(duì)鄰
居,一只長的很丑叫聲難聽,但喜愛聽奉承話的烏鴉,一只好吃懶
做,而又狡猾的狐貍,這一天他們湊在一塊,發(fā)生了什么事呢?
2、誰能依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點(diǎn),探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
(1)弄清烏鴉和狐貍的故事。
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(2)理解"叼、饞的直流口水”的意思,并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想
象。
2、朗讀4——8自然段。
(1)用"〃畫出狐貍說的話,用""畫出烏鴉的反
應(yīng)。
(2)大屏幕出示4、5、6自然段。
①、指名讀狐貍對(duì)烏鴉講的第一次奉承話。師問:"狐貍想了
想,他在想什么呢?從,想了想,和,笑著,你會(huì)體會(huì)到了什么?〃
②、指導(dǎo)同學(xué)讀好狐貍說話時(shí)的語氣,同時(shí)體會(huì)烏鴉聽了狐貍
的話以后有什么變化,(要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。)
③、分角色朗讀。
④、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉,演一演。
(3)爭論溝通。
①、通過學(xué)習(xí)課文,說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的?
②、烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?
三、總結(jié)明理,拓展延長。
1、師引導(dǎo)總結(jié),讀了這個(gè)寓言故事,你明白了什么道理?
2、編故事。
教學(xué)反思:
教學(xué)中,我緊緊把握新課標(biāo)主旨,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)
習(xí)愛好,同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀,表演等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解
的升華。與同學(xué)真誠的交談對(duì)話,讓同學(xué)在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),
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自主的參加到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
教學(xué)反思
反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我感覺有勝利也有不足
之處。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好,總結(jié)出
來,為以后教學(xué)積累閱歷。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。
教學(xué)伊始通過播放課件講故事,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,再通過畫
簡筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容,使同學(xué)開心地綻開本節(jié)學(xué)習(xí),
從而使同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué),學(xué)習(xí)氣氛活躍。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培育了同學(xué)的自學(xué)力量。
在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的?〃這一問題
時(shí),我大膽地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí):可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來說一
說,議一議;喜愛朗讀的同學(xué),還可以盡情地讀一讀。在同學(xué)自主學(xué)
習(xí)反饋的同時(shí)一,再加上老師適時(shí)的點(diǎn)撥,使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分
的完成。最終得出:狐貍不用向?yàn)貘f要,也不用搶,而是通過親近、
討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說明狐貍狡猾,愛吸奉承話的
烏鴉上當(dāng)了。
3、注意朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀,指導(dǎo)語氣,在朗程中培育同學(xué)
語感,提高同學(xué)的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時(shí)指導(dǎo)
同學(xué)用不同的方法來讀,可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語
氣來讀;也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語加重音的方法來讀。總之引導(dǎo)
同學(xué)朗讀不是千篇一律的,朗讀要讀出自己的感覺。
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4、設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié),使同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)。
下面你來扮演節(jié)目主持人:下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來采
訪下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。立刻,同學(xué)的體現(xiàn)欲望被激發(fā)
出來,同學(xué)的熱忱普遍高漲,想象力特別豐富。
總之,本節(jié)課我以“同學(xué)的進(jìn)展為本〃,細(xì)心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)
設(shè)計(jì)中,同學(xué)不但學(xué)到了學(xué)問,其自主學(xué)習(xí)力量、朗讀力量、想象力
量、表達(dá)力量、溝通合作技巧都得到了進(jìn)展。
但在本節(jié)教學(xué)中,也存在很多不足之處,如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長,后
面“拓展延長”環(huán)節(jié)顯示倉促。也就是說今后課堂上要留意正確、機(jī)靈
的引導(dǎo)與合理的支配。
《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清晰地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)
受騙的緣由。
2、感受角色鮮亮的特征,制造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)
容。
3、通過仿照、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉
上當(dāng)?shù)木売墒窍矏勐牶迷挕?/p>
4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié),培育想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):培育和進(jìn)展幼兒的想象力和語言表達(dá)力量。
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2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜愛聽好話簡單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)預(yù)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫
3、大樹林的圖片
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入
師:“孩子們,漂亮的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一
起去郊游好嗎?〃出示大樹林的圖片。
“漂亮的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?〃出示烏鴉
的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起關(guān)
心它查找食物好不好?〃
“它找呀找,最終找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的
狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?"引出故事《狐貍和烏鴉》
2、老師有表情的敘述故事。
(1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(興奮)
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么
興奮的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。
(1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞辦法?(把
肉騙到手)
(2)它第一次(其次次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做
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的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒爭論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐
貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不
能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇
到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延長
鼓舞幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
由于幼兒對(duì)形象直觀的事物比較感愛好,所以本次活動(dòng)利用狐貍
和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼
兒的認(rèn)知水平動(dòng)身,有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)愛好和探究故事內(nèi)容的
欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng),
師幼互動(dòng),老師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事
的情境中,使老師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)布滿
了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉6個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,熟悉多音字“差〃。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)這篇課文,使同學(xué)從中懂得愛聽奉承話就簡單上當(dāng)
受騙的道理。教學(xué)重點(diǎn):熟悉6個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,熟悉多音字“差”。
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教學(xué)難點(diǎn):
通過關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模雇瑢W(xué)從中懂得愛聽奉
承話就簡單上當(dāng)受騙的道理。
教具預(yù)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系課文導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課老師給你們帶來兩位新伴侶。(出示烏鴉,你對(duì)
烏鴉有什么了解。出示狐貍,你對(duì)狐貍有什么了解?)
導(dǎo)入課題:烏鴉和狐貍。齊讀
二、讀文正音。
烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師朗讀課文,
一邊檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)有沒有哪里讀錯(cuò),用筆點(diǎn)出來。
預(yù)習(xí)時(shí)有讀錯(cuò)的地方嗎?想不想立刻訂正,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課
文,訂正錯(cuò)誤的同時(shí),思索烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢?
匯報(bào)。(發(fā)生了什么事)
同桌之間比一比,相互朗讀正音并標(biāo)出段落序號(hào)。
指生按段落讀課文。
三、認(rèn)字
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1、同學(xué)們看黑板上的生字,我們開頭猜字嬉戲。(由生說出字謎,
老師和同學(xué)猜是哪個(gè)生字,再齊讀。)
2、這些字,你們記住他們了嗎?
認(rèn)讀詞語。
3、指出多音字興、差。
4、敘述烏、鳥鳴的故事。
(為了嘉獎(jiǎng)大家把生字、詞認(rèn)的這么好,老師給大家講一個(gè)有關(guān)
漢字的小故事。)
(烏鴉長得黑,看不清眼睛的位置,所以古人寫"烏''時(shí)就不帶點(diǎn)。
但還有其也小鳥,于是就在烏字上加了一個(gè)點(diǎn),變成了現(xiàn)在的"鳥"字。
鳥叫用嘴,于是加個(gè)“口字旁〃就念"鳴"。)
四、寫字指導(dǎo)
1>留意:"叼"的右邊刁其次筆是提??膳c習(xí)進(jìn)行區(qū)分。
2、"哇"右邊圭的筆順。
3、觀看“叼、枝、哇〃都是左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)書寫時(shí)留意左窄
右寬。”和〃字左寬右窄。
4、"您〃和"意〃都是"心字底〃的字,上下結(jié)構(gòu),要寫得上大下小。
5、“差〃是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是羊字的變形。
6、寫出詞語:
叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。
五、師小結(jié),布置練習(xí)朗讀
(其次課時(shí))
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教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
1、今日,我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們看,大樹上的是誰?(烏鴉)旁邊是她的?(烏鴉寶寶),
所以她是一個(gè)?(烏鴉媽媽)。在大樹下有個(gè)洞,洞里住著誰呢?(狐
貍)有一天,烏鴉飛出去賜予她的孩子找吃的,她找到一片肉,叼了
回來,站在窩旁邊的樹枝上,心里可興奮了。她會(huì)想些什么呢?
2、這時(shí)候,狐貍也出來找吃的,他抬起頭一看,就看到了烏鴉
嘴里的那一片肉,它怎么樣?他想?(吃肉)你從圖中什么地方看出
他特殊想吃肉?(他連流水都流出來了)流了一滴嗎?(不是,)口
水在不停地流,一個(gè)勁兒地往下流,這就叫做是?(出示幻燈:狐貍
饞得直流口水)介紹饞字(幻燈:食字旁加免加兩點(diǎn)就是饞,食字旁
的字一般都和好吃的有關(guān),如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅,同學(xué)們
看到好吃的有什么感受,見到食物就免不了要流口水,這兩點(diǎn)就是口
水,我們古人在造這個(gè)饞字時(shí),該多有才)狐貍見到好吃的肉也免不
了要流口水了,那誰能把這句話讀好呢。(選二生讀,評(píng)價(jià)后,同學(xué)
齊讀)
二、提出要求自讀課文
課文的狐貍特殊想吃那片肉,所以它就去想方法了。課文的
4——7自然段就寫了這個(gè)過程。同學(xué)們"不動(dòng)筆墨不讀書〃,老師請(qǐng)
同學(xué)們打開書,要求同學(xué)們一邊讀一邊畫(出示自讀要求:狐貍對(duì)烏
鴉說了什么?用“一一”畫出來,烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)?用
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"—"畫出來。)
三、學(xué)習(xí)4--------7自然段
1、老師把4—7自然段打在了大屏幕上,同學(xué)們看一看,狐貍說
的話有哪些呢?這就是狐貍說的話,一共有幾次呢(三次),烏鴉什
么反應(yīng)呢,誰來告知我?(幻燈指證)
這就是烏鴉的三次反應(yīng)。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的方
法是什么?(目的就是讓烏鴉開口)怎樣讓烏鴉開口呢?
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
我們先來看第一次對(duì)話,誰能把它說的話讀給我聽?(幻燈)(留
意,只讀它說的話)
(1)指名讀
對(duì)比句子(你好,友愛的烏鴉。您好,友愛的烏鴉。)狐貍對(duì)烏
鴉特別的敬重,還從哪幾個(gè)詞可以看出?(友愛的,您好)在生活當(dāng)
中,誰和誰說話會(huì)用上友愛的?親人和長輩之間就可以用上一個(gè)詞叫?
(友愛的)你看,多么敬重烏鴉呀!誰能把這種語氣讀出來呢?(指
生讀,齊讀)這句話是說狐貍在向?yàn)貘f干什么?(板書:問好)我們
把問好的語氣再來讀一下。
(2)狐貍不是烏鴉的親人,烏鴉也不是它的長輩,他這樣敬重
烏鴉是真的嗎?(不是)從哪一個(gè)詞可以看出來?它不是真心的?(想
了想)
狐貍看到肉,流了口水之后,想了想,請(qǐng)你們做一下這個(gè)動(dòng)作,
想一下狐貍想了什么?從這個(gè)動(dòng)作當(dāng)中,你能感覺到什么?(他想壞
37
辦
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