26 西門(mén)豹治鄴（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

26西門(mén)豹治鄴（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第26課《西門(mén)豹治鄴》。本節(jié)課主要講述了西門(mén)豹在鄴地治理水患、改善民生的故事，體現(xiàn)了西門(mén)豹的聰明才智和為民除害的精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫(xiě)作技巧，對(duì)古代歷史人物也有一定的了解。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)西門(mén)豹治理水患的故事，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)古代歷史人物的認(rèn)識(shí)，另一方面也能通過(guò)具體案例培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.閱讀理解能力：通過(guò)閱讀《西門(mén)豹治鄴》，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，把握西門(mén)豹的形象特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)古代歷史人物的理解能力。

2.寫(xiě)作技巧：通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)和描寫(xiě)手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.思辨能力：通過(guò)討論和思考西門(mén)豹的治理方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決問(wèn)題的能力。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)西門(mén)豹的故事，使學(xué)生了解中國(guó)古代歷史和文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.道德觀念和社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)西門(mén)豹治理水患、改善民生的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和寫(xiě)作技巧，對(duì)古代歷史人物也有一定的了解。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)古代歷史、文化和道德觀念有一定的認(rèn)知，但需要進(jìn)一步加深理解和應(yīng)用。在能力方面，學(xué)生具備基本的思辨能力和問(wèn)題解決能力，但需要通過(guò)具體案例進(jìn)行培養(yǎng)和提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，但需要通過(guò)具體事例進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、被動(dòng)學(xué)習(xí)等問(wèn)題，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取有效的教學(xué)方法和管理策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師可以采取以下教學(xué)策略：

1.通過(guò)生動(dòng)有趣的故事講解，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和問(wèn)題解決能力。

3.結(jié)合實(shí)例進(jìn)行道德觀念和社會(huì)責(zé)任感的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提升自身的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

4.采用多元化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)有趣的故事講解，引導(dǎo)學(xué)生了解西門(mén)豹的形象和治理水患的事跡。

-討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)西門(mén)豹治理方法的看法和思考。

-案例研究法：教師提供相關(guān)的歷史案例，讓學(xué)生分析并比較西門(mén)豹的治理策略與其他人物的差異。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究古代治理水患的方法和技術(shù)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演西門(mén)豹和其他相關(guān)人物，通過(guò)表演形式展示西門(mén)豹治理水患的過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，例如制作簡(jiǎn)易水利模型，體驗(yàn)治理水患的困難和方法。

-游戲設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，如模擬治理水患的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示課文內(nèi)容、相關(guān)歷史背景和圖片，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)信息。

-視頻：教師播放與西門(mén)豹治理水患相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解故事背景和治理方法。

-在線(xiàn)工具：教師利用在線(xiàn)工具進(jìn)行互動(dòng)討論和知識(shí)分享，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《西門(mén)豹治鄴》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索西門(mén)豹治理水患的智慧和品質(zhì)。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解西門(mén)豹的基本背景。西門(mén)豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的一位官員，他因?yàn)橹卫硭加蟹蕉艿饺藗兊木囱觥?/p>

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一下西門(mén)豹治理鄴地水患的具體情況。他通過(guò)調(diào)查了解到水患的原因，并采取了一系列措施來(lái)解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)西門(mén)豹的調(diào)查方法和治理策略這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與治理水患相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示治理水患的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“西門(mén)豹治理水患的策略在今天的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了西門(mén)豹的基本背景、治理水患的策略和智慧。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)治理水患的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于西門(mén)豹治理水患的相關(guān)故事書(shū)籍，如《西門(mén)豹治鄴的故事》、《戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云人物：西門(mén)豹》等，以深入了解西門(mén)豹的治理智慧和品質(zhì)。

-歷史紀(jì)錄片：觀看關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史紀(jì)錄片，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和治理情況，以便更好地理解西門(mén)豹治理水患的背景和意義。

-相關(guān)論文和研究報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于水患治理的論文和研究報(bào)告，了解現(xiàn)代水患治理的方法和技術(shù)，與西門(mén)豹的治理策略進(jìn)行對(duì)比和思考。

2.拓展建議：

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在拓展資源中學(xué)到的知識(shí)，并討論這些知識(shí)如何與本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合。

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)拓展資源中的主題，進(jìn)行進(jìn)一步的研究，并撰寫(xiě)一份研究報(bào)告，分享自己的研究成果和思考。

-實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合拓展資源中的知識(shí)，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬水患治理的游戲、制作水患治理的宣傳海報(bào)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

-參觀考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃こ袒蚍篮樵O(shè)施，了解實(shí)際的治理情況，并與西門(mén)豹的治理策略進(jìn)行對(duì)比和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①西門(mén)豹治理水患的故事背景和意義：

-知識(shí)點(diǎn)：西門(mén)豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的一位官員，他因?yàn)橹卫硭加蟹蕉艿饺藗兊木囱觥?/p>

-詞句：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、魏國(guó)、治理水患、敬仰。

②西門(mén)豹的治理方法和策略：

-知識(shí)點(diǎn)：西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查了解到水患的原因，并采取了一系列措施來(lái)解決問(wèn)題。

-詞句：調(diào)查、水患原因、措施、解決問(wèn)題。

③西門(mén)豹治理水患的成果和影響：

-知識(shí)點(diǎn)：西門(mén)豹的治理策略取得了顯著的成果，改善了當(dāng)?shù)氐乃紗?wèn)題，提高了百姓的生活水平。

-詞句：成果、水患問(wèn)題、改善、生活水平。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)治理水患敬仰

↓

②調(diào)查水患原因措施解決問(wèn)題

↓

③成果水患問(wèn)題改善生活水平

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，條理清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生可以直觀地了解西門(mén)豹治理水患的故事背景、方法和成果，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上完《西門(mén)豹治鄴》這一課后，我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們參與度很高，小組討論和實(shí)踐活動(dòng)都進(jìn)行得很順利。但是在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出的問(wèn)題“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)水患的情況？”并沒(méi)有得到預(yù)期的熱烈討論，可能是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)水患的體驗(yàn)不夠直觀。下次我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多具體的例子，或者讓學(xué)生們分享一下自己了解的水患故事，以激發(fā)他們的興趣。

其次，在講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在解釋西門(mén)豹治理水患的策略時(shí)，部分學(xué)生顯得有些困惑?？赡苁且?yàn)槲覍?duì)策略的解析不夠清晰。在未來(lái)的教學(xué)中，我可以使用更多生動(dòng)的圖片或圖表來(lái)輔助講解，或者設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中更好地理解這些策略。

再次，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都很積極地參