九年級(jí)政治教學(xué)反思總結(jié)

九年級(jí)政治教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)踐，在學(xué)校各位同事的關(guān)心下，信任您對(duì)思想品德課程教學(xué)的熟悉有了新的熟悉。那么要怎么寫一份教學(xué)反思呢?下面是我細(xì)心整理的九班級(jí)政治教學(xué)反思總結(jié)(精選7篇)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

九班級(jí)政治教學(xué)反思總結(jié)篇1

九班級(jí)政治復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

上好初三（九班級(jí)）政治復(fù)習(xí)課是保證中考質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過本節(jié)以及前一段時(shí)間的政治課教學(xué)，本人對(duì)于上好復(fù)習(xí)課總結(jié)了一些閱歷如下：

一、復(fù)習(xí)課必需是目標(biāo)明確的，講練做到有的放矢

1．重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問突出復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不能是簡(jiǎn)潔學(xué)問的重復(fù)，既要有學(xué)問的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)問是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培育“四有”的社會(huì)主義好公民，因而重點(diǎn)就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行道德觀念、法制觀念的.基礎(chǔ)教育。

2．依據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的學(xué)問放在一起進(jìn)行比較，把握相互之間的區(qū)分和聯(lián)系。例：《社會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)史》就可以按社會(huì)形態(tài)分為五個(gè)單元，分別了解和把握每個(gè)社會(huì)形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本狀況和基本特點(diǎn)，以及三個(gè)階級(jí)社會(huì)的階級(jí)狀況和階級(jí)斗爭(zhēng)所起的推動(dòng)作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關(guān)系肯定要適應(yīng)生產(chǎn)力的進(jìn)展規(guī)律，揭示資本主義必定滅亡，社會(huì)主義必定成功的客觀必定性，堅(jiān)信社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。

3．基本概念精確?????把握?；靖拍畹膹?fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相像或有聯(lián)系或簡(jiǎn)單混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)分和聯(lián)系，加深記憶。

4．查問質(zhì)穎層層實(shí)。全面了解同學(xué)的基本狀況，體現(xiàn)“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“準(zhǔn)時(shí)反饋矯正”和“因材施教，分類推動(dòng)”的原則，緊緊圍繞教材，細(xì)心選擇問答題，顧全上、中、差的同學(xué)。通過提問，了解同學(xué)學(xué)問記憶的狀況和欠缺的地方，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的樂觀性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機(jī)會(huì)，從而發(fā)覺問題。對(duì)同學(xué)沒有精確?????理解或有模糊不清的學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)行透徹他講解，關(guān)心同學(xué)記憶。

二、復(fù)習(xí)課還必需注意學(xué)問綜合應(yīng)用力量訓(xùn)練，學(xué)問的再提高

這一主要環(huán)節(jié)是老師要細(xì)心編選好練習(xí)題，并準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練和講評(píng)。

首先，細(xì)心設(shè)計(jì)各種類型的試題。老師要縱觀全面，細(xì)心設(shè)計(jì)各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎(chǔ)，即通過多練使基礎(chǔ)學(xué)問在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、嫻熟、精確?????、舉一反三。

其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對(duì)同學(xué)易出問題的學(xué)問點(diǎn)或思想熟悉方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。

再次，選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練．就是要準(zhǔn)時(shí)把握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練，留意理論聯(lián)系實(shí)際。

最終，選類型訓(xùn)練，要讓同學(xué)在訓(xùn)練的過程中見多識(shí)廣，把握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變力量和解決問題的力量。

九班級(jí)政治教學(xué)反思總結(jié)篇2

一、基本狀況：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)九班級(jí)的政治教學(xué)工作，在這一學(xué)期，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以完成教育改革任務(wù)、推動(dòng)素養(yǎng)教育為已任，仔細(xì)地按質(zhì)按量地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作。

二、本期實(shí)施的措施及其成效

㈠、做好教學(xué)常規(guī)工作

1、仔細(xì)鉆研教材、教綱。熟識(shí)教材及其指導(dǎo)思想，仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課。仔細(xì)細(xì)致的批改同學(xué)作業(yè)，全收全改，準(zhǔn)時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。同學(xué)學(xué)習(xí)成果較好。

2、虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。

3、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)寫好方案，按方案實(shí)施教學(xué)工作，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

㈡、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。

平常注意再學(xué)習(xí)，掃瞄百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論學(xué)問和當(dāng)代社會(huì)新科技進(jìn)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有勸說力。

㈢、激發(fā)同學(xué)愛好，提高學(xué)習(xí)成果

1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采納多種方法，讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參加學(xué)習(xí)，采納爭(zhēng)論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。

2、抓優(yōu)扶差。鼓舞優(yōu)生樂觀敏捷學(xué)習(xí)同時(shí)幫助差生。做好差生個(gè)別思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)愛好，增加了同學(xué)自信念。

3、開展“一幫一”活動(dòng)，鼓舞優(yōu)生帶差生；把一個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)反饋，提高整體教學(xué)效果。

4、協(xié)作學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采納演講、座談、辯論等形式活動(dòng)，引導(dǎo)了同學(xué)全面進(jìn)展。開展了一些課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性。

㈣、嚴(yán)于律己，教書育人

一學(xué)期以來立足本職，熱心向同學(xué)傳授真理。言傳身教，公平對(duì)待、愛惜同學(xué)。工作仔細(xì)細(xì)致負(fù)責(zé)，教育同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)政治科，培育良好的心理品質(zhì)。

三、今后努力方向

對(duì)同學(xué)學(xué)法加強(qiáng)指導(dǎo)，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)演練，培育綜合分析解題力量，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高教學(xué)成果，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

九班級(jí)政治教學(xué)反思總結(jié)篇3

展望新的學(xué)期，孩子們能在各方面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上勤勉扎實(shí)，生活上自我管理力量不斷提高，團(tuán)結(jié)友愛懇切待人，班干部以身作則，做到公正公正，是大家的好榜樣。班上學(xué)習(xí)氛圍深厚，無論是什么時(shí)候，只要走進(jìn)教室，都能看到同學(xué)看書，寫作業(yè)的身影。班上同學(xué)相互關(guān)心，親如兄妹。正是由于有了這樣良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，任課老師都喜愛上一二班的課，并且高度欣賞一二班的表現(xiàn)，由此，作為班級(jí)的一員，我覺得傲慢與驕傲。在這次活動(dòng)中：

一、收獲.

1、讓老師對(duì)孩子在家的表現(xiàn)有了一個(gè)更全面的了解，以便老師針對(duì)孩子消失的問題賜予準(zhǔn)時(shí)的處理。從家長(zhǎng)的談話中，我了解到了一些孩子在班級(jí)里沒有發(fā)覺的問題。

2、讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)有了一個(gè)更深的了解，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時(shí)，能夠選擇一個(gè)最好的方法處理不同的大事。一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，給家長(zhǎng)們供應(yīng)了許多有用而有效的方法

二、啟示.

1、家長(zhǎng)們對(duì)新形式下的教育是很關(guān)懷的，對(duì)我們老師的要求是很高的。我們做為老師有許多地方離他們的要求還相差一段距離。有的家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子能不能相隔幾天，就將孩子這段時(shí)間的行為、思想等向家進(jìn)步行反饋；有的家長(zhǎng)要求老師對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的孩子能不能標(biāo)準(zhǔn)有所差異；有的家長(zhǎng)要求老師要加大思想教育的力度，提出了“老師的話比家長(zhǎng)的話好用”的觀點(diǎn)等。

2、或許有一個(gè)局限的條件是班級(jí)里的同學(xué)太多，老師的時(shí)間太少，與孩子們單獨(dú)交談的時(shí)間與機(jī)會(huì)比較少的緣由吧，從與家長(zhǎng)的談話中，可以發(fā)覺：我們老師對(duì)孩子的了解還是不很深，有很多孩子的內(nèi)心世界，老師沒能夠進(jìn)入，沒有真正了解與理解孩子們的所思、所言、所行。

九班級(jí)政治教學(xué)反思總結(jié)篇4

活躍的課堂，是思維的活躍，是力量的活躍。而不是雜亂無章的亂說亂講，在設(shè)計(jì)思想品德課的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)兩難問題時(shí)，引發(fā)同學(xué)思索，引發(fā)同學(xué)的辯論，激發(fā)同學(xué)在生活中的感悟思想，體會(huì)生活中蘊(yùn)含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。

針對(duì)這一問題值得總結(jié)的是：

一、作為老師通過思想品德課的實(shí)施，引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)發(fā)出不同的聲音，達(dá)到百家爭(zhēng)鳴，同學(xué)專心去體會(huì)，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

二、經(jīng)過同學(xué)的爭(zhēng)辯、辯論后的觀點(diǎn)，必需統(tǒng)一或有一個(gè)定論。進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)的想知道的最終結(jié)果。增加同學(xué)的自信念，觀點(diǎn)全都的同學(xué)更驕傲、更增加了學(xué)習(xí)的愛好。也為下一步的教學(xué)打好了鋪墊。俗話說：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說不透，理不辯不明。

所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)大事，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思索，去體會(huì)。吸取和總結(jié)閱歷和不足。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示，那些好的教學(xué)閱歷，是對(duì)教學(xué)最有效的關(guān)心。

九班級(jí)政治教學(xué)反思總結(jié)篇5

假期結(jié)束了，我們都教育同學(xué)要收收心，我們老師也要收收心，把已經(jīng)懈怠的心收回來，仔細(xì)對(duì)待教學(xué)，一心撲到教學(xué)上。在新的學(xué)期里，我也有新的方案和準(zhǔn)備。比如，在上個(gè)學(xué)期，我感覺我的課堂調(diào)控力量還有待提高，教學(xué)水平仍需加強(qiáng)，有時(shí)候?qū)Υぷ饕灿行┬傅?。這個(gè)學(xué)期我就要和這些壞毛病說再見，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信念在新的學(xué)期里，給大家一個(gè)驚喜，有一個(gè)全新的轉(zhuǎn)變。

《喜愛生活，從點(diǎn)滴做起》教學(xué)反思

新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念拋棄過去強(qiáng)迫同學(xué)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)突出同學(xué)作為學(xué)習(xí)仆人的主體教育思想，讓同學(xué)在自主構(gòu)建學(xué)問的過程中把握新知。本節(jié)課通過設(shè)置問題情境、故事案例的方法，努力構(gòu)建師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的新的教學(xué)模式，使同學(xué)在質(zhì)疑中探究問題，在啟發(fā)、爭(zhēng)論的活動(dòng)中腦力激蕩，理解新學(xué)問；并且注意貼近日常生活的現(xiàn)實(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，力求讓同學(xué)自主感悟、合作學(xué)習(xí)，真正落實(shí)以同學(xué)進(jìn)展為根本、注意同學(xué)力量的培育的理念。

《讓社會(huì)投給你贊成票》教學(xué)反思

《讓社會(huì)投給你贊成票》這節(jié)課從全國(guó)的模范人物、典型事跡入手，利用同學(xué)生活中的正反兩方面的事例，讓同學(xué)明確自己的責(zé)任，并學(xué)會(huì)通過多種途徑擔(dān)當(dāng)好自己的責(zé)任。本教學(xué)設(shè)計(jì)，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和思維力量、價(jià)值推斷力量、參加社會(huì)生活力量社會(huì)實(shí)踐力量。關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，全面提高同學(xué)的思想品德素養(yǎng)，做到學(xué)問、力量、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，正確把握課標(biāo)要求，制造性地使用了教材：比如讓同學(xué)通過實(shí)例去理解在維護(hù)社會(huì)秩序方面應(yīng)擔(dān)負(fù)什么責(zé)任；在災(zāi)難面前，通過讓同學(xué)說出自己獻(xiàn)愛心的方式，總結(jié)出服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的形式有哪些。留意從同學(xué)生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理的選取相關(guān)教育資源。如利用漫畫等材料，不僅具有說明力，增加了同學(xué)的愛好，而且也充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我貫徹“三貼近”原則，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采納多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的功能，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然流暢。

本節(jié)課，充分敬重同學(xué)共性，滿意不同層次同學(xué)的進(jìn)展要求，使每個(gè)同學(xué)都有不同程度的收獲。通過本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)明確了樂觀擔(dān)當(dāng)責(zé)任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個(gè)社會(huì)成員的內(nèi)心需要。

九班級(jí)政治教學(xué)反思總結(jié)篇6

新的教學(xué)任務(wù)，對(duì)我來說是一種新的挑戰(zhàn)；新的教學(xué)任務(wù)，也讓我布滿著盼望和期盼。

面對(duì)134個(gè)生疏的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對(duì)號(hào)入座，到現(xiàn)在我基本上能熟悉九分之一新生，其他老師都艷羨，但是我知道，是由于教育，所以我才選擇了負(fù)責(zé)。

說到反思，其實(shí)，只有深深的體驗(yàn)，才會(huì)有濃濃的反思，當(dāng)我們把反思作為自己成長(zhǎng)的一個(gè)片段，反思才會(huì)有升華，我們才會(huì)在體驗(yàn)中不斷地成長(zhǎng)。也由于心中布滿愛，身邊才會(huì)有美。愛之深，擇之美。你認(rèn)為呢？

現(xiàn)在就本周的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思路總結(jié)和反思如下：

一、本課的教學(xué)理念

加強(qiáng)對(duì)同學(xué)責(zé)任感的教育是本課的立足點(diǎn)，也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培育同學(xué)的責(zé)任意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面敘述認(rèn)清基本國(guó)情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、本課教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)當(dāng)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得擔(dān)當(dāng)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出肯定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力擔(dān)當(dāng)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

2、力量目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)整角色行為，擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)自己的責(zé)任有明確地熟悉，增加責(zé)任意識(shí)；情愿為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人心懷感謝之情；有足夠的士氣為自己的選擇擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任；以樂觀的態(tài)度擔(dān)當(dāng)那些不是自愿選擇而應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

三、對(duì)應(yīng)的詳細(xì)課標(biāo)要求

1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價(jià)和不擔(dān)當(dāng)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增加責(zé)任意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、關(guān)于責(zé)任的概念。（舉例讓同學(xué)理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)當(dāng)”和“不應(yīng)當(dāng)”做的事情。）

2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)很多責(zé)任不只有一個(gè)來源。）

3、履行責(zé)任的.代價(jià)、回報(bào)和沖突。（應(yīng)通過爭(zhēng)論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些閱歷和技巧）

五、總體教學(xué)進(jìn)度

(l）課時(shí)支配：第一框兩課時(shí)，其次框一課時(shí)，共3課時(shí)。

(2）課前預(yù)備

在上課前，了解同學(xué)在家庭、學(xué)校等方面擔(dān)當(dāng)責(zé)任方面的狀況，事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求同學(xué)結(jié)合詳細(xì)事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓同學(xué)收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

(3）教學(xué)方法

利用學(xué)教案，主要以同學(xué)的自主預(yù)習(xí)、探究、課堂爭(zhēng)論、老師指導(dǎo)為主。依據(jù)教材供應(yīng)的情境，老師引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，深人探討，老師適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)。

六、學(xué)情分析：

總體上講，本屆同學(xué)紀(jì)律性比較強(qiáng)，踏實(shí)狡猾仔細(xì)的較多，個(gè)別搗亂的同學(xué)少。上課聽講狀態(tài)較好，政治學(xué)科基礎(chǔ)還可以，理解力量比以前的同學(xué)要高。但是在詳細(xì)學(xué)問的學(xué)習(xí)上，尤其在培育責(zé)任意識(shí)方面，中同學(xué)面臨這樣一些問題：

一是“責(zé)任”的概念模糊。

二是不能全面熟悉擔(dān)當(dāng)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。

三是對(duì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任所獲得的回報(bào)斤斤計(jì)較，一旦不能如愿則怨天尤人。

四是一些中同學(xué)不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

七、作業(yè)：

部分同學(xué)交得不準(zhǔn)時(shí)：賈子躍、賈子濤、岳家偉、張慶博等。

未到同學(xué)：吳冬雪

不交作業(yè)：田坤、賈子勇。以后爭(zhēng)取教學(xué)上做到樂觀主動(dòng)，迎合多數(shù)同學(xué)的要求，找同學(xué)談心，溝通。

九班級(jí)政治教學(xué)反思總結(jié)篇7

（一）教學(xué)反思的主要內(nèi)容：

1、教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展為根本宗旨。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為前奏，也是老師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學(xué)目標(biāo)明確往往是勝利的教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的預(yù)備階段，不同的老師對(duì)詳細(xì)的教學(xué)目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)的最終的落腳點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。而這個(gè)進(jìn)展，是全面的目標(biāo)，包含了學(xué)問與技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，決不能回到學(xué)問中心的老路去。

教學(xué)目標(biāo)肯定程度上是“靜態(tài)”的，而課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，在某種程度上來說有不行猜測(cè)性。在反思教學(xué)目標(biāo)是否促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展時(shí)，老師需要不斷地通過同學(xué)態(tài)度、留意力集中的狀況和同學(xué)的反應(yīng)，估量教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)狀況，判決是否需要臨時(shí)中斷和修正；對(duì)自己講過的內(nèi)容重新強(qiáng)調(diào)，也可通過同學(xué)做簡(jiǎn)潔的檢測(cè)，檢查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。

2、教學(xué)方法是否以同學(xué)為主體。

教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)中并不行能總是能按老師所期盼那樣進(jìn)行的。哪種教學(xué)方法對(duì)同學(xué)是如期的？哪種教學(xué)方法對(duì)同學(xué)不是如期的？哪些教學(xué)促進(jìn)的互動(dòng)是樂觀有效的？哪些是低效或低質(zhì)的？都需要在課后作總結(jié)或評(píng)估，這也就是我們所說的教學(xué)反思。

3、教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念。

新課程進(jìn)展的核心理念是：為了每一位同學(xué)的進(jìn)展。

能否把國(guó)家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀兯枷肫返抡n老師的行為，這是新課程改革能否勝利的關(guān)鍵。然而，接受只是一種認(rèn)同，還必需讓其成為老師的一種素養(yǎng)和信念。要把一種理念變成人的素養(yǎng)光有對(duì)這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有對(duì)這種理念的進(jìn)一步感悟，而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最有效的。老師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估本身就是在反思自己的教學(xué)，這就使老師可以在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)理念，逐步完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)供應(yīng)一個(gè)前進(jìn)的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)老師自主進(jìn)展的目的。

4、需要改進(jìn)的方向。

目前，新課程試驗(yàn)已在我市進(jìn)行得如火如荼，廣闊一線老師正在以無比的熱忱和無窮的干勁，圍繞新課程所提倡的理念全力以赴的開展工作。我們欣喜地看到，隨著新課程的實(shí)施，老師的觀念在漸漸更新，老師的角色在靜靜變化，同學(xué)的主體地位在漸漸凸現(xiàn)，新課程的真正落實(shí)正在成為可能。然而，對(duì)新課程實(shí)施，“合理性”追求，成為老師反思自身行為的動(dòng)力。從詳細(xì)的反思性教學(xué)實(shí)踐來看，參加試驗(yàn)的學(xué)校老師還應(yīng)在幾個(gè)方面進(jìn)改進(jìn)：

（1）老師過多地依靠常規(guī)性教學(xué)的策略，好像沒有制造出較多的獨(dú)特的教學(xué)策略，使得自己的風(fēng)格未全面展現(xiàn)出來。新教材在內(nèi)容上很好地體